2024-2025學(xué)年人教部編版高一（上）語文寒假作業(yè)（十二）

第1頁（共1頁）2024-2025學(xué)年人教部編版高一（上）語文寒假作業(yè)（十二）一．現(xiàn)代文閱讀（共2小題）1．（2023秋?沁陽市校級(jí)期末）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一眾所周知，科幻是科學(xué)性和幻想性思維碰撞的結(jié)晶，是科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)融合的產(chǎn)物。長(zhǎng)期以來，以《海底兩萬里》《星球大戰(zhàn)》《小靈通漫游未來》等為代表的經(jīng)典科幻作品，體現(xiàn)了人類對(duì)自然環(huán)境、外在空間、未來世界的探索和向往，傳遞出濃厚的人文關(guān)懷。因此，科幻不僅是關(guān)于未來世界的想象，更是一種思想先導(dǎo)，是具有獨(dú)特氣質(zhì)的科學(xué)文化。科幻蘊(yùn)含著人民群眾對(duì)科技發(fā)展的理解和判斷。當(dāng)今世界，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科研工作的職業(yè)化趨勢(shì)日益增強(qiáng)，而科幻依舊保持著大眾化、包容化、共享化的特征。并非所有人都具備從事科學(xué)研究的能力，但是每個(gè)人都享有科學(xué)幻想的權(quán)利，每個(gè)人都可以按照自己的意愿描繪科技發(fā)展的未來圖景，當(dāng)這些圖景被有機(jī)拼接、系統(tǒng)整合起來，就將勾勒出人類發(fā)展的共識(shí)性愿景?？苹媚軌蚣ぐl(fā)想象力、培育創(chuàng)造力，尤其是承載并啟迪青少年的科學(xué)夢(mèng)想，讓更多人匯聚、融入科技共同體中，實(shí)現(xiàn)科技與社會(huì)的良性互動(dòng)、交互創(chuàng)新。從這個(gè)意義上講，促進(jìn)科幻發(fā)展，更有利于推動(dòng)以人民為中心的發(fā)展思想在科技創(chuàng)新領(lǐng)域走深走實(shí)、見行見效。科幻體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)科技創(chuàng)新的需求和愿景。自古以來，人類往往是通過幻想的方式來表達(dá)自身對(duì)于超現(xiàn)實(shí)超自然能力的需求和渴望，諸如翱翔太空、潛游海底。科幻則反映出人類對(duì)于自然界終極性、本源性問題的持續(xù)追問，物質(zhì)結(jié)構(gòu)、宇宙演化、生命起源、意識(shí)本質(zhì)等都是科幻作品的永恒主題，不斷啟迪科技創(chuàng)新的方向和研究探索的路徑?？苹糜捎谕尸F(xiàn)的是科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的應(yīng)用場(chǎng)景，因而能夠深深植根于當(dāng)前發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況，并通過“奇思妙想”“先見之明”影響人類的潛意識(shí)，引導(dǎo)和觸發(fā)科技創(chuàng)新持續(xù)迭代、不斷更新，從而催生出越來越多的新興技術(shù)和新質(zhì)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)想象力、創(chuàng)造力、生產(chǎn)力之間的順暢接續(xù)和有機(jī)轉(zhuǎn)化?？苹么砹藘r(jià)值觀念在科技領(lǐng)域的縮影和投射?？苹卯a(chǎn)生于人的思維基礎(chǔ)和創(chuàng)作活動(dòng)，好的科幻作品通常能夠體現(xiàn)對(duì)人類命運(yùn)的深刻思考、對(duì)生態(tài)環(huán)境的深切關(guān)懷、對(duì)社會(huì)發(fā)展的深邃洞察，正如《弗蘭肯斯坦》折射出對(duì)科技發(fā)展所衍生社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的焦慮，《三體》將道德內(nèi)涵引入對(duì)科技的辯證思考。因此，科幻的意義就在于以超越個(gè)人、國(guó)家、民族的立場(chǎng)，跨越過去和當(dāng)下的視野，構(gòu)建集科學(xué)幻想、人類情思、社會(huì)理想于一體的價(jià)值共識(shí)，并且引導(dǎo)科技界乃至全社會(huì)自覺規(guī)范科技倫理，在遵循科技發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的基礎(chǔ)上，防范化解科技創(chuàng)新活動(dòng)中的潛在風(fēng)險(xiǎn)，彌合科技發(fā)展帶來的技術(shù)鴻溝、數(shù)字鴻溝、智能鴻溝。（摘編自董陽《啟迪科學(xué)夢(mèng)想傳遞人文關(guān)懷》）材料二科幻文學(xué)兼具科學(xué)與幻想元素，帶給人好奇心、驚奇感的巨大滿足。如作家阿來所說，科幻文學(xué)是科技時(shí)代的文學(xué)?？苹梦膶W(xué)的重大突破離不開科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展，比如克隆、太空旅行等創(chuàng)作主題，一定程度上反映著現(xiàn)實(shí)世界的科技創(chuàng)新成果?？苹梦膶W(xué)內(nèi)蘊(yùn)的預(yù)見性啟發(fā)著科學(xué)思維，讓許多曾經(jīng)的“科學(xué)幻想”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，如《海底兩萬里》啟發(fā)了潛水艇的改進(jìn)。對(duì)于中國(guó)人而言，科幻文學(xué)是舶來品?？苹梦膶W(xué)自清朝末年來到中國(guó)，在梁?jiǎn)⒊Ⅳ斞?、老舍等文壇巨匠或翻譯、或?qū)懽鞯耐苿?dòng)下，雖歷經(jīng)起伏，但一直在前行，一直有讀者。從荒江釣叟的《月球殖民地小說》到葉永烈的《小靈通漫游未來》，再到劉慈欣的《三體》，中國(guó)科幻文學(xué)在跨越百年的歷史發(fā)展中，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀科幻作家和作品。近些年，中國(guó)的快速現(xiàn)代化，以及“嫦娥”探月、“羲和”逐日等前沿科技的突破，激發(fā)了越來越多國(guó)人對(duì)未來的想象力、對(duì)科技的好奇心；中國(guó)科幻文學(xué)達(dá)到了令人驚嘆的規(guī)模，成為最具活力的文藝領(lǐng)域之一?？苹脛?chuàng)作的類型、題材越發(fā)豐富，軟科幻、硬科幻長(zhǎng)足發(fā)展，科幻小說、漫畫等在暢銷書中占據(jù)一席之地?？苹梦膶W(xué)“母本”轉(zhuǎn)化效果明顯，帶動(dòng)了科幻影視劇的投資熱潮，進(jìn)而拓寬了科幻文學(xué)的創(chuàng)作領(lǐng)域。特別令人欣喜的是，科幻文學(xué)創(chuàng)作群體日趨壯大?！吨袊?guó)科幻網(wǎng)絡(luò)文學(xué)白皮書（2022）》顯示，2022年中國(guó)新增科幻網(wǎng)文作家4.2萬人，其中“00后”占了72%。“后新生代”科幻作家的開闊視野和多元化創(chuàng)作，為中國(guó)科幻文學(xué)打開了更廣闊的空間。劉慈欣認(rèn)為：“科幻文學(xué)的興盛，將會(huì)對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家起到重要的推動(dòng)作用?！敝袊?guó)科幻文學(xué)的蓬勃生機(jī)，呼應(yīng)著科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)的蹄疾步穩(wěn)。面向未來，為科幻文學(xué)培植肥沃的土壤，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀作者、催生更多優(yōu)秀作品，對(duì)于提升國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)，在全社會(huì)倡揚(yáng)創(chuàng)新文化、探索精神，大有裨益。（摘編自郭峪良《面向未來，培植科幻文學(xué)肥沃土壤》）（1）下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.《小靈通漫游未來》體現(xiàn)了人類對(duì)未來世界的探索和向往，在中國(guó)科幻文學(xué)發(fā)展史中是一部頗具代表性的經(jīng)典作品。B.雖然不是每個(gè)人都能夠從事科學(xué)研究，但所有人都可以設(shè)想科技發(fā)展的未來，這就可能使人對(duì)人類發(fā)展的愿景形成共識(shí)。C.科學(xué)技術(shù)深深植根于經(jīng)濟(jì)社會(huì)，并借助“奇思妙想”來影響人類的潛意識(shí)，可進(jìn)一步觸發(fā)科技創(chuàng)新持續(xù)迭代、不斷更新。D.近些年我國(guó)出現(xiàn)科幻影視劇投資熱，甚至科幻文學(xué)的創(chuàng)作領(lǐng)域也得到了拓寬，這得益于科幻文學(xué)“母本”轉(zhuǎn)化效果明顯。（2）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是A.讓更多青少年擁有科學(xué)夢(mèng)想，融入到科技共同體中，實(shí)現(xiàn)科技與社會(huì)的良性互動(dòng)、交互創(chuàng)新，這是科幻的意義之一。B.“嫦娥奔月”“哪吒鬧?！钡葌鹘y(tǒng)故事，是通過幻想來表達(dá)人類對(duì)超現(xiàn)實(shí)能力的渴望，反映出對(duì)自然界終極性的探索。C.劉慈欣的《三體》能在國(guó)際上獲獎(jiǎng)，是因?yàn)樽髡邔?duì)科技的辯證思考中注入了道德的內(nèi)涵，體現(xiàn)了科幻無國(guó)界的追求。D.科學(xué)技術(shù)的重大成就能促進(jìn)科幻文學(xué)的重大突破，每一項(xiàng)科技創(chuàng)新成果問世都會(huì)有作家創(chuàng)作出相應(yīng)主題的科幻作品。