九年級語文上冊 第六單元 23唐詩兩首教學實錄 鄂教版

九年級語文上冊第六單元23唐詩兩首教學實錄鄂教版一、課程背景與目標定位

《唐詩兩首》作為鄂教版九年級語文上冊第六單元的重點篇目，旨在讓學生通過學習《望岳》和《春望》兩首詩歌，深入理解杜甫的詩歌創(chuàng)作風格及其所表達的思想感情。本節(jié)課的教學目標是使學生能夠掌握詩歌的基本解讀方法，提升文學鑒賞能力，同時培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山、關注國家命運的情懷。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.文化傳承與理解：通過學習《望岳》和《春望》，理解杜甫詩歌中的文化意蘊，感受古代文人對自然和社會的深刻洞察。

2.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)對古典詩詞的審美能力，通過吟詠、分析詩歌，提升藝術鑒賞力和創(chuàng)造力。

3.語言建構與應用：學習杜甫的詩歌語言，掌握古詩的基本表達技巧，提高運用語言的能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了基本的詩歌閱讀方法和詩歌鑒賞技巧，對唐代詩歌有一定的了解，掌握了基本的文學常識和古詩詞的格律知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對詩歌有一定的興趣，尤其是對富有情感和畫面感的詩歌更感興趣。他們在理解詩意和情感表達方面有一定的能力，喜歡通過合作討論的方式學習。學生的個性化學習風格各異，有的喜歡直觀感受，有的偏好邏輯分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《望岳》和《春望》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對杜甫詩歌中的典故和背景知識不夠了解，影響對詩歌深層次含義的理解。

-古代詩歌的語言表達與現(xiàn)代漢語存在差異，學生在理解上可能存在障礙。

-詩歌的情感表達細膩而豐富，學生可能難以準確把握和表達詩歌的情感內(nèi)涵。

-在分析詩歌的結構和藝術特色時，學生可能缺乏系統(tǒng)的分析方法，難以深入挖掘詩歌的藝術魅力。四、教學資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備

2.軟件資源：電子教案、PPT演示文稿

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡學習平臺

4.信息化資源：經(jīng)典詩歌朗誦視頻、杜甫詩歌背景資料電子文檔

5.教學手段：小組討論、詩歌吟誦、情感體驗、思維導圖制作五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以提問方式引導學生回顧已學過的唐詩，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，詢問學生對唐詩的印象和喜好。接著展示一幅描繪泰山的圖片，引導學生說出與泰山相關的詩句，自然過渡到本節(jié)課的學習內(nèi)容《望岳》。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡要介紹杜甫的生平和詩歌創(chuàng)作背景，幫助學生了解詩人。

-通過朗讀《望岳》，讓學生感受詩歌的韻律美，體會詩人對泰山的敬仰之情。

-分小組討論詩歌中的意象和修辭手法，引導學生理解詩歌的意境。

-分析詩歌中的關鍵字詞，如“會當凌絕頂，一覽眾山小”，讓學生體會杜甫的抱負和志向。

-教師總結《望岳》的藝術特色，并引導學生學習《春望》。

-同樣的方法，讓學生通過朗讀、討論、分析，理解《春望》中的情感和藝術手法。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-學生分為小組，每組選擇《望岳》或《春望》中的一句詩句，設計一個創(chuàng)意海報，要求海報中包含詩句的意境和情感。

-每組分配任務，包括設計海報、撰寫設計理念、展示海報。

-學生在規(guī)定時間內(nèi)完成海報設計，并準備展示。

4.總結與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請各小組展示他們的海報，并讓小組成員解釋他們的設計理念。

-教師對學生的作品進行點評，肯定優(yōu)點，指出需要改進的地方。

-教師總結本節(jié)課的學習重點，強調(diào)詩歌的審美價值和情感表達。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀杜甫的詩歌，深入體會詩人的情感和藝術風格。六、教學反思與改進

