初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得篇1

在近一段的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識，我覺

得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是每一位教

師不斷追求的目標(biāo)，是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需

要的，才是順應(yīng)局勢發(fā)展的。

我理解的高效課堂，就是要改變“一塊黑板，一支粉筆，一張

嘴，一講到底”的舊貌，是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)

習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間為高效率、高質(zhì)量地完成

教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，

是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維

目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展C就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂

教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。前提是看學(xué)生是

否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。教

學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)

生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。這就要求要我們用熱情

去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓老師講的輕松自如，學(xué)生學(xué)得輕輕松松,

在輕松愉快的氛圍下完成課題內(nèi)容，這樣學(xué)生才不會有厭學(xué)情緒，

學(xué)習(xí)興趣就會更加濃厚。

從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：

一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合

理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。

二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主

要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性C

三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)

生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。打造高效課堂，對

老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)

課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算

讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)

到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就

要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時，應(yīng)該合理分配課堂

時間，什么時間學(xué)生自己學(xué)，什么時間老師開始講，什么時間開始

練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點

精講細(xì)講。課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,

必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只

有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的

問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有

很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造

和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。

學(xué)習(xí)過后，感慨良多，留下了很多值得思考的問題。思考自己

的語言，如何讓他妙趣橫生；思考自己的眼睛，如何讓他傳神豐富；

思考自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；思考自己的學(xué)識，讓他猶如涌泉；

思考自己的脾氣，讓他逗人喜愛；思考自己的心靈，讓他平和美麗；

思考自己的靈魂，讓他崇高圣潔?？傊粝碌乃伎继嗵?。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得篇2

初步嘗試新課程教學(xué)，有許多感慨和體會，現(xiàn)從數(shù)學(xué)課堂有效

教學(xué)上談一談我的一點體會。

新課程要求：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者、促

進(jìn)者，數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識

經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分

從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真

正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的

數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,

引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，充分發(fā)揮教材的

優(yōu)勢，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。以下是我就如何進(jìn)行

有效的課堂教學(xué)的一些心得。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)的信

心興趣是求知的起點，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。

要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必需堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，

有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長久下去。

那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

等的圓形鏡。學(xué)生乙：把玻璃殘片補成一個圓。

③要重新畫一個與原來相等的圓，必須知道什么？這樣圖文并

茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生，促使他們集中精力，

開動腦筋，嘗試探尋各種積極的解決方法，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可

能由此產(chǎn)生。

自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是他們初步的認(rèn)知過程。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得篇3

隨著社會信息進(jìn)程的日益加快，人類面臨一個新的教育命題：

掌握和運用信息技術(shù)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“現(xiàn)代信息技

術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容乂及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了

重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特

別要充分考慮計算器、計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為容和方式的影響，大力

開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，

使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索的數(shù)學(xué)活動中去?！?/p>

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)著名文學(xué)家列夫托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的

不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨梢姡d趣是最好的教師，是

學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考的內(nèi)在動力。

數(shù)學(xué)課是一門枯燥、空洞、無味、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性難以

提高的課程，有了信息技術(shù)我們可以通過聲、形、畫來激發(fā)學(xué)生的

器官，使學(xué)生對新學(xué)的內(nèi)容充分注意，激發(fā)興趣。改變了以往課堂

上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式，使講解更直觀、更清

晰、更具吸引力，不僅使學(xué)習(xí)過程變得生動活潑和輕松，還加深了

理解。

例如，學(xué)習(xí)《二次函數(shù)圖象》這一節(jié)課時，對于y=a_2y=

a_2+ky=a(_-h)2+k的三者圖象關(guān)系，如果一個個逐個作出圖象,

需要時間多，效率又低；采用多媒體課件上課時，師生就可從圖形

的動態(tài)中，分析它的發(fā)生和變化過程，能在短時間內(nèi)由學(xué)生有目的

的選擇較多的函數(shù)圖象演變的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)歸納出它的有關(guān)性質(zhì)，還

學(xué)會分析問題、解決問題的方法。

又如，在《因式分解》教學(xué)中，傳統(tǒng)做法只是進(jìn)行式子運算，

學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。為了吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，

拓寬學(xué)生思路，我運用計算機(jī)的'FLASH,設(shè)計一些互動類的題目，

先讓學(xué)生進(jìn)行操作c學(xué)生做對了，電腦會給出答案并顯示一些鼓勵

的話；做錯了，會提示是否重做或查看答案的選擇；然后，教師再

次使用電腦演示剛才的計算過程，在演示過程中，著重閃爍其中的

關(guān)鍵點，使學(xué)生清楚地感受到因分式解的變化過程；最后讓學(xué)生互

相討論，就這樣讓學(xué)生在開放自由的環(huán)境下解決問題，既提高了學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

再如，在《平移》一課中，利用多媒體出示電梯、風(fēng)車、窗戶

移動、旋轉(zhuǎn)門等動態(tài)過程，讓學(xué)生觀察哪些運動現(xiàn)象是平移。從學(xué)

生熟悉的生活背景導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生解

決問題的欲望，為下一步的探究創(chuàng)設(shè)合適的情景。從而自然而然的

把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用信息技術(shù)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的教師，應(yīng)在學(xué)生力

所能及的范圍內(nèi)讓他們自己探索，自己動手參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展

過程，引導(dǎo)學(xué)生在體驗中理解事物的本質(zhì)，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，