（3）下列對(duì)材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.從材料一第三段中一系列加點(diǎn)詞語的使用可以看出，這篇文章的論證語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密清晰。B.材料一采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，深入挖掘科幻的意義，以“防范風(fēng)險(xiǎn)、彌合鴻溝”作結(jié)，提出解決問題的方法。C.材料二將論述重點(diǎn)放在闡述中國(guó)科幻文學(xué)創(chuàng)作不斷發(fā)展壯大的歷程上，最后展望未來，論證思路清晰明了。D.材料一和材料二都以經(jīng)典的科幻作品作為論據(jù)，具有真實(shí)性和典型性特征，從而增強(qiáng)了文章的說服力。（4）科幻具有哪些“獨(dú)特氣質(zhì)”？請(qǐng)結(jié)合材料一的內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。（5）優(yōu)秀科幻作品的產(chǎn)生需要哪些條件？請(qǐng)結(jié)合兩則材料的內(nèi)容談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。2．（2023秋?東莞市校級(jí)期末）閱讀下面的文字，完成下列各題。最高處的雪原盧一萍自去年九月中旬以來，風(fēng)雪就沒有停止過。天空里的一切都被凍住了。大風(fēng)沒日沒夜地吼叫，它們像是找到了施展淫威的對(duì)象，把四處的雪推涌著，堆積在邊防連駐扎的高地下，要把這個(gè)身處雪山孤島的連隊(duì)遞到更深的絕望之中。半夜里，忽聽到“嗞嘎嘎”一聲響，大風(fēng)把馬棚掀翻了，十一匹軍馬受了驚，向著黑夜中的雪原狂奔而去。負(fù)責(zé)飼養(yǎng)戰(zhàn)馬的阿廷芳掀掉蓋在身上的羊皮大衣，飛奔到馬廄門口，但他已看不見馬的蹤影，連馬蹄聲也被風(fēng)聲吞沒了。他披著一身風(fēng)雪到了連部，向連長(zhǎng)報(bào)告后，便要出去找馬。“這樣大的風(fēng)雪，你現(xiàn)在出去，無疑是送死?！边B長(zhǎng)讓他等到天亮后再說。“可那是連里的軍馬?！薄斑@個(gè)我知道……你要小心一點(diǎn)?！边B長(zhǎng)拍了一下他的肩膀，知道幾個(gè)月來干硬的牛肉干已經(jīng)讓他難以下咽，就把幾把炒玉米裝進(jìn)了他的衣袋里。阿廷芳拉出那匹供自己放牧?xí)r騎乘的、因拴在拴馬樁上而沒跑掉的雪青馬，向茫茫雪原走去。無邊無際的白色，單調(diào)而冷漠的風(fēng)暴，構(gòu)成地獄一樣的死亡地帶，誰也休想走出去，誰也難以擺脫它。一人、一馬，在齊腰深的雪地里蠕動(dòng)著，那么孤單、渺小，像茫茫宇宙間的兩粒星塵。阿廷芳不知道自己走了多久，也不知道自己走了多少路，他沒有感覺自己已在雪原中跋涉了兩天。自出發(fā)以來，就是那種晦暗的天光，現(xiàn)在仍然是。它一直壓在他的頭上，使他感到了一種可怕的眩暈，他渴望倒下去，長(zhǎng)睡不醒。但他馬上明白，這是一個(gè)十分危險(xiǎn)的想法，是對(duì)大自然的蔑視——讓大自然如此輕易地就證實(shí)了生命的有限。他想驅(qū)走絕望的陰影，想趕走那無邊的恐懼，但兩者牢牢地攫住了他的心。這時(shí)，他看到了前面雪地里的一點(diǎn)紅色，像火苗一樣跳動(dòng)著。這那是一綹棗紅色的馬鬃。一匹棗紅馬的尸體露了出來。那是連隊(duì)的軍馬。訓(xùn)練有素的戰(zhàn)馬，無論是被敵人射殺，還是老死或病死征途，倒下時(shí)都會(huì)把頭朝著前進(jìn)的方向，為騎手留下路標(biāo)。按照騎兵的習(xí)慣，他割下一綹馬鬃，放進(jìn)懷里，向戰(zhàn)馬行了一個(gè)軍禮。阿廷芳想沿著棗紅馬指引的方向?qū)ふ蚁氯?，但他已邁不開腳步。他掏出一把牛肉干，放進(jìn)嘴里，但他感到自己連咀嚼的力氣也沒有了。他只想嘔吐，最后不得不把肉干吐出來，良久，他像突然記起了什么似的，把手伸進(jìn)衣兜里，摸出幾粒炒玉米，放在掌心，他從那玉米的香氣和金黃的色澤中感到了世界的富足和完美?？蓱z的雪青馬病人似的喘息著，一天下來，除了啃些冰雪，什么也沒有吃，聞到玉米的香味，雪青馬的身體竟劇烈地顫抖起來，它小心翼翼地把它們卷進(jìn)嘴里。第三天，他懷里已揣了五綹馬鬃，他感到這五綹馬鬃是五位兄弟留給他的遺物，沉重得難以負(fù)擔(dān)。他本可以返回連隊(duì)的，但他沒有那么做。他順著死馬指引的方向繼續(xù)尋找馬群，他堅(jiān)信失蹤的、幸存的馬群就在前方。阿廷芳看了一眼雪青馬，雪青馬也看著他。他把手伸進(jìn)口袋，搜尋著可能藏在衣縫里的玉米粒子。他終于摸到了三粒。僅有的三粒。他那么入神地、長(zhǎng)久地看著它們，好像整個(gè)世界就只剩了那三粒玉米。阿廷芳取出一粒來，放進(jìn)口袋里，把另外兩粒在手中握了握。他聽見馬的肚子發(fā)出了那種駭人的轟鳴聲，他咽了兩口唾沫，伸開手掌，把兩粒玉米遞到馬嘴跟前。雪青馬望了望主人手中的玉米粒，翕動(dòng)幾下鼻子，聞了聞，偏過頭去。阿廷芳再也控制不住自己的情感，抱住馬脖子痛哭起來。最后，他抽泣著再次把那兩粒玉米遞到馬的嘴邊。那兩粒玉米在手里握得久了，被手上的溫度浸潤(rùn)了，在白亮的天光里，顯現(xiàn)出一種特殊的金色。它們靠在一起，像兩件至美的絕世珍寶。雪青馬又抬頭望了望主人，遲緩地張開嘴，用舌頭慢慢卷進(jìn)那兩粒玉米。阿廷芳像得了安慰似的，破啼笑了。第四天中午，阿廷芳終于在一條山溝里找到了幸存的六匹軍馬。他激動(dòng)地在心里說：“可把你們找到了……”天地突然旋轉(zhuǎn)起來，他輕輕地嘆息了一聲，從馬上裁下來，飄在雪地里，失去了知覺。也就在這里，雪青馬的前腿也猛地跪下，然后倒在了他的身邊。不知過了多久，他的手感到了一點(diǎn)溫?zé)?。待他慢慢睜開眼睛，才發(fā)現(xiàn)是雪青馬在用舌頭舔他的手，它在用生命殘存的一點(diǎn)熱度，溫暖著他，使他那只裸露在零下四十多度氣溫中的手沒有凍壞。眼淚無聲地從他臉上滑落。他掙扎了半天，終于站立起來。但當(dāng)他去拉雪青馬時(shí)，雪青馬已站不起來了，它用無神的眼睛最后看了主人一眼，把頭埋進(jìn)了積雪里。他慢慢地跪下去，撫摸著雪青馬冰涼的身體，然后站起來，割下一綹馬鬃，放進(jìn)自己懷里。他雖然已沒有多少力氣，但還是用冰雪掩埋了雪青馬的尸體。他把那粒玉米從衣袋里摸出來，放在雪青馬的墳冢上。作為祭品，它應(yīng)是最豐厚的了。阿廷芳把剩下的幾匹馬趕到一起。他心中充滿了憂慮，不知道自己能否把它們趕回去。他想積蓄些力氣，肉干嚼得他滿口是血，但他還是盡力往下咽著。然后，他爬上一匹最健壯的馬，趕著馬匹往回走。馬群識(shí)途，它們幫他找到了返回連隊(duì)的路。他趕著馬群走了兩天后，再也支持不住，從馬背上掉了下來，他悲哀地想：“我完了，唉，這回是美的，完了……我連馬都騎不住了……”好在離駐地已經(jīng)不遠(yuǎn)。他躺在雪地里，把那匹馬的韁繩拴在自己腰上，以防自己再也抓不住它。然后，他貪婪地啃食起地上的冰雪來。只有冰雪能夠充饑，能給他一點(diǎn)力氣了，他的臉早已麻木，嘴不住地往外滲血，但他還在啃食著……最后，他扶著馬硬撐起身子，爬到了馬背上。他覺得自己搭在馬背上的身子如一條空空的袋子，靈魂、血肉全都漏光了。雪山緩緩地移動(dòng)著，最高處的雪原仍然那么廣闊。他的一只手死死地抓著馬韁，另一只手卻攤開了，那只手努力地想抓住什么，但除了零下四十多攝氏度的嚴(yán)寒，他什么也沒有抓住。（有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.外出尋找軍馬時(shí)，連長(zhǎng)把幾把炒玉米裝進(jìn)了阿廷芳的衣袋里，這既體現(xiàn)了連長(zhǎng)的關(guān)心，也暗示了連隊(duì)長(zhǎng)久與外界隔絕造成的糧食匱乏。B.找馬途中阿廷芳渴望倒下，長(zhǎng)睡不醒，心中充滿絕望，這說明他對(duì)于找到走失的戰(zhàn)馬缺乏信心，體現(xiàn)了其作為普通人的一面。C.最后那粒玉米成為犧牲的雪青馬最豐厚的祭品，因?yàn)槟橇Ｓ衩资前⑼⒎荚诋惓ＦD難的情況下把它當(dāng)成生存的希望保留下來的。D.趕著馬群回連隊(duì)的途中，阿廷芳從馬上掉下來后啃食冰雪充饑，最后又爬到馬背上，這種堅(jiān)韌和頑強(qiáng)是他能夠完成任務(wù)的重要原因。（2）下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.阿廷芳由看到“紅色”，到認(rèn)出馬鬃，再到發(fā)現(xiàn)棗紅馬的尸體，筆墨雖然儉省，卻是故事發(fā)展的重要一環(huán)。B.小說對(duì)阿廷芳手里的那兩粒玉米進(jìn)行了特寫，“顯現(xiàn)出一種特殊的金色”，既有特定環(huán)境的影響，也有人物情感的滲透。C.小說中雪有多重作用，風(fēng)雪掀翻馬棚導(dǎo)致馬群走失是故事的緣起，而掩埋雪青馬的冰雪則是品性高潔的象征。D.“最高處的雪原仍然那么廣闊”一句，實(shí)寫高原的同時(shí)，也暗寓了阿廷芳為代表的邊防軍人所筑就的精神高地。（3）請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)結(jié)尾處阿廷芳“那只手努力地想抓住什么”的理解。（4）小說借雪青馬的行為動(dòng)作來表現(xiàn)軍人阿廷芳，請(qǐng)指出三處這樣的描寫并簡(jiǎn)要分析。二．詩歌閱讀（共1小題）3．（2023秋?興慶區(qū)校級(jí)期末）閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。秋興八首?其三杜甫千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。信宿①漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛?？锖猗诳故韫γ?，劉向③傳經(jīng)心事違。同學(xué)少年多不賤，五陵衣馬自輕肥?！咀ⅰ竣傩潘蓿涸偎?。②匡衡，西漢經(jīng)學(xué)家、大臣，“鑿壁借光”的故事被世人廣為稱頌；他多次直言進(jìn)諫，剛直不阿，受人敬重。③劉向，字子政，漢朝宗室大臣、經(jīng)學(xué)家。（1）下列對(duì)這首詩相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.首聯(lián)寫秋氣清明，江色寧靜。