加減法的驗(yàn)算說課稿

《加、減法的驗(yàn)算》說課稿我今天說課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元第6課時(shí)《加、減法的驗(yàn)算》。我是按照以下環(huán)節(jié)進(jìn)行的：教材分析；教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略；教學(xué)過程評(píng)價(jià)和反思。一、教材分析（一）地位和作用：《加減法的驗(yàn)算》是在學(xué)生掌握了加減法各部分之間的關(guān)系和三位數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材借助購買物品的生活情境提出問題，展開探索并學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)的驗(yàn)算方法。因?yàn)轵?yàn)算的本質(zhì)就是根據(jù)加減法各部分之間的關(guān)系來學(xué)習(xí)的，因此本節(jié)課要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。因此把加法驗(yàn)算和減法驗(yàn)算兩課時(shí)合并成一課時(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查、仔細(xì)驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。(二)學(xué)情分析：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)、并掌握了三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的算理，并進(jìn)行了大量練習(xí)，已經(jīng)對(duì)加、減法的關(guān)系有了初步感知。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就是要學(xué)生運(yùn)用加、減法的關(guān)系來進(jìn)行驗(yàn)算，驗(yàn)算的熟練程度和學(xué)生良好的驗(yàn)算習(xí)慣以及驗(yàn)算的靈活運(yùn)用還會(huì)影響到今后計(jì)算的準(zhǔn)確率及應(yīng)用題解題思路正確性。（三）教學(xué)目標(biāo):根據(jù)以上分析和新程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。2、培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：加減法的驗(yàn)算。教學(xué)難點(diǎn)：加減法的驗(yàn)算方法的多樣化。二、教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目的，我確定采用以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，認(rèn)真觀察、大膽猜想、仔細(xì)求證，營造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗到成功的喜悅，建立自信心。2、課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動(dòng)的，要讓學(xué)生“活”起來，就得先讓學(xué)生“動(dòng)”起來。因此，我在本節(jié)課中設(shè)計(jì)了一個(gè)“向前沖”的教學(xué)活動(dòng)，把教學(xué)與游戲相結(jié)合，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3、正確進(jìn)行加減法的驗(yàn)算是一種操作性的技能，必須通過練習(xí)來達(dá)成。因此這節(jié)課我吧課堂交給了學(xué)生，讓他們根據(jù)前面關(guān)于加減法關(guān)系的認(rèn)知來探究得出進(jìn)行加、減法的驗(yàn)算的方法，最終得出多種驗(yàn)算方法。自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。作為一節(jié)以實(shí)踐操作為主的教學(xué)課，我在本次教學(xué)中讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。三、說教學(xué)程序我是按以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。第一環(huán)節(jié)：算式導(dǎo)入，感知關(guān)系板書算式：37+189=226提問學(xué)生：“你們能根據(jù)這個(gè)算式馬上說出以下幾個(gè)算式的得數(shù)嗎？說說理由”。引導(dǎo)學(xué)生說出加、減法之間的關(guān)系，對(duì)下一步的教學(xué)做鋪墊。189+37=226-37=226-189=第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知教學(xué)例1。我將第一幅主題圖用語言描述給學(xué)生：“小亮和媽媽逛服裝店，媽媽給他買了一套衣服和一雙鞋子；衣服要135元，鞋子要48元，那么他們一共要付多少錢給售貨員？”學(xué)生獨(dú)立列算式解題，并說清楚列算式的根據(jù)。對(duì)于這樣的數(shù)學(xué)問題學(xué)生已經(jīng)有能力解決，但這不是本節(jié)課的重難點(diǎn)，而引發(fā)學(xué)生思考怎樣判定計(jì)算是正確的，才是本問題的設(shè)定的最終目的。那么這一道題到底算得對(duì)不對(duì)呢？怎樣驗(yàn)證它對(duì)不對(duì)？引導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)行“驗(yàn)算”。那這一道題應(yīng)該怎樣驗(yàn)算呢？我把這個(gè)問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生先思考在以小組為單位進(jìn)行討論。學(xué)生討論后，匯報(bào)討論的結(jié)果得出加法的驗(yàn)算方法：（1）、把加數(shù)135和48交換一下位置，看得數(shù)是不是還是183。48+135=183（2）、把得數(shù)183減去其中一個(gè)加數(shù)。183－135=48或183－48=135在學(xué)生得出驗(yàn)算方法后，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意驗(yàn)算的規(guī)范格式：在豎式計(jì)算的右邊寫上“驗(yàn)算”，并在驗(yàn)算右下方寫上冒號(hào)。在進(jìn)行運(yùn)算時(shí)，不要直接把被驗(yàn)算的結(jié)果抄上，要認(rèn)真的再加一遍，真正起到驗(yàn)算的目的。鞏固練習(xí)：教材27頁做一做，讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上完成，同時(shí)請(qǐng)兩位學(xué)生板演，并交流算法。2、教學(xué)例2。讓學(xué)生觀察課本第28頁的第二幅主題圖，用自己的話說說都得到了什么信息？引導(dǎo)學(xué)生找出問題關(guān)鍵，并自己獨(dú)立解決，最后交流算法。得出減法的驗(yàn)算方法：(1)、把付出的200元錢減去找回的17元，看一看結(jié)果是不是183元。(2)、把應(yīng)付的錢183元，加上找回來的17元錢，看一看結(jié)果是不是媽媽付出的200元錢。鞏固練習(xí)：教材27頁做一做，讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上完成，同時(shí)請(qǐng)兩位學(xué)生板演，并交流算法。第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。游戲“向前沖”以組為單位分為4個(gè)隊(duì)，從起點(diǎn)（第一道算式）出發(fā)，判斷對(duì)錯(cuò)，只有判斷正確才能前進(jìn)一步，先到到終點(diǎn)就為勝利。每個(gè)人都喜歡游戲，更何況是小學(xué)學(xué)生，將課堂練習(xí)滲透在游戲中，寓教于樂，既有效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四環(huán)節(jié)：全課小結(jié)，拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生交流這節(jié)課有什么收獲。布置作業(yè)教材29頁練習(xí)七第一題。四、評(píng)價(jià)和反思本節(jié)課通過營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，按照“激趣激疑——自主探究——體驗(yàn)驗(yàn)證、深化認(rèn)識(shí)”的過程進(jìn)行教學(xué)，不僅將學(xué)生的實(shí)際生活和課堂生活緊密相連，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，豐富了學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)，加深了學(xué)生的思考，而為學(xué)生創(chuàng)造的獨(dú)立探究與小組合租的機(jī)會(huì)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的合作交流能力，使課堂充滿了生命的活力。在驗(yàn)算教學(xué)中，大部分孩子們掌握了加減法的檢驗(yàn)方法，會(huì)用多種方