使之真正成為學(xué)習(xí)妁主人，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

例如，在教“弦切角定理”時，我讓學(xué)生利用計算機(jī)的幾何畫

板軟件，作aABD內(nèi)接于圓0,再作圓（）的切線AC,并測算出

NBAC,NBDA的大小，甚至把NABD,NDAB的大小也測量出來。這

些數(shù)據(jù)隨著點B在圓0上的移動，各種情況都動態(tài)地展現(xiàn)在屏幕上,

如圖1和圖2所示c學(xué)生據(jù)此觀察猜想得出初步推斷，并能利用計

算機(jī)得到驗證。這一系列過程，學(xué)生都是自己動手操作而獲得的直

接經(jīng)驗，這既提高了學(xué)生的觀察能力和動手能力，又培養(yǎng)了他們的

自主學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)造能力。

（圖1）（圖2）

ZABD=36°ZDAB=85°ZABD=36°ZDAB=40°ZBAC=

59°ZBAD=59°ZBAC=104°ZBAD=104°

又如，在小組進(jìn)行探究活動時，利用多媒體讓小組代表展示他

們的結(jié)論或作品等C

再如，在《統(tǒng)計與概率》的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己動手操作課件,

如拋硬幣、擲骰子等。這樣不僅節(jié)省課堂時間，而且發(fā)揮了學(xué)生學(xué)

習(xí)的主體性。

三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資

料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)

容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)

思想的機(jī)會，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。

例如教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集與整理》，以“五一假期旅游”為活動背

景。讓學(xué)生分組研究”五一假期旅游"旅—程。首先，讓學(xué)生分小組

登錄互聯(lián)網(wǎng)，查閱各旅游區(qū)和各大旅行社信息，了解相關(guān)的費用、

時間及行程等。其次，將搜集到的資料匯集到一起，制成統(tǒng)計表。

然后，通過小組討論交流，根據(jù)自己的家庭經(jīng)濟(jì)承受能力、旅—程

及時間，選擇最佳的旅游路線，決定乘坐何種交通工具去，并且說

明理由。最后，由小組組長匯報，師生評議，評選出最佳統(tǒng)計表和

最佳旅游線路，并在全班發(fā)布。把教學(xué)與學(xué)生的真實生活聯(lián)系起來,

同時讓學(xué)生在“做”中學(xué)習(xí)學(xué)科知識，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)習(xí)做事，

掌握解決實際問題的方法和途徑。由此可見豐富的信息資源，開拓

了視野，激活了思維，增強(qiáng)了想象，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，

改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索

性的數(shù)學(xué)活動中去.

四、運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

心理學(xué)研究表明：人類的認(rèn)識活動是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的。

這是人類認(rèn)識過程要遵循的一般規(guī)律。但是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識,

一般都是在前人的實踐中長期積累的間接經(jīng)驗，它不再是感性的，

在教學(xué)過程中，解決這種直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，實際與理論間的矛

盾，利用信息技術(shù)是一種行之有效的手段。教學(xué)中使用多媒體技術(shù)

能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動形象的感性知識。

例如教《勾股定理》一課時，首先讓學(xué)生用數(shù)方格的方法初步

感知直角三角形斜邊直角邊的聯(lián)系，再利用多媒體動態(tài)演示，用

“割補法”推導(dǎo)直角三角形斜邊、直角邊關(guān)系的公式即勾股定理的

過程，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察演變過程，讓學(xué)生在觀察從等腰直角三

角形至一般直角三角形的轉(zhuǎn)化過程中，理解“兩直角邊的長的平方

和與斜邊的長的平方相等“，最后要求學(xué)生仿照圖的方法剪一剪，

拼一拼，整個過程中演示與講解、觀察、操作融為一體，從不同的

角度豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

五、利用信息技術(shù)突破教學(xué)中的重點難點

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)最大的特點是有助于突破教學(xué)重點，分散教

學(xué)難點。只要鼠標(biāo)一點，就可以進(jìn)行便捷的演示，使抽象的概念具

體化、形象化、直觀化。尤其是進(jìn)行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)

方式缺乏直觀感、主題感和動態(tài)感等方面的不足。運用現(xiàn)代信息技

術(shù)在教學(xué)過程中對問題的解決起到事半功倍的教學(xué)效果。例如在教

“點、線、面”三者關(guān)系時，利用動畫，展現(xiàn)“點動成線”（人在

沙灘上行走留下的腳印等），“線動成面”（汽車兩刷擺動，油漆

工刷墻），“面動成體”（三角形旋轉(zhuǎn)得到一個圓錐）。又如線線相

交得到點、面面相交得到線等，都可以通過演示，將形成過程呈現(xiàn)

在學(xué)生面前，使學(xué)生很快建立了空間概念，使重點、難點迎刃而解。

又如在教學(xué)”軸對稱圖形”這節(jié)課時，為了讓學(xué)生更好地理解

和掌握“怎樣的圖形是軸對稱圖形”這個難點，我運用幾何畫板程

序作了一個圖形，然后折疊這個圖形進(jìn)行動態(tài)演示，讓學(xué)生反復(fù)觀

察和比較位置變化后的圖形與原來圖形的司異之處。然后再問學(xué)生

發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生通過動畫演示體會到軸對稱圖形形狀、大小的

關(guān)系，認(rèn)識到軸對稱圖形的性質(zhì)，使得這節(jié)課的重、難點輕易得到

突破，大大提高了教學(xué)效率。

六、利用信息技術(shù)增加問題情景設(shè)計

靈活結(jié)合教材與教學(xué)實際設(shè)計課件，激起課堂高潮。我對《函

數(shù)的概念》設(shè)計采用了三個問題情景：首先是向?qū)W生提出函數(shù)的表

達(dá)方式在生活中有哪幾種？等學(xué)生回答后，我從計算機(jī)中調(diào)出函數(shù)

的圖象式、圖表式、表格式等幾種，讓學(xué)生集中精神觀看后，情緒

高漲，思路開闊；在對兩個函數(shù)的判別中，設(shè)計插入一個函數(shù)圖象,

使學(xué)生豁然醒悟；在對一堂課的歸納、小結(jié)時，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特

