17《爬天都峰》第一課時(shí) 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

17《爬天都峰》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《爬天都峰》第一課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，教材章節(jié)為第17課《爬天都峰》。本節(jié)課主要講述了一位小朋友與父親一同攀登天都峰的故事，通過(guò)描繪他們攀登過(guò)程中的所見(jiàn)所感，展現(xiàn)了勇敢、堅(jiān)持和自信的品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容包括生字詞學(xué)習(xí)、課文閱讀、問(wèn)題討論和課后作業(yè)。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)文知識(shí)和閱讀技巧，能夠理解并表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和觀點(diǎn)。然而，對(duì)于文學(xué)作品中的深層情感和寓意理解尚有欠缺，同時(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作能力有待提高，尤其是在描寫(xiě)自然景觀和表達(dá)個(gè)人感悟方面。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《爬天都峰》一文的核心內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的情感表達(dá)和寓意。教學(xué)內(nèi)容將包括：

-生字詞的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，確保學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)課文中的關(guān)鍵詞匯。

-課文的詳細(xì)閱讀，通過(guò)分角色朗讀、默讀等方式，讓學(xué)生感受文中描繪的自然景觀和人物情感。

-討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己攀登過(guò)的高山或類似的體驗(yàn)，以及他們從故事中得到的啟示。

-寫(xiě)作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的描寫(xiě)方法，創(chuàng)作一段關(guān)于自然景觀的短文，表達(dá)自己的情感和感悟。

-課后作業(yè)，布置相關(guān)的閱讀和寫(xiě)作任務(wù)，鞏固課堂所學(xué)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文《爬天都峰》的主題思想：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，理解故事中所傳遞的堅(jiān)持不懈、勇于挑戰(zhàn)的精神。教師需要通過(guò)講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在攀登過(guò)程中，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的態(tài)度和行動(dòng)是本文的重點(diǎn)之一。

-生字詞的掌握：課文中出現(xiàn)的一些生字詞，如“攀爬”、“陡峭”、“毅力”等，是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)詞匯。教師可以通過(guò)圖片展示、動(dòng)作演示等方式，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯。

-描寫(xiě)方法的運(yùn)用：課文中的自然景觀描寫(xiě)細(xì)膩，是學(xué)生寫(xiě)作時(shí)可以借鑒的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的描寫(xiě)手法，如使用比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何生動(dòng)地描繪自然景觀。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體驗(yàn)的深入理解：課文中的情感體驗(yàn)較為豐富，學(xué)生可能難以完全體會(huì)到主人公在攀登過(guò)程中的心理變化。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的類似經(jīng)歷，或者通過(guò)角色扮演等方式，幫助學(xué)生更好地理解課文中的情感。

-復(fù)雜句式的理解：課文中出現(xiàn)了一些較為復(fù)雜的句式，如“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了自己的心跳，那是一顆躍動(dòng)的心，充滿了勇氣和決心?！边@類句子對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為難以理解。教師可以分解句子結(jié)構(gòu)，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋句子中的意象和情感，幫助學(xué)生突破理解難點(diǎn)。

-寫(xiě)作技巧的應(yīng)用：如何將課文中的描寫(xiě)方法應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中，是學(xué)生面臨的難點(diǎn)。教師可以提供一些范文，讓學(xué)生通過(guò)模仿和實(shí)踐，逐漸掌握描寫(xiě)技巧。例如，教師可以讓學(xué)生嘗試用課文中的方法描寫(xiě)自己熟悉的一處景觀，然后進(jìn)行課堂分享和討論。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文中的情感和寓意，以及生字詞的含義和用法。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文的理解和感悟，通過(guò)生生互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和理解深度。

-情境教學(xué)法：通過(guò)模擬攀登的場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中感受文中描繪的情感和氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示課文中的重要圖片和生字詞，以及攀登天都峰的視頻片段，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生更好地理解課文。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行生字詞的游戲化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

-互動(dòng)白板：利用互動(dòng)白板進(jìn)行課文的實(shí)時(shí)批注和修改，讓學(xué)生參與到課文的解讀和創(chuàng)作過(guò)程中，提高寫(xiě)作能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過(guò)展示一張?zhí)於挤宓膲邀悎D片，引導(dǎo)學(xué)生想象自己攀登此山的情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的興趣和對(duì)課文的好奇心。

-目的：通過(guò)直觀的視覺(jué)沖擊，讓學(xué)生對(duì)攀登高峰的艱辛和美景有初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文《爬天都峰》打下情感基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解課文中的生字詞，如“攀爬”、“毅力”等，通過(guò)語(yǔ)境例句幫助學(xué)生理解這些詞匯在文中的含義和用法。

-情感體驗(yàn)：通過(guò)分析課文中的情感變化，如主人公攀登過(guò)程中的猶豫、堅(jiān)持和成功后的喜悅，讓學(xué)生感受文本的情感力量。

-描寫(xiě)手法：講解課文中的自然景觀描寫(xiě)方法，如使用比喻、擬人等修辭手法，并通過(guò)具體例句展示如何生動(dòng)描繪景觀。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的填空、選擇題，讓學(xué)生在課堂上完成，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

-小組討論：組織學(xué)生分小組討論課文中的某個(gè)場(chǎng)景或情感，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。

