北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教案

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊

教案

班級：三（）班

教師：

2014秋北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃

一、學(xué)情分析

經(jīng)過兩年的小學(xué)生活，孩子們基本懂得了學(xué)習(xí)的E慣和常規(guī)。但孩子們由于存在著心

理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時，更要注意因材

施教c從卜學(xué)期的學(xué)習(xí)情況看,大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識技能,達(dá)到該冊的FI標(biāo)要求C

但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，有待于今后積極引導(dǎo)，讓他們達(dá)到學(xué)段目標(biāo)。所以在新的

學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績。

二、教材分析

本冊教材共分三個領(lǐng)域，八個單元。

（-）數(shù)與代數(shù)

I.第一單元“混合運算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式

題）.結(jié)合實際情境，使學(xué)生體會到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號里面的“運

算順序，能根據(jù)這些運算順序計算有關(guān)問題，并能解決一些實際問題。

2.第三單元“加與減”結(jié)合具體情境，探索計算萬以內(nèi)加減法及連加、邊減和加堿混

合的計算方法；養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范圍進行估計的習(xí)慣；能在具體情境中提出問題，

能運用學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題。

3.第四單元“乘與除”在這個單元中學(xué)生主要學(xué)E（百以內(nèi)）一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位

數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合具體情境，感受乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系，探索一位數(shù)乘

兩位數(shù)和?位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地計算。經(jīng)歷從實際情

境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。

4.第六單元“乘法”在這個單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。

能結(jié)合具體情境提出問題，列出乘法算式，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，經(jīng)歷與他

人交流各自算法的過程，體驗算法的多樣化，并能選擇合適的計算方法。能正確計算兩、三

位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。能解決生活中的簡單問題。能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的

過程。

5.第七單元“年、月、日”本單元主要學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識。認(rèn)識年、月、日，

了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會引入24時記時法的必要

性，認(rèn)識24時記時法。感受時間中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)時間觀念。能解決一些簡單的實際

問題。

6.第八單元“認(rèn)識小數(shù)”結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡

單的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的過程；會計算一位小數(shù)的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡單

問題；能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。

（二）空間與圖形

1.第二單元'觀察物體”在這一單元里學(xué)生學(xué)會從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的

空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

2.第五單元“周長”本單元主要學(xué)習(xí)周長的概念，并計算三角形、平行四邊形、長方形、

正方形等圖形的周長。結(jié)合具體事物或圖形認(rèn)識周長。探索并掌握長方形、正方形的周長

的計算方法。結(jié)合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。

（三）數(shù)學(xué)好玩

本冊教材在數(shù)學(xué)好玩中安排了“校園中的測量”“搭配中的學(xué)問”“時間與數(shù)學(xué)”三個專題

活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗，開闊眼界。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1.從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.加強直觀演示和實踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。

3.引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個體差異，

鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。

6.注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識。

7.遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

8.加強導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是后進生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

四、課時安排

一、混合運算...........6課時

二、觀察物體...........3課時

三、加與減.............8課時

四、乘與除.............6課時

整埋與復(fù)習(xí).............2課時

五、周長................5課時

六、乘法................13課時

七、年、月、日........5課時

數(shù)學(xué)好玩.........3課時

八、認(rèn)識小數(shù).....8課時

總復(fù)習(xí)..............4課時

第一單元教學(xué)計劃

主備人鄧俏梅

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學(xué)與實際的密

切聯(lián)系。

3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。

教學(xué)重難點：

掌握先乘法，后加減的運算順序。

教學(xué)課時：小熊購物2課時

賣文具2課時

過河2課時

練習(xí)一2課時

《小熊購物》

教學(xué)內(nèi)容課本第2——4頁“小熊購物”

1、通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力,

2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生

活實際的密切聯(lián)系。

教學(xué)目的

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題

的計算。

4、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。

教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。

教學(xué)準(zhǔn)備口算題卡、PPt等

教學(xué)過程二次備課

一、復(fù)習(xí)

1、口算。（開火車）

3X5=4X8=7X6=36-17=80-43=

9X3=8X5=37-15=8+15=36+7=

2、觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？

36+5-1845-18+20

指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的

順序計算。

二、探索新知

出示小熊購物的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

.7

A.ft-I小*妙,7L式,j.?