寫處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以特寫方式歸于一張

幻燈片中，并配上輕松的背景音樂，使同學(xué)能掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要

方法。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢是常規(guī)教學(xué)無法

比擬的。運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，極大地豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的表

現(xiàn)手法和方式，創(chuàng)造了理想的教學(xué)情境，構(gòu)建新型的課堂模式，增

強(qiáng)了課堂的容量。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理地運用信息技術(shù)，

不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化解教學(xué)難點，而且能發(fā)展學(xué)生的思

維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。初中

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得篇4

這段時間學(xué)習(xí)了尹志錦老師的〉，我對課堂教學(xué)的即時評價有了

更深一層的認(rèn)識。以前在教學(xué)過程對這種評價不怎么重視，對學(xué)生

的對與錯只是簡單的加以表揚與批評?，F(xiàn)在認(rèn)識到了這種評價的重

要性，并對這種評價有如下幾點心得體會。

第一，“即時評價''作為師生之間交流的一種及時、有效的方

式而貫穿于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的始終。及時、準(zhǔn)確、積極、有效的“即

時評價”方式，不僅對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和激勵作用，

同時也對學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信起著良好的促進(jìn)作用，更能高效

地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展c不僅如此，課堂中良好的“即時評價”因增添

了許多情感和人文因素，而使得課堂生動、活潑了起來。

第二，“即時評價”重視對學(xué)生在一節(jié)課中各個環(huán)節(jié)的評價。

要選擇恰當(dāng)?shù)?語言，適時的時機(jī)，評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能

的理解和掌握程度，以及對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度；“即時評價”有著

及其深遠(yuǎn)的意義和廣泛的使用價值，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)

生的全面發(fā)展，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，最大受益者

是學(xué)生，同時也有利于教師課堂教學(xué)水平的發(fā)揮和自身業(yè)務(wù)的提升。

第三，“即時評價”要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)

習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動

中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。在評

價中我們要遵循激勵性、真實性、時效性、多維性等這些原則。對

學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵表揚等積極的評價為主，采用激勵性的

評語，盡量從正面引導(dǎo)。對學(xué)生的表揚要有標(biāo)準(zhǔn)，要有分寸，要得

體，要一視同仁。我們的評價越真實，越有“透明度”，就越容易

得到學(xué)生的認(rèn)可。我們教師從怎樣的角度、用怎樣的語言、在怎樣

的時候進(jìn)行評價，學(xué)生的優(yōu)點是什么，問題在哪里，怎樣評價，這

樣不僅對回答問題的學(xué)生有很好的激勵作用，還對其他聽課的學(xué)生

也有很好的警示作用。只有把握好評價的最佳契機(jī)，才能真正積極

地推動學(xué)生的發(fā)展C

總之，我們教師應(yīng)不斷提升自身的修養(yǎng)，認(rèn)真做好“即時評

價”，只有在課堂教學(xué)實踐中不斷探索，才能運用自如，才能使

“即時評價”真正起到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的作用。初中數(shù)學(xué)

課堂教學(xué)心得篇5

_年4月11日至4月13日，我有幸參加—“綠城之春”全國

初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動，觀摩了天津市新華中學(xué)李慶

老師、南寧市第十四中學(xué)楊如群老師上同課異構(gòu)研究課及南寧市邕

武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊分別展示一節(jié)"MS—EEPO”有效教育學(xué)生學(xué)

習(xí)方式訓(xùn)練課、一節(jié)初中數(shù)學(xué)“MS—EEPO”有效教育平臺互動方式

研究課，收益頗多.

通過南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊的說課，上課和議課等展

示“MS—EEPO”有效教育校本教研新文化，知道有效教育最常用的

是要素組合方式和平臺互動方式兩種。根據(jù)這兩種課型，教師能否

交出主動權(quán)，是傳統(tǒng)課型和新課型的分水嶺，只有交得出主動權(quán)，

才可能形成互動一主動一能動的局面?；谶@樣的理念，評課有多

種方法，但傳統(tǒng)的評課方法由于要面面俱到，雖然評課者和被評者

都很累，卻往往評不到點子上。有效教育的項目性評價和經(jīng)典性評

價兩種方法。前一種評價是從知識點或關(guān)鍵點的強(qiáng)化次數(shù)、流程、

梯度，以及聽著講思做和動靜七個要素?fù)Q著用的水平、主體互動的

水平幾方面進(jìn)行評價，后一種評價是以知識性、個性、創(chuàng)造性、互

動、主動、能動六個指標(biāo)進(jìn)行點評，這兩種評價方法，簡潔明了，

便于操作，讓人耳目一新。

多年來，“如何提高課堂效率；如何處理好應(yīng)試教育與素質(zhì)教

育的關(guān)系；如何處理師與生、生與生、教材與學(xué)生的相互關(guān)系；如

何用科學(xué)的方法評價一節(jié)課?！边@些問題困惑著許多教師，參加

—“綠城之春”全國初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動中，在許

多方面能夠解決這些問題，讓我深受啟發(fā)。下面談?wù)勎覅⒓舆@次培

訓(xùn)的幾點體會：

一、轉(zhuǎn)變理念

傳統(tǒng)的教學(xué)更多的強(qiáng)調(diào)時間加汗水的收益，作為教師要有國際

視野，有科學(xué)的教育觀，努力使自己的教學(xué)更有效、科學(xué)，具有先

進(jìn)性和大眾化。要大膽創(chuàng)新，要改變落后的現(xiàn)象，繼承傳統(tǒng)教育中

的精華，學(xué)會在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育兩條線上耕耘。博采眾長，以

取其精華，去其糟粕的觀點吸納先進(jìn)的教育教學(xué)方式方法為我所用。

二、功能化操作

為期兩天的觀摩研討中，章建躍教授是對其中幾節(jié)課進(jìn)行了互

動對話釋疑中點評，其中提到了教育的經(jīng)典性評價、單要素評價、

流程性評價、項目性評價和學(xué)科性評價。如經(jīng)典性評價“第六種教

學(xué)方式”（知識性一個性一創(chuàng)造性一互動一主動一能動）的前瞻性

和對學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性的體現(xiàn)。而這六點也是教師做一節(jié)課的

