四年級下冊《統(tǒng)計》說課稿

四年級下冊《統(tǒng)計》說課稿一、說教材本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學四年級下冊第六單元第三節(jié)的資料，栽蒜苗(二)這一節(jié)課的主要資料為折線統(tǒng)計圖，這也是在上一節(jié)：栽蒜苗(一)--即條形統(tǒng)計圖的基礎上所進行的教學，從知識的結(jié)構(gòu)上看與之前有著緊密的聯(lián)系，起到了承上啟下的作用，為學生進一步理解統(tǒng)計圖形、掌握統(tǒng)計學基礎知識打下了良好的基礎。二、說學情經(jīng)過前面的學習，學生已經(jīng)對統(tǒng)計有了必須的認識。對統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖都有了深入的學習，并且這學期也剛剛研究了條形統(tǒng)計圖，學生能夠根據(jù)條形統(tǒng)計圖進行分析，從中獲得需要的信息。并且對統(tǒng)計圖的構(gòu)圖，有了很大的知識積累，明白統(tǒng)計圖中橫、縱軸表示的.意義，以及如何利用信息進行條形統(tǒng)計圖的繪制。三、說教學目標根據(jù)以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維目標：【知識與技能】了解單式折線統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計圖。能從折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情景的信息，并進行簡單的沖刺。【過程與方法】經(jīng)歷處理實驗數(shù)據(jù)的過程，在探索中掌握解決問題的方法，發(fā)展數(shù)據(jù)分析本事?！厩楦袘B(tài)度價值觀】了解數(shù)學與生活息息相關(guān)，意識到數(shù)學來自于生活，更服務于生活。四、說教學重難點(一)教學重點能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖。(二)教學難點能從折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情景的信息，并進行簡單的沖刺。五、說教法和學法經(jīng)過課前對學生分析，發(fā)現(xiàn)學生分析統(tǒng)計圖的本事很好，能夠獲得必要的信息，并能夠提出誰最多，誰最少，誰比誰多多少等問題。但這些問題也都局限在直觀的數(shù)據(jù)分析上，還沒有能夠把這些數(shù)據(jù)聯(lián)系起來看問題。所以，在教學過程中應當加以引導，讓學生用聯(lián)系的眼光看問題。六、說教學過程(一)新課導入首先復習條形統(tǒng)計圖的特點及表示，然后出示笑笑栽的蒜苗生長情景統(tǒng)計表。提問：你能幫忙教師把它制成條形統(tǒng)計圖嗎并說一說條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點設計意圖：采用溫故知新的導入方式，即復習上節(jié)課學習的條形統(tǒng)計圖，加深學生的理解，另外也為本節(jié)課學習另一種統(tǒng)計圖做準備，激發(fā)學生學習的積極性。(二)新知探索1.(移開小黑板露出折線統(tǒng)計圖)大家請看，教師也做了一個統(tǒng)計圖提問：這幅圖是怎樣得到的預設：第一個點是蒜苗第2天的高度，是1厘米……把每一個點順次連接起來……引出折線統(tǒng)計圖(并板書)。提問：觀察折線統(tǒng)計圖，說一說這幾天蒜苗的整體生長情景是怎樣的。想一想，哪段時間蒜苗長得最快設計意圖：學生從畫面上解決問題所需的數(shù)據(jù)和信息，留給學生充分的觀察和交流時間，使得學生的主體性得到很好的發(fā)揮。學生進過動手，加深了理解，經(jīng)過交流，明確了統(tǒng)計表中反映的情景在折線統(tǒng)計圖上都能反映，并能更好地反映數(shù)據(jù)的變化情景。2.學習折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點：大家認真比較一下這兩個統(tǒng)計圖，在小組內(nèi)討論一下他們有什么相同和不一樣的地方。(相同點是都有標題，橫線上的數(shù)都表示時間，豎線上的數(shù)都表示蒜苗高度;不一樣點是條形統(tǒng)計圖使用長條表示蒜苗的高度，而折線統(tǒng)計圖用點表示。學生可能回答用線表示，教師要及時糾正，并板書“點--數(shù)量”)再仔細觀察，這條線是怎樣變化的(“線--趨勢”)(1)估計這株蒜苗第13天大約長到多少厘米(2)沖刺這株蒜苗第16天大約長到多少厘米并說說你的想法。3.畫折線統(tǒng)計圖：折線統(tǒng)計圖有這樣的優(yōu)點，你想不想學著畫一畫呢下頭來觀察一下教師是怎樣畫折線統(tǒng)計圖的。(出示課件，講解畫圖方法)設計意圖：從統(tǒng)計圖的繪制到分析，讓學生體會到折線統(tǒng)計圖的特點與應用，讓學生進一步感受統(tǒng)計的奧秘。(三)課堂練習笑笑把室內(nèi)氣溫的變化畫成下頭的統(tǒng)計圖。(1)笑笑每隔時測量一次氣溫。(2)這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的(3)請你再提出一個數(shù)學問題，并嘗試解答。設計意圖：結(jié)合實際生活，選取氣溫變化，讓學生體會到數(shù)學能廣泛地應用于