￡4個面丁卑四？,回包/人3匕.愀興深5園」

:醺廣西汨說向

伴胖壯壯

3胖胖時仆影少在

1、提示學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，提問：你能知道那些數(shù)學(xué)信息、？

2、提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。

指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提出其中一個問題，引出例題：胖胖要買1

個蛋糕和4個面包需付多少錢？

3、解決問題。

（1）列算式：3X4+66+3X4

（2）理解算理，掌握算法。

組織學(xué)生討論：3X4+66+3X4各表示什么意思。

①算式“3X4+6”中的“3X4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先

乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1個蛋糕共付18元。

②算式“6+3X4”紅的“3X4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要

先乘。6+12=18（元）表示1個蛋糕和4塊面包共付18元。

這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3X4+6與6+3X4這兩個算式都

可以求出買1個蛋糕和4個面包共付多少元。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計算。

3X4+66+3X4

以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算的兩步式題）

討論：含乘、加計算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？

（4）認(rèn)識脫式計算的格式。（板書）

解法一：3X4+6解法二：6+3X4（PS：先算的一步用

直線劃起來）

=12+6=6+12

=18（元）=18（元〕答：該付18元。

三、嘗試獨立解決新的問題

1、提問：壯壯有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少元？

2、讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論。可能會出現(xiàn)以下兩種方法解答。

a.3X4=12（元）20-12=8（元）答：應(yīng)找回8元。

b.20-3X4（PS：先算的一步用直線劃起來）

=20-12

=8（7E）答：應(yīng)找回8元。

3、重點討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什

么？

4、認(rèn)識：在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。

5、小結(jié)：觀察三個混合算式，有什么共同點？（以上三個算式是乘加、乘減兩步

計算的式題。）

板書課題：乘加、乘減兩步計算式題

提問；這樣的式題要先算什么？再算什么？

四、鞏固練習(xí)：

1、P3"結(jié)合主題圖，說說下面每個算式的意思，再算一算?！?/p>

2、試一試第1題注意注意提醒學(xué)生討論先算什么，把先算的一步用直線劃起來。

3、試一試第2題學(xué)生板演并訂正。

五、拓展練習(xí)：

1、第3題讓學(xué)生再獨立思考的基礎(chǔ)上可進行小組討論，寫出算式并把現(xiàn)算什么標(biāo)

記出來。第二問根據(jù)題目創(chuàng)設(shè)的情景來敘述算式的意義。

2、第4、5題學(xué)生獨立完成。

3、第6題先讓學(xué)生說一說題目的意思，再根據(jù)題目意思選擇方法進行計算。

六、總結(jié)強調(diào)：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？

板書設(shè)計小熊購物（乘加、乘減兩步計算式題）

解法一：3X4+6解法二：€+3X4（先算的一步用直線劃起來）

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）

答：該付18元。

教學(xué)反思

《買文具》

教學(xué)內(nèi)容課本第5—7頁

1、通過“買文具”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學(xué)與生

活實際的密切聯(lián)系。

教學(xué)目的

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式

題的計算。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。

教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、口算卡

教學(xué)過程二次備

課

?、復(fù)習(xí)

1、口算（開火車）

404-8284-7364-6244-8814-9154-3

2、提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么？

3、練習(xí)（二人板演，全班齊練）

4X8+640-6X4

二、探索新知

出示P5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

買文具

?笑笑一代?需要多少元？

1、理解圖中內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

2、讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：3本作文本一共18元。問題：笑笑一

共需要多少元？

3、解決問題。

（1）分析問題：笑笑買了一本作為本和一本英文本。

分析條件：主題圖中只給出英文本每本4元3本作文本一共18元

所以先要解決一本作文本多少元的問題，再算出作文本和英文本一共多少

力S°

（2）列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法：

a.184-3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。

b.18+3+4=6+4

=10（元）答：笑笑一共需要10元。

（3）理解算理，掌握算法。

全班討論：18+3+4表示什么意思？

算式“18+3+4”中的“18”表示3本作文本18元，“18+3”表示1

本作文本多少元。所以“18+3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多

少元？

因此計算“因此3+4”的時候,應(yīng)先算18+3=6,再算6+4=10,用脫式計

算。

（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有加法乂有除法時，要先算除法后算加法v

4、嘗試解決問題。

（1）提問：每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多少元？

（2）讓學(xué)生小組討論后嘗試獨立解答。

（3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有減法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，

后算減法。

5、小結(jié)：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減）

6、說一說下面哪種做法對。

J-母5^5*525-20-5?二-2G5

x15F?方二心也一5；5

?^23工與二21r1

總結(jié)脫式計算寫法：

1、不參加運算的部分要抄下來，等號前后應(yīng)該相等。

2、現(xiàn)算乘除法，再算加減法。

三、課題鞏固練習(xí)

