學(xué)校德育教師資格證培訓(xùn)教材

學(xué)校德育學(xué)校德育德育概述德育過程德育任務(wù)內(nèi)容德育原則德育途徑與方法班主任工作德育：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德和心理品質(zhì)的教育。

思想大德育政治道德道德教育道德分類道德要求私德道德理想公德道德原則職業(yè)道德道德規(guī)則德育分類層次劃分私德道德理想教育

公德道德原則教育

道德教育道德規(guī)則教育

道德教育道德理想教育即運(yùn)用道德倡議形式激勵(lì)學(xué)生的高尚行為。道德原則教育即運(yùn)用道德指令或道德倡議指導(dǎo)學(xué)生的正確行為。它是指導(dǎo)學(xué)生行為的基本準(zhǔn)則。道德規(guī)則教育即運(yùn)用道德禁令或道德指令形式約束學(xué)生的不良行為。是最低限度要求，是必須執(zhí)行。道德教育品德與教育道德是以善惡評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念的力量來調(diào)整人與人、人于社會(huì)、人于國家之間關(guān)系的意識(shí)形態(tài)和行為規(guī)范。道德是維持人類社會(huì)正常生活的基本的行為規(guī)范。屬于社會(huì)范疇。品德是一定的道德規(guī)范在個(gè)人思想和行為中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的特點(diǎn)和傾向，是道德認(rèn)知、道德情感、道德行為等構(gòu)成的綜合體。品德屬于個(gè)人范疇。大德育德育內(nèi)容任務(wù)《小學(xué)德育綱要》1993年3月正式頒布實(shí)行，是小學(xué)德育工作的指導(dǎo)性文件?！吨袑W(xué)綱要大綱》1995年2月正式頒布實(shí)行，是中學(xué)德育工作的指導(dǎo)性文件。任務(wù)（一）培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅(jiān)定正確的政治方向；（二）引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的人生和世界觀；（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。德育過程德育過程的含義：是指教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求，以及受教育者思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律，有目的地過程受教育者施加教育影響，把一定社會(huì)的道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體品德的過程。以上紅字部分依次對(duì)應(yīng)了德育過程四個(gè)基本要素。概述基本規(guī)律德育方法（手段）德育內(nèi)容（道德規(guī)范）概述：德育過程基本要素關(guān)系：相對(duì)獨(dú)立、相互制約。最主要矛盾就是教育者根據(jù)社會(huì)提出的要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾。教育者受教育者道德規(guī)范道德要求回饋社會(huì)提出要求賦予使命間接作用辨析德育過程與思想品德形成過程同異德育過程對(duì)象：受教育者

內(nèi)容：道德規(guī)范道德要求其一，從活動(dòng)過程看，其二，從影響因素看，其三，從形成結(jié)果看。思想品德形成過程個(gè)體在道德方面的知、情、意、行由簡單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)，由量變到質(zhì)變的矛盾運(yùn)動(dòng)過程德育過程與思想品德形成過程的關(guān)系德育過程的基本規(guī)律（一）德育過程是培養(yǎng)知、情、意、行的過程。（二）德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過程（三）德育過程是組織學(xué)生活動(dòng)與交往的過程（四）德育過程是長期、反復(fù)、逐步提高的過程知、情、意、行知情意行思想品德形成的基礎(chǔ)調(diào)節(jié)作用推動(dòng)力量精神力量是關(guān)鍵。是品德的外部表現(xiàn)，也是衡量思想品德水平的重要標(biāo)志之一內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化德育構(gòu)成的基本矛盾是教師根據(jù)社會(huì)要求向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展，是外部教育的影響和學(xué)生內(nèi)部思想矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。學(xué)生思想內(nèi)部矛盾主要表現(xiàn)在：第一，反映外部客觀世界的矛盾。第二，反映在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平之間的矛盾。第三，反映在認(rèn)識(shí)內(nèi)容上的矛盾。學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)化的過程是促進(jìn)學(xué)生思想品德形成和發(fā)展動(dòng)力。組織活動(dòng)與交流德育活動(dòng)和交往是學(xué)生思想品德形成發(fā)展的源泉和基礎(chǔ)。是檢驗(yàn)學(xué)生思想品德的標(biāo)準(zhǔn)。比起社會(huì)交往活動(dòng)，學(xué)校德育活動(dòng)和交往更能有效影響的原因：首先，學(xué)校的活動(dòng)和交往是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，具有一定的教育性；其次，學(xué)校組織的活動(dòng)和交往的內(nèi)容和形式多樣的；最后，學(xué)校組織的活動(dòng)和交往是根據(jù)學(xué)生思想品德形成的規(guī)律組織的。長期、反復(fù)、逐步提高

學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展是隨其成長，成熟而不斷發(fā)展深化，是一個(gè)長期的過程。反復(fù)性和曲折性的原因（1）由社會(huì)各種影響的復(fù)雜性決定的。（2）由學(xué)生各種思想品德的不穩(wěn)定性決定的。學(xué)生思想品德形成的主要規(guī)律有：（1）學(xué)生思想品德的形成是由知、情、意、行四要素構(gòu)成；（2）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)是思想性形成和發(fā)展的動(dòng)力；（3）活動(dòng)和交往是學(xué)生思想品德形成的基礎(chǔ)；（4）學(xué)生思想品德形成是長期曲折的過程等。德育原則是教育者對(duì)受教育者進(jìn)行德育時(shí)必須遵循的基本要求和基本準(zhǔn)則。德育原則是根據(jù)德育任務(wù)和學(xué)生思想品德形成的規(guī)律提出來的，也是德育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。一、共產(chǎn)主義方向性原則二、知行統(tǒng)一原則三、正面教育原則四、尊重、信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則五、集體教育原則六、發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素原則七、教育影響一致性與連貫性原則德育原則

