17《爬天都峰》第一課時 教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

17《爬天都峰》第一課時教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《爬天都峰》第一課時

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊，教材章節(jié)為第17課《爬天都峰》。本節(jié)課主要講述了一位小朋友與父親一同攀登天都峰的故事，通過描繪他們攀登過程中的所見所感，展現(xiàn)了勇敢、堅持和自信的品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容包括生字詞學(xué)習(xí)、課文閱讀、問題討論和課后作業(yè)。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文知識和閱讀技巧，能夠理解并表達(dá)簡單的情感和觀點。然而，對于文學(xué)作品中的深層情感和寓意理解尚有欠缺，同時，學(xué)生的寫作能力有待提高，尤其是在描寫自然景觀和表達(dá)個人感悟方面。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《爬天都峰》一文的核心內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的情感表達(dá)和寓意。教學(xué)內(nèi)容將包括：

-生字詞的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，確保學(xué)生能夠正確讀寫課文中的關(guān)鍵詞匯。

-課文的詳細(xì)閱讀，通過分角色朗讀、默讀等方式，讓學(xué)生感受文中描繪的自然景觀和人物情感。

-討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生分享自己攀登過的高山或類似的體驗，以及他們從故事中得到的啟示。

-寫作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的描寫方法，創(chuàng)作一段關(guān)于自然景觀的短文，表達(dá)自己的情感和感悟。

-課后作業(yè)，布置相關(guān)的閱讀和寫作任務(wù)，鞏固課堂所學(xué)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-理解課文《爬天都峰》的主題思想：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀課文，理解故事中所傳遞的堅持不懈、勇于挑戰(zhàn)的精神。教師需要通過講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到在攀登過程中，面對困難和挑戰(zhàn)時的態(tài)度和行動是本文的重點之一。

-生字詞的掌握：課文中出現(xiàn)的一些生字詞，如“攀爬”、“陡峭”、“毅力”等，是學(xué)生需要掌握的重點詞匯。教師可以通過圖片展示、動作演示等方式，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯。

-描寫方法的運(yùn)用：課文中的自然景觀描寫細(xì)膩，是學(xué)生寫作時可以借鑒的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的描寫手法，如使用比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生學(xué)會如何生動地描繪自然景觀。

2.教學(xué)難點

-情感體驗的深入理解：課文中的情感體驗較為豐富，學(xué)生可能難以完全體會到主人公在攀登過程中的心理變化。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的類似經(jīng)歷，或者通過角色扮演等方式，幫助學(xué)生更好地理解課文中的情感。

-復(fù)雜句式的理解：課文中出現(xiàn)了一些較為復(fù)雜的句式，如“我仿佛聽見了自己的心跳，那是一顆躍動的心，充滿了勇氣和決心?！边@類句子對四年級學(xué)生來說可能較為難以理解。教師可以分解句子結(jié)構(gòu)，用簡單的語言解釋句子中的意象和情感，幫助學(xué)生突破理解難點。

-寫作技巧的應(yīng)用：如何將課文中的描寫方法應(yīng)用到自己的寫作中，是學(xué)生面臨的難點。教師可以提供一些范文，讓學(xué)生通過模仿和實踐，逐漸掌握描寫技巧。例如，教師可以讓學(xué)生嘗試用課文中的方法描寫自己熟悉的一處景觀，然后進(jìn)行課堂分享和討論。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過詳細(xì)講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文中的情感和寓意，以及生字詞的含義和用法。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對課文的理解和感悟，通過生生互動，提高學(xué)生的參與度和理解深度。

-情境教學(xué)法：通過模擬攀登的場景，讓學(xué)生在情境中感受文中描繪的情感和氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示課文中的重要圖片和生字詞，以及攀登天都峰的視頻片段，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解課文。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行生字詞的游戲化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

-互動白板：利用互動白板進(jìn)行課文的實時批注和修改，讓學(xué)生參與到課文的解讀和創(chuàng)作過程中，提高寫作能力。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示一張?zhí)於挤宓膲邀悎D片，引導(dǎo)學(xué)生想象自己攀登此山的情景，激發(fā)學(xué)生對自然景觀的興趣和對課文的好奇心。

-目的：通過直觀的視覺沖擊，讓學(xué)生對攀登高峰的艱辛和美景有初步的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)課文《爬天都峰》打下情感基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解課文中的生字詞，如“攀爬”、“毅力”等，通過語境例句幫助學(xué)生理解這些詞匯在文中的含義和用法。

-情感體驗：通過分析課文中的情感變化，如主人公攀登過程中的猶豫、堅持和成功后的喜悅，讓學(xué)生感受文本的情感力量。

-描寫手法：講解課文中的自然景觀描寫方法，如使用比喻、擬人等修辭手法，并通過具體例句展示如何生動描繪景觀。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的填空、選擇題，讓學(xué)生在課堂上完成，以檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-小組討論：組織學(xué)生分小組討論課文中的某個場景或情感，鼓勵學(xué)生分享自己的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。

