七年級地理上冊 1.4 地形圖的判讀教學(xué)實(shí)錄 （新版）新人教版

七年級地理上冊1.4地形圖的判讀教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：七年級地理上冊1.4地形圖的判讀教學(xué)實(shí)錄（新版）

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞地形圖的判讀展開，包括地形圖的基本概念、比例尺、方向、等高線、地形類型等內(nèi)容。教材為新人教版七年級地理上冊1.4節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握地形圖的基本概念、判讀方法和技巧。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地形圖分析地理信息的能力，提高地理實(shí)踐技能。

3.引導(dǎo)學(xué)生將地形圖知識應(yīng)用于實(shí)際生活，增強(qiáng)對地理環(huán)境的認(rèn)識和理解。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是地形圖的判讀，主要包括以下內(nèi)容：

-地形圖的基本概念和作用。

-地形圖的比例尺、方向、等高線等要素的認(rèn)識和運(yùn)用。

-不同地形類型的識別和特點(diǎn)。

-地形圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：讓學(xué)生理解并掌握地形圖的基本要素，包括比例尺、方向、等高線的識別和運(yùn)用，以及如何通過這些要素判讀地形圖。

-難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確識別等高線表示的地形特征，以及將這些理論知識應(yīng)用于實(shí)際地形圖的判讀中。具體包括：

-等高線的閉合、交叉、間隔等特征對地形的指示意義。

-地形圖上的標(biāo)注和符號的理解。

-如何利用地形圖進(jìn)行簡單的地理分析，如坡度、山谷、山脈等的識別。

-結(jié)合地形圖分析實(shí)際地理問題，如洪水淹沒范圍、適宜建筑地點(diǎn)的選擇等。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解地形圖的基本概念和判讀方法，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識體系。

2.案例分析法：通過分析具體地形圖實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解地形圖的判讀技巧。

3.實(shí)踐操作法：讓學(xué)生親自操作地形圖，進(jìn)行實(shí)際判讀練習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示地形圖的基本要素和判讀步驟，增強(qiáng)直觀性。

2.地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件：利用GIS軟件進(jìn)行地形圖的交互式展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)地形圖，擴(kuò)展知識面和視野。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師利用多媒體展示一幅著名的地形圖，如我國某地區(qū)的等高線地形圖，并提問學(xué)生：“你們知道這是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”通過引導(dǎo)學(xué)生觀察地形圖中的山脈、河流等元素，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，進(jìn)而引入本節(jié)課的主題——地形圖的判讀。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先講解地形圖的基本概念、作用和組成要素，包括比例尺、方向、等高線等。

-通過展示不同類型的等高線地形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論等高線的變化規(guī)律，理解等高線所表示的地形特征。

-教師舉例說明如何利用地形圖進(jìn)行實(shí)際判讀，如識別山脈、山谷、鞍部等地形。

-學(xué)生跟隨教師的講解，在教材上找到相應(yīng)的地形圖，嘗試獨(dú)立判讀。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師將全班分為若干小組，每組發(fā)放一張地形圖，要求學(xué)生合作完成以下任務(wù)：

-識別地形圖上的主要地形要素，如山脈、山谷、河流等。

-根據(jù)地形圖，討論并推測該地區(qū)的氣候、植被、人類活動等特點(diǎn)。

-每組選派一名代表向全班匯報本組的討論成果，其他學(xué)生可進(jìn)行補(bǔ)充或提問。

-教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)地形圖判讀的關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師展示一張實(shí)際地形圖，如某城市的地形圖，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，判斷該城市適宜建設(shè)的地區(qū)和可能存在的自然災(zāi)害風(fēng)險。

-學(xué)生獨(dú)立完成判斷，并在課堂上分享自己的觀點(diǎn)。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，指出地形圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用價值。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過講解和實(shí)踐，學(xué)生們對地形圖的判讀有了基本的理解和掌握。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，對于等高線的理解，有些學(xué)生還是感到有些困難，可能是因?yàn)槌橄笏季S能力的差異。我需要在未來的教學(xué)中，增加一些具體的實(shí)例，讓學(xué)生通過更多的實(shí)踐來加深理解。

另外，互動體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄兏械阶约涸谶@個話題上不夠自信。我計劃在下次課上，給予這部分學(xué)生更多的鼓勵和支持，讓他們在小組討論中找到自己的位置，增強(qiáng)他們的參與感。

我還發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)不錯，但將地形圖知識應(yīng)用到實(shí)際情境中時，他們的應(yīng)用能力還有待提高。我打算在后續(xù)的教學(xué)中，加入更多實(shí)際案例的分析，幫助學(xué)生們更好地將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，為了幫助大家鞏固今天學(xué)習(xí)的地形圖判讀知識，我為大家布置了以下作業(yè)：

1.請大家選擇教材中的一張地形圖，獨(dú)立完成以下任務(wù)：

-標(biāo)注地形圖中的主要地形要素，如山脈、山谷、河流等。

-識別地形圖中的等高線，并解釋它們所表示的地形特征。

-根據(jù)地形圖，推測該地區(qū)的氣候、植被類型以及可能的人類活動。

2.請結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考地形圖在你生活中的實(shí)際應(yīng)用，并寫一篇短文，描述地形圖如何幫助你在某個情境下做出決策。

3.完成教材課后練習(xí)題，特別是關(guān)于地形圖判讀的練習(xí)。

4.收集一張你所在地區(qū)的地形圖，嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識，對其進(jìn)行分析，并在下節(jié)課分享你的發(fā)現(xiàn)。

作業(yè)反饋：

在批改大家的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都能夠準(zhǔn)確地標(biāo)注地形圖中的主要地形要素，并對等高線有了較好的理解。以下是具體的反饋：

優(yōu)點(diǎn)：

-許多同學(xué)能夠清晰地識別并標(biāo)注出地形圖中的山脈、山谷等地形特征。

-一部分同學(xué)在推測氣候和植被類型時，展現(xiàn)出了良好的邏輯思維和分析能力。

改進(jìn)建議：

-有些同學(xué)在標(biāo)注等高線時，對于等高線閉合、交叉等特征的理解不夠深入，需要加強(qiáng)對這部分知識的學(xué)習(xí)。

-個別同學(xué)在分析地形圖的應(yīng)用時，未能充分結(jié)合實(shí)際情境，