P6“試一試”。

1、提示：先算淘氣買的鋼筆一支是多少元。

2、先說運卯順序，后讓學(xué)生獨立計算。

計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減）

板書設(shè)計買文具（除加、除減兩步計算式題）

解法一：184-3=6（元），6M=10（元）答：笑笑一共需

要10元。

解法二：18+3+4

=6+4

=10（元）答：笑笑一共需要10元。

教學(xué)反思

《過河》

教學(xué)內(nèi)容課本第8—10頁

1、通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有

教學(xué)目的

小括號的算式。

3、讓學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習(xí)慣。

教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序

教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程二次

備課

一、復(fù)習(xí)

1、口答題：

（1）2+7X5,這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

（2）40-364-4,這道題里有（）法，又有（）法，要先算（）,再算

（）o

2、計算

32-8-820+164-430-4X5

二、探索新知

出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

29人’*忌象少世*生3人

,、聯(lián)、、一言9人

女生26人

1、理解圖意，明確問題

圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？

2、獨立嘗試，合作解決。如果同學(xué)們都坐大船，需要幾條船？

學(xué)生獨立完成，教師巡視。

組織學(xué)生討論：“29+25+9”是否符合解決問題的順序？

這個算式應(yīng)該先算25+9,再算加法，這種運算順序不符合問題的情景。在本題，

應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù),即29+25。

怎樣解決運算順序問題呢？我們請小括號“（）”來幫忙。

3、認(rèn)識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。

4、寫出解答過程

（29+25）4-9讀作：29與25的和除以9。

=544-9

=6（條）

答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。

5、提問：如果54人都坐小船，需要多少條船？

提示“先求出一條小船能坐多少人？”，再用除法計算出需要幾條小船。

因此算式為：544-(9-3)

三、課堂練習(xí)

P9試一試

???共70人,先。滿火車,刺卜'的坐小干，龕少需要多少輛小今?

1、提示：先計算坐滿大車后還剩多少人，再計算需要多少輛小車。

算式：(70-46)+8

2、這個算式還能解決下圖中哪些問題？

已涇著r46n.有70無，買

余下的想用X天71個書包，

點先c平均....余下嶺錢……

70頁短個46元每本8元

3、說一說下面兩題的運算順序，再算一算。

24+164-8(24+16)+8

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運算符號和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小

括號，所以計算順序、結(jié)果不一樣。

6.小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號的算式運算順序怎么樣？

如果在一個算:式中有小括號，就要先算小括號中的。

四、鞏固練習(xí)

P9一一10練一練所以內(nèi)容。

五、總結(jié)：帶有小括號的算式的運算順序怎樣？能舉例說明嗎？

板書設(shè)計過河(帶有小括號的混合運算)

(29+25)+9讀作：29與25的和除以9。

=544-9

=6(條)

答：同學(xué)們都做大船，需要6條船

教學(xué)反思

《練習(xí)一》

教學(xué)內(nèi)容課本第11—12頁

1、引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，使學(xué)生進一步體會混合運算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進

一步認(rèn)識“先乘除，后加減”的運算順序。

2、引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識小括號的作用，進一步認(rèn)識有小括號時，應(yīng)先算

教學(xué)目的

小括號里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號算式的運算順序。

3、通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計算的習(xí)慣“

通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運算順序，以及小括號的

教學(xué)重點

作用。

通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運算順序，以及小括號的

教學(xué)難點

作用。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，每人準(zhǔn)備1枝紅筆

教學(xué)過程二次

備課

一、復(fù)習(xí)

1、提問：通過上這一單元的學(xué)習(xí)，請你說說混合運算的收序是怎樣的？（指名口

答）

2、說明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入誤題。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.應(yīng)一?說，女一算6

一共需要多少元？每彳i6只，唄.能排成兒行。

月V七R"J式；?…弋衣：??噪:'

5yt5元5ir5;￡6/c

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還乘1名少心.個不丹比一個文R?盒貨多少無？

買5塊操心，.」￡當(dāng)__、

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（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖畫的是什么？要解決什么問題？

（2）讓學(xué)生獨立解答。

強調(diào)：列算式時要注意什么？（先算什么要劃線）

2、第2題學(xué)生獨立完成，學(xué)生互判。（注意：現(xiàn)算什么用紅線劃出來）

明確：在一個算式里有加減法，又有乘除法，先算乘除，后算加減。

3、第3題要求學(xué)生獨立完成，先計算，后涂色。

4.星星足球隊共緣『多少分？~

卜〃…r?.AW場過30

號"i隊京J4內(nèi).?”場浮1分

41

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）

（2）讓學(xué)生獨立解答.