評價標(biāo)準(zhǔn)。既以“第六種教學(xué)方式”（知1識性一個性一創(chuàng)造性一

互動一主動一能動）的六個指標(biāo)備課，也可以以這六個指標(biāo)評課，

為教師指明目標(biāo)，而這樣的'目標(biāo)是適應(yīng)與任何學(xué)科的，教師可以結(jié)

合課型的特點選擇任何一種學(xué)習(xí)方式、課型方式、評價方式靈活運

用。

三、有效調(diào)控

在兩天的觀摩中，大家聽到最多的一個既熟悉又陌生的詞“約

定“。說它熟悉是因為這個“約定”是我們許多教師在課堂上幾乎

每天都用的教學(xué)要求。說它陌生是因為在MS教學(xué)方式中，師生對約

定運用更廣闊，學(xué)生們在與教師的約定中體驗到人格尊重，主動參

與的樂趣和能動性的提升，學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣受到激發(fā)。例如，

認(rèn)為他說得對請伸直拇指和食指表示贊，錯就把兩個食指交叉舉起

來；掌心向著老師表示同意，反之表示反對；當(dāng)你要表達(dá)自己的見

解時，要盡量的地面向更多的同學(xué)等等。因為有了有效的調(diào)控，就

可以更全面、高效、快速地檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況；就可以變著花樣

吸引學(xué)生的注意力；還避免了我們平時在課堂上的能放不能收的吵

鬧現(xiàn)象。

總之，在MS-EEPO教學(xué)實踐中除了要注重專家引領(lǐng)和理論指導(dǎo),

更要強(qiáng)調(diào)一線工作經(jīng)驗的交流分享，選擇MS—EEPO實驗的教師代表

必須要有針對性和代表性，避免“花架子”、走形式，以使教育實

踐更具實效。通過聆聽講座，使我們體會到“三性（知識性、個性、

創(chuàng)造性）、三動（互動、主動、能動）”教育思想的前瞻性；通過

教學(xué)觀摩，讓我感受到MS—EEPO的引進(jìn)為課堂注入了活力與靈氣以

及它對學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性。學(xué)生們在互動中，體驗到人格尊重、

主動參與的樂趣和能動性的提升，學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣受到極大的

激發(fā)。MS-EEPO給與會教師許多新鮮的名詞、嶄新的理念、值得深

思的方法與策略，而這些不是一兩天培訓(xùn)能領(lǐng)悟的，我們要繼續(xù)深

入學(xué)習(xí)研究、使我們的教學(xué)更為有效。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得

篇6

10月21-23日我非常有幸參加了玉溪市教育局、易門縣教科所

牽頭主辦，由龍泉小學(xué)承辦的“20—年小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)競賽

活動”。

在這短短的一天半時間里，我觀摩了來自八縣一區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)

教師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺。不僅讓我領(lǐng)略到了各位

出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我感受到了參賽選手們背后

強(qiáng)大的教研團(tuán)隊，更讓我從中感覺到自己在課堂教學(xué)方面的缺點與

不足。在以后的教學(xué)中，我還要繼續(xù)向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)，努

力上好每一節(jié)課。下面談?wù)勎业囊恍w會：

一、輕松的課前交流，讓孩子們更容易進(jìn)入狀態(tài)

這10位教師幾乎都精心設(shè)計了自己的課前交流，有的介紹自己

家鄉(xiāng)的人文特色，有的用學(xué)生感興趣的游戲、猜謎、唱歌、舞蹈來

緩解學(xué)生課前的緊張氣氛，有的以笑話的形式、自我介紹的形

式??02號老師用他風(fēng)趣的語言和抑揚頓挫的語調(diào)幫三年級的孩子們

克服了緊張的心理，從而使整節(jié)課師生互動默契。06老師用不同的

掌聲（_________）既緩解了氣氛，也為下面的教學(xué)埋下了伏筆?？

他們都給學(xué)生營造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織

的教學(xué)活動中，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與

到教師的教學(xué)活動中來，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

二、巧妙的情境創(chuàng)設(shè)，讓孩子們學(xué)習(xí)興趣更濃厚

在這10節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利

用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自

身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣。老師是教學(xué)的引路人，引導(dǎo)孩子揭示新知識，讓學(xué)生用

數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題，使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中

學(xué)到知識。

三、積極的師生互動，讓課堂氛圍更融洽

教師們在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的

課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子

們的求知欲?？吹矫總€老師精心的設(shè)計每一堂課，從語言、板書、

圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，在他

們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子，因為他們都深深地被老師的課

所吸引著。我在以后的'教學(xué)中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的

課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參

與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分體現(xiàn)

“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

四、及時精當(dāng)?shù)恼n堂評價，讓孩子們學(xué)習(xí)更踴躍

在教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，

對學(xué)生的鼓勵和贊揚不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好

嗎”，“謝謝你給課堂帶來了不同的聲音”，“同意的同學(xué)把你們

的掌聲送給他“，“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的

評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課

堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

五、精良的多媒體課件，讓教學(xué)更引人入勝

老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運用課件的目的一是為了節(jié)省時間，

二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平

相當(dāng)高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效

果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用

了視頻型的文件，既形象又生動，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,

更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握。

一天半的學(xué)習(xí)，共聽了10節(jié)課，細(xì)細(xì)地品味下來，感覺每位授

課教師都對每一節(jié)課作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃

光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。我將努力把其中的精華加以吸

取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己

的課堂教學(xué)。路漫漫長修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。初中數(shù)學(xué)課

