Unit 5 Places Lesson3 （教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)

Unit5PlacesLesson3（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課是2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)Unit5PlacesLesson3的教學(xué)實(shí)錄。本單元主題為“地方”，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語描述和詢問地點(diǎn)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何使用“Whereis...?”和“Whereare...?”句型進(jìn)行詢問，以及如何回答。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用這些句型，并在實(shí)際情景中正確描述地點(diǎn)，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生以下能力：1.語言能力——通過聽說活動(dòng)，學(xué)生能夠理解并正確使用“Whereis...?”和“Whereare...?”句型進(jìn)行地點(diǎn)的詢問和描述，同時(shí)能夠聽懂并回應(yīng)相關(guān)的問題。2.文化意識(shí)——學(xué)生在交流中了解不同國(guó)家的地理位置特點(diǎn)，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解和尊重。3.思維品質(zhì)——通過情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)際情境中創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力。4.學(xué)習(xí)能力——鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握“Whereis...?”和“Whereare...?”句型的正確使用。

舉例：通過角色扮演，讓學(xué)生模擬在公園找朋友或詢問物品位置的情景，如“Whereistheball?”和“Wherearethekeys?”，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用這兩個(gè)句型。

-學(xué)習(xí)與地點(diǎn)相關(guān)的詞匯，如“l(fā)ibrary,classroom,playground,gym,office”等。

舉例：在教室中設(shè)置不同地點(diǎn)的標(biāo)簽，讓學(xué)生在游戲中尋找并使用這些詞匯，如“Findthelibraryandsay,'Thelibraryisoverthere.'”

-能夠用英語描述物品或人物的具體位置，如“on,under,behind,infrontof”等。

舉例：通過實(shí)物擺放，讓學(xué)生用英語描述物品的位置，例如“Putthebookonthetable”或“Standbehindthechair”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分“Whereis...?”和“Whereare...?”的使用場(chǎng)合。

難點(diǎn)解釋：學(xué)生容易混淆這兩個(gè)句型，特別是在物品和人物均為復(fù)數(shù)時(shí)。

舉例：通過設(shè)計(jì)不同場(chǎng)景的練習(xí)，如一個(gè)人在找一本書（單數(shù)）和一個(gè)團(tuán)隊(duì)在找他們的書包（復(fù)數(shù)），讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)區(qū)分。

-準(zhǔn)確使用地點(diǎn)相關(guān)的介詞。

難點(diǎn)解釋：學(xué)生可能對(duì)介詞的使用不熟悉，導(dǎo)致描述不準(zhǔn)確。

舉例：通過制作簡(jiǎn)單的圖示，展示物品的位置關(guān)系，如“thecatisunderthetable”和“thebirdisinthetree”，幫助學(xué)生理解和記憶介詞的正確使用。

-理解并運(yùn)用句型進(jìn)行真實(shí)交流。

難點(diǎn)解釋：學(xué)生可能在機(jī)械練習(xí)時(shí)能夠正確使用句型，但在實(shí)際交流中可能會(huì)感到困難。

舉例：通過模擬真實(shí)的對(duì)話場(chǎng)景，如在學(xué)校、公園或家庭環(huán)境中，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯，提高實(shí)際交流能力。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課采用多元化的教學(xué)方法與策略，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。1.使用講授法介紹核心句型和詞匯，確保學(xué)生理解基本結(jié)構(gòu)。2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的情景中練習(xí)使用“Whereis...?”和“Whereare...?”句型，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。3.通過小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生合作解決問題，提高交際能力。4.利用游戲和競(jìng)賽，如“快速問答”和“地點(diǎn)接龍”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識(shí)點(diǎn)。5.教學(xué)媒體方面，使用多媒體課件展示不同場(chǎng)景，增強(qiáng)視覺效果，輔助學(xué)生記憶和理解。同時(shí)，利用電子白板進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生參與地圖標(biāo)注和位置描述，提高參與度。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過展示一個(gè)生活場(chǎng)景，比如“在圖書館里找書”，讓學(xué)生描述他們是如何找到書的，然后引導(dǎo)至“Whereis...?”和“Whereare...?”句型的使用。