詩人日日獨(dú)坐江樓，觸景生情，感發(fā)秋興，表現(xiàn)出詩人的閑情逸致。B.頷聯(lián)繼續(xù)寫眼前所見之景，并且用漁人和燕子的悠閑襯托出詩人此時(shí)的心情。C.頸聯(lián)運(yùn)用典故，以匡衡上書進(jìn)諫、劉向整理經(jīng)典自比，來抒發(fā)自己內(nèi)心的苦悶之情。D.全詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、抒情深摯，整體基調(diào)與《登高》相似，體現(xiàn)了詩人晚年的思想感情和藝術(shù)成就。（2）尾聯(lián)直抒胸臆，借“同學(xué)少年”表達(dá)詩人獨(dú)到的思想感情，請(qǐng)聯(lián)系所學(xué)過的《沁園春?長(zhǎng)沙》，從形象和情感上簡(jiǎn)要分析“同學(xué)少年”的不同。三．默寫（共1小題）4．（2023秋?廣州期末）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）荀子在《勸學(xué)》中“，”兩句以木頭和金屬制的刀斧為例，論證了通過學(xué)習(xí)能改變自己的觀點(diǎn)。（2）與孔子的其他弟子不同，在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，曾皙將自己的社會(huì)理想描述成一幅與冠者、童子一起“，”，吟詠而歸的春游圖景。（3）小說課上，老師告訴同學(xué)們，“未見其人，先聞其聲”的寫作手法其實(shí)在古代詩歌中也有應(yīng)用，小剛隨即吟出了王維詩歌中“，”的句子，得到了大家的認(rèn)可。四．文言文閱讀（共1小題）5．（2023秋?東莞市校級(jí)期末）閱讀下面的文言文，完成下列各題。材料一：子高見齊王，齊王問：“誰可為臨淄宰？”稱管穆焉。王曰：“穆，容貌陋，民不敬也?！贝鹪唬骸胺蛞娋丛诘?，且臣所稱，稱其材也。君王聞晏子、趙文子乎？晏子長(zhǎng)不過三尺，面狀丑惡，齊國(guó)上下莫不宗焉；趙文子其身如不勝衣，其言如不出口，非但體陋，辭氣又吶吶，然其相晉國(guó)，晉國(guó)以寧。諸侯敬服，皆有德故也。以穆軀形方諸二子，猶悉賢之。昔臣常行臨淄市，見屠商焉。身修八尺，須髯如戟，面正紅白，市之男女未有敬之者，無德故也?！蓖踉唬骸罢\(chéng)如先生之言。”于是乃以管穆為臨淄宰。（節(jié)選自《孔叢子?對(duì)魏王》）材料二：昔者齊桓公九合諸侯，一匡天下，為五伯長(zhǎng)，管仲佐之。管仲老，不能用事，休居于家。桓公從而問之曰：“仲父家居有病，即不幸而不起此病，政安遷之？”管仲曰：“臣老矣，不可問也。雖然，臣聞之，知臣莫若君，知子莫若父。君其試以心決之?！本唬骸磅U叔牙何如？”管仲曰：“不可。鮑叔牙為人，剛愎而上悍。剛則犯民以暴，愎則不得民心，悍則下不為用。其心不懼，非霸者之佐也?！惫唬骸叭?，則衛(wèi)公子開方何如？”管仲曰：“不可。齊、衛(wèi)之間不過十日之行，開方為事君，欲適君之故，十五年不歸見其父母，此非人情也。其父母之不親也，又能親君乎？”公曰：“然則孰可？”管仲曰：“隰朋可，其為人也，堅(jiān)中而廉外，少欲而多信。夫堅(jiān)中，則足以為表；廉外，則可以大任；少欲，則能臨其眾；多信，則能親鄰國(guó)。此霸者之佐也，君其用之?！本唬骸爸Z?！本右荒赈?，管仲死，君遂不用隰朋而與豎刁。刁蒞事三年，桓公南游堂阜，豎刁率易牙、衛(wèi)公子開方及大臣為亂。桓公渴餒而死南門之寢、公守之室，身死三月不收，蟲出于戶。故桓公之兵橫行天下，為五伯長(zhǎng)，卒見弒于其臣。何也？不用管仲之過也。故曰：過而不聽于忠臣獨(dú)行其意則滅其高名為人笑之始也。（節(jié)選自《韓菲子?十過》）（1）文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。過而不聽A于忠臣B獨(dú)行C其意D則滅E其高名F為人笑G之始也（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.“焉”，為兼詞“于此”，與《勸學(xué)》中“風(fēng)雨興焉”的“焉”用法相同。B.“剛愎”，意思是“倔強(qiáng)、固執(zhí)”，與成語“剛愎自用”中的“剛愎”意思相同。C.“適”，意思是“迎合”，與《屈原列傳》中“適長(zhǎng)沙”中的“適”意思不同。D.“其”，表“婉商”，與《師說》中“愚人之所以為愚，其皆出于此乎”中的“其”語氣相同。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是A.齊王認(rèn)為管穆容貌丑陋，百姓不會(huì)尊重他。子高從正反兩方面用晏子、趙文子、屠商的事例加以反駁。B.齊桓公向管仲問政，管仲以年老為由推辭，他告訴桓公了解臣下莫過于君主，應(yīng)自己去測(cè)試他們的忠心。C.管仲去世以后，齊桓公任用豎刁為相，豎刁犯上作亂，桓公最終落得個(gè)悲慘結(jié)局，是不聽管仲之言的結(jié)果。D.材料一和材料二共同論述了國(guó)君在用人方面應(yīng)當(dāng)注重德行，這一理念在當(dāng)今社會(huì)仍然有借鑒意義。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①夫見敬在德，且臣所稱，稱其材也。②仲父家居有病，即不幸而不起此病，政安遷之？（5）材料二從不同角度闡述了用人的標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。五．語言文字應(yīng)用（共1小題）6．（2023秋?揭西縣期末）閱讀下面的文字，完成各題。當(dāng)下，微短劇、微綜藝發(fā)展如火如荼，在影視領(lǐng)域掀起一股注重強(qiáng)情節(jié)、快節(jié)奏的“短視頻化”創(chuàng)作熱潮。然而，①與這一趨勢(shì)形成鮮明對(duì)比，②另一類弘揚(yáng)農(nóng)耕文明的影視作品主打工筆細(xì)描為重心，③講求娓娓道來，④給觀眾營(yíng)造了一種沉靜美好的慢生活空間，⑤在治愈心靈的同時(shí)，⑥挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，⑦提升立意和審美上的創(chuàng)新突破，⑧在影視創(chuàng)作領(lǐng)域引領(lǐng)一種新風(fēng)尚。田間嫩綠的秧苗、一天勞作后歸途上的落日余暉、深夜搶收水稻時(shí)夜空突然綻放的煙花都凸顯出此類創(chuàng)作特有的詩意與溫情，觀眾們看過之后瞬間感覺“被治愈”了。但隨著作品數(shù)量增多，農(nóng)耕文明影視創(chuàng)作的問題也暴露出來。在弱化了競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)抗等戲劇張力之后，瑣碎的日常勞作內(nèi)容如何避免變成流水賬，過濾了復(fù)雜社會(huì)關(guān)系、只過小日子的情節(jié)如何避免變成“電子榷蒸”，這些問題成為農(nóng)耕文明影視創(chuàng)作的瓶頸。單靠打卡旅游、走馬觀花地體驗(yàn)田園生活，已經(jīng)很難引發(fā)觀眾的深層心靈共鳴，臺(tái)前幕后的創(chuàng)作者必須對(duì)農(nóng)耕文明進(jìn)行切實(shí)了解、深刻體會(huì)。（1）下列句子中的“都”和文中加點(diǎn)的“都”，意義和用法相同的一項(xiàng)是A.我過去一摸，果然手都冰冷了。B.阿Q后來連“燈”“燭”都諱了。C.也許因?yàn)檫@點(diǎn)，姑娘們私下里都叫他“北京話”。D.都是天公不作美，我們才沒法玩得痛快?。?）引號(hào)具有豐富的表現(xiàn)力，請(qǐng)分析文中畫波浪線的兩處引號(hào)的作用及表達(dá)效果。（3）文中畫橫線的語句有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)狻Ａ魑模ü?小題）7．（2023秋?撫順期末）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說，青春無非是兩個(gè)動(dòng)作，一個(gè)是類似體能動(dòng)作“引體向上”，一個(gè)是類似戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作“低姿匍匐”。青春本來的屬性是向上的，可以熱烈，可以張揚(yáng)，可以逆風(fēng)飛翔，可以破障奔跑。有時(shí)青春又可以是蟄伏的，可以是蓄勢(shì)待發(fā)的，可以是韜光養(yǎng)晦的，貼近大地，丈量大地。以上材料對(duì)我們具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容寫一篇文章，體現(xiàn)你的發(fā)現(xiàn)、感悟與思考。要求：立意自定，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2024-2025學(xué)年人教部編版高一（上）語文寒假作業(yè)（十二）參考答案與試題解析一．現(xiàn)代文閱讀（共2小題）1．（2023秋?沁陽市校級(jí)期末）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一眾所周知，科幻是科學(xué)性和幻想性思維碰撞的結(jié)晶，是科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)融合的產(chǎn)物。長(zhǎng)期以來，以《海底兩萬里》《星球大戰(zhàn)》《小靈通漫游未來》等為代表的經(jīng)典科幻作品，體現(xiàn)了人類對(duì)自然環(huán)境、外在空間、未來世界的探索和向往，傳遞出濃厚的人文關(guān)懷。因此，科幻不僅是關(guān)于未來世界的想象，更是一種思想先導(dǎo)，是具有獨(dú)特氣質(zhì)的科學(xué)文化?？苹锰N(yùn)含著人民群眾對(duì)科技發(fā)展的理解和判斷。當(dāng)今世界，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科研工作的職業(yè)化趨勢(shì)日益增強(qiáng)，而科幻依舊保持著大眾化、包容化、共享化的特征。并非所有人都具備從事科學(xué)研究的能力，但是每個(gè)人都享有科學(xué)幻想的權(quán)利，每個(gè)人都可以按照自己的意愿描繪科技發(fā)展的未來圖景，當(dāng)這些圖景被有機(jī)拼接、系統(tǒng)整合起來，就將勾勒出人類發(fā)展的共識(shí)性愿景?？