堂教學(xué)心得篇7

很榮幸能夠在4月23日參加海南省20_年初中青年數(shù)學(xué)教師

課堂教學(xué)評比活動，作為一名剛參加工作六年的教師，能得到這樣

的機(jī)會，我既緊張又興奮。這次評比活動使我使我對于教學(xué)的認(rèn)識

產(chǎn)生了深刻的影響，讓我感覺從中受益頗豐，在此僅簡要總結(jié)一下

我的個人感受，希望能以這次評比為契機(jī)使我今后的教學(xué)水平能夠

邁上一個新臺階。

這次評比活動我最重要的目地是鍛煉自已和虛心學(xué)習(xí)別人的長

處。參加這次評比活動的每一位老師都是各市縣的優(yōu)秀教師，通過

筆試后的短暫交流我就發(fā)現(xiàn)，他們對教育事業(yè)的熱愛和對教學(xué)精益

求精的態(tài)度都是我今后工作中要著力加強(qiáng)的方面。

這次評比活動最大的特點，就是把所有教師的課堂實錄通過網(wǎng)

絡(luò)平臺展現(xiàn)出來，這無疑給每一位教師提出了非常高的要求，因為

每一個小疏忽和漏洞都將毫無保留地呈現(xiàn)在全省教師的面前，壓力

之大可想而知，但我想，一位青年教師想要迅速成長，能夠得到這

么專家和老師的點評，必將是受益終生的寶貴經(jīng)歷。同時也正是能

過網(wǎng)絡(luò)平臺，我才有機(jī)會反復(fù)觀摩各位老師精心準(zhǔn)備的課題，從中

吸取寶貴的經(jīng)驗，下面我把這次評比活動中教師們展現(xiàn)出來的教學(xué)

特色同時也是值得我學(xué)習(xí)的地方總結(jié)如下：

1、教態(tài)：端莊、大方、從容，衣著得體，情緒積極是這次大賽

所有教師都能表現(xiàn)出的良好外在形象。從這點可以看出教師對大賽

的重視及良好的自身素質(zhì)。

2、口頭語言表達(dá)：表達(dá)準(zhǔn)確，語言簡潔流暢，邏輯嚴(yán)密，更為

可貴的是大部分教師的語言表達(dá)具有很強(qiáng)的親和力和感染性，抑揚

頓挫、激情洋溢，體現(xiàn)出教師扎實的語言功底。

3、體態(tài)語言：即肢體語言和表情。參賽教師的教學(xué)熱情通過他

們的肢體語言和豐富的表情語言表達(dá)的淋漓盡致，眼神、表情、動

作在他們身上很自然的流露，同時表達(dá)著他們的思想感情和教學(xué)內(nèi)

容，使聽課者忘記了時間、不厭其煩地聽了一節(jié)又一節(jié)課。

如果說以上幾點都是教師外在素質(zhì)的表現(xiàn)，那么，通過教學(xué)技

術(shù)和對教材的理解把握以及對新課改精神的貫徹落實等則進(jìn)一步體

現(xiàn)出參賽教師的內(nèi)在素質(zhì)和風(fēng)采。

4、教學(xué)技術(shù)：在這次大賽中，最突出的特點就是對教學(xué)資源的

關(guān)注和利用，參賽教師能熟練地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，恰當(dāng)運用網(wǎng)

絡(luò)資源，尤其是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的運用尤為精彩。教師

對多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用體現(xiàn)了“選擇性”、“針對性”和“實

效性”，避免了形式主義，促進(jìn)了教學(xué)活動的進(jìn)行，增加了課堂容

量，使教學(xué)內(nèi)容具體形象、生動有趣，提高了教學(xué)效率。

5、對教材的理解和把握：基于對本次大賽的高度重視，在充分

準(zhǔn)備的.基礎(chǔ)上，各位參賽教師對教材的理解和把握做到了“準(zhǔn)確與

深刻”，對各項技能的具體要求體現(xiàn)的尤為明顯，從“提出問題”

到“分析問題”到“解決問題”，做到了“重點突出”、“深入淺

出”,同時也體現(xiàn)了“理論與生活實際相結(jié)合、與學(xué)生實際相結(jié)合、

與社會實際相結(jié)合”，體現(xiàn)了“學(xué)以致用”、“教書育人”的教學(xué)

原則。

6、對新課改精神的貫徹落實：對新課改精神的貫徹落實主要體

現(xiàn)在一下幾個方面：突出了學(xué)生的主體地位；體現(xiàn)了師生平等、崇

尚民主自由的觀念；注重師生互動、雙向溝通的教學(xué)活動；課堂教

學(xué)形式靈活多樣、不拘一格；注重學(xué)生體驗、實驗、活動，鼓勵學(xué)

生質(zhì)疑、求索、創(chuàng)新；適時使用激勵性評價，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;

能使用綠色語言，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)氛圍。

總之，通過這次大賽，自己長了見識，加深了對新課改的理解,

進(jìn)一步增進(jìn)了對教師這一職業(yè)的的責(zé)任和感情；而收獲最大的還是

從中得到了鍛煉，增強(qiáng)了信心，也發(fā)現(xiàn)了不足，激發(fā)了探索創(chuàng)新的

熱情。希望各位教師亦能從中受到啟發(fā)，不斷提高自身素質(zhì)，在教

育教學(xué)方面打造出一片自己的天空，形成自己的特色，做一名成功

的人民教師。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得篇8

我在這次國培中學(xué)習(xí)了“初中數(shù)學(xué)概念課堂教學(xué)設(shè)計”。雖只

有短短的時間，卻讓我受益匪淺。

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)命題、數(shù)學(xué)推理的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正開始