一、共產(chǎn)主義方向性原則要把無產(chǎn)階級(jí)的政治方向放在首位，對(duì)學(xué)生的德育要同實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想聯(lián)系起來。體現(xiàn)了我國德育的社會(huì)主義性質(zhì)，是區(qū)別于一切剝削階級(jí)德育原則的根本標(biāo)志。是學(xué)生德育工作的根本原則，它集中地反映了社會(huì)主義思想品德教育的階級(jí)性質(zhì)和培養(yǎng)年青一代的根本要求，是學(xué)校進(jìn)行德育的政治方向和根本保證。二、知行統(tǒng)一原則既要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識(shí)教育，又要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際鍛煉，把提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的道德行為結(jié)合起來，使他們成為言行一致的人。在思想品德構(gòu)成的要素中，知和行最基本的要素，“知是行之始，行是之成。”貫徹要求：(1)要組織學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)社會(huì)主義理論和道德規(guī)范。(2)組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練道德行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。(3)教師要以身作則，言行一致。三、正面教育原則要以說服教育為主，積極疏導(dǎo)，啟發(fā)自覺，指明方向，從提高認(rèn)識(shí)入手，作深入細(xì)致的思想工作。體現(xiàn)了社會(huì)主義教育的目的要求。貫徹要求：(1)堅(jiān)持正面啟發(fā)，積極疏導(dǎo)。(2)要以正面的榜樣和實(shí)例教育學(xué)生。最后，要建立合理的規(guī)章制度。四、尊重信任與嚴(yán)格要求

學(xué)生相結(jié)合原則要把尊重、信任學(xué)生與逐步對(duì)學(xué)生提出的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者的要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想品德。貫徹要求：(1)教師要熱情關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心。(2)教師對(duì)學(xué)生提出的要求應(yīng)合理正確、明確具體和適當(dāng)。(3)教師對(duì)學(xué)生提出的要去，必須堅(jiān)持貫徹到底。五、集體教育原則要依靠學(xué)生集體，通過集體教育學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的巨大作用，學(xué)生集體不僅是教育的對(duì)象，也是教育的主體。貫徹要求：(1)要努力培養(yǎng)和形成養(yǎng)成良好的班集體。(2)要充分發(fā)揮集體的教育作用。(3)要處理好學(xué)生集體與個(gè)人的關(guān)系。六、發(fā)揚(yáng)積極因素，

克服消極因素原則要依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，因勢(shì)利導(dǎo)，使之進(jìn)步。貫徹要求：(1)要用“一分為二”的觀點(diǎn)看待學(xué)生。(2)長善救失，因勢(shì)利導(dǎo)。(3)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。七、教育影響一致性與連貫性原則教師應(yīng)對(duì)各方面的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，步調(diào)一致，并且有計(jì)劃、有步驟、系統(tǒng)連貫地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。貫徹要求：(1)要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部的教育力量。(2)要統(tǒng)一學(xué)校，家庭和社會(huì)各個(gè)方面的教育力量。(3)要保持德育工作的經(jīng)?；椭贫然５掠耐緩脚c方法

德育途徑是指德育的實(shí)施渠道或形式。（一）教學(xué)。其是學(xué)校德育最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑；（二）班主任工作；（三）共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng)；（四）課外和校外活動(dòng)；（五）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；（六）校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)。德育方法是為達(dá)到德育目的，在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和。（1）說理教育法。語言說理傳道唐僧式（2）榜樣示范法。榜樣的力量（3）陶冶教育法。創(chuàng)造一種積極向上的班級(jí)文化氛圍（4）實(shí)際鍛煉法。讓學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)（5）品德修養(yǎng)指導(dǎo)法。教師指導(dǎo)學(xué)生（6）品德評(píng)價(jià)法。獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比主要的德育方法班主任工作一、班主任工作的意義（一）班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者；（二）班主任是學(xué)生成長的教育者；（三）班主任是聯(lián)系各任課教師的紐帶；（四）班主任是溝通學(xué)校與家長、社區(qū)的橋梁班主任工作的意義班主任工作的內(nèi)容班主任工作的評(píng)價(jià)二、班主任工作的內(nèi)容（一）制定本班工作計(jì)劃；（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；（三）教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；（四）關(guān)心學(xué)生身體健康，指導(dǎo)學(xué)生課余生活；（五）指導(dǎo)班委會(huì)、共青團(tuán)和少先隊(duì)工作；（六）做好家長工作，爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)方面的配合從學(xué)習(xí)、思想、生活各方面關(guān)心學(xué)生組織計(jì)劃學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)和工作爭(zhēng)取家長及各界的配合（一）評(píng)估意義。1、導(dǎo)向作用；2、反饋?zhàn)饔茫?、調(diào)節(jié)作用；4