5

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）

（2）提問：為什么要用小括號？不用行嗎？

a.看情境圖，先說說圖意，收集數(shù)學(xué)信息。

b.獨立解決問題

C.在小組內(nèi)交流

d.小組匯報，全班交流7、

指導(dǎo)提問：獲得數(shù)學(xué)信息一一解決問題根據(jù)畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（小組交流合作）

8、數(shù)學(xué)游戲

數(shù)學(xué)游戲：“24點”，游戲前說清游戲規(guī)則，先演示，然后分小組進行游戲。

三、總結(jié)：第一單元所學(xué)的混合運算內(nèi)容，一定要記清運算順序。

板書設(shè)計解法一：124-6=2（元）解法二：3X6=18（元）解法三：124-

3=4（瓶）

3>218>126>

4

答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便宜。答：男

生買的飲料便宜。

每瓶便宜多少元？3-124-6

=3-3

二1（元）答：每瓶便宜1元。

教學(xué)反思

第二單元觀察物體

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生經(jīng)歷從不同位置觀察物體的過程，學(xué)會辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀

2.發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

重點難點：

正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和L面觀察到的筒單物體的形狀。

單元課時安排：

本單元教學(xué)時間為3課時

第一課看一看（一）

教學(xué)內(nèi)容課本第頁

a）通過觀察活動讓學(xué)生體驗到站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不

教學(xué)目的一樣，最多能看到物體的三個面。

讓學(xué)生知道哪是物體的正面，那是物體的側(cè)面和上面能正確辨認(rèn)從上面、側(cè)面、

背面觀察到簡單物體的形狀。發(fā)展學(xué)生空間觀念

教學(xué)重點正確辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面。

教學(xué)難點正確辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面。

教學(xué)準(zhǔn)備長方體、正方體、不同形狀的物體。

教學(xué)過程二次備課

同學(xué)們天天都在學(xué)校，學(xué)習(xí)都離不開自己面前的課桌，老師離不開講臺。今

天，老師就請同學(xué)們來觀察這張講臺，看一看從不同角度觀察這張講臺能不

能看到不同的形狀1、以小組為單位，從不同的角度觀察講臺。

下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置來觀察這張講臺，然后互相說說

觀察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出

什么結(jié)論？

剛才同學(xué)們從不同的角度觀察了講臺?，F(xiàn)在請同學(xué)們來說一說，你看到的講

臺是什么樣子的？

總結(jié)：通過剛才的活動，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到

的形狀是不一樣的，看到的面的個數(shù)也是不一樣的，每個位置最多能看到三

個面。

板書設(shè)計正面、側(cè)面、上面

教學(xué)反思

第二課看一看（二）

教學(xué)內(nèi)容課本第15-16頁

1、通過觀察活動，能使學(xué)生從正面、側(cè)面、上面觀察辨認(rèn)簡單物體。

教學(xué)目的2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、交流的能力。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點辨認(rèn)由多個正方體搭成的圖形的正面、側(cè)面和上面八

教學(xué)難點辨認(rèn)由多個正方體搭成的圖形的正面、側(cè)面和上面。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程二次備課

上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，知道長方體的三個面的名稱（舉起一個長方體）?？?/p>

是機靈狗沒學(xué)會，誰愿意教一教他？1.指導(dǎo)學(xué)生模仿書上的積木圖排列，

3.現(xiàn)在請一些同學(xué)來說一說，你是站在哪個位置觀察的？看到的是什么形

狀？為什么呢？

4.發(fā)現(xiàn)站在其中的兩個位置看到的形狀是一樣的。誰來說說？

1.完成連一連

2.做一做

板書設(shè)計

教學(xué)反思

第三單元加與減

教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，在解決實際問題的過程中體會連加連減，加減混合計算與實際生

活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的作用。

2、探索連家、連減、加減混合計算的方法，能結(jié)合具體情境進行估算。

3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的實際問題。

第一課捐書活動

教學(xué)內(nèi)容課本第頁

1、能從表格中獲取信息，提出數(shù)學(xué)問題及進行簡單的估算，說出估算的方法。

教學(xué)目的2、結(jié)合情境，探索三位數(shù)連加的多種計算方法，并能夠正確進行計算

3、運用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題.

教學(xué)重點運用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實阮問題.

教學(xué)難點運用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題.