苹媚軌蚣ぐl(fā)想象力、培育創(chuàng)造力，尤其是承載并啟迪青少年的科學(xué)夢(mèng)想，讓更多人匯聚、融入科技共同體中，實(shí)現(xiàn)科技與社會(huì)的良性互動(dòng)、交互創(chuàng)新。從這個(gè)意義上講，促進(jìn)科幻發(fā)展，更有利于推動(dòng)以人民為中心的發(fā)展思想在科技創(chuàng)新領(lǐng)域走深走實(shí)、見行見效。科幻體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)科技創(chuàng)新的需求和愿景。自古以來，人類往往是通過幻想的方式來表達(dá)自身對(duì)于超現(xiàn)實(shí)超自然能力的需求和渴望，諸如翱翔太空、潛游海底。科幻則反映出人類對(duì)于自然界終極性、本源性問題的持續(xù)追問，物質(zhì)結(jié)構(gòu)、宇宙演化、生命起源、意識(shí)本質(zhì)等都是科幻作品的永恒主題，不斷啟迪科技創(chuàng)新的方向和研究探索的路徑?？苹糜捎谕尸F(xiàn)的是科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的應(yīng)用場(chǎng)景，因而能夠深深植根于當(dāng)前發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況，并通過“奇思妙想”“先見之明”影響人類的潛意識(shí)，引導(dǎo)和觸發(fā)科技創(chuàng)新持續(xù)迭代、不斷更新，從而催生出越來越多的新興技術(shù)和新質(zhì)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)想象力、創(chuàng)造力、生產(chǎn)力之間的順暢接續(xù)和有機(jī)轉(zhuǎn)化?？苹么砹藘r(jià)值觀念在科技領(lǐng)域的縮影和投射。科幻產(chǎn)生于人的思維基礎(chǔ)和創(chuàng)作活動(dòng)，好的科幻作品通常能夠體現(xiàn)對(duì)人類命運(yùn)的深刻思考、對(duì)生態(tài)環(huán)境的深切關(guān)懷、對(duì)社會(huì)發(fā)展的深邃洞察，正如《弗蘭肯斯坦》折射出對(duì)科技發(fā)展所衍生社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的焦慮，《三體》將道德內(nèi)涵引入對(duì)科技的辯證思考。因此，科幻的意義就在于以超越個(gè)人、國(guó)家、民族的立場(chǎng)，跨越過去和當(dāng)下的視野，構(gòu)建集科學(xué)幻想、人類情思、社會(huì)理想于一體的價(jià)值共識(shí)，并且引導(dǎo)科技界乃至全社會(huì)自覺規(guī)范科技倫理，在遵循科技發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的基礎(chǔ)上，防范化解科技創(chuàng)新活動(dòng)中的潛在風(fēng)險(xiǎn)，彌合科技發(fā)展帶來的技術(shù)鴻溝、數(shù)字鴻溝、智能鴻溝。（摘編自董陽《啟迪科學(xué)夢(mèng)想傳遞人文關(guān)懷》）材料二科幻文學(xué)兼具科學(xué)與幻想元素，帶給人好奇心、驚奇感的巨大滿足。如作家阿來所說，科幻文學(xué)是科技時(shí)代的文學(xué)。科幻文學(xué)的重大突破離不開科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展，比如克隆、太空旅行等創(chuàng)作主題，一定程度上反映著現(xiàn)實(shí)世界的科技創(chuàng)新成果?？苹梦膶W(xué)內(nèi)蘊(yùn)的預(yù)見性啟發(fā)著科學(xué)思維，讓許多曾經(jīng)的“科學(xué)幻想”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，如《海底兩萬里》啟發(fā)了潛水艇的改進(jìn)。對(duì)于中國(guó)人而言，科幻文學(xué)是舶來品?？苹梦膶W(xué)自清朝末年來到中國(guó)，在梁?jiǎn)⒊?、魯迅、老舍等文壇巨匠或翻譯、或?qū)懽鞯耐苿?dòng)下，雖歷經(jīng)起伏，但一直在前行，一直有讀者。從荒江釣叟的《月球殖民地小說》到葉永烈的《小靈通漫游未來》，再到劉慈欣的《三體》，中國(guó)科幻文學(xué)在跨越百年的歷史發(fā)展中，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀科幻作家和作品。近些年，中國(guó)的快速現(xiàn)代化，以及“嫦娥”探月、“羲和”逐日等前沿科技的突破，激發(fā)了越來越多國(guó)人對(duì)未來的想象力、對(duì)科技的好奇心；中國(guó)科幻文學(xué)達(dá)到了令人驚嘆的規(guī)模，成為最具活力的文藝領(lǐng)域之一。科幻創(chuàng)作的類型、題材越發(fā)豐富，軟科幻、硬科幻長(zhǎng)足發(fā)展，科幻小說、漫畫等在暢銷書中占據(jù)一席之地?？苹梦膶W(xué)“母本”轉(zhuǎn)化效果明顯，帶動(dòng)了科幻影視劇的投資熱潮，進(jìn)而拓寬了科幻文學(xué)的創(chuàng)作領(lǐng)域。特別令人欣喜的是，科幻文學(xué)創(chuàng)作群體日趨壯大。《中國(guó)科幻網(wǎng)絡(luò)文學(xué)白皮書（2022）》顯示，2022年中國(guó)新增科幻網(wǎng)文作家4.2萬人，其中“00后”占了72%?！昂笮律笨苹米骷业拈_闊視野和多元化創(chuàng)作，為中國(guó)科幻文學(xué)打開了更廣闊的空間。劉慈欣認(rèn)為：“科幻文學(xué)的興盛，將會(huì)對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家起到重要的推動(dòng)作用?！敝袊?guó)科幻文學(xué)的蓬勃生機(jī)，呼應(yīng)著科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)的蹄疾步穩(wěn)。面向未來，為科幻文學(xué)培植肥沃的土壤，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀作者、催生更多優(yōu)秀作品，對(duì)于提升國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)，在全社會(huì)倡揚(yáng)創(chuàng)新文化、探索精神，大有裨益。（摘編自郭峪良《面向未來，培植科幻文學(xué)肥沃土壤》）（1）下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是CA.《小靈通漫游未來》體現(xiàn)了人類對(duì)未來世界的探索和向往，在中國(guó)科幻文學(xué)發(fā)展史中是一部頗具代表性的經(jīng)典作品。B.雖然不是每個(gè)人都能夠從事科學(xué)研究，但所有人都可以設(shè)想科技發(fā)展的未來，這就可能使人對(duì)人類發(fā)展的愿景形成共識(shí)。C.科學(xué)技術(shù)深深植根于經(jīng)濟(jì)社會(huì)，并借助“奇思妙想”來影響人類的潛意識(shí)，可進(jìn)一步觸發(fā)科技創(chuàng)新持續(xù)迭代、不斷更新。D.近些年我國(guó)出現(xiàn)科幻影視劇投資熱，甚至科幻文學(xué)的創(chuàng)作領(lǐng)域也得到了拓寬，這得益于科幻文學(xué)“母本”轉(zhuǎn)化效果明顯。（2）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是AA.讓更多青少年擁有科學(xué)夢(mèng)想，融入到科技共同體中，實(shí)現(xiàn)科技與社會(huì)的良性互動(dòng)、交互創(chuàng)新，這是科幻的意義之一。B.“嫦娥奔月”“哪吒鬧?！钡葌鹘y(tǒng)故事，是通過幻想來表達(dá)人類對(duì)超現(xiàn)實(shí)能力的渴望，反映出對(duì)自然界終極性的探索。C.劉慈欣的《三體》能在國(guó)際上獲獎(jiǎng)，是因?yàn)樽髡邔?duì)科技的辯證思考中注入了道德的內(nèi)涵，體現(xiàn)了科幻無國(guó)界的追求。D.科學(xué)技術(shù)的重大成就能促進(jìn)科幻文學(xué)的重大突破，每一項(xiàng)科技創(chuàng)新成果問世都會(huì)有作家創(chuàng)作出相應(yīng)主題的科幻作品。（3）下列對(duì)材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是BA.從材料一第三段中一系列加點(diǎn)詞語的使用可以看出，這篇文章的論證語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密清晰。B.材料一采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，深入挖掘科幻的意義，以“防范風(fēng)險(xiǎn)、彌合鴻溝”作結(jié)，提出解決問題的方法。C.材料二將論述重點(diǎn)放在闡述中國(guó)科幻文學(xué)創(chuàng)作不斷發(fā)展壯大的歷程上，最后展望未來，論證思路清晰明了。D.材料一和材料二都以經(jīng)典的科幻作品作為論據(jù)，具有真實(shí)性和典型性特征，從而增強(qiáng)了文章的說服力。（4）科幻具有哪些“獨(dú)特氣質(zhì)”？請(qǐng)結(jié)合材料一的內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。（5）優(yōu)秀科幻作品的產(chǎn)生需要哪些條件？請(qǐng)結(jié)合兩則材料的內(nèi)容談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)?！敬鸢浮恳娫囶}解答內(nèi)容【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。