2023三年級語文下冊 第一單元 口語交際：春游去哪兒玩（新學習單）教學實錄 新人教版

2023三年級語文下冊第一單元口語交際：春游去哪兒玩（新學習單）教學實錄新人教版一、教學背景

授課內容：《口語交際：春游去哪兒玩》

授課年級：三年級

教材版本：新人教版

本節(jié)課旨在引導學生通過口語交際的方式，討論春游的地點選擇，培養(yǎng)學生表達自己的想法和傾聽他人意見的能力。結合三年級學生的認知水平，以春游為主題，讓學生在課堂上充分交流，提高口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生傾聽、表達和思維的核心素養(yǎng)，通過交流春游計劃，讓學生學會表達自己的喜好和理由，尊重并理解他人的觀點，提升合作溝通的能力。同時，激發(fā)學生對自然環(huán)境的熱愛和探究欲望，培養(yǎng)觀察生活、體驗生活的意識。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已經(jīng)學習了一些關于季節(jié)變化的基礎知識，能夠識別春天的一些特征，如植物生長、天氣變暖等。此外，他們已經(jīng)具備了一定的口語交際能力，能夠進行簡單的對話和表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對自然環(huán)境充滿好奇，對春游活動通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在表達自己想法時，具有一定的表達能力和想象力，但可能缺乏條理性和邏輯性。學生個體間學習風格多樣，有的喜歡通過觀察實物學習，有的偏好聽覺輸入，還有的善于通過動手操作來理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在組織語言、表達自己觀點時遇到困難，尤其是在提供合理的春游地點選擇理由時。此外，如何在交際中尊重他人意見、有效地傾聽他人想法，以及協(xié)調不同意見，也是他們可能面臨的挑戰(zhàn)。對于一些較為內向的學生，參與口語交流可能會感到緊張和不自信。四、教學方法與策略

采用討論與角色扮演相結合的教學方法，激發(fā)學生的主動參與和思考。首先，通過小組討論形式，讓學生提出并分享春游的建議，鍛煉他們的表達能力和傾聽習慣。接著，通過角色扮演活動，模擬春游場景，讓學生在情境中練習交際技巧。在教學過程中，使用多媒體展示春游景點的圖片和視頻，增強直觀感受，同時利用互動式白板記錄學生的討論內容，提高教學效果和參與度。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師通過播放春天的自然風光視頻，引導學生觀察并說出春天的特征，如花開、柳綠等。隨后，教師提出問題：“你們想去哪里春游？”激發(fā)學生的興趣，自然導入本課主題。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：首先，教師組織學生進行小組討論，每個小組選擇一個春游目的地，并討論為什么選擇這個地方。討論中，教師引導學生用“因為……所以……”的句式表達原因。接著，教師展示一些春游景點的圖片，引導學生描述圖片內容，并用所學句式表達自己的喜好。在此過程中，教師適時教授一些描述自然風光的詞匯和表達。最后，學生以小組為單位，根據(jù)討論結果，設計一份春游海報，包括目的地名稱、理由、景點圖片等。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：每個小組將他們的海報張貼在教室的墻壁上，小組成員輪流扮演導游，向其他小組介紹他們的春游計劃。其他小組成員則扮演游客，提出問題和建議。通過這種角色扮演的方式，學生將所學知識應用于實際情境中，鍛煉口語交際能力。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請每個小組的導游進行總結，分享他們的春游計劃中最吸引人的地方。教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調用完整的句子表達自己的想法，并注意傾聽他人的意見。最后，教師提出一個問題：“你們覺得春游最重要的是什么？”讓學生思考并回答，以提升他們對春游活動的認識。六、教學反思與改進

1.教學反思：學生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的參與度，但在表達個人喜好和理由時，部分學生仍顯得不夠自信，語言組織能力有待提高。此外，課堂討論中，部分學生未能充分傾聽他人意見，導致交流效果不盡如人意。

2.教學改進：針對學生表達能力的不足，可以增加更多的口語練習機會，如設置更多情境讓學生模擬春游介紹。同時，加強課堂上的傾聽訓練，通過指定學生復述他人觀點的方式，確保學生能夠認真傾聽并理解他人意見。此外，教師應及時給予積極反饋，鼓勵學生大膽表達，提高他們的自信心。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：請學生根據(jù)本節(jié)課的內容，寫一篇短文，介紹自己最想去春游的地方，內容包括地點的選擇理由、預計的活動以及期待的情感體驗。要求使用課堂上學習的表達方式和詞匯，字數(shù)在150-200字之間。