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程二次備課

1、出示圖片：（一堆書）

師：這是什么，（書）.我們學(xué)校的少先隊大隊部就舉行為貧困地區(qū)兒童

的捐書活動，這是我們學(xué)校四、五、六年級同學(xué)捐的課外書，你知道有多少

本嗎？（學(xué)生說）大家都說不出來吧，老師也估不出來，想知道大概有幾本

嗎？那怎么辦？藍(lán)老師有辦法啊？我去大隊部去找一個人！

2、看看、說說：找出數(shù)學(xué)信息

結(jié)果啊，姜老師給我這樣一個東西，（課件出示）出示統(tǒng)計表:航埠小學(xué)

四、五、六年級捐書活動情況統(tǒng)計）。

仔細(xì)觀察這張表格，看看你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生匯報）

3、提出問題

師：根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，又該怎樣列式？（同

桌互相先說說）反饋：直接說出問題并同時列式，其它小朋友可要注意

聽了，如果回答對了，請你用掌聲鼓勵一下好嗎？

4、分類引出新問題

師：現(xiàn)在小朋友們提出了很多的問題，也列了一些式子，觀察這些式子，

哪些式子的計算我們已經(jīng)學(xué)過了，哪些我們還沒學(xué)過？

師：哦，你們同意這位小朋友的說法嗎？那這些學(xué)過的算式你們都會做

了嗎？真的？好，那我們選取其中一個加法來算一下。算之前，老師要問一

下，兩個三位數(shù)相加，我們一般可以用什么方法來計算？列豎式時要注意什

么？

反饋：反饋，拿一個小朋友的展示一下。

好，看來二個三位數(shù)相加，小朋友們真得會了，那我們就把它也擦了，

剩下的這是三個數(shù)……（連加）

三、解決問題

1、估算：

師：老師記性不好，誰還記得這個式子是根據(jù)哪個問題列出來的嗎？

板書問題：四、五、六年級一共捐書多少本？

師：剛才一大堆書我們大家都估不出大概有多少，因為信息不夠，現(xiàn)在,

老師給了我們這張統(tǒng)計表，我們能不能估一下這三個年級一共大約捐了這么

多的書嗎？

可能估的結(jié)果會有：100+100+90=290

100+100+100=300

110+100+90-300

120+100+100=320

反饋：注意學(xué)生的講法，并提問：根據(jù)剛才小朋友們的估算，你覺得哪

些結(jié)果是少估的，哪些結(jié)果是多估的呢？

根據(jù)小朋友們的回答：我們知道，正確的結(jié)果肯定比290大，比……小,

也就是在290到320之間。

2、我們剛才估算了它的大概結(jié)果，那我們把它結(jié)吳大概估出來有。么

用呢？（有時，不要求準(zhǔn)確結(jié)果的，我們也可以估?個大概結(jié)果就可以了

［設(shè)計意圖］讓學(xué)生經(jīng)歷“估”的過程，得出結(jié)果的大致范圍。

3、算一算：（學(xué)生獨立演算）

但是，我們學(xué)校最終要把這些書捐到災(zāi)區(qū)去，那得有一個準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，