答題時(shí)要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)說法的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂材料，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說法，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本論點(diǎn)、論據(jù)的分析能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的概念的內(nèi)容，再結(jié)合選項(xiàng)正確選擇。（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。答題時(shí)要讀懂材料內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。（5）本題考查學(xué)生探究文本內(nèi)容，提出自己見解的能力。解答時(shí)，要審準(zhǔn)題意，鎖定有效信息材料；在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。【解答】（1）C.“并借助‘奇思妙想’來影響人類的潛意識(shí)”偷換概念。原文為“科幻由于往往呈現(xiàn)的是科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的應(yīng)用場(chǎng)景……影響人類的潛意識(shí)”“影響人類的潛意識(shí)”的主語是“科幻”而不是“科學(xué)技術(shù)”。故選C。（2）A.正確。B.“通過幻想來表達(dá)人類對(duì)超現(xiàn)實(shí)能力的渴望，反映出對(duì)自然界終極性的探索”牽強(qiáng)附會(huì)?！版隙鸨荚隆钡裙适虏粚儆诳苹米髌罚]有“反映出對(duì)自然界終極性的探索”。C.“是因?yàn)樽髡邔?duì)科技的辯證思考中注入了道德的內(nèi)涵，體現(xiàn)了科幻無國(guó)界的追求”錯(cuò)誤，文中相關(guān)內(nèi)容為“好的科幻作品通常能夠體現(xiàn)對(duì)人類命運(yùn)的深刻思考、對(duì)生態(tài)環(huán)境的深切關(guān)懷、對(duì)社會(huì)發(fā)展的深邃洞察，正如《弗蘭肯斯坦》折射出對(duì)科技發(fā)展所衍生社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的焦慮，《三體》將道德內(nèi)涵引入對(duì)科技的辯證思考”，不涉及選項(xiàng)內(nèi)容，選項(xiàng)強(qiáng)加因果，于文無據(jù)。D.“每一項(xiàng)科技創(chuàng)新成果問世都會(huì)……”錯(cuò)誤，過于絕對(duì)。材料二中“克隆、太空旅行等創(chuàng)作主題，一定程度上反映著現(xiàn)實(shí)世界的科技創(chuàng)新成果”并不表明“每一項(xiàng)科技創(chuàng)新成果問世都會(huì)有作家創(chuàng)作出相應(yīng)主題的科幻作品”。故選A。（3）B.“層進(jìn)式”錯(cuò)誤，材料一的論證結(jié)構(gòu)是總分式加主體并列式，先總說“科幻不僅是關(guān)于未來世界的想象，更是一種思想先導(dǎo)，是具有獨(dú)特氣質(zhì)的科學(xué)文化”，接著從“科幻蘊(yùn)含著人民群眾對(duì)科技發(fā)展的理解和判斷”“科幻體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)科技創(chuàng)新的需求和愿景”“科幻代表了價(jià)值觀念在科技領(lǐng)域的縮影和投射”三方面并列分說。故選B。（4）結(jié)合“科幻不僅是關(guān)于未來世界的想象，更是一種思想先導(dǎo)，是具有獨(dú)特氣質(zhì)的科學(xué)文化”可概括出，科幻不僅是關(guān)于未來世界的想象，更是一種思想先導(dǎo)。結(jié)合材料一第二段首句可概括出，科幻蘊(yùn)含著人民群眾對(duì)科技發(fā)展的理解和判斷。結(jié)合材料一第三段首句可概括出，科幻體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)科技創(chuàng)新的需求和愿景。結(jié)合材料一第四段首句可概括出，科幻代表了價(jià)值觀念在科技領(lǐng)域的縮影和投射。（5）作者：結(jié)合“科幻文學(xué)兼具科學(xué)與幻想元素，帶給人好奇心、驚奇感的巨大滿足”“科幻文學(xué)內(nèi)蘊(yùn)的預(yù)見性啟發(fā)著科學(xué)思維，讓許多曾經(jīng)的‘科學(xué)幻想’變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”可知，需要有科學(xué)精神，即對(duì)科學(xué)的認(rèn)知與探索精神，即好奇心與預(yù)見性；結(jié)合“科幻是科學(xué)性和幻想性思維碰撞的結(jié)晶”“科幻不僅是關(guān)于未來世界的想象，更是一種思想先導(dǎo)”可知，要有幻想思維，有對(duì)未來的想象力。作品內(nèi)容：結(jié)合“經(jīng)典科幻作品，體現(xiàn)了人類對(duì)自然環(huán)境、外在空間、未來世界的探索和向往，傳遞出濃厚的人文關(guān)懷”“科幻產(chǎn)生于人的思維基礎(chǔ)和創(chuàng)作活動(dòng)，好的科幻作品通常能夠體現(xiàn)對(duì)人類命運(yùn)的深刻思考、對(duì)生態(tài)環(huán)境的深切關(guān)懷、對(duì)社會(huì)發(fā)展的深邃洞察”可知，要有人文關(guān)懷，體現(xiàn)對(duì)人類命運(yùn)的深刻思考、對(duì)生態(tài)環(huán)境的深切關(guān)懷、對(duì)社會(huì)發(fā)展的深邃洞察；結(jié)合“中國(guó)科幻文學(xué)的蓬勃生機(jī)，呼應(yīng)著科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)的蹄疾步穩(wěn)。面向未來，為科幻文學(xué)培植肥沃的土壤”可知，在國(guó)家政策方面，要推進(jìn)科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)，面向未來，為科幻文學(xué)培植肥沃的土壤；結(jié)合“科幻文學(xué)的重大突破離不開科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展，比如克隆、太空旅行等創(chuàng)作主題，一定程度上反映著現(xiàn)實(shí)世界的科技創(chuàng)新成果”可知，在科技層面方面，要有科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展。答案：（1）C（2）A（3）B（4）①科幻不僅是關(guān)于未來世界的想象，更是一種思想先導(dǎo)。②科幻蘊(yùn)含著人民群眾對(duì)科技發(fā)展的理解和判斷。③科幻體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)科技創(chuàng)新的需求和愿景。④科幻代表了價(jià)值觀念在科技領(lǐng)域的縮影和投射。（5）作者：①需要有科學(xué)精神，即對(duì)科學(xué)的認(rèn)知與探索精神。（好奇心與預(yù)見性）②要有幻想思維，有對(duì)未來的想象力。作品內(nèi)容：要有人文關(guān)懷，體現(xiàn)對(duì)人類命運(yùn)的深刻思考、對(duì)生態(tài)環(huán)境的深切關(guān)懷、對(duì)社會(huì)發(fā)展的深邃洞察。國(guó)家政策：推進(jìn)科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)，面向未來，為科幻文學(xué)培植肥沃的土壤。科技層面：要有科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展。2．（2023秋?東莞市校級(jí)期末）閱讀下面的文字，完成下列各題。最高處的雪原盧一萍自去年九月中旬以來，風(fēng)雪就沒有停止過。天空里的一切都被凍住了。大風(fēng)沒日沒夜地吼叫，它們像是找到了施展淫威的對(duì)象，把四處的雪推涌著，堆積在邊防連駐扎的高地下，要把這個(gè)身處雪山孤島的連隊(duì)遞到更深的絕望之中。半夜里，忽聽到“嗞嘎嘎”一聲響，大風(fēng)把馬棚掀翻了，十一匹軍馬受了驚，向著黑夜中的雪原狂奔而去。負(fù)責(zé)飼養(yǎng)戰(zhàn)馬的阿廷芳掀掉蓋在身上的羊皮大衣，飛奔到馬廄門口，但他已看不見馬的蹤影，連馬蹄聲也被風(fēng)聲吞沒了。他披著一身風(fēng)雪到了連部，向連長(zhǎng)報(bào)告后，便要出去找馬?！斑@樣大的風(fēng)雪，你現(xiàn)在出去，無疑是送死。”連長(zhǎng)讓他等到天亮后再說?！翱赡鞘沁B里的軍馬。”“這個(gè)我知道……你要小心一點(diǎn)。”連長(zhǎng)拍了一下他的肩膀，知道幾個(gè)月來干硬的牛肉干已經(jīng)讓他難以下咽，就把幾把炒玉米裝進(jìn)了他的衣袋里。阿廷芳拉出那匹供自己放牧?xí)r騎乘的、因拴在拴馬樁上而沒跑掉的雪青馬，向茫茫雪原走去。無邊無際的白色，單調(diào)而冷漠的風(fēng)暴，構(gòu)成地獄一樣的死亡地帶，誰也休想走出去，誰也難以擺脫它。一人、一馬，在齊腰深的雪地里蠕動(dòng)著，那么孤單、渺小，像茫茫宇宙間的兩粒星塵。阿廷芳不知道自己走了多久，也不知道自己走了多少路，他沒有感覺自己已在雪原中跋涉了兩天。自出發(fā)以來，就是那種晦暗的天光，現(xiàn)在仍然是。它一直壓在他的頭上，使他感到了一種可怕的眩暈，他渴望倒下去，長(zhǎng)睡不醒。但他馬上明白，這是一個(gè)十分危險(xiǎn)的想法，是對(duì)大自然的蔑視——讓大自然如此輕易地就證實(shí)了生命的有限。他想驅(qū)走絕望的陰影，想趕走那無邊的恐懼，但兩者牢牢地攫住了他的心。這時(shí)，他看到了前面雪地里的一點(diǎn)紅色，像火苗一樣跳動(dòng)著。這那是一綹棗紅色的馬鬃。一匹棗紅馬的尸體露了出來。那是連隊(duì)的軍馬。訓(xùn)練有素的戰(zhàn)馬，無論是被敵人射殺，還是老死或病死征途，倒下時(shí)都會(huì)把頭朝著前進(jìn)的方向，為騎手留下路標(biāo)。