是從對數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)開始的，作為一名初中數(shù)學(xué)老師，我也常常

在思考，如何進(jìn)行概念教學(xué)？如何充分利用有限的45分鐘，讓學(xué)生

真正理解概念？通過這次國培，給我們今后的數(shù)學(xué)概念教學(xué)提供了

一種可以借鑒的教學(xué)模式：即“創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納共同特征

建立數(shù)學(xué)模型，抽象出概念一一在交流中深化概念，辨析概念的內(nèi)

涵與外延一一鞏固、應(yīng)用與拓展。”概念教學(xué)注意以下幾點：

1、注重了數(shù)學(xué)與生活之間的.聯(lián)系。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成

數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！睌?shù)學(xué)的每一個概念都是一個

數(shù)學(xué)模型，老師們從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了許多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的

現(xiàn)實背景與材料，極大的鼓起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、概念的得出注重了探究過程、分析過程，體現(xiàn)了活動主題。

通過一組實例，分析共性，找共同特征。

3、鋪墊導(dǎo)入恰當(dāng)，讓預(yù)設(shè)與生成合情合理。

課堂教學(xué)的優(yōu)秀與否，既要看預(yù)設(shè)，又要看生成。做到了新知

不新，新概念是在舊概念的基礎(chǔ)上滋生和發(fā)展出來的，她們這樣的

引入，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)需要，教師適時搭建了一個新舊知識

的橋梁，然后引導(dǎo)學(xué)生分析、觀察，學(xué)生就會印象深刻。

4、注重了數(shù)學(xué)陷阱的設(shè)置。

把學(xué)生對概念理解中的易錯點、易混淆點列出來，讓學(xué)生判斷、

研究可以讓學(xué)生對概念理解更深刻。

5、注重了學(xué)科間的滲透。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何使學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念，正確的理解和掌握

概念是極為重要的，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之一。要讓學(xué)生真正理解

概念，要把握好以下三點：一要注重聯(lián)系生活原型，對概念作通俗

解釋，體驗探究數(shù)學(xué)問題的樂趣；二要注重揭示概念的本質(zhì)，準(zhǔn)確

理解概念的內(nèi)涵與外延；三要注重概念的實際應(yīng)用，實現(xiàn)知識的升

華。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得篇9

各位老師，大家好。我們都知道“教學(xué)有法，教無定法”，以

下是我在數(shù)學(xué)科教學(xué)實踐中的一些體會，在這里和各位一起探討。

一、針對初中數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科，面對我們數(shù)學(xué)思維能力較為

薄弱、底子偏差的學(xué)生，我覺得不管是我們的教育還是學(xué)生的學(xué)習(xí)

態(tài)度，都應(yīng)以“勤為主”。除了課堂，還有課前、早讀、午寫等時

間，都應(yīng)多抓緊時間做做練習(xí)，多講解類型題，以滾雪球的方法讓

學(xué)生逐步掌握好各知識點。我個人總有這樣的體會：現(xiàn)在我們很多

學(xué)生學(xué)習(xí)知識，不是教出來，而是抓出來的。

二、做足課前的功夫，多花點心思備課。首先我們當(dāng)老師的一

定要熟悉教材，理清思路，認(rèn)真?zhèn)浜媒虒W(xué)內(nèi)容，（例如旁注、歸納、

精選適宜的習(xí)題等），這樣才能在課堂上做到精講、多練，以學(xué)生為

主體，有的放矢，達(dá)到教學(xué)目的。

三、重視課堂教學(xué)的技能技巧，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和

動能，進(jìn)而完成課堂的聽、識、練、用，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1、“看問題，找條件”，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成清晰的思路，遞進(jìn)式的

解題習(xí)慣。

2、課堂上多簡練講述一些不同類型題，并反復(fù)強(qiáng)化，讓學(xué)生明

白并掌握所學(xué)內(nèi)容C

3、課堂或課后習(xí)題量不用太多，但要有針對性，要盡量爭取時

間在課堂上分類型校正，并講透。

4、要控制好課堂的紀(jì)律，松弛有度，重視學(xué)生的課堂反饋，培

養(yǎng)、鼓勵他們慎思敏言。

四、多關(guān)注中、下層生，適當(dāng)幫扶。學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生普遍

都有自卑感，應(yīng)多談心、多鼓勵，至少讓他們有想努力，要學(xué)習(xí)的

勇氣。方式有很多，例如，課堂多巡查一下他（她）的練習(xí)題情況，

適時開開小灶；摸摸頭，拍拍肩膀鼓勵一下；讓尖子生和學(xué)力薄弱的

同學(xué)結(jié)成幫、拉、扶的對象等等。中下層生的進(jìn)步，中上層生的增

加是班級平均成績優(yōu)秀的‘保障，同時也能讓班集體養(yǎng)成良好的班風(fēng)

學(xué)風(fēng)。當(dāng)然，也要注意對尖子生的培養(yǎng)，對尖子生要增加練習(xí)量及

習(xí)題的難度，讓他們多選做一些靠攏考綱，能靈活運用知識點的習(xí)

題，盡量讓他們能再上一臺階。繼八年級舉行一系列的數(shù)學(xué)活動之

后，七年級也準(zhǔn)備在第十三周舉行一場數(shù)學(xué)競賽，讓各班的尖子生

比拼一番，以找尋一些更好的數(shù)學(xué)珍珠來培養(yǎng)。

總之，“教學(xué)有法，教無定法”，以上只是我在數(shù)學(xué)教學(xué)過程

中的一些感受，希望能多和大家切磋，請各位多指教。初中數(shù)