可不能是一筆糊涂帳是不是。

師：那你有辦法算出正確的結(jié)果嗎？哦，這么多小朋友都會啊，那讓我

們在草稿本上試著來做一做好嗎？

（學(xué)生獨立嘗試）：請選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。（教師

來回巡視學(xué)生的嘗試情況，對有特點的進行收集）

如果已經(jīng)有同學(xué)嘗試算完了一種方法：試試你還能想到第二種方法嗎？

［設(shè)計意圖］鼓勵學(xué)生自己根據(jù)情況采用多種方法進行計算。

3、四人小組交流：

請把你的方法在四人小組中介紹一下，來看看你組里的同學(xué)的方法跟你

想的一樣嗎？你能看懂他的算法嗎？

［設(shè)計意圖］運用已有知識經(jīng)驗，對三位數(shù)連加的計算方法進行探究。并在其中培

養(yǎng)孩子的傾聽能力，合作學(xué)習(xí)能力。

4、全班匯報：

第一種：兩個數(shù)相加

方法1、118+104+95118222

=222+95+104+95

=317（本）222317

師：根據(jù)題目的意思，118加104表示是四、五年級共捐書多少，再加95

就表示……（請學(xué)生回答），你的方法和這個一樣嗎？這種計算方法我們以

前學(xué)過嗎？看來，有時舊知識可用來解決新問題的是嗎？

方法2、118

+104

222

+95

317

師：你是怎么想到這種方法的？以前學(xué)過的嗎？如果讓它和剛才的那種方

法比較一下，你覺得你的這處方法怎么樣？

方法3、118

104

+95

317

師：和這個小朋友一樣做法的舉手，這種方法你以前學(xué)過了嗎？哦，沒學(xué)過

也能想得到啊，還敢試一下，真了不起，用掌聲表揚一下自己的這種嘗試精

神。但是，你怎么會想到有這種方法來計算呢？（兩個數(shù)相加可以放一起，

三個數(shù)也可以放?起的）

還有其它不同的做法嗎？

方法4、

100+100+100=300

18+4-5=17

300+17=317

師：你是怎么想的？哦，小朋友們，把118看成100,你想到了什么？（估

算）對.這其實是對估算的一種精確化.是一種口算的方法.先把這些數(shù)看

成整十，整百地相加，然后把少估的加上去，多估的減去。它在計算時，能

使數(shù)字變簡單方便容易記憶。

［設(shè)計意圖］在獨立思考解決問題，觀察板演的算式，聽，說計算的過程這樣一系

列的活動中，讓學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上深刻體會計算的方法。

5、對比估值與計算結(jié)果觀察，寫答語

師：今天我們用多種方法計算出建設(shè)小學(xué)三個年級一共捐書317本，我

們還要在橫式寫出答案，讓我們和估計的結(jié)果比較一是不是在我們的

估算范圍之內(nèi)？那你覺得我們前面的估算有沒有價值？（一種初步檢驗結(jié)果

是否止確的方法）

師：由此，我們對估算乂有一個新的發(fā)現(xiàn)，估算可以初步檢驗我們的計

算結(jié)果是否正確。

師：到現(xiàn)在為止，這道題我們解決完了嗎？（沒有），對了，還應(yīng)該寫

答語，把問題回答完整。

［設(shè)計意圖］計算的結(jié)果與估算的結(jié)果相比較，讓學(xué)生體會估算的必要性，也體會

估算可以驗證計算的結(jié)果。

三、方法優(yōu)化

1、教師：我們高年級的哥哥姐姐們捐了這么多的書，我們低年級的小

朋友是不是也該……，了是我又問姜老師：姜老師啊，高年級的同學(xué)捐書這

么積極，那低年級的小朋友怎么樣?。磕悴陆蠋熢趺醋龅?。她二話不說，

又給了我一張……（出示課件）

大家自己找一下數(shù)學(xué)信息好不好。

大家找好了，你估計老師會問什么問題呢？……你會列式嗎？（口答一

下）

師：在動筆計算準(zhǔn)確結(jié)果之前，我們要對這個式子的結(jié)果進行……做什

么？（估一估結(jié)果大約是多少）有必要嗎？真聰明！那先估計一下結(jié)果在

哪個范圍之內(nèi)，并和你同桌說說，完了之后用今天學(xué)習(xí)的新方法算一算，好

嗎！

組織交流活動，讓學(xué)生先在小組內(nèi)將計算的方法和過程說一說。

來全班獷報：剛才老師轉(zhuǎn)了一下,找了幾種不同算法的小朋友.讓我們

來看看他們是怎么算的（實物投影展示）

小結(jié)：剛才小朋友用的是一種湊十法，湊十法在我們數(shù)學(xué)里經(jīng)常會用到，它

能給我們的計算帶來方便，

［設(shè)計意圖］優(yōu)化計算的方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

四、鞏固算法；

今天學(xué)的三位數(shù)連加你覺得已經(jīng)學(xué)會了嗎？有沒有信心跟老師去進行

闖關(guān)活動。

第一關(guān)：

豎式計算：

475+263+149724+114+86

四、綜合應(yīng)用

第二關(guān)：

購物

師：今天我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)的連加，想不想到實際生活中用一用？

（課件出示）師：再過幾天又是周末了，聽說有個商場剛開張正在進行促

銷活動呢！買1000送大禮包。誰能給大家介紹一下每樣商品的價格？

師：先來看它的第一個問題：（課件）媽媽想買一個電飯鍋、一輛自行車和

一臺一塊手表。你能幫媽媽估算大概要帶多少錢？你是怎么估的？

反饋教師板書，之后問：生活中的數(shù)學(xué)要符合實際，看看以上幾位小朋友估

的結(jié)果，你覺得哪些是合理的，哪些可能不合理。同桌說說。

（感受數(shù)學(xué)用到生活中要符合生活實際）

課件出示：媽媽至少要買哪幾種商品才能獲得大禮包？

師：在這句話，我覺得有一個詞在我們數(shù)學(xué)里面經(jīng)常會出現(xiàn)的，也很重

要的，（至少），說說是什么意思？怎樣能用同樣的錢買最少的東西呢？

（盡量買貴的商品，那么所得的件數(shù)就會更少）

師：可惜媽媽今天只帶了500元，想買三樣商品回家，你幫媽媽參謀一下，

媽媽可以買哪三種商品？

你可以先跟你同桌商量商量,再算一算c

反饋：說說你是怎么想的？

（帶的錢比較少，那就先把商品往便宜挑）

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)了三位數(shù)連加的知識，我們一般會有黑板上的這幾種解法，