按照騎兵的習(xí)慣，他割下一綹馬鬃，放進(jìn)懷里，向戰(zhàn)馬行了一個(gè)軍禮。阿廷芳想沿著棗紅馬指引的方向?qū)ふ蚁氯ィ堰~不開腳步。他掏出一把牛肉干，放進(jìn)嘴里，但他感到自己連咀嚼的力氣也沒有了。他只想嘔吐，最后不得不把肉干吐出來，良久，他像突然記起了什么似的，把手伸進(jìn)衣兜里，摸出幾粒炒玉米，放在掌心，他從那玉米的香氣和金黃的色澤中感到了世界的富足和完美?？蓱z的雪青馬病人似的喘息著，一天下來，除了啃些冰雪，什么也沒有吃，聞到玉米的香味，雪青馬的身體竟劇烈地顫抖起來，它小心翼翼地把它們卷進(jìn)嘴里。第三天，他懷里已揣了五綹馬鬃，他感到這五綹馬鬃是五位兄弟留給他的遺物，沉重得難以負(fù)擔(dān)。他本可以返回連隊(duì)的，但他沒有那么做。他順著死馬指引的方向繼續(xù)尋找馬群，他堅(jiān)信失蹤的、幸存的馬群就在前方。阿廷芳看了一眼雪青馬，雪青馬也看著他。他把手伸進(jìn)口袋，搜尋著可能藏在衣縫里的玉米粒子。他終于摸到了三粒。僅有的三粒。他那么入神地、長(zhǎng)久地看著它們，好像整個(gè)世界就只剩了那三粒玉米。阿廷芳取出一粒來，放進(jìn)口袋里，把另外兩粒在手中握了握。他聽見馬的肚子發(fā)出了那種駭人的轟鳴聲，他咽了兩口唾沫，伸開手掌，把兩粒玉米遞到馬嘴跟前。雪青馬望了望主人手中的玉米粒，翕動(dòng)幾下鼻子，聞了聞，偏過頭去。阿廷芳再也控制不住自己的情感，抱住馬脖子痛哭起來。最后，他抽泣著再次把那兩粒玉米遞到馬的嘴邊。那兩粒玉米在手里握得久了，被手上的溫度浸潤(rùn)了，在白亮的天光里，顯現(xiàn)出一種特殊的金色。它們靠在一起，像兩件至美的絕世珍寶。雪青馬又抬頭望了望主人，遲緩地張開嘴，用舌頭慢慢卷進(jìn)那兩粒玉米。阿廷芳像得了安慰似的，破啼笑了。第四天中午，阿廷芳終于在一條山溝里找到了幸存的六匹軍馬。他激動(dòng)地在心里說：“可把你們找到了……”天地突然旋轉(zhuǎn)起來，他輕輕地嘆息了一聲，從馬上裁下來，飄在雪地里，失去了知覺。也就在這里，雪青馬的前腿也猛地跪下，然后倒在了他的身邊。不知過了多久，他的手感到了一點(diǎn)溫?zé)?。待他慢慢睜開眼睛，才發(fā)現(xiàn)是雪青馬在用舌頭舔他的手，它在用生命殘存的一點(diǎn)熱度，溫暖著他，使他那只裸露在零下四十多度氣溫中的手沒有凍壞。眼淚無聲地從他臉上滑落。他掙扎了半天，終于站立起來。但當(dāng)他去拉雪青馬時(shí)，雪青馬已站不起來了，它用無神的眼睛最后看了主人一眼，把頭埋進(jìn)了積雪里。他慢慢地跪下去，撫摸著雪青馬冰涼的身體，然后站起來，割下一綹馬鬃，放進(jìn)自己懷里。他雖然已沒有多少力氣，但還是用冰雪掩埋了雪青馬的尸體。他把那粒玉米從衣袋里摸出來，放在雪青馬的墳冢上。作為祭品，它應(yīng)是最豐厚的了。阿廷芳把剩下的幾匹馬趕到一起。他心中充滿了憂慮，不知道自己能否把它們趕回去。他想積蓄些力氣，肉干嚼得他滿口是血，但他還是盡力往下咽著。然后，他爬上一匹最健壯的馬，趕著馬匹往回走。馬群識(shí)途，它們幫他找到了返回連隊(duì)的路。他趕著馬群走了兩天后，再也支持不住，從馬背上掉了下來，他悲哀地想：“我完了，唉，這回是美的，完了……我連馬都騎不住了……”好在離駐地已經(jīng)不遠(yuǎn)。他躺在雪地里，把那匹馬的韁繩拴在自己腰上，以防自己再也抓不住它。然后，他貪婪地啃食起地上的冰雪來。只有冰雪能夠充饑，能給他一點(diǎn)力氣了，他的臉早已麻木，嘴不住地往外滲血，但他還在啃食著……最后，他扶著馬硬撐起身子，爬到了馬背上。他覺得自己搭在馬背上的身子如一條空空的袋子，靈魂、血肉全都漏光了。雪山緩緩地移動(dòng)著，最高處的雪原仍然那么廣闊。他的一只手死死地抓著馬韁，另一只手卻攤開了，那只手努力地想抓住什么，但除了零下四十多攝氏度的嚴(yán)寒，他什么也沒有抓住。（有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是BA.外出尋找軍馬時(shí)，連長(zhǎng)把幾把炒玉米裝進(jìn)了阿廷芳的衣袋里，這既體現(xiàn)了連長(zhǎng)的關(guān)心，也暗示了連隊(duì)長(zhǎng)久與外界隔絕造成的糧食匱乏。B.找馬途中阿廷芳渴望倒下，長(zhǎng)睡不醒，心中充滿絕望，這說明他對(duì)于找到走失的戰(zhàn)馬缺乏信心，體現(xiàn)了其作為普通人的一面。C.最后那粒玉米成為犧牲的雪青馬最豐厚的祭品，因?yàn)槟橇Ｓ衩资前⑼⒎荚诋惓ＦD難的情況下把它當(dāng)成生存的希望保留下來的。D.趕著馬群回連隊(duì)的途中，阿廷芳從馬上掉下來后啃食冰雪充饑，最后又爬到馬背上，這種堅(jiān)韌和頑強(qiáng)是他能夠完成任務(wù)的重要原因。（2）下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是CA.阿廷芳由看到“紅色”，到認(rèn)出馬鬃，再到發(fā)現(xiàn)棗紅馬的尸體，筆墨雖然儉省，卻是故事發(fā)展的重要一環(huán)。B.小說對(duì)阿廷芳手里的那兩粒玉米進(jìn)行了特寫，“顯現(xiàn)出一種特殊的金色”，既有特定環(huán)境的影響，也有人物情感的滲透。C.小說中雪有多重作用，風(fēng)雪掀翻馬棚導(dǎo)致馬群走失是故事的緣起，而掩埋雪青馬的冰雪則是品性高潔的象征。D.“最高處的雪原仍然那么廣闊”一句，實(shí)寫高原的同時(shí)，也暗寓了阿廷芳為代表的邊防軍人所筑就的精神高地。（3）請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)結(jié)尾處阿廷芳“那只手努力地想抓住什么”的理解。（4）小說借雪青馬的行為動(dòng)作來表現(xiàn)軍人阿廷芳，請(qǐng)指出三處這樣的描寫并簡(jiǎn)要分析。【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要讀懂全文，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學(xué)生對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答題時(shí)要對(duì)小說整體通讀后，針對(duì)每個(gè)選項(xiàng)作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對(duì)小說結(jié)尾作用的分析能力。答題時(shí)要結(jié)合小說的人物、情節(jié)、主題等方面進(jìn)行分析。（4）本題考查學(xué)生對(duì)小說中重要物象作用的分析能力，答題時(shí)要結(jié)合該物象在文中的語境以及小說的人物、情節(jié)、主題等方面進(jìn)行分析?！窘獯稹浚?）B.“對(duì)于找到走失的戰(zhàn)馬缺乏信心”錯(cuò)，原文“但他馬上明白，這是一個(gè)十分危險(xiǎn)的想法，是對(duì)大自然的蔑視——讓大自然如此輕易地就證實(shí)了生命的有限。他想驅(qū)走絕望的陰影，想趕走那無邊的恐懼”，可見他沒有失去信心。故選B。（2）C.“掩埋雪青馬的冰雪則是品性高潔的象征”錯(cuò)，掩埋雪青馬的冰雪在文中沒有象征作用。故選C。（3）結(jié)尾對(duì)主人公阿廷芳的動(dòng)作描寫“他的一只手死死地抓著馬韁，另一只手卻攤開了，那只手努力地想抓住什么，但除了零下四十多攝氏度的嚴(yán)寒，他什么也沒有抓住”，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和思考：阿廷芳在抓什么？聯(lián)系全文看，阿廷芳?xì)v盡艱辛去尋馬，但是只能帶回六匹馬，還有五匹馬死去，只能留在雪原里，抓手動(dòng)作，反映了他想把所有的戰(zhàn)馬都帶回去的心理，表現(xiàn)出阿廷芳和馬戰(zhàn)友般的深厚感情，凸顯出阿廷芳作為一名軍人擁有的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。（4）①“可憐的雪青馬病人似的喘息著，一天下來，除了啃些冰雪，什么也沒有吃，聞到玉米的香味，雪青馬的身體竟劇烈地顫抖起來，它小心翼翼地把它們卷進(jìn)嘴里”，第一次寫雪青馬面對(duì)炒玉米的香味身體劇烈地顫抖，寫出馬饑餓狀態(tài)下，看到吃食的反應(yīng)，也可襯托出阿廷芳也有強(qiáng)烈的饑餓感。②“雪青馬望了望主人手中的玉米粒，翕動(dòng)幾下鼻子，聞了聞，偏過頭去。阿廷芳再也控制不住自己的情感，抱住馬脖子痛哭起來。最后，他抽泣著再次把那兩粒玉米遞到馬的嘴邊”“那兩粒玉米在手里握得久了，被手上的溫度浸潤(rùn)了，在白亮的天光里，顯現(xiàn)出一種特殊的金色。它們靠在一起，像兩件至美的絕世珍寶。雪青馬又抬頭望了望主人，遲緩地張開嘴，用舌頭慢慢卷進(jìn)那兩粒玉米”，寫雪青馬不吃遞到跟前的炒玉米，表現(xiàn)阿廷芳與軍馬心意相通、互相體貼的感情。③“天地突然旋轉(zhuǎn)起來，他輕輕地嘆息了一聲，從馬上裁下來，飄在雪地里，失去了知覺。也就在這里，雪青馬的前腿也猛地跪下，然后倒在了他的身邊”“但當(dāng)他去拉雪青馬時(shí)，雪青馬已站不起來了，它用無神的眼睛最后看了主人一眼，把頭埋進(jìn)了積雪里”，雪青馬的前腿跪下倒地，襯托阿廷芳激動(dòng)之下身體疲乏的極限狀態(tài)。④“不知過了多久，他的手感到了一點(diǎn)溫?zé)?。待他慢慢睜開眼睛，才發(fā)現(xiàn)是雪青馬在用舌頭舔他的手，它在用生命殘存的一點(diǎn)熱度，溫暖著他，使他那只裸露在零下四十多度氣溫中的手沒有凍壞”，寫雪青馬用舌頭為阿廷芳舔手保暖，映襯阿廷芳對(duì)戰(zhàn)馬的傾情付出。答案：（1）B（2）C（3）①阿廷芳想把所有的戰(zhàn)馬都帶回去；②突出表現(xiàn)人和馬戰(zhàn)友般的深厚感情；③凸顯了阿廷芳作為一名軍人擁有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。（4）①雪青馬面對(duì)炒玉米的香味身體劇烈地顫抖，暗示阿廷芳也有強(qiáng)烈的饑餓感。②雪青馬不吃遞到跟前的炒玉米，表現(xiàn)阿廷芳與軍馬心意相通、互相體貼。③雪青馬的前腿跪下倒地，襯托阿廷芳激動(dòng)之下身體疲乏的極限狀態(tài)。④雪青馬用舌頭為阿廷芳舔手保暖，映襯阿廷芳對(duì)戰(zhàn)馬的傾情付出。二．詩歌閱讀（共1小題）3．（2023秋?