2025年教師招聘教師資格初中歷史試講稿八上第10課中華民國的創(chuàng)建

八上第十課中華民國的創(chuàng)建教參教學(xué)目標教參教學(xué)目標知識與能力:了解中華民國成立的史實和《中華民國臨時約法》的內(nèi)容，認識辛亥革命對中國社會的影響。探討袁世凱竊取革命果實的原因。學(xué)會用口頭、書面等方式陳述歷史，提高表達與交流的能力。過程與方法:通過探究中華民國建立后中國政治制度、社會生活的變化，深刻理解辛亥革命的偉大意義；查閱有關(guān)袁世凱的資料，通過“孫中山該不該讓位給袁世凱”的辯論，學(xué)會獲取和處理歷史信息，全面認識歷史問題的方法；通過分析辛亥革命的勝利與失敗，訓(xùn)練歷史思維能力。情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)以孫中山為首的革命黨人在《中華民國臨時約法》頒布前后反專制的斗爭，體會中國民主革命的艱巨性和曲折性；能正確認識近代中國國情，即在半殖民地半封建社會的中國，資產(chǎn)階級不能領(lǐng)導(dǎo)民主革命取得徹底勝利。教參重難點：中華民國的建立是本課的重點；南京臨時政府的政權(quán)性質(zhì)、袁世凱竊取革命果實的原因、《中華民國臨時約法》是本課的難點一、教學(xué)目標知識與能力：了解中華民國建立以及對內(nèi)對、外政策；知道袁世凱竊取革命果實的史實；理解《中華民國臨時約法》的內(nèi)容及重大意義過程與方法:通過閱讀史料，培養(yǎng)學(xué)生史料實證素養(yǎng)；通過分析辛亥革命的勝利與失敗，訓(xùn)練歷史思維能力。情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)以孫中山為首的革命黨人在《中華民國臨時約法》頒布前后反專制的斗爭，體會中國民主革命的艱巨性和曲折性；能正確認識近代中國國情，即在半殖民地半封建社會的中國，資產(chǎn)階級不能領(lǐng)導(dǎo)民主革命取得徹底勝利。二、教學(xué)重難點重點：中華民國的建立，《中華民國臨時約法》的內(nèi)容和性質(zhì)。難點：袁世凱竊取革命果實的原因，辛亥革命的成敗。三、教學(xué)方法講授法、多媒體教學(xué)法、探究法、小組合作討論法、史料分析法。四、新課講授創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示《末代皇帝》電影劇照和民眾街頭剪發(fā)的歷史圖片，提問：末代皇帝是誰？剪辮子場景可能發(fā)生在哪一歷史時期？由此導(dǎo)入新課。初創(chuàng)共和——中華民國的創(chuàng)建教師講述中華民國創(chuàng)建背景出示《孫中山就任中華民國臨時大總統(tǒng)》圖片，播放一段相關(guān)影視劇片段。觀看視頻歸納中華民國建立的時間，地點，內(nèi)容。出示清朝和中華民國五色旗對比，出示材料，分析中華民國南京臨時政府性質(zhì)，明確資產(chǎn)階級具有軟弱性出示材料，總結(jié)社會改革措施，分析意義。明確辛亥革命前后社會變革的歷史意義，辛亥革命不僅廢余了帝制，還解放了人們的思想，是一次思想觀念的革命，使民主共和的觀念深人到社會各個層面過渡：中華民國成立了，是不是就說明資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的這次革命完全勝利了呢？它完成反帝反封建的民主革命任務(wù)了嗎？改變了中國的社會性質(zhì)了嗎？沒有，由于當時復(fù)雜的社會政治形勢和資產(chǎn)階級的軟弱性，辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取了。接下來我們看第二個問題共和未竟閱讀課本，了解清帝退位。出示人物簡介，了解袁世凱其人出示材料，學(xué)生辯論是否應(yīng)孫中山讓位袁世凱，教師做主持人，教師總結(jié)讓位原因（袁世凱竊取革命果實原因）過渡：為了限制袁世凱的權(quán)利，孫中山又采取什么措施？余響共和閱讀課本，歸納《臨時約法》頒布的時間內(nèi)容出示材料，分析總結(jié)《臨時約法》意義小組討論辛亥革命成敗，教師總結(jié)。小結(jié)和作業(yè)教師小結(jié)：同學(xué)們，中國民主革命的進程艱巨曲折。資產(chǎn)階級不能領(lǐng)導(dǎo)民主革命取得徹底勝利。