你會比較喜歡哪些解法？平常計算時，你會進行選擇嗎？這節(jié)課你還學(xué)到了

哪些知識？

板書設(shè)計捐書活動

三個年級共捐書多少本？110+100+90=300

118+104+95=317（本）估：100+100+100=300

118120+100+100=320

104

+95

317

答：三個年級共捐書317本。

教學(xué)反思

第二課運白菜

教學(xué)內(nèi)容課本第頁

1、知識與技能：結(jié)合“運白菜”的情境，發(fā)展提出問題、運用不同方法

解決問題的能力。在情境中探索連減具體計算方法，能正確進行計算。

2、過程與方法：經(jīng)歷探索解決問題不同策略的過程，培養(yǎng)靈活運用所學(xué)

教學(xué)目的

知識解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)重點探索掌握連減的計算方法。

教學(xué)難點理解并靈活地選用不同算法，能在解決具體問題的過程中明確解題思路。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程二次備課

一激趣導(dǎo)入

師：五一勞動節(jié)到了，淘氣和笑笑也去農(nóng)民伯伯的菜園里幫忙收白菜。

（出示主題圖）

大家一起來看一下這幅圖，我們從圖中都可以得到哪些信息呢？

預(yù)設(shè)一：一共收了白菜850棵。

預(yù)設(shè)二：第一次運走白菜288棵。

預(yù)設(shè)三：第二次運走白菜256棵。

師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，那我們能根據(jù)我們找到的這些數(shù)學(xué)信息，提出哪

些數(shù)學(xué)問題呢？

預(yù)設(shè)一：一共運走多少棵？

預(yù)設(shè)二：笫一車運走之后，還剩多少棵？

預(yù)設(shè)三：運走兩車之后，還剩下多少棵？

（預(yù)設(shè)一、預(yù)設(shè)二邊回答邊解決，預(yù)設(shè)三邊說邊板書）

師：同學(xué)們想想如何解決這個問題呢?獨立思考，并把算式寫在自己的草稿本

上。

（只列式，不解答）（巡視全班，取代表）

板演：式子一：850-256-288式子二：850-（256+288）

師：那老師請你來說一說，你為什么要這樣算呢？（式子一）

預(yù)設(shè)：我是先求第一輛車運走之后剩余的白菜，在減去第二輛車運走的白菜。

師：那誰能告訴老師，這個式子又是怎么列的呢？（式子一）

預(yù)設(shè)：我是先求兩輛車一共運走的白菜，再把總的棵樹減去運走的數(shù)量。

二探求新知

師：下面我們來估一估，運走了兩次之后，農(nóng)田里還剩下多少棵呢？

預(yù)設(shè)：還剩300棵。

師：你是怎么估的呢？

預(yù)設(shè):850不變，把256看成260,把288看成290,那么850-260-30不300（棵）

師：還有誰有不同的答案呢？

預(yù)設(shè)：大約還有290棵。

師；你乂是怎么估的呢？

預(yù)設(shè)：850不變，把256看成260,把288看成300,那么850-260-30不290（棵）

師：看來同學(xué)們有很多不同的答案，那我們一起來算一算，菜園里到底還剩下

多少棵白菜呢？

（學(xué)生列式計算，教師巡回指導(dǎo)，請學(xué)生板演）

師：你是如何計算這第一個式子呢？在計算的時候要注意哪些問題的呢？

預(yù)設(shè)：我是列豎式計算的850-256-288

=594-288

=306（棵）

師，那要注意什么嗎?

預(yù)設(shè)：要注意數(shù)位對齊，從個位算起，不夠向前借一。

師:有誰是算第二個算式的呢？是怎么算的呢？

預(yù)設(shè)：我也是列豎式計算的850-（256+288）

=850-544

=306（棵）

師：列遞等式的時候要注意什么么？

預(yù)設(shè)：等號對齊。

師：請同學(xué)們觀察這個式子，你們有什么發(fā)現(xiàn)么？

預(yù)設(shè)：有兩個減號，都是三位數(shù)。

師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，這就是我們今天學(xué)的三位數(shù)連減。

那老師再考考同學(xué)們，這樣的式子是按什么順序做的呢？

預(yù)設(shè)：從左到右依次計算，

師：如果有括號呢？

預(yù)設(shè)：先算括號里的。

師：同學(xué)們，請你們觀察這兩個式子，你們能發(fā)現(xiàn)什么異同點么？

預(yù)設(shè)：一個式子減號變成了加號，還多了一個括號。

師：也就是說，一個數(shù)連續(xù)兩個數(shù)等于這個數(shù)減去這兩個數(shù)的和。

三鞏固練習(xí)