2.實踐作業(yè)：鼓勵學生在家中與家長一起制定一個春游計劃，包括目的地、出行方式、活動安排等，并嘗試用今天學到的交際技巧與家長討論和確定計劃。

3.自主學習：學生自主搜集關于春游的相關資料，如詩歌、故事、圖片等，準備在下一節(jié)課上與同學分享。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)批改：教師會仔細批改學生的書面作業(yè)，重點關注學生是否能夠運用課堂上學習的句型和詞匯，以及表達的邏輯性和條理性。對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師會使用修正符號指出，并在旁邊給出正確的示范。

2.口頭反饋：在下一節(jié)課開始時，教師會隨機邀請幾名學生朗讀他們的短文，并給予口頭反饋，表揚表達清晰、邏輯嚴密的學生，并對需要改進的地方提出建議。

3.家長溝通：教師會通過家長群或家訪等方式，與家長溝通學生在家的實踐作業(yè)完成情況，了解家長對孩子春游計劃的看法，并鼓勵家長參與孩子的學習過程，提供適當?shù)闹笇А?/p>

4.分享會反饋：在學生分享春游資料的過程中，教師會觀察學生的表現(xiàn)，對于能夠有效分享和表達的學生給予肯定，對于不敢開口或表達不清的學生，教師會私下鼓勵并提供個別輔導。八、教學評估與改進

評估方式：在課堂教學中，我會密切觀察每個學生的參與程度和反應，注意他們是否能夠積極參與討論和角色扮演活動。通過作業(yè)的批改，我可以了解學生對課堂所學知識的掌握情況，包括語言表達的準確性和邏輯性。同時，我會觀察學生在實踐活動中如何應用所學知識，以及他們與同伴的互動情況。

改進策略：根據(jù)這些評估結果，我計劃采取以下措施來調整教學策略和方法。對于那些在表達上存在困難的學生，我會提供更多的口語練習機會，比如設置更多的小組討論和個人陳述環(huán)節(jié)。對于作業(yè)中反映出的問題，我會針對性地提供反饋，并在課堂上進行針對性的復習和練習。

我會特別關注學生的個體差異，對于內向或者自信心不足的學生，我會給予更多的鼓勵和支持，比如私下與他們交談，了解他們的困難和擔憂，并給予個性化的指導。對于那些在課堂上表現(xiàn)出色的學生，我會繼續(xù)挑戰(zhàn)他們，提供更高級的語言表達任務，以保持他們的學習動力。

此外，我會定期與家長溝通，分享學生在課堂上的表現(xiàn)，以及他們在家完成作業(yè)和實踐活動的狀況。通過這種家校合作，我可以更好地了解學生的整體情況，并根據(jù)學生的實際需求調整教學計劃。

在教學過程中，我也會不斷反思自己的教學方法，看看是否能夠通過引入更多的互動環(huán)節(jié)或者使用不同的教學工具來提高學生的學習興趣和參與度。我會定期檢查教學效果，確保每個學生都能在輕松愉快的環(huán)境中學習，同時不斷提高他們的語言表達能力和社交技能。九、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集春天的自然風光圖片，如花朵、樹木、小動物等，用于導入新課，激發(fā)學生對春天的興趣和想象力。

-視頻素材：剪輯一段春天的風景視頻，展示大自然的復蘇和活力，為學生提供一個直觀的感受，輔助教學。

-音頻素材：選取一些與春天相關的音樂或自然聲音，如鳥鳴、流水聲等，用于營造輕松愉快的課堂氛圍，增強學生的學習體驗。

閱讀材料：

-文章素材：挑選一些適合三年級學生閱讀的關于春天的故事或科普文章，如《春天的故事》、《春天的秘密》等，讓學生在閱讀中學習春天的知識，同時提高學生的語言理解能力。

-書籍推薦：推薦一些關于自然和春天的兒童書籍，如《自然筆記》、《春天的禮物》等，鼓勵學生在課外閱讀，拓寬知識面。

實踐工具：

-個人春游計劃表：設計一份春游計劃表格，包括目的地、活動、準備物品等內容，供學生在課堂上填寫，鍛煉他們的規(guī)劃和表達abilities。

-記錄本：鼓勵學生準備一個記錄本，記錄下他們對春天的觀察和感受，以及春游的準備過程，促進學生的思考和反思。

教學資源支持細節(jié)：

-在課程開始時，我會使用春天的圖片和視頻素材來導入新課，讓學生直觀感受春天的變化，為口語交際活動做好準備。

-在閱讀環(huán)節(jié)，我會指導學生閱讀春天的相關文章，通過討論文章內容，學習描述春天的詞匯和句型。

-實踐活動中，我會發(fā)放個人春游計劃表，讓學生在課堂上小組討論并填寫計劃，然后進行分享和交流。

-在整個教學過程中，我會鼓勵學生使用記錄本