學(xué)課堂教學(xué)心得篇10

教育改革的關(guān)鍵在于教師觀念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教育理論告訴我們:

教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳授知識，而是越來越多地鼓勵、

思考……將越來越成為一位顧問、一位交流意見的參加者、一位幫

助發(fā)現(xiàn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人，必須拿出更多的時間和精力去從

事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動：互相影響、討論、激勵、了解、

鼓舞。這說明了一個道理：教師的地位發(fā)生了根本性的變化，不再

僅僅是知識的傳授者，還要確定“以人為本”的觀念，把課堂教學(xué)

看作自己也是學(xué)生人生中的一段激蕩的生命經(jīng)歷，鼓勵、激發(fā)學(xué)生

去不斷探索，把學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”與“創(chuàng)造”視為最有價值的勞動成

果，教師與學(xué)生平等地對話，與他們共同感悟思潮的跌宕涌動。我

想從三個方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)時的一些認(rèn)識：

一、聯(lián)系生活、感知數(shù)學(xué)

“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，而且應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)

歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！边@就要求

我們遵循學(xué)生的思維規(guī)律，在實際問題和數(shù)學(xué)模型之間架起一座橋

梁，讓學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來源于生活并

服務(wù)于生活，主體（學(xué)生）在思考問題時，既符合自身的認(rèn)知規(guī)律,

又有直覺洞察、直觀猜想、合理歸納與活動思維過程，有利于提高

自己對數(shù)學(xué)的認(rèn)識C

二、身臨其境，探索規(guī)律

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識

經(jīng)驗上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，句學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)

活動的機(jī)會。

在教學(xué)時教師應(yīng)根據(jù)知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，提供

現(xiàn)象和問題，創(chuàng)設(shè)思維情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，進(jìn)行觀察、思考、

探索。這樣有利于激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

比如在探究一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系時，我們可以按下列步

驟來創(chuàng)設(shè)情境。

L求三個一元二次方程的兩根之和與兩根之積。一般來說學(xué)生

都是先把方程的根求出來，然后計算，學(xué)生可能體會不到什么，此

時課堂氣氛比較平穩(wěn)。

2.求一元二次方程的兩根之和與兩根之積，這時很多學(xué)生會感

到很繁，怕動手計算，課堂出現(xiàn)沉悶現(xiàn)象。此時教師立即口答出答

案，學(xué)生就會感覺到很驚奇，為之一振，進(jìn)而產(chǎn)生疑問：“老師怎

么會看出答案？這里會不會有規(guī)律？”課堂出現(xiàn)竊竊私語，激活了

學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛。

3.提出問題：你能根據(jù)你開始的計算和老師的結(jié)論觀察出一元

二次方程的根與系數(shù)之間的關(guān)系嗎？學(xué)生們躍躍欲試，開始投入到

觀察、思考、探索中去。

4.提出問題：你敢肯定你所猜測到的結(jié)論是正確的.嗎？再一次

激發(fā)學(xué)生的斗志，使他們敢于說理、敢于證明，給予他們充分展示

自己才華的機(jī)會。

三、由點到面，觸類旁通

復(fù)習(xí)不是簡單的知識重復(fù)，而是一個再認(rèn)識、再提高的過程，

復(fù)習(xí)中的最大矛盾是時間短、內(nèi)容多、要求高。復(fù)習(xí)既要做到突出

重點、抓住典型，又能在高度概括中深刻揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓

學(xué)生在掌握規(guī)律中理解、記憶、熟練、提高。比如在復(fù)習(xí)一元二次

方程根的判別式和根與系數(shù)的關(guān)系時，可乂把一元二次方程根的判

別式、根與系數(shù)的關(guān)系和二次函數(shù)的有關(guān)知識相聯(lián)系，根的判別式

可以作為判別二次函數(shù)的圖像與一軸的交點個數(shù)的依據(jù)：當(dāng)時,

拋物線與—軸有兩個不同的交點；當(dāng)△<()時，拋物線與一軸沒有交

點；當(dāng)△=()時，拋物線與—軸只有一個交點即頂點。如果拋物線與

一軸有兩個不同的交點，用根與系數(shù)的關(guān)系可以求拋物線與_軸的兩

個交點之間的距離，可以判別拋物線與一軸交點的位置(交點是在坐

標(biāo)原點的左邊還是在坐標(biāo)原點的右邊)等等。這樣在復(fù)習(xí)過程中把

知識拓一拓、伸一伸，能激起學(xué)生思維的火花、學(xué)習(xí)的積極性，培

養(yǎng)學(xué)生運用知識提高分析問題和解決問題的能力。

總之，課堂教學(xué)面對的是獨立、有個性、有思維的學(xué)生，課堂

教學(xué)設(shè)計應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)隨“學(xué)情”的變化而變化。課堂教

學(xué)設(shè)計的成效如何，完全取決于教師對教材的理解、對學(xué)生情況的

了解。只有教師具備“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，才能一切從學(xué)生

實際出發(fā)、一切為學(xué)生考慮，才能真正做到教學(xué)服務(wù)于學(xué)生，實現(xiàn)

“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心

得篇11

新課程背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，向?qū)W生提

供充分參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們在自

主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、

數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在教學(xué)中，我們應(yīng)根

據(jù)學(xué)生實際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教

育轉(zhuǎn)軌，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)在習(xí)的信

心

興趣是求知的起點，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。要提高數(shù)學(xué)

教學(xué)質(zhì)量，教師必須堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計劃

地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長久下去。那么，怎樣激發(fā)

學(xué)生的興趣呢？

1、營造良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力。必須營造愉

悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動情境，把數(shù)學(xué)知識融于生活實踐中，