而中國共產(chǎn)黨人所從事的，就是繼承孫中山先生的事業(yè)，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。辛亥革命是中華民族偉大復(fù)興的開始，我黨將武昌起義勝利的旗幟接過來，賦予它更多內(nèi)涵，黨將領(lǐng)導(dǎo)中國人民繼續(xù)奮進，實現(xiàn)偉大中國夢。辛亥革命屬于亞洲，以亞洲精神聯(lián)合各國各民族，恢復(fù)亞洲在國際社會中的地位，今天中國傳承這種精神，走向國際舞臺，引領(lǐng)亞洲。課后作業(yè)：閱讀魯迅《故鄉(xiāng)》，體會辛亥革命對當時的社會影響?！杜R時約法》袁氏竊國宣統(tǒng)退位10中華民國的創(chuàng)建孫文建制板書設(shè)計《臨時約法》袁氏竊國宣統(tǒng)退位10中華民國的創(chuàng)建孫文建制中華民國中華民國講課稿尊敬的各位評委老師：大家好!我是X號考生，今天我試講的題目是第10課《中華民國的創(chuàng)建》，下面開始我的試講。上課，同學(xué)們好，請坐。在上課前我們來看這樣兩張圖片，分別是《末代皇帝》電影劇照和民眾街頭剪發(fā)的歷史圖片，同學(xué)們知道末代皇帝是誰？是溥儀，剪辮子場景可能發(fā)生在哪一歷史時期？沒錯，中華民國時期，今天我們將學(xué)習(xí)第10課《中華民國的創(chuàng)建》，一起走進這段充滿劇變和革命斗爭的歷史。（板書10中華民國的創(chuàng)建）同學(xué)們先來對課本內(nèi)容進行小小的預(yù)習(xí)，閱讀課本我們可以知道武昌起義之后，各省紛紛獨立，中國革命形勢一片大好。為了整合革命力量，迫切需要成立一個統(tǒng)一的中央政府。在這種情況下，經(jīng)過多方協(xié)商，決定在南京成立臨時政府。1911年十二月，選舉孫中山為臨時大總統(tǒng)。這是《孫中山就任中華民國臨時大總統(tǒng)》的圖片，具體過程是如何呢？請同學(xué)們觀看一段小小的視頻，來了解中華民國的建立。視頻播放結(jié)束了，同學(xué)們對中華民國建立的基本情況大致都了解了，有哪位同學(xué)分享一下嗎？第三排這位同學(xué)你來說，這位同學(xué)說1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就職，宣告中華民國臨時政府成立，定都南京，采用五色旗為國旗。以1912年為民國元年，改用公歷，選舉黎元洪為副總統(tǒng)，并設(shè)置臨時參議院，你觀看視頻很認真，回答很全面，請坐。中華民國南京臨時政府的成立是孫中山領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級民主革命的重要成果。（板書孫文建制中華民國）這是中華民國五色旗與清朝的國旗圖片，五色旗含五族共和之意，在革命黨人中具有崇高的地位，建立的中華民國南京臨時政府有什么性質(zhì)呢？大家閱讀材料，思考一下這個問題?？看斑@位男同學(xué)你來說，嗯，這位同學(xué)認為中華民國是資產(chǎn)階級民主共和國，南京臨時政府是資產(chǎn)階級民主共和性質(zhì)的中央政權(quán)。但是從材料臨時政府的對外政策中也可以看出，重申承認了清政府和帝國主義國家締結(jié)的不平等條約，以換取帝國主義國家的支持，說明當時的資產(chǎn)階級具有軟弱性，分析得很深刻，請坐。南京國民政府成立之后，進行了許多意義重大的改革，同學(xué)們試著結(jié)合材料，用兩分鐘歸納改革措施，并思考有何意義呢？第一排這位女生，你的手舉得最高，你來說。這位同學(xué)從材料中得出在政治方面要求保障人權(quán)，經(jīng)濟方面保護工商業(yè)的發(fā)展等等，尤其在社會方面，要求提倡平等，剪辮廢纏足等等，還解放了人們的思想，是一次思想觀念的革命。請坐。社會生活悄然變化，民主共和觀念廣泛傳播，后續(xù)的發(fā)展可否真的像人們所期待的那樣，在孫中山的領(lǐng)導(dǎo)下，迎來了國泰民安的新氣象呢？并沒有。中華民國成立了，但是由于當時復(fù)雜的社會政治形勢和資產(chǎn)階級的軟弱性，它沒有完成反帝反封建的民主革命任務(wù)，也沒有改變了中國的半殖民地半封建社會的社會性質(zhì)。資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的這次革命沒有完全勝利。