七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期 民族關(guān)系發(fā)展和社會變化 第6課 北宋的政治教學(xué)實(shí)錄 新人教版

七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第6課北宋的政治教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第6課北宋的政治

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：北宋的建立、政治制度、政治改革以及北宋時期的民族關(guān)系。教材中具體涉及了趙匡胤建立北宋、加強(qiáng)中央集權(quán)的措施、慶歷新政等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解北宋時期政治制度的特點(diǎn)，認(rèn)識政治改革對國家發(fā)展的影響，以及北宋時期的民族關(guān)系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.歷史素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生通過史料分析，理解北宋政治制度的特點(diǎn)及其對國家治理的影響。

2.文化認(rèn)同：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識北宋時期民族關(guān)系的發(fā)展，增強(qiáng)對中華民族多元一體的認(rèn)同感。

3.家國情懷：激發(fā)學(xué)生對國家政治改革的認(rèn)識，培養(yǎng)其對國家前途命運(yùn)的關(guān)切和責(zé)任感。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過講述北宋建立的歷史背景，如“陳橋兵變”的故事，引發(fā)學(xué)生對北宋政治制度的興趣。

-情境模擬：模擬北宋時期的一次朝廷會議，讓學(xué)生扮演不同角色，如皇帝、大臣、軍事將領(lǐng)等，討論政治改革措施。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，針對教材中的慶歷新政，討論其改革措施對北宋社會的影響。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演歷史人物，如范仲淹，探討其政治主張及其在北宋政治改革中的作用。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學(xué)生撰寫反思日記，思考北宋政治制度的特點(diǎn)及其對當(dāng)代社會的啟示。

-同伴評價：在小組討論后，組織學(xué)生相互評價，討論各自的見解，促進(jìn)深入理解和批判性思維的發(fā)展。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解北宋的政治制度及其特點(diǎn)，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

2.討論法：組織學(xué)生針對北宋政治改革的效果進(jìn)行小組討論，激發(fā)思維。

3.情境教學(xué)法：通過模擬歷史場景，讓學(xué)生體驗(yàn)北宋政治環(huán)境，增強(qiáng)代入感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示歷史圖片、地圖和重要文獻(xiàn)，直觀展示教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)視頻：播放相關(guān)歷史紀(jì)錄片片段，幫助學(xué)生形象理解北宋的政治背景。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提供拓展閱讀材料和練習(xí)題，輔助學(xué)生自學(xué)和鞏固知識。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師以北宋初年的“陳橋兵變”為背景，講述趙匡胤建立北宋的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考這一事件對北宋政治制度的影響。通過展示相關(guān)歷史圖片和地圖，讓學(xué)生初步了解北宋的政治格局，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師通過講解和PPT展示，詳細(xì)講解北宋的政治制度，包括中央集權(quán)的實(shí)現(xiàn)、科舉制度的發(fā)展、地方官制的改革等。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材中的慶歷新政，分析其改革措施對北宋政治、經(jīng)濟(jì)、社會的影響。

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對教材中的慶歷新政，討論其改革措施的實(shí)際效果，以及為什么最終未能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。各小組匯報討論成果，教師總結(jié)并點(diǎn)評。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)置一個歷史情境，模擬北宋時期的一次朝廷會議。學(xué)生分組扮演不同角色，如皇帝、大臣、軍事將領(lǐng)等，針對北宋政治改革的問題展開討論。教師引導(dǎo)學(xué)生站在各自角色的立場，提出改革建議，并討論其可行性。

在互動體驗(yàn)過程中，教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極思考、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出一個關(guān)于北宋政治制度的問題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解答。學(xué)生獨(dú)立思考后，向全班分享自己的答案。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

課后作業(yè)：教師布置一道關(guān)于北宋政治制度的研究性作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和課堂討論，撰寫一篇關(guān)于北宋政治制度特點(diǎn)及其對當(dāng)代社會啟示的短文。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂學(xué)生們對北宋政治制度的學(xué)習(xí)熱情很高，參與度也不錯。但在情境模擬環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對歷史角色的理解不夠深入，提出的改革建議缺乏實(shí)際依據(jù)。今后，我需要在課前更多地提供背景資料，幫助學(xué)生更好地理解歷史人物和事件。

另外，我也注意到在小組討論中，有些學(xué)生顯得較為被動，依賴性較強(qiáng)。下一步，我會鼓勵他們更多地獨(dú)立思考，提高他們的自主探究能力。同時，我會嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如歷史小測驗(yàn)、角色扮演游戲等，來檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

對于課后作業(yè)，我會強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際案例分析，這樣不僅能加深學(xué)生對北宋政治制度的理解，還能培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維?？偟膩碚f，這次課給我提供了寶貴的反饋，我會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略，以期望達(dá)到更好的教學(xué)效果。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-歷史文獻(xiàn)：《資治通鑒》、《宋史》等古籍，為學(xué)生提供了深入了解北宋政治制度的詳實(shí)資料。

-歷史研究：近現(xiàn)代學(xué)者對北宋政治制度的研究成果，如《北宋政治與社會》、《宋代政治與社會變遷》等書籍，有助于學(xué)生從學(xué)術(shù)角度理解北宋政治制度。

-影視作品：《大宋提刑官》、《清穿之路》等以北宋為背景的影視作品，雖然存在一定藝術(shù)加工，但能夠幫助學(xué)生形象地理解北宋時期的社會風(fēng)貌。

2.拓展建議

-閱讀歷史文獻(xiàn)：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《資治通鑒》、《宋史》等古籍，通過原文資料了解北宋政治制度的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

-深入學(xué)術(shù)研究：推薦學(xué)生閱讀《北宋政治與社會》、《宋代政治與社會變遷》等學(xué)術(shù)著作，讓學(xué)生從學(xué)術(shù)的角度審視北宋政治制度的發(fā)展與變革。

-觀看相關(guān)影視作品：引導(dǎo)學(xué)生觀看《大宋提刑官》、《清穿之路》等影視作品，并要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，分析影視作品中的歷史背景與人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維。

-開展主題研究：鼓勵學(xué)生選擇一個與北宋政治制度相關(guān)的主題，如科舉制度、軍事制度等，進(jìn)行深入研究，形成研究報告，提高學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力和寫作能力。

-參觀歷史博物館：建議學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，特別是北宋歷史展覽，通過實(shí)物資料加深對北宋政治制度的直觀認(rèn)識。