《去年的樹》說課稿_第1頁
《去年的樹》說課稿_第2頁
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文檔簡介

《去年的樹》說課稿一、說教材《去年的樹》這篇童話故事,用擬人的修辭手法講述了這樣一個動人的故事:鳥兒和樹是好朋友,它天天唱歌給樹聽,將要飛回南方時,鳥兒答應(yīng)了樹的請求--回來還要唱歌給它聽??墒堑诙甏禾?,當鳥兒飛回來找它的朋友時,樹卻不見了。鳥兒四處尋訪,最終找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了,友情還在,諾言還在,于是,它心里充滿了憂傷和惆悵,應(yīng)對著由朋友的生命點燃的煤油燈,唱起了去年的歌。本文語言樸實,旨在教育學生要信守承諾,珍惜友情。二、說教學目標。1、能用正確的情感來朗讀小鳥與大樹、樹根、門和小女孩四個對話。(知識目標)2、進一步鞏固默讀和朗讀本事,學會多元交流,多向?qū)υ挕#芰δ繕耍?、體會小鳥與大樹間真摯的友情,使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。(情感目標)三、說教學重點、難點。教學重點:經(jīng)過入情入境地研讀文中的主角對話,體會文中鳥兒和大樹是好朋友和鳥兒在尋找大樹時的焦急心境。教學難點:感受鳥兒對樹的真摯友誼,懂得友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上。四、說教法和學法1、以讀為本,讀中理解?!白x”是學生課堂語言實踐的主要活動形式,也是理解課文資料的重要手段。所以,在語文教學過程中,必須要重視“讀”的`訓練,唯有加強語言文字的訓練,才能完成學生學習語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)本事的教學目標。本文語言淺顯易懂,宜讓學生在自由朗讀的基礎(chǔ)上理解課文資料,然后再分主角朗讀,加深對課文的理解。2、說寫結(jié)合,提高能力。對于四年級學生來說,不光要有讀的本事,還要有必須的思維、表達本事。所以,在理解課文的基礎(chǔ)上,我讓學生想想人物的心理活動,談?wù)勛晕覍W文所悟,跟文中人物聊聊天,并試著寫下來。于是,把讀、想、說、寫等有機地結(jié)合起來。五、說過程1、品讀開頭,進入文本。我重點指導朗讀第一自然段“一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,天天聽著鳥兒唱。”,引導學生經(jīng)過抓住“天天”體會。2、品讀對話,體會感情。在這個環(huán)節(jié),我采用了自讀感悟、主角對話、演讀體驗的教學方法。3、品讀結(jié)尾,多元感悟。在這個環(huán)節(jié),我采用了創(chuàng)設(shè)情境、拓展想象的教學方法,我利用多媒體課件出示了“鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒。之后,她就唱起了去年的歌給燈火聽。唱完了歌,鳥兒又對著燈火看了一會兒,就飛走了?!钡漠?/p>

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