21 古詩三首 出塞 教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

21古詩三首出塞教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：語文

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《古詩三首》中的《出塞》，這是統(tǒng)編版四年級上冊語文教材第五單元的內(nèi)容。主要內(nèi)容包括唐代詩人王之渙的《出塞》，通過描繪邊塞戍卒的生活和抒發(fā)作者對邊疆安全的關(guān)切，展現(xiàn)了古代邊塞生活的艱苦和壯麗。我們將通過朗讀、解析、背誦等方式，深入理解詩歌的意境和表達(dá)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握古詩的基本閱讀方法和鑒賞技巧。

2.培養(yǎng)學(xué)生對古詩的感悟能力和審美情趣，提高語文綜合運用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過《出塞》的學(xué)習(xí)，理解并感受作者的情感表達(dá)，激發(fā)對國家安全的思考。

4.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會從不同角度分析古詩中的意象和情感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的古詩閱讀方法，能夠識別古詩中的意象和基本的文學(xué)修辭手法，對古詩有了初步的了解和欣賞能力。

2.學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，他們喜歡通過朗讀和背誦來感受古詩的韻律美。在能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡直觀的形象教學(xué)，有的則偏好邏輯推理和深入分析。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《出塞》這首古詩時，可能會遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解詩中的歷史背景和文化內(nèi)涵，把握作者的情感變化，以及將詩中的意象和情感與自己的生活體驗聯(lián)系起來。此外，對于一些生僻字詞的讀音和意義的理解也可能成為學(xué)習(xí)的障礙。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解《出塞》的歷史背景和詩意，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如分組討論詩中的意象和情感，以及讓學(xué)生扮演詩人，用自己的語言復(fù)述詩中的情景，以促進(jìn)學(xué)生參與和互動。

3.使用多媒體教學(xué)，如播放《出塞》的相關(guān)視頻資料和配樂朗誦，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗感。同時，利用PPT展示詩中的生僻字詞和難點解釋，輔助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

以一段關(guān)于古代邊塞的視頻作為導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感受邊塞的荒涼和戍卒的艱辛。接著提出問題：“你們認(rèn)為，在古代邊塞上，士兵們的生活是怎樣的？”通過這個問題引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，為學(xué)習(xí)《出塞》這首詩做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《出塞》，讓學(xué)生感受古詩的韻律美。然后，教師通過PPT展示詩中的生僻字詞和難點，逐句講解詩中的意象和修辭手法。講解過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，如：“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。你們認(rèn)為，這里的‘雁兒’為什么‘無留意’？”通過這樣的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們深入理解詩歌內(nèi)容。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

在這個環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首關(guān)于邊塞的詩歌，或以《出塞》為靈感，寫一段描述邊塞風(fēng)景或士兵生活的短文。學(xué)生可以獨立完成，也可以小組合作。完成后，學(xué)生相互交流，分享自己的創(chuàng)作心得。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

教師邀請幾名學(xué)生分享他們的創(chuàng)作，并引導(dǎo)全班同學(xué)對這些作品進(jìn)行評價和討論。通過討論，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點和難點，強調(diào)《出塞》這首詩的意境和情感表達(dá)。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后自主復(fù)習(xí)《出塞》，并嘗試背誦。

在教學(xué)過程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生主動參與和積極互動。通過講解、討論、創(chuàng)作等多樣化的教學(xué)活動，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，提升他們的語文素養(yǎng)和審美情趣。同時，教師及時給予反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。六、教學(xué)反思七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-圖片素材：收集邊塞風(fēng)光的圖片，包括草原、沙漠、長城等，用于導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對邊塞環(huán)境有直觀的認(rèn)識。

-視頻素材：剪輯一段關(guān)于古代邊塞生活的紀(jì)錄片，以及《出塞》詩歌朗誦視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景和情感。

-音頻素材：準(zhǔn)備《出塞》的配樂朗誦，讓學(xué)生在朗讀和背誦時能夠更好地感受詩歌的韻律和情感。

2.閱讀材料

-古詩補充閱讀：選擇與《出塞》主題相關(guān)的其他古詩，如王昌齡的《出塞》、杜甫的《塞上曲》等，作為課后閱讀材料，加深學(xué)生對邊塞詩的理解。

-歷史背景資料：提供一些關(guān)于唐朝邊塞歷史和文化的資料，幫助學(xué)生了解《出塞》創(chuàng)作的歷史背景。

3.實踐工具

-詩歌學(xué)習(xí)卡片：制作《出塞》中的關(guān)鍵詞匯和意象的卡片，用于輔助學(xué)生記憶和理解。

-詩歌鑒賞表格：設(shè)計一個表格，讓學(xué)生記錄自己在閱讀《出塞》時的感受、理解和問題，以便于課后復(fù)習(xí)和討論。

4.教學(xué)活動資源

-角色扮演劇本：編寫一個簡單的角色扮演劇本，讓學(xué)生扮演詩人和邊塞士兵，通過角色扮演來深入體驗詩歌的情感。

-詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)：提供一些關(guān)于如何創(chuàng)作古詩的指導(dǎo)材料，鼓勵學(xué)生在理解《出塞》的基礎(chǔ)上，嘗試自己創(chuàng)作邊塞詩。

5.教學(xué)評價工具

-詩歌理解測試：設(shè)計一份關(guān)于《出塞》理解的測試卷，包括選擇題、填空題和簡答題，用于檢測學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握。

-學(xué)生互評表：制定一個互評表，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互評價對方的詩歌理解和創(chuàng)作。

6.網(wǎng)絡(luò)資源

-在線學(xué)習(xí)平臺：利用學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，上傳《出塞》的教學(xué)資源和作業(yè)，方便學(xué)生隨時復(fù)習(xí)和自學(xué)。

-古詩文網(wǎng)站：推薦學(xué)生訪問一些專業(yè)的古詩文網(wǎng)站，如“古詩文網(wǎng)”，讓學(xué)生在更廣泛的文化背景下學(xué)習(xí)《出塞》。

7.家長支持

-家長信件：向家長發(fā)送一封關(guān)于《出塞》學(xué)習(xí)的信件，告知家長學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，以及家長如何在家中支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

在教授《出塞》這首古詩的過程中，我采用了多種方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我會觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們是否能夠積極參與討論，是否能夠準(zhǔn)確理解詩中的意象和情感。此外，我也會檢查他們的作業(yè)完成情況，看他們是否能夠獨立完成詩歌的解讀和創(chuàng)作任務(wù)。同時，我會注意他們在實踐活動中的參與度，比如在角色扮演和詩歌創(chuàng)作活動中，他們是否能夠投入其中，展現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的熱情。

我還會根據(jù)學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和支持。對于那些理解能力較強的學(xué)生，我會鼓勵他們嘗試更深入的詩歌創(chuàng)作和解讀，而對于那些需要更多幫助的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。此外，我會定期與家長溝通，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并尋求家長的支持和配合，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

在教學(xué)方法上，我也會做出