使學(xué)生在情緒上引超共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。

2、利用好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征

和認(rèn)識規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求

知欲，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。

3、讓學(xué)生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。學(xué)生取得成功時，便

會產(chǎn)生一種滿足，快樂、自豪的積極情緒體驗，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

新課伊始，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，引發(fā)學(xué)生有意義的

心向，對整節(jié)課的教學(xué)十分重要。因此，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，

按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點以及數(shù)學(xué)

知識間的內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設(shè)計好自學(xué)思考題，并力求做到設(shè)計

的問題明確具體，“淺”中見“深”，具有啟發(fā)性。

例如：在引入“過三點”的圓的新課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的

問題情境：先在黑板上畫出圖形，然后提出問題：⑴有一個圓鏡被

打碎，現(xiàn)欲重新配制一個同樣大小的圓鏡，要不要把所有的碎片和

這塊殘片都帶去？

⑵這個實際問題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析，同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化

成什么問題？（讓學(xué)生探索、討論）⑶要重新畫一個與原來相等的

圓，必須知道什么？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望

油然而生，促使他們集中精力，開動腦筋，嘗試探尋各種積極的解

決方法，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。

自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是他們初步的認(rèn)知過

程。學(xué)生自學(xué)時，我要求他們做到“三動”,即動口、動腦、動手,

讓他們多種感官參與學(xué)習(xí)活動。

例如：在進(jìn)行《圓》中垂徑定理的教學(xué)時我是這樣進(jìn)行的：⑴

讓學(xué)生動手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，要求學(xué)生自己畫一個圓，然

后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線，并把畫好以后的'圖形剪下

來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。（2）思考討論：①圓是一個什么

圖形？有幾條對稱軸？②從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和

弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫來來。③畫圖時，應(yīng)知道什么條件？你

得出的結(jié)論又是什么？⑶檢查學(xué)生動手討論的結(jié)果（讓學(xué)生根據(jù)自

己的結(jié)果回答問題）。⑷讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容，教師再作

簡要的補充強(qiáng)調(diào)。通過學(xué)生的動手實踐，認(rèn)真討論，大家學(xué)習(xí)積極

性很高，在輕松、愉快的活動中很容易地掌握了垂徑定理。

這樣，就通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握了閱讀數(shù)學(xué)

課本的方法和技巧，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和獨立思考的習(xí)慣。

在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時檢查自學(xué)討論的效果，

迅速獲取反饋信息，并作必要的講授，以幫助學(xué)生將新知識納入原

有的知識結(jié)構(gòu)中去，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力，促

進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

三、以新課標(biāo)為指導(dǎo)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂只有教師與教材，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是由教師、學(xué)

生、教學(xué)材料、教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的。也就是說，課程是變

化的，是教師和學(xué)生一起探究新知識的過程。教師和學(xué)生是課程的

一部分，也是課程的建設(shè)者；教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程

和開發(fā)課程的過程c教師在課堂教學(xué)中應(yīng)乂新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。

1、教師要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)具有自然科學(xué)性,

自然界的一切事物前一切現(xiàn)象都存在一定的數(shù)量和空間關(guān)系，它是

自然科學(xué)的基礎(chǔ)，也是自然科學(xué)的工具。任何一門自然科學(xué)都離不

開數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)語言及思維方式。例如：商品買賣、儲蓄貸

款等都要用到數(shù)學(xué)c因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系生活。

2、應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)過程看成是學(xué)生做教學(xué)、探究數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)

數(shù)學(xué)知識、自主建構(gòu)知識體系的過程。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生

的學(xué)習(xí)過程是他們自主地建構(gòu)知識體系的過程，強(qiáng)調(diào)他們的自主性、

主體性和獨立性。因此，在課堂教學(xué)中，教師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)

行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實踐能力。

3、在教學(xué)中，應(yīng)把教學(xué)過程看成是教師與學(xué)生互動、情感交流

的過程。教師的教學(xué)任務(wù)實際上是幫助學(xué)生建構(gòu)知識系統(tǒng)和發(fā)展自

己的潛能。教師的教和學(xué)生的學(xué)是統(tǒng)一的、交往互動的。在課堂教

學(xué)中，學(xué)生不能只作聽眾，而應(yīng)自覺地動起來，操作數(shù)學(xué)，通過思

考探究，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中，可通過師生及生生之間進(jìn)行合

作交往，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，提高他們的交往能力。同時，在發(fā)

展個性中，要關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高他們的創(chuàng)新能力。

4、在教學(xué)中，教師應(yīng)注意處理好師生間的關(guān)系。師生應(yīng)該是平

等的：教師只是平等中的首席，是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；學(xué)生則是獨

特的、獨立的和發(fā)展的人，是發(fā)展的主體。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)

充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動性。

總之，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時，而要靠提高每堂課

的效益，減少無效勞動所造成的時間浪費。要想提高課堂效益，就

必須認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求、教材內(nèi)容，對必學(xué)內(nèi)容、選

學(xué)內(nèi)容、基本要求、較高要求等，都要心中有數(shù)。初中數(shù)學(xué)課

堂教學(xué)心得篇12

—年11月13日、14日，我有幸參加了安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教

學(xué)觀摩研討活動。在短短的兩天時間里，觀摩了來自滁州天長、淮

北、合肥、蕪湖、亳州、黃山等市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。每一天都能

聽到不同類型、不同版本的觀摩課，每一天都能感受到思想火花的

沖擊。感受頗多，收獲很大，開闊了眼界和思維，許多疑問也在專

家那里得到了解決C

合肥市曙宏小學(xué)方義倫老師的《釘子板上的多邊形》一課，別

具特色。讓我知道原來數(shù)學(xué)課也可以這樣上（幽默的語言、輕松的

活動、自由的回答）。輕松，活潑的課堂氣氛，那生動，幽默的講

解，新穎、獨特的教學(xué)方式，無一不在的讓人耳目一