-）基礎(chǔ)練習(xí)

二）鞏固練習(xí)

四全課小結(jié)

同學(xué)們說說你們今天學(xué)了什么??？你又學(xué)會了什么？生活中有很多連

減的數(shù)學(xué)問題，就像今天研究的運白菜一樣，同學(xué)們要善于發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學(xué)問題，

并且要學(xué)會選擇合理的算法，提高解決問題的能力。

板書設(shè)計運白菜

估一估運走兩車后，還剩下多少棵？

850-260-290=300（棵）850-256-288850-（256+288）

850-250-290=310（棵）=594-288=850-544

=306（棵）=306（根）

教學(xué)反思

第三課節(jié)余多少錢

教學(xué)內(nèi)容課本第21-23頁

1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的過程，并能正確計算。

教學(xué)目的2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實際問題。3、在具體情

境中應(yīng)用乘法，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點掌握兩位數(shù)賣一位數(shù)的口算乘法。

教學(xué)難點兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）口算。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、磁力板、圖片、膠卷

教學(xué)過程二次備課

一：激情引入。

親愛的同學(xué)們，2009年，我國進城務(wù)工人員總數(shù)約二億三千萬人，城市

建設(shè)和發(fā)展離不開他們的辛勤勞動。今天我們來看看這一家人是如何節(jié)錢

的。

二.探究一合作一交流1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法口算方

法（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（2）分析數(shù)學(xué)信息，

并根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。（3）以小

組形式反饋問題，有能力的同學(xué)可以幫助解決。（引出問題“八月結(jié)余了多

少錢？”）【意圖：通過自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過

程，加深對乘法意義的理解，引出要重點解決的問題】（4）探究“八月

結(jié)余了多少錢？”這個問題，學(xué)生用自己喜歡的方法進行計算，之后和小組

交流。師：你會列式解答嗎？學(xué)生先獨立列式計算800+185-745或

800-745+185,再在小組里交流自己的計算方法，然后匯報。（5）學(xué)生

匯報，教師板書。交流中教師鼓勵算法不同的同學(xué)。對于帶有一般性的

計算方法應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生予于關(guān)注?！疽鈭D：通過這種互問答的學(xué)生交流形式，

讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互相促進，提高學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。體

驗算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨25立性和靈活性】

三.實踐應(yīng)用，拓展延伸1、完成“練一練”的第1、2題。（先讓

學(xué)生獨立計算，再讓學(xué)生說說解決問題的不同方法）【意圖：注意數(shù)學(xué)與

生活聯(lián)系，學(xué)生通過自主選擇內(nèi)容，使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，能用數(shù)

學(xué)知識來解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力門四.評價：學(xué)生對這

節(jié)課的學(xué)習(xí)，對自己、同學(xué)所學(xué)到的知識進行總結(jié)評價，【意圖：通過評價，

教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)同時改進教師的教學(xué)，

通過多元化的評價,不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平,更關(guān)注了他們在教學(xué)活動中所

表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我建立信心。

板書設(shè)計節(jié)余多少錢

800+187-745800-745+185

教學(xué)反思

第四課里程表（一）

教學(xué)內(nèi)容課本第24-25頁

1、結(jié)合具體情境，在解決實際問題的過程中體會連加連減，加減混合計算與

實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的作用。

2、在情境口培養(yǎng)學(xué)生獨立解答、獨立思考、知識的遷移等多方面的能力，

教學(xué)目的并對學(xué)生進行里程的熟悉。3、熟悉里程表的概念，知道怎么計算兩個地方

的里程，即距離。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的實

際問題。

1、運用以有的數(shù)學(xué)知識培養(yǎng)解決問題的能力。

教學(xué)重點

2、使學(xué)生在大腦里，建立兩個地方里程的概念。

1、學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識，解決生活中遇到的問題。

教學(xué)難點

2、培養(yǎng)里程的概念，知道什么是里程，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的問題和概念。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程二次備:果

教學(xué)過程：

一、談話引入。

二、講授新課。

（1）保定到石家莊多少千米？畫一畫，說說你是怎么想的？

（2）813-689求的是哪兩個城市之間的里程？說一說，畫一畫。

（3）保定到鄭州有多少千米？在圖中畫一畫算一算。

（4）請你再提出兩個數(shù)學(xué)問題，并試著解答。

三、鞏固練習(xí)。

“練一練”的第2題和第3題。四、課堂總結(jié)。五、作業(yè)設(shè)計完成“練

一練”1234題

板書設(shè)計—

里程/千米

北京一保定146

北京一石家莊277

北京一鄭州689

北京一洛陽813