南京臨時政府僅僅存在了92天，孫中山讓位袁世凱，辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取了。這是為何呢？接下來同學(xué)們用兩分鐘自主閱讀課本，結(jié)合大屏幕上的袁世凱簡介，先來了解一下當時的背景。（板書袁氏竊國）有誰分享一下嗎？第二排第二列這位女生，這位同學(xué)說袁世凱既有全權(quán)處理南北議和事宜權(quán)力，也受到帝國主義國家的青睞，擁有列強的信任，英國甚至直言“應(yīng)由袁世凱組建臨時政府”，為了以和平的方式早日實現(xiàn)共和，孫中山不得已妥協(xié)，清帝退位，孫中山則讓出總統(tǒng)之位?！耙怨σ阅埽淄圃稀?；1912年2月12日，在掌握實權(quán)的袁世凱軟硬兼施的逼迫下，宣統(tǒng)帝退位，清朝260多年的統(tǒng)治結(jié)束。請坐。2月13日，孫中山辭職，十五日，袁世凱選舉為臨時大總統(tǒng)，四月在北京正式任職。（板書宣統(tǒng)退位）有人說，沒有孫中山的拱手相讓，袁世凱就當不上中華民國臨時大總統(tǒng)，辛亥革命的勝利果實就不會落入袁世凱的手中。孫中山到底該不該讓位給袁世凱？在課前我們收集了相關(guān)資料，接下來我們展開一個辯論賽，結(jié)合材料，針對這一主題進行辯論，同學(xué)們的辯論非常精彩，從同學(xué)們的辯論中我們可以得出一個主要觀點：這是由孫中山所處的環(huán)境和中國資產(chǎn)階級的特性決定的。袁世凱作為當時最大的實力派，外有帝國主義列強幫助，武力逼迫孫中山讓位；內(nèi)有革命陣營內(nèi)部分成員的支持，制造穩(wěn)定政局“非袁莫屬”的社會輿論。再加上袁世凱善于玩弄政治權(quán)謀，對革命黨人采取一打一拉的狡猾伎倆，導(dǎo)致孫中山在中外勢力的夾攻和革命陣營內(nèi)部妥協(xié)派的壓力下，勢單力薄，無力挽救局勢，只好讓位給袁世凱。雖有遺憾，但是這是當時明智之舉，以大局為重，堅持談判，各自讓步，阻止了戰(zhàn)爭爆發(fā)或者延續(xù)，將辛亥革命從一場武裝暴動轉(zhuǎn)化為一場和平的權(quán)力交接。為了限制袁世凱的權(quán)利，要求臨時政府設(shè)在南京，新任總統(tǒng)到南京任職等條件，但被袁世凱以北方部以維持秩序為借口拒絕，3月11日，孫中山已臨時大總統(tǒng)名義頒布《中華民國臨時約法》限制袁世凱，那具體內(nèi)容有什么呢？同學(xué)們閱讀課本進行歸納。（板書《中華民國臨時約法》）有哪位同學(xué)可以說一下你所歸納的內(nèi)容呢？這位同學(xué)，這位同學(xué)說主要是人民主權(quán)、自由平等以及分權(quán)制衡的內(nèi)容，你歸納的準確簡潔，請坐。那從內(nèi)容可以看出《臨時約法》體現(xiàn)了什么原則，有何性質(zhì)呢。沒錯，它肯定了資產(chǎn)階級民主共和制度和民主自由原則，是中國歷史上第一部具有資產(chǎn)階級性質(zhì)的重要文件，它用法律形勢否定了獨裁專制的軍權(quán)，賦予了國民自由的權(quán)利，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級的利益和愿望，是辛亥革命的重要成果。有人認為“無量英雄無量血，可憐購得假共和”，有人認為“君主之命命已終，世局統(tǒng)統(tǒng)歸共和”，那辛亥革命究竟是成功還是失敗了？大家用三分鐘進行小組討論，聲音漸漸小了，三組剛剛討論最激烈，三組來說，三組同學(xué)認為辛亥革命推翻了清王朝統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的君主專制制度，建立了資產(chǎn)階級共和國。解放了人民的思想，使人們獲得了一些民主自由的權(quán)利，民主共和的觀念深入人心。民主共和成為不可抗拒的歷史潮流，為中國民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。因此是成功的。四組，四組認為革命果實被袁世凱竊取，中國半殖民地半封建社會性質(zhì)沒有改變，反帝反封建這一根本任務(wù)尚未完成。所以是失敗的。同學(xué)們認識都很深刻。教師小結(jié)：同學(xué)們，辛亥革命屬于亞洲，以亞洲精神聯(lián)合各國各民族，恢復(fù)亞洲在國際社會中的地