江蘇省南京市上元中學(xué)九年級化學(xué)下冊 實驗活動5 一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制教學(xué)實錄 新人教版

江蘇省南京市上元中學(xué)九年級化學(xué)下冊實驗活動5一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制教學(xué)實錄新人教版一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課是江蘇省南京市上元中學(xué)九年級化學(xué)下冊新人教版教材中的實驗活動5，旨在讓學(xué)生掌握一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠了解溶液的概念、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算以及實驗操作的基本步驟，培養(yǎng)實驗操作能力和科學(xué)探究精神。本節(jié)課與實際生活緊密相連，有助于提高學(xué)生對化學(xué)知識的興趣和認(rèn)識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，確保能準(zhǔn)確配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液。

2.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過實驗探究理解溶液濃度的概念及其計算方法。

3.提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，學(xué)會從實驗結(jié)果中提取有效信息并進行合理分析。

4.增強學(xué)生的團隊合作意識，在實驗過程中學(xué)會分工合作、交流分享。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示日常生活中氯化鈉溶液的應(yīng)用，如飲料配制、醫(yī)療用途等，激發(fā)學(xué)生對溶液配制的興趣。

-情境模擬：設(shè)計一個簡單的實驗情境，如需要配制一定濃度的氯化鈉溶液用于實驗，讓學(xué)生在模擬情境中掌握配制方法。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何準(zhǔn)確稱量氯化鈉和計算所需水的體積，鼓勵學(xué)生分享各自的想法和計算過程。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演實驗員和監(jiān)督者的角色，進行實驗操作并相互檢查，以確保實驗步驟的正確性。

3.反思與評價

-自我反思：實驗結(jié)束后，讓學(xué)生反思實驗過程中可能出現(xiàn)的誤差和如何改進。

-同伴評價：學(xué)生之間相互評價實驗結(jié)果和操作過程，提出建設(shè)性的意見和改進措施。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用視頻演示氯化鈉溶液的配制過程，以及圖片展示不同濃度的氯化鈉溶液外觀，幫助學(xué)生直觀理解溶液濃度概念。

2.閱讀材料：提供有關(guān)溶液在生活中的應(yīng)用的短文，讓學(xué)生了解化學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系。

3.在線工具：利用在線計算器幫助學(xué)生進行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算，確保計算準(zhǔn)確無誤。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示不同濃度的氯化鈉溶液在生活中的應(yīng)用，如飲料調(diào)配、清潔劑制作等，引發(fā)學(xué)生對溶液配制的興趣。

-目的：讓學(xué)生認(rèn)識到溶液配制在實際生活中的重要性，為學(xué)習(xí)如何配制特定濃度的氯化鈉溶液打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：介紹溶液、溶質(zhì)、溶劑、質(zhì)量分?jǐn)?shù)等基本概念，并通過實際物品（如食鹽、水）展示這些概念。

-演繹推理：講解如何根據(jù)已知條件（溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量）推導(dǎo)出溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，并通過示例計算進行演示。

-歸納推理：通過實驗數(shù)據(jù)歸納出溶液配制的通用步驟，引導(dǎo)學(xué)生理解歸納推理的過程。

-邏輯謬誤：討論在實驗過程中可能出現(xiàn)的錯誤，如誤讀刻度、計算錯誤等，并指導(dǎo)學(xué)生如何避免這些錯誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：給出幾個不同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液配制案例，讓學(xué)生獨立計算并討論結(jié)果。

-小組討論：分組進行實驗操作，配制特定濃度的氯化鈉溶液，并討論實驗中的注意事項和可能遇到的問題。

4.深化理解

-案例分析：分析實際生活中如何使用特定濃度的氯化鈉溶液，如醫(yī)療用途中的生理鹽水配制。

-辯論活動：組織學(xué)生就“溶液配制中的精確性與實用性哪個更重要”展開辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的溶液配制步驟和注意事項，強調(diào)計算過程中的精確性。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享實驗中的成功經(jīng)驗和遇到的問題，以及如何解決這些問題，促進學(xué)生的反思和知識內(nèi)化。六、教學(xué)反思與改進

教學(xué)反思：本節(jié)課通過情境導(dǎo)入和互動學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解氯化鈉溶液配制的基本原理和步驟，但在實驗操作中部分學(xué)生仍存在計算錯誤和操作不規(guī)范的問題。

教學(xué)改進：在下一節(jié)課中，將增加實驗前的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，強化計算方法的教學(xué)，同時細化實驗操作步驟的講解，確保每位學(xué)生都能準(zhǔn)確掌握溶液配制的技巧。此外，將引入更多實際案例，提高學(xué)生對溶液配制重要性的認(rèn)識。七、教學(xué)評估與改進

在完成了一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液配制教學(xué)之后，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了全面評估。以下是我的觀察和改進策略：

評估方式：

-課堂表現(xiàn)：我注意到學(xué)生們在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的興趣，能夠積極參與討論。但在實驗操作時，一些學(xué)生對稱量和計算步驟不夠熟悉，導(dǎo)致操作中出現(xiàn)了一些小錯誤。

-作業(yè)完成情況：學(xué)生們提交的作業(yè)顯示，大部分學(xué)生能夠掌握溶液配制的計算方法，但仍有少數(shù)學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)失誤，尤其是在單位換算上。

-實踐活動參與度：在實驗活動中，學(xué)生們普遍參與熱情高，能夠按照步驟進行操作，但部分學(xué)生在實驗記錄和結(jié)果分析上不夠細致。

改進策略：

-針對課堂表現(xiàn)，我計劃在下次課上增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽，以增強學(xué)生的參與感和責(zé)任感。同時，我會通過提問和反饋，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

-對于作業(yè)完成情況，我打算在課后提供更多的練習(xí)機會，特別是針對計算容易出錯的部分，設(shè)計一些針對性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識點。

-在實踐活動中，我注意到學(xué)生們在實驗操作上還存在一些問題，因此我打算在實驗前進行更詳細的講解和演示，確保每個學(xué)生都清楚每個步驟的目的和操作方法。同時，我會增加實驗后的討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能夠分享實驗過程中的發(fā)現(xiàn)和問題，共同