興慶區(qū)校級(jí)期末）閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。秋興八首?其三杜甫千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。信宿①漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛?？锖猗诳故韫γ?，劉向③傳經(jīng)心事違。同學(xué)少年多不賤，五陵衣馬自輕肥?！咀ⅰ竣傩潘蓿涸偎?。②匡衡，西漢經(jīng)學(xué)家、大臣，“鑿壁借光”的故事被世人廣為稱頌；他多次直言進(jìn)諫，剛直不阿，受人敬重。③劉向，字子政，漢朝宗室大臣、經(jīng)學(xué)家。（1）下列對(duì)這首詩相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是AA.首聯(lián)寫秋氣清明，江色寧靜。詩人日日獨(dú)坐江樓，觸景生情，感發(fā)秋興，表現(xiàn)出詩人的閑情逸致。B.頷聯(lián)繼續(xù)寫眼前所見之景，并且用漁人和燕子的悠閑襯托出詩人此時(shí)的心情。C.頸聯(lián)運(yùn)用典故，以匡衡上書進(jìn)諫、劉向整理經(jīng)典自比，來抒發(fā)自己內(nèi)心的苦悶之情。D.全詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、抒情深摯，整體基調(diào)與《登高》相似，體現(xiàn)了詩人晚年的思想感情和藝術(shù)成就。（2）尾聯(lián)直抒胸臆，借“同學(xué)少年”表達(dá)詩人獨(dú)到的思想感情，請(qǐng)聯(lián)系所學(xué)過的《沁園春?長(zhǎng)沙》，從形象和情感上簡(jiǎn)要分析“同學(xué)少年”的不同?！敬鸢浮恳娫囶}解答內(nèi)容【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此題既要對(duì)詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌思想情感的對(duì)比分析能力。解答時(shí)要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩人的內(nèi)心感受?！窘獯稹浚?）A.“表現(xiàn)出詩人的閑情逸致”錯(cuò)誤。表達(dá)詩人的憎厭無聊、落魄不得志。故選A。（2）杜詩尾聯(lián)“同學(xué)少年多不賤，五陵裘馬自輕肥”，年少時(shí)一起求學(xué)的同學(xué)大都已飛黃騰達(dá)了，他們?cè)陂L(zhǎng)安附近的五陵，穿輕裘，乘肥馬，過著富貴的生活，我卻注定要為一個(gè)信念苦渡人間。一個(gè)“自”字，寫出了曾經(jīng)的同學(xué)只顧著自己騎馬乘車衣輕裘，無心詩人之流落，更無心家國(guó)之殘破。詩人用同學(xué)的“多不賤”反襯自己的落魄、不得志，也表達(dá)了對(duì)這些人的鄙視。毛詩“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒”，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。青年毛澤東也身在其中，這些青年革命者瀟灑倜儻，意氣風(fēng)發(fā)，指點(diǎn)江山，表現(xiàn)了詞人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無畏的革命精神和壯志豪情。通過對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志，表達(dá)了對(duì)革命樂觀主義精神的高度贊美之情。答案：（1）A（2）①杜詩：往日的同輩之人，如今大多已經(jīng)富貴發(fā)達(dá)，地位不再低賤，作者借“同學(xué)少年”之得意反襯（對(duì)比）自己落魄的處境，表現(xiàn)了詩人不得志的痛心。②毛詩：同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂。作者通過回憶早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，來表達(dá)對(duì)革命樂觀主義精神的高度贊美。譯文：有著上千戶人家的山城靜對(duì)著朝暉，每天都在江樓上面對(duì)山色翠微。常來的漁翁在江里放船，清秋的燕子在空中上下翻飛。學(xué)匡衡那樣上疏直諫結(jié)果功名不就，像劉向那樣授徒傳經(jīng)也事與愿違。而昔日的同學(xué)少年都已脫離了貧賤，他們著長(zhǎng)安輕裘肥馬享富貴。賞析：第三首通過夔州的朝景寫詩人對(duì)身世遭遇的感慨，首聯(lián)起句，直承前首結(jié)句，暗示一夜已過，另一天的清晨又到，詩就從眼前的朝景寫起。千家山郭，秋氣清明，江色寧靜，朝暉萬千。照理，清暉愉人，詩人應(yīng)感到高興才是，然而，光陰迅速，宏愿屢空，詩人身在江樓，面對(duì)青山，暮也坐，朝也坐，實(shí)在有點(diǎn)心煩意亂。頷聯(lián)繼續(xù)寫枯坐江樓所見到的景象：昨晚系舟江上、寄宿葦叢的漁人，一清早又輕舟泛水、攜家嘯歌、逍遙自在了，而自己仍羈旅江濱，坐困江樓，實(shí)在是大大不如，羨慕之余，不免有點(diǎn)妒恨了；清秋燕子，不解人意，故在眼前，上下翻飛，攪得詩人心煩意亂，惱恨不堪?！斑€”字“故”字，下得極好，傳神地表達(dá)出詩人此時(shí)復(fù)雜的情懷。前人曾說過：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。”以上兩聯(lián)，詩人通過樂景來反襯自己煩悶的心情，更增強(qiáng)了煩悶的程度，是運(yùn)用得非常成功的。以下兩聯(lián)，轉(zhuǎn)入感懷抒情。頸聯(lián)用兩位古人的事跡與自己相比，進(jìn)一步抒寫如此煩惱的原因。漢元帝時(shí)的匡衡，屢次上疏論議朝政，后升遷為光祿大夫、太子少傅；而詩人在任左拾遺時(shí)也曾上疏論救房琯，結(jié)果卻觸怒皇帝，差一點(diǎn)被定罪判刑，所以說“匡衡抗疏功名薄”。劉向歷事漢宣帝、成帝，曾上疏言事，不見重用，但還能與兒子劉歆一起在秘府校書，傳授經(jīng)學(xué)；而詩人也曾向唐玄宗上三大禮賦，玄宗命他待制集賢院，結(jié)果不過當(dāng)了個(gè)小小的右衛(wèi)率府胄曹參軍，未能供職翰林，所以說“劉向傳經(jīng)心事違”。此聯(lián)上句講功名無望，政治理想不能實(shí)現(xiàn)；下句述心愿落空，學(xué)術(shù)事業(yè)一事無成?！翱锖饪故琛薄皠⑾騻鹘?jīng)”是隸事用典；“功名薄”“心事違”是自抒胸臆。典故直接接上抒懷，文字簡(jiǎn)練，語氣峻急，感情更加充沛。此時(shí)詩人的心神實(shí)際上已飛向長(zhǎng)安。尾聯(lián)又從另一角度來抒懷。詩人雖因自己的政治理想不能實(shí)現(xiàn)、學(xué)術(shù)事業(yè)上的一事無成而煩惱，但決不羨慕那種庸俗的榮華富貴。同學(xué)少年，大多身居高位，顯赫皇都，輕裘肥馬，意氣揚(yáng)揚(yáng)。然而詩人嗤之以鼻，不屑一顧。一個(gè)“自”字，對(duì)那些“貪一時(shí)之光榮，而忘社稷之長(zhǎng)計(jì)”（王嗣奭語）的誤國(guó)誤民的同學(xué)少年，充滿了諷刺嘲笑的意味，言外之意是說：你自輕裘肥馬、意氣揚(yáng)揚(yáng)去吧，與我何涉！三．默寫（共1小題）4．（2023秋?廣州期末）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）荀子在《勸學(xué)》中“（故）木受繩則直，金就礪則利”兩句以木頭和金屬制的刀斧為例，論證了通過學(xué)習(xí)能改變自己的觀點(diǎn)。（2）與孔子的其他弟子不同，在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，曾皙將自己的社會(huì)理想描述成一幅與冠者、童子一起“浴乎沂，風(fēng)乎舞雩”，吟詠而歸的春游圖景。（3）小說課上，老師告訴同學(xué)們，“未見其人，先聞其聲”的寫作手法其實(shí)在古代詩歌中也有應(yīng)用，小剛隨即吟出了王維詩歌中“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”的句子，得到了大家的認(rèn)可。【答案】（1）（故）木受繩則直金就礪則利（2）浴乎沂風(fēng)乎舞雩（3）竹喧歸浣女蓮動(dòng)下漁舟/風(fēng)勁角弓鳴將軍獵渭城/空山不見人但聞人語響【分析】本題考查學(xué)生默寫詩文名句的能力。答題時(shí)要熟背相關(guān)篇目，并理解語句的含義，準(zhǔn)確地寫出相關(guān)名句?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）（故）木受繩則直金就礪則利（重點(diǎn)字：礪）（2）浴乎沂風(fēng)乎舞雩（重點(diǎn)字：雩）（3）竹喧歸浣女蓮動(dòng)下漁舟/風(fēng)勁角弓鳴將軍獵渭城/空山不見人但聞人語響（重點(diǎn)字：喧）四．文言文閱讀（共1小題）5．（2023秋?東莞市校級(jí)期末）閱讀下面的文言文，完成下列各題。材料一：子高見齊王，齊王問：“誰可為臨淄宰？”稱管穆焉。王曰：“穆，容貌陋，民不敬也?！贝鹪唬骸胺蛞娋丛诘?，且臣所稱，稱其材也。君王聞晏子、趙文子乎？晏子長(zhǎng)不過三尺，面狀丑惡，齊國(guó)上下莫不宗焉；趙文子其身如不勝衣，其言如不出口，非但體陋，辭氣又吶吶，然其相晉國(guó)，晉國(guó)以寧。諸侯敬服，皆有德故也。以穆軀形方諸二子，猶悉賢之。昔臣常行臨淄市，見屠商焉。身修八尺，須髯如戟，面正紅白，市之男女未有敬之者，無德故也。”王曰：“誠(chéng)如先生之言?！庇谑悄艘怨苣聻榕R淄宰。（節(jié)選自《孔叢子?對(duì)魏王》）材料二：昔者齊桓公九合諸侯，一匡天下，為五伯長(zhǎng)，管仲佐之。管仲老，不能用事，休居于家?；腹珡亩鴨栔唬骸爸俑讣揖佑胁?，即不幸而不起此病，政安遷之？”管仲曰：“臣老矣，不可問也。雖然，臣聞之，知臣莫若君，知子莫若父。君其試以心決之?！本唬骸磅U叔牙何如？”管仲曰：“不可。鮑叔牙為人，剛愎而上悍。剛則犯民以暴，愎則不得民心，悍則下不為用。其心不懼，非霸者之佐也?！惫唬骸叭?，則衛(wèi)公子開方何如？”管仲曰：“不可。齊、衛(wèi)之間不過十日之行，開方為事君，欲適君之故，十五年不歸見其父母，此非人情也。其父母之不親也，又能親君乎？”