4.深化理解

-案例分析：通過(guò)分析課文中的具體描寫(xiě)，如“手腳并用，一步步向上攀登”，讓學(xué)生體會(huì)攀登過(guò)程中的身體感受和心理變化。

-寫(xiě)作實(shí)踐：讓學(xué)生嘗試模仿課文中的描寫(xiě)方法，創(chuàng)作一段關(guān)于自己曾經(jīng)經(jīng)歷的一次挑戰(zhàn)或旅行的描寫(xiě)，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容、生字詞和描寫(xiě)方法進(jìn)行梳理，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，討論自己在理解課文情感和描寫(xiě)方法上的進(jìn)步和仍需改進(jìn)的地方。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對(duì)《爬天都峰》的閱讀和討論表現(xiàn)出了很高的熱情。他們?cè)诶斫庹n文情感和自然景觀描寫(xiě)方面有了明顯的進(jìn)步，尤其是在小組討論中，大家能夠積極分享自己的感受和理解。但我也注意到，在寫(xiě)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，一些學(xué)生對(duì)于模仿課文中的描寫(xiě)手法還顯得有些吃力，可能需要更多的個(gè)別指導(dǎo)。下次課，我計(jì)劃增加一些針對(duì)性的寫(xiě)作練習(xí)，幫助他們?cè)谶@一方面取得更大的進(jìn)步。同時(shí)，我也將繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽表達(dá)，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-文學(xué)作品：《黃山奇石》、《登泰山記》等描寫(xiě)自然景觀的經(jīng)典文學(xué)作品，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和欣賞自然之美。

-歷史文化：介紹天都峰的歷史文化背景，如黃山的歷史沿革、相關(guān)的歷史人物故事等，增加學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的了解。

-自然科學(xué)：涉及登山運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，如登山技巧、安全常識(shí)、高山植被特點(diǎn)等，讓學(xué)生在了解自然的同時(shí)，也增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。

-藝術(shù)作品：展示一些描繪黃山或類似自然景觀的繪畫(huà)、攝影作品，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)的角度感受自然之美。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀更多描寫(xiě)山的文學(xué)作品，如《廬山謠》、《峨眉山月歌》等，以增強(qiáng)對(duì)自然景觀的感知力和文學(xué)鑒賞力。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀黃山或當(dāng)?shù)氐纳椒?，?shí)地體驗(yàn)攀登的過(guò)程，將課堂知識(shí)與實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合。

-寫(xiě)作創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的登山故事或自然景觀描寫(xiě)，可以是以日記、作文或詩(shī)歌的形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升寫(xiě)作技能。

-科學(xué)探索：引導(dǎo)學(xué)生探索與登山相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，如地質(zhì)構(gòu)造、氣候變化等，通過(guò)科學(xué)的角度理解自然景觀的形成。

-藝術(shù)欣賞：鼓勵(lì)學(xué)生欣賞和創(chuàng)作與自然景觀相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫(huà)、攝影等，通過(guò)藝術(shù)手段表達(dá)對(duì)自然的感悟。

-主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行主題討論，如“如何保護(hù)自然景觀”、“登山運(yùn)動(dòng)的利與弊”等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-角色扮演：讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式，模擬文中主人公攀登天都峰的情景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解和情感共鳴。

-多媒體應(yīng)用：利用多媒體資源，如紀(jì)錄片、電影片段等，讓學(xué)生更加直觀地感受登山的過(guò)程和山的美景。

-家校合作：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，如一起閱讀相關(guān)書(shū)籍、討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，共同完成拓展活動(dòng)，增強(qiáng)家校聯(lián)系。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生在課后至少閱讀一篇與《爬天都峰》類似的文章，如《黃山奇石》等，并做好讀書(shū)筆記，記錄下自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句以及個(gè)人的感悟。

2.寫(xiě)作作業(yè)：讓學(xué)生嘗試以《我眼中的山》為主題，寫(xiě)一篇短文，描述自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的山或者想象中的一座山，要求在文中運(yùn)用至少三種在《爬天都峰》中學(xué)到的描寫(xiě)方法。

3.練習(xí)作業(yè)：設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，包括填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，內(nèi)容涵蓋課文中的生字詞、句子理解和文化知識(shí)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握。

4.家長(zhǎng)參與作業(yè)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)，與孩子一起討論課文內(nèi)容，分享彼此對(duì)山的認(rèn)識(shí)和感悟。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：在批改學(xué)生的讀書(shū)筆記時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和個(gè)人感悟的深度。對(duì)于理解深刻、感悟獨(dú)到的筆記，給予表?yè)P(yáng)并作為范例分享；對(duì)于理解不夠深入或感悟較淺的筆記，給出具體的改進(jìn)建議，如“你可以在描述情感時(shí)加入更多的細(xì)節(jié)，讓讀者更能感同身受”。

2.寫(xiě)作作業(yè)反饋：在批改學(xué)生的寫(xiě)作作業(yè)時(shí)，注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)描寫(xiě)方法的應(yīng)用能力和文章的整體結(jié)構(gòu)。對(duì)于運(yùn)用描寫(xiě)方法恰當(dāng)、文章結(jié)構(gòu)清晰的作業(yè)，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；對(duì)于描寫(xiě)方法運(yùn)用不當(dāng)或文章結(jié)構(gòu)混亂的作業(yè)，指出具體問(wèn)題所在，如“在描寫(xiě)山的景色時(shí)，你