目的：通過實(shí)際情景引入新課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知

-概念講解：通過展示教室中的物品位置，引入“on,under,behind,infrontof”等介詞的概念，并用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行示范，如“Thebookisonthetable”。

-演繹推理：通過設(shè)置不同場(chǎng)景，讓學(xué)生使用“Whereis...?”句型來演繹推理物品的位置，例如“Whereisthemouse?It'sbehindthecomputer”。

-歸納推理：通過觀察教室中的物品布局，讓學(xué)生歸納出“物品通常放在哪里”的規(guī)律，如“Booksareusuallyontheshelf”。

-邏輯謬誤：通過錯(cuò)誤的例句，如“Wherearethebirds?Theyareinthesky.No,theyarenot.Theyareonthetree.”，讓學(xué)生識(shí)別和糾正邏輯錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)填空題和選擇題，讓學(xué)生填入正確的介詞或選擇正確的句型，如“Whereisthecat?A.It'sunderthebed.B.It'sbehindthedoor.”。

-小組討論：讓學(xué)生分成小組，用“Whereis...?”和“Whereare...?”句型描述教室中的物品位置，并討論不同的描述方式。

4.深化理解

-案例分析：通過展示一個(gè)公園地圖，讓學(xué)生用所學(xué)句型和詞匯描述不同地點(diǎn)的位置，如“Whereistheplayground?It'sinfrontofthelake”。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“在學(xué)校是否應(yīng)該設(shè)立圖書館”，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地點(diǎn)描述句型來支持自己的觀點(diǎn)。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和介詞，強(qiáng)調(diào)在不同場(chǎng)景下的正確使用。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，討論哪些部分最有幫助，哪些地方還需要改進(jìn)。六、教學(xué)反思

在教學(xué)Unit5PlacesLesson3這一課時(shí)，我感到學(xué)生在使用“Whereis...?”和“Whereare...?”句型方面取得了明顯的進(jìn)步。他們?cè)谀M情景中能夠較為自信地運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。然而，我也注意到一些學(xué)生在區(qū)分單復(fù)數(shù)使用時(shí)還存在困惑，以及在使用介詞描述位置時(shí)不夠精確。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加更多的實(shí)際情景練習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)語境中不斷實(shí)踐，提高他們的語言運(yùn)用能力。同時(shí)，我也會(huì)更加注重個(gè)體差異，為不同水平的學(xué)生提供不同難度的練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的Unit5PlacesLesson3，我為大家布置以下作業(yè)，幫助你們鞏固課堂所學(xué)，并提高英語實(shí)際運(yùn)用能力。

1.書面作業(yè)：

-完成workbook上的練習(xí)題，特別是與“Whereis...?”和“Whereare...?”句型相關(guān)的題目。

-編寫一個(gè)小對(duì)話，使用我們今天學(xué)習(xí)的地點(diǎn)詞匯和句型，例如描述你們?cè)诠珗@或?qū)W校里的活動(dòng)。

2.口語作業(yè)：

-錄制一段視頻，用英語描述你的房間布局，使用盡可能多的地點(diǎn)介詞，如“on,under,behind,infrontof”等。

-與家長(zhǎng)或朋友進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，用今天學(xué)到的句型和詞匯詢問和描述物品或人物的位置。

3.擴(kuò)展作業(yè)：

-閱讀一篇英文短文，找出并記錄所有使用地點(diǎn)介詞的句子。

-嘗試創(chuàng)造一個(gè)新的游戲，要求玩家使用“Whereis...?”和“Whereare...?”句型來解決問題。

作業(yè)反饋：

在批改你們的作業(yè)時(shí)，我注意到了以下幾點(diǎn)：

1.書面作業(yè)：

-大部分同學(xué)能夠正確使用“Whereis...?”和“Whereare...?”句型，但有些同學(xué)在單復(fù)數(shù)的使用上還有疏忽，需要注意名詞的數(shù)與句型中的be動(dòng)詞形式相匹配。

-對(duì)話編寫方面，同學(xué)們的創(chuàng)意很豐富，但建議大家在描述地點(diǎn)時(shí)，更多地使用今天學(xué)到的介詞，這樣可以更準(zhǔn)確地表達(dá)位置關(guān)系。