公曰：“然則孰可？”管仲曰：“隰朋可，其為人也，堅(jiān)中而廉外，少欲而多信。夫堅(jiān)中，則足以為表；廉外，則可以大任；少欲，則能臨其眾；多信，則能親鄰國(guó)。此霸者之佐也，君其用之。”君曰：“諾?！本右荒赈?，管仲死，君遂不用隰朋而與豎刁。刁蒞事三年，桓公南游堂阜，豎刁率易牙、衛(wèi)公子開方及大臣為亂?；腹署H而死南門之寢、公守之室，身死三月不收，蟲出于戶。故桓公之兵橫行天下，為五伯長(zhǎng)，卒見弒于其臣。何也？不用管仲之過也。故曰：過而不聽于忠臣獨(dú)行其意則滅其高名為人笑之始也。（節(jié)選自《韓菲子?十過》）（1）文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。過而不聽A于忠臣B獨(dú)行C其意D則滅E其高名F為人笑G之始也（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是DA.“焉”，為兼詞“于此”，與《勸學(xué)》中“風(fēng)雨興焉”的“焉”用法相同。B.“剛愎”，意思是“倔強(qiáng)、固執(zhí)”，與成語“剛愎自用”中的“剛愎”意思相同。C.“適”，意思是“迎合”，與《屈原列傳》中“適長(zhǎng)沙”中的“適”意思不同。D.“其”，表“婉商”，與《師說》中“愚人之所以為愚，其皆出于此乎”中的“其”語氣相同。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是BA.齊王認(rèn)為管穆容貌丑陋，百姓不會(huì)尊重他。子高從正反兩方面用晏子、趙文子、屠商的事例加以反駁。B.齊桓公向管仲問政，管仲以年老為由推辭，他告訴桓公了解臣下莫過于君主，應(yīng)自己去測(cè)試他們的忠心。C.管仲去世以后，齊桓公任用豎刁為相，豎刁犯上作亂，桓公最終落得個(gè)悲慘結(jié)局，是不聽管仲之言的結(jié)果。D.材料一和材料二共同論述了國(guó)君在用人方面應(yīng)當(dāng)注重德行，這一理念在當(dāng)今社會(huì)仍然有借鑒意義。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①夫見敬在德，且臣所稱，稱其材也。②仲父家居有病，即不幸而不起此病，政安遷之？（5）材料二從不同角度闡述了用人的標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮恳娫囶}解答內(nèi)容【分析】（1）本題考查文言斷句的能力。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（2）本題考查對(duì)文言字詞的理解能力，重點(diǎn)考查一詞多義?？忌鶕?jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，注意將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時(shí)明確題目要求，篩選正確信息，用簡(jiǎn)明的語言概括?！窘獯稹浚?）“于忠臣”為介詞結(jié)構(gòu)，作“聽”的補(bǔ)語，其后斷句；“其意”為“行”的賓語，其后斷句；“其高名”為“滅”的賓語，其后斷句。故在BDF三處斷句。句子翻譯為：有過錯(cuò)卻不聽從忠臣的勸諫，按自己的意志獨(dú)斷專行，是喪失崇高的名聲并被人恥笑的開始。（2）D.“語氣相同”錯(cuò)。您還是任用他吧。其：表婉商語氣/愚人之所以成為愚人，大概都是由于這個(gè)原因吧？其：表揣測(cè)語氣。故選：D。（3）B.“應(yīng)自己去測(cè)試他們的忠心”錯(cuò)，材料二原文為“君其試以心決之”，是讓君主試著憑自己的心意去決斷。故選：B。（4）①見：被；稱：推薦，舉薦。句子翻譯為：被人尊敬是因?yàn)榈赖赂呱?，況且我舉薦管穆，是稱贊他的道德和才能。②家居：在家；遷：移交。句子翻譯為：您在家病著，假若不幸一病不起，政事移交給誰呢？（5）根據(jù)材料二原文“鮑叔牙為人，剛愎而上悍。剛則犯民以暴，愎則不得民心，悍則下不為用。其心不懼，非霸者之佐也”可知，要心存敬畏，敬畏百姓，即要有“敬民之德”。根據(jù)原文“齊、衛(wèi)之間不過十日之行，開方為事君，欲適君之故，十五年不歸見其父母，此非人情也。其父母之不親也，又能親君乎”可知，要親父母、親國(guó)君，即要有“敬親之德”。根據(jù)原文“隰朋可，其為人也，堅(jiān)中而廉外，少欲而多信。夫堅(jiān)中，則足以為表；廉外，則可以大任；少欲，則能臨其眾；多信，則能親鄰國(guó)。此霸者之佐也”可知，要內(nèi)心堅(jiān)貞，行為廉正，少私欲，多守信，即要有“敬己之德”。答案：（1）BDF（2）D（3）B（4）①被人尊敬是因?yàn)榈赖赂呱?，況且我舉薦管穆，是稱贊他的道德和才能。②您在家病著，假若不幸一病不起，政事移交給誰呢？（5）①要心存敬畏，敬畏百姓，即要有“敬民之德”；②要親父母、親國(guó)君，即要有“敬親之德”；③要內(nèi)心堅(jiān)貞，行為廉正，少私欲，多守信，即要有“敬己之德”。參考譯文：材料一：子高拜見齊王。齊王問：“誰可以做臨淄的行政長(zhǎng)官？”子高舉薦了管穆。齊王說：“管穆長(zhǎng)得很丑，百姓不會(huì)尊重他?！弊痈呋卮鹫f：“被人尊敬是因?yàn)榈赖赂呱?，況且我舉薦管穆，是稱贊他的道德和才能。大王您聽說過晏子和趙文子嗎？晏子身高不到三尺，且面貌丑陋，但是齊國(guó)從君主到老百姓沒有不尊崇他的；趙文子身體單薄好像穿不住衣服一樣，說話好像說不出口，不但體態(tài)丑陋，說話又遲鈍，但是他做了晉國(guó)的相國(guó)之后，晉國(guó)得以安定。各地的諸侯無不敬重欽服，這是有德行的緣故啊。以管穆的身軀相貌和這兩個(gè)人相比，哪個(gè)方面都有過之而無不及。以前我常常去臨淄，在市場(chǎng)見到一個(gè)從事屠宰的商販。他身高八尺，須髯如戟，臉盤方正紅潤(rùn)，但是集市上的男男女女沒有一個(gè)尊敬他的，這是他沒有德行的緣故?！饼R王說：“的確和先生說的一樣?！庇谑牵R王任命管穆?lián)瘟伺R淄的行政長(zhǎng)官。材料二：從前齊桓公多次會(huì)合諸侯，使天下歸于一致而恢復(fù)了正道，成為五霸中的第一個(gè)，管仲輔助他。管仲老了，不能治理政事了，退休住在家中?；腹柡蛩f：“您在家病著，假若不幸一病不起，政事移交給誰呢？”管仲說：“我老了，不值得您咨詢了。雖然這樣，我聽說，了解臣下的莫過于君主，了解兒子的莫過于父親。您不妨試著按自己想法來決定人選吧。”桓公說：“鮑叔牙怎么樣？”管仲說：“不行。鮑叔牙為人，剛強(qiáng)任性而崇尚兇暴。剛強(qiáng)就會(huì)粗暴地侵?jǐn)_民眾，任性就得不到民心，兇暴了臣民就不聽他使喚。他心里什么都不怕，所以不是霸主的輔佐?！被腹f：“這樣的話，那么公子開方怎么樣？”管仲說：“不行。齊國(guó)、衛(wèi)國(guó)之間不過十天的行程，開方為了侍奉您、想要迎合您的緣故，十五年不回家看望他的父母親，這不是人之常情。他連父母都不親愛，還能親愛君主嗎？”桓公說：“這樣說來，那么哪一個(gè)行呢？”管仲說：“隰朋行。他的為人，內(nèi)心堅(jiān)定忠貞而行為清高廉潔，淡泊寡欲而很守信用。內(nèi)心堅(jiān)定忠貞，就足夠用來作為臣民的表率；行為清高廉潔，就可以擔(dān)任重大的職務(wù)；淡泊寡欲，就能夠在上統(tǒng)治他的民眾；很守信用，就能夠親近鄰國(guó)。這是霸主的輔佐啊，您還是任用他吧?！被腹f：“行?！边^了一年多，管仲死了，桓公沒有任用隰朋而舉用了豎刁。豎刁執(zhí)政三年，桓公到南方的堂阜去游覽，豎刁便率領(lǐng)易牙、衛(wèi)公子開方以及權(quán)貴大臣造反?；腹?yàn)橛挚视逐I而死在南門的臥室——那是桓公的家族所守衛(wèi)的房子，桓公死了三個(gè)月也沒有收葬，尸體上的蛆蟲都爬到了門外。齊桓公的軍隊(duì)曾在天下橫沖直撞，他成了五霸之首，但最后卻被他的臣子殺害了。這是為什么呢？是不聽管仲忠告的過錯(cuò)啊。所以說，有過錯(cuò)卻不聽從忠臣的勸諫，按自己的意志獨(dú)斷專行，是喪失崇高的名聲并被人恥笑的開始。五．語言文字應(yīng)用（共1小題）6．（2023秋?揭西縣期末）閱讀下面的文字，完成各題。當(dāng)下，微短劇、微綜藝發(fā)展如火如荼，在影視領(lǐng)域掀起一股注重強(qiáng)情節(jié)、快節(jié)奏的“短視頻化”創(chuàng)作熱潮。然而，①與這一趨勢(shì)形成鮮明對(duì)比，②另一類弘揚(yáng)農(nóng)耕文明的影視作品主打工筆細(xì)描為重心，③講求娓娓道來，④給觀眾營(yíng)造了一種沉靜美好的慢生活空間，⑤在治愈心靈的同時(shí)，⑥挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，⑦提升立意和審美上的創(chuàng)新突破，⑧在影視創(chuàng)作領(lǐng)域引領(lǐng)一種新風(fēng)尚。田間嫩綠的秧苗、一天勞作后歸途上的落日余暉、深夜搶收水稻時(shí)夜空突然綻放的煙花都凸顯出此類創(chuàng)作特有的詩意與溫情，觀眾們看過之后瞬間感覺“被治愈”了。但隨著作品數(shù)量增多，農(nóng)耕文明影視創(chuàng)作的問題也暴露出來。在弱化了競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)抗等戲劇張力之后，瑣碎的日常勞作內(nèi)容如何避免變成流水賬，過濾了復(fù)雜社會(huì)關(guān)系、只過小日子的情節(jié)如何避免變成“電子榷蒸”，這些問題成為農(nóng)耕文明影視創(chuàng)作的瓶頸。單靠打卡旅游、走馬觀花地體驗(yàn)田園生活，已經(jīng)很難引發(fā)觀眾的深層心靈共鳴，臺(tái)前幕后的創(chuàng)作者必須對(duì)農(nóng)耕文明進(jìn)行切實(shí)了解、深刻體會(huì)。（1）下列句子中的“都”和文中加點(diǎn)的“都”，意義和用法相同的一項(xiàng)是BA.我過去一摸，果然手都冰冷了。B.阿Q后來連“燈”“燭”都諱了。C.也許因?yàn)檫@點(diǎn)，姑娘們私下里都叫他“北京話”。D.都是天公不作美，我們才沒法玩得痛快！（2）引號(hào)具有豐富的表現(xiàn)力，請(qǐng)分析文中畫波浪線的兩處引號(hào)的作用及表達(dá)效果。（3）文中畫橫線的語句有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語，不得改變?cè)??！敬鸢浮浚?/p>