16《麻雀》第二課時 教學實錄-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

16《麻雀》第二課時教學實錄-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版一、教學背景

授課內(nèi)容：《麻雀》第二課時

授課年級：四年級

教材版本：2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版。

《麻雀》是一篇描寫自然和生命的課文，通過講述麻雀的勇敢和智慧，引導學生關(guān)愛自然、尊重生命。本課時主要讓學生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對麻雀的喜愛之情，培養(yǎng)觀察和表達能力。二、教學目標

1.讓學生理解并掌握《麻雀》課文中描繪的麻雀形象及作者的情感表達。

2.培養(yǎng)學生通過細節(jié)描寫感受文本的能力，提升文學鑒賞水平。

3.引導學生通過課文學習，培養(yǎng)觀察自然、關(guān)愛動物的意識。

4.鍛煉學生的朗讀和表達能力，增強語文實踐能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀技巧，能夠理解課文中簡單的字詞和句意，對自然類的主題有所接觸。

2.學生對動物故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們具備一定的觀察能力和想象力，喜歡通過故事學習。在能力上，四年級學生已具備一定的分析和表達能力，但還需進一步引導。在風格上，學生偏好互動式和體驗式的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對課文深層次情感的理解，以及如何將作者的觀察和情感表達轉(zhuǎn)化為自己的語言表達。此外，對部分生僻字詞的理解和運用可能會成為障礙。四、教學方法與策略

1.結(jié)合教學目標和學習者特點，采用講授法介紹課文背景，討論法引導學生深入探討麻雀的特點和作者的情感，以及案例研究法通過分析文本中的具體描寫來提升理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬文中角色，體驗麻雀的情感和行為；通過小組討論，鼓勵學生分享觀察自然的心得。

3.使用多媒體輔助教學，播放麻雀的圖片和視頻，增強直觀感受，同時利用電子白板展示課文內(nèi)容，方便學生標注和討論。五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師播放一段麻雀的鳴叫聲，引導學生閉上眼睛聆聽，然后提問：“你們聽到了什么？想到了什么？”接著展示麻雀的圖片，讓學生描述麻雀的特征，以此引出本課課題《麻雀》。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學生回顧上節(jié)課的學習內(nèi)容，然后分段落講解本課時的課文，重點分析麻雀的形象和作者的情感表達。通過提問、回答、討論的方式，引導學生深入理解課文內(nèi)容。

a.教師朗讀課文，學生跟隨朗讀，感受文本的節(jié)奏和韻味。

b.教師提問：“課文中的麻雀給你留下了什么印象？作者是如何描繪麻雀的？”引導學生回答并討論。

c.教師講解麻雀的習性、特點，以及作者通過對麻雀的觀察所表達的情感。

d.學生分小組討論，分享自己觀察到的麻雀或其他動物的特點，以及自己的感受。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：角色扮演活動。教師將學生分成小組，每組選派一名學生扮演麻雀，其他學生扮演作者或其他角色。通過角色扮演，讓學生體驗麻雀的情感和行為，加深對課文的理解。

a.教師指導學生進行角色分配，講解角色扮演的要求和注意事項。

b.學生進行角色扮演，教師觀察并給予點評和指導。

c.角色扮演結(jié)束后，教師組織學生分享扮演過程中的心得體會。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置作業(yè)，要求學生以《我眼中的麻雀》為題，寫一篇觀察日記，將所學知識運用到實際生活中。

a.教師講解觀察日記的寫作要求和注意事項。

b.學生開始寫作，教師巡回指導。

c.課后收集學生的觀察日記，進行批改和評價。六、教學反思與改進

這節(jié)課孩子們對麻雀的描述和作者的情感投入有了很好的理解，但我也發(fā)現(xiàn)他們在深入分析和表達方面還有提升的空間。課堂上，有些學生在角色扮演時顯得有些緊張，未來我會在課前加入更多的放松和熱身活動，幫助他們更好地進入角色。另外，觀察日記的寫作部分，部分學生未能充分運用課文中的描寫技巧，我計劃在下一節(jié)課專門講解如何借鑒課文進行寫作，并提供更多實例供他們參考。通過這些調(diào)整，希望能進一步提高孩子們的語文素養(yǎng)和觀察表達能力。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演中，我會密切觀察學生的參與度，對他們的表現(xiàn)給予即時反饋。對于那些積極發(fā)言、能夠準確表達自己觀點的學生，我會給予肯定和鼓勵；對于參與度較低或表達不夠清晰的學生，我會提供具體的建議和幫助，引導他們更好地融入討論。

2.成果評價：課后，我會檢查學生提交的觀察日記，這不僅是對他們寫作能力的評估，也是對他們是否能夠?qū)⒄n文中的觀察技巧應用到實際中的檢驗。我會挑選出寫得好的日記進行全班分享，鼓勵學生之間互相學習，同時也會針對每個學生的作業(yè)提供個性化的反饋。

3.自我反思：在課程的最后，我會引導學生進行自我反思，讓他們思考在學習《麻雀》這篇課文的過程中，自己是如何觀察麻雀的，以及這些觀察對于理解課文和作者情感的幫助。同時，我會鼓勵他們思考如何將這種細致觀察和感悟自然的方法應用到日常生活中，從而培養(yǎng)他們關(guān)愛自然、尊重生命的意識。八、教學資源與技術(shù)支持

教學資源庫：

1.課件資源：設(shè)計包含課文重點難點解析、麻雀的生活習性介紹、課文插圖等內(nèi)容的課件，以圖文并茂的形式幫助學生更好地理解和記憶。

2.案例資源：收集與麻雀相關(guān)的真實案例，如麻雀保護、生態(tài)環(huán)境變化對麻雀的影響等，用于課堂討論和案例分析，增強學生的實際應用能力。

3.視頻資源：整合麻雀的生活習性、繁殖過程等視頻材料，通過視覺直觀地展示麻雀的特點，激發(fā)學生的學習興趣。

4.文章資源：篩選與課文主題相關(guān)的文章，如鳥類保護、自然觀察技巧等，作為課后閱讀材料，拓寬學生的知識視野。

在線學習平臺：

1.互動討論區(qū)：建立在線論壇或討論區(qū)，學生可以在平臺上就課文內(nèi)容進行交流討論，教師可以及時跟進并指導。

2.作業(yè)提交與反饋：利用平臺功能，學生可以在線提交作業(yè)，教師可以提供在線批改和反饋，提高作業(yè)的效率和效果。

3.資源共享：平臺提供資源共享功能，教師可以將教學資源庫中的內(nèi)容上傳至平臺，供學生隨時下載學習。

技術(shù)支持：

1.硬件設(shè)備：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備如投影儀、電腦等正常運行，滿足教學需求。

2.網(wǎng)絡環(huán)境：保障校園