2.口語作業(yè)：

-視頻錄制中，大部分同學(xué)能夠流利地使用英語描述房間布局，但有些同學(xué)在發(fā)音上還需加強(qiáng)，尤其是地點(diǎn)介詞的發(fā)音。

-對(duì)話練習(xí)時(shí)，同學(xué)們能夠積極參與，但要注意在真實(shí)對(duì)話中，自然地使用所學(xué)句型和詞匯，而不是機(jī)械地背誦。

3.擴(kuò)展作業(yè)：

-閱讀短文的同學(xué)都很好地完成了任務(wù)，能夠找出使用地點(diǎn)介詞的句子，但有些同學(xué)在分析句子的結(jié)構(gòu)時(shí)，沒有注意到句型與今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間的聯(lián)系。

-游戲創(chuàng)造方面，同學(xué)們的想象力讓我印象深刻，但建議在游戲設(shè)計(jì)中，更多地融入我們課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，使游戲更具教育意義。

針對(duì)以上反饋，我建議大家在完成作業(yè)時(shí)，更多地關(guān)注細(xì)節(jié)，尤其是語法和發(fā)音的準(zhǔn)確性。同時(shí)，我鼓勵(lì)大家積極參與口語練習(xí)，因?yàn)檎Z言的學(xué)習(xí)最終是為了交流和溝通。希望你們能夠在接下來的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，更好地掌握英語。加油！八、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.地點(diǎn)詞匯的拓展：除了教材中出現(xiàn)的地點(diǎn)詞匯，還可以引入更多與學(xué)生生活相關(guān)的地點(diǎn)，如“cinema,hospital,museum,restaurant,supermarket”等。

2.地點(diǎn)介詞的拓展：在掌握基本介詞“on,under,behind,infrontof”后，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)“beside,between,above,below”等介詞，以豐富學(xué)生的描述能力。

3.邏輯推理相關(guān)資源：引入簡(jiǎn)單的邏輯謎題和思維游戲，如“真假陳述”、“邏輯連線”等，幫助學(xué)生鍛煉邏輯思維能力。

4.實(shí)際場(chǎng)景圖片：收集各種地點(diǎn)的圖片，如公園、圖書館、學(xué)校等，用于課堂展示和練習(xí)。

5.英語繪本：選擇包含豐富地點(diǎn)描述的英語繪本，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)并鞏固地點(diǎn)相關(guān)詞匯和句型。

拓展建議：

1.制作單詞卡片：學(xué)生可以自己制作地點(diǎn)詞匯和介詞的單詞卡片，一面寫英文單詞，一面寫對(duì)應(yīng)的中文意思，通過卡片復(fù)習(xí)和記憶。

2.角色扮演游戲：學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演游戲，模擬在不同地點(diǎn)的對(duì)話情景，如在醫(yī)院就診、在餐廳點(diǎn)餐等，以實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.邏輯思維訓(xùn)練：學(xué)生在家里可以嘗試解決邏輯謎題，如家長(zhǎng)可以出一些簡(jiǎn)單的邏輯題目，讓學(xué)生推理答案，培養(yǎng)邏輯思維。

4.繪本閱讀活動(dòng)：組織繪本閱讀小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享和討論繪本中的地點(diǎn)描述，以及如何運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行描述。

5.家庭互動(dòng)作業(yè)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的英語學(xué)習(xí)，如家長(zhǎng)可以和孩子一起用英語描述家中的物品布局，或者一起制作家庭地圖，并用英語標(biāo)注地點(diǎn)。

6.觀察日記：學(xué)生可以嘗試寫觀察日記，用英語記錄他們每天經(jīng)過的地點(diǎn)，以及在這些地點(diǎn)發(fā)生的事情，這樣可以提高他們的寫作能力，同時(shí)鞏固地點(diǎn)詞匯和句型。

7.英語角活動(dòng)：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織英語角活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在真實(shí)環(huán)境中與其他學(xué)習(xí)者交流，練習(xí)使用地點(diǎn)描述的句型和詞匯。

8.多媒體資源利用：利用電子設(shè)備，如平板電腦或電腦，讓學(xué)生觀看英語學(xué)習(xí)視頻，如英語兒歌、動(dòng)畫等，這些資源往往