1.教學反思：在課堂上，學生對《望岳》和《春望》的討論較為積極，但對于詩歌中的深層含義理解不夠深入。部分學生在表達自己的理解和感受時，語言表達不夠精準。

2.教學改進：未來教學中，可以增加對詩歌背景的詳細介紹，幫助學生更好地理解詩歌的情感和意境。同時，可以通過更多的寫作練習，培養(yǎng)學生的語言表達能力，鼓勵他們用更豐富的詞匯和句式來表達自己的思想。此外，可以引入更多的比較閱讀，將杜甫的詩歌與其他詩人的作品進行對比，以拓寬學生的文學視野。七、結語

同學們，今天我們一起學習了杜甫的《望岳》和《春望》，感受了他對大自然的敬畏和對國家民族的深切關懷。這兩首詩不僅展現(xiàn)了杜甫的豪情壯志，也讓我們體會到了古典詩詞的魅力。希望大家在課后能夠多讀一讀杜甫的詩，多感受一下那份深沉的情感和優(yōu)美的意境。記住，詩歌是我們心靈的窗戶，它能夠讓我們更好地理解世界，也能夠讓我們的心靈變得更加豐富。希望你們能夠繼續(xù)熱愛詩歌，熱愛文學，讓它們成為你們?nèi)松缆飞系牧紟熞嬗?。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論中，我會密切關注每位學生的參與情況，觀察他們是否能積極表達自己的觀點，是否能夠傾聽和尊重他人的意見。在角色扮演活動中，我會評價學生的表現(xiàn)，包括語言表達的準確性、情感的投入以及與文本內(nèi)容的貼合度，并及時給予針對性的反饋和指導。

2.成果評價：在課程結束時，我會檢查學生個人的學習成果，如對詩歌的理解深度、創(chuàng)作海報的創(chuàng)意和執(zhí)行情況。我會鼓勵學生分享自己的作品，并組織同學之間相互評價，以促進彼此學習和提高。

3.自我反思：我會引導學生對自己的學習過程進行反思，鼓勵他們思考在學習杜甫詩歌的過程中收獲了什么，哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。同時，我會提示他們思考如何將詩歌中所學的情感體驗和審美情趣應用到日常生活中，以豐富自己的精神世界。九、教學資源與技術支持

教學資源庫：為了更好地進行邏輯推理教學，我們建立了包含豐富教學資源的數(shù)據(jù)庫。該數(shù)據(jù)庫涵蓋了課件、教學案例、相關視頻和文章等，旨在為教師備課和學生自主學習提供便捷的資源。這些資源均與教材內(nèi)容緊密相連，確保學生在學習過程中能夠得到全面的知識支持。

在線學習平臺：我們采用先進的在線學習平臺，通過遠程教學和互動，提高教學的效率和學生學習的便利性。該平臺支持資源共享、在線討論、作業(yè)提交等功能，使得學習不受時間和地點的限制，更加靈活和高效。

技術支持：我們重視教學設備和網(wǎng)絡環(huán)境的穩(wěn)定性和安全性，為教師提供必要的技術支持和培訓。這包括但不限于教學軟件的使用、網(wǎng)絡安全的維護以及設備故障的及時修復，確保教學活動的順利進行。以下是我們?yōu)榻虒W提供的主要資源和技術的清單：

1.教學資源庫：

-多媒體課件：包含詩歌背景介紹、詩歌朗讀、藝術手法解析等。

-教學案例：提供不同難度的詩歌分析案例，供學生討論。

-視頻資源：收錄經(jīng)典詩歌朗誦視頻，幫助學生感受詩歌的韻律美。

-相關文章：提供深入解讀杜甫詩歌的學術文章，供學生拓展閱讀。

2.在線學習平臺：

-互動討論區(qū)：學生可以在此交流學習心得，教師可提供即時反饋。

-作業(yè)提交與批改：學生在