4.深化理解

-案例分析：通過分析課文中的具體描寫，如“手腳并用，一步步向上攀登”，讓學(xué)生體會攀登過程中的身體感受和心理變化。

-寫作實踐：讓學(xué)生嘗試模仿課文中的描寫方法，創(chuàng)作一段關(guān)于自己曾經(jīng)經(jīng)歷的一次挑戰(zhàn)或旅行的描寫，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：對本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容、生字詞和描寫方法進(jìn)行梳理，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗，討論自己在理解課文情感和描寫方法上的進(jìn)步和仍需改進(jìn)的地方。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對《爬天都峰》的閱讀和討論表現(xiàn)出了很高的熱情。他們在理解課文情感和自然景觀描寫方面有了明顯的進(jìn)步，尤其是在小組討論中，大家能夠積極分享自己的感受和理解。但我也注意到，在寫作實踐環(huán)節(jié)，一些學(xué)生對于模仿課文中的描寫手法還顯得有些吃力，可能需要更多的個別指導(dǎo)。下次課，我計劃增加一些針對性的寫作練習(xí)，幫助他們在這一方面取得更大的進(jìn)步。同時，我也將繼續(xù)鼓勵學(xué)生在課堂上大膽表達(dá)，提高他們的語文素養(yǎng)。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-文學(xué)作品：《黃山奇石》、《登泰山記》等描寫自然景觀的經(jīng)典文學(xué)作品，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和欣賞自然之美。

-歷史文化：介紹天都峰的歷史文化背景，如黃山的歷史沿革、相關(guān)的歷史人物故事等，增加學(xué)生對文化知識的了解。

-自然科學(xué)：涉及登山運(yùn)動的知識，如登山技巧、安全常識、高山植被特點等，讓學(xué)生在了解自然的同時，也增長科學(xué)知識。

-藝術(shù)作品：展示一些描繪黃山或類似自然景觀的繪畫、攝影作品，讓學(xué)生通過藝術(shù)的角度感受自然之美。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生在課外閱讀更多描寫山的文學(xué)作品，如《廬山謠》、《峨眉山月歌》等，以增強(qiáng)對自然景觀的感知力和文學(xué)鑒賞力。

-實地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀黃山或當(dāng)?shù)氐纳椒澹瑢嵉伢w驗攀登的過程，將課堂知識與實際體驗相結(jié)合。

-寫作創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的登山故事或自然景觀描寫，可以是以日記、作文或詩歌的形式，讓學(xué)生在實踐中提升寫作技能。

-科學(xué)探索：引導(dǎo)學(xué)生探索與登山相關(guān)的科學(xué)知識，如地質(zhì)構(gòu)造、氣候變化等，通過科學(xué)的角度理解自然景觀的形成。

-藝術(shù)欣賞：鼓勵學(xué)生欣賞和創(chuàng)作與自然景觀相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、攝影等，通過藝術(shù)手段表達(dá)對自然的感悟。

-主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行主題討論，如“如何保護(hù)自然景觀”、“登山運(yùn)動的利與弊”等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-角色扮演：讓學(xué)生通過角色扮演的方式，模擬文中主人公攀登天都峰的情景，增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解和情感共鳴。

-多媒體應(yīng)用：利用多媒體資源，如紀(jì)錄片、電影片段等，讓學(xué)生更加直觀地感受登山的過程和山的美景。

-家校合作：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，如一起閱讀相關(guān)書籍、討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，共同完成拓展活動，增強(qiáng)家校聯(lián)系。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生在課后至少閱讀一篇與《爬天都峰》類似的文章，如《黃山奇石》等，并做好讀書筆記，記錄下自己認(rèn)為寫得好的詞句以及個人的感悟。

2.寫作作業(yè)：讓學(xué)生嘗試以《我眼中的山》為主題，寫一篇短文，描述自己曾經(jīng)見過的山或者想象中的一座山，要求在文中運(yùn)用至少三種在《爬天都峰》中學(xué)到的描寫方法。

3.練習(xí)作業(yè)：設(shè)計一些練習(xí)題，包括填空題、選擇題和簡答題，內(nèi)容涵蓋課文中的生字詞、句子理解和文化知識，以檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握。

4.家長參與作業(yè)：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)，與孩子一起討論課文內(nèi)容，分享彼此對山的認(rèn)識和感悟。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：在批改學(xué)生的讀書筆記時，重點關(guān)注學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和個人感悟的深度。對于理解深刻、感悟獨到的筆記，給予表揚(yáng)并作為范例分享；對于理解不夠深入或感悟較淺的筆記，給出具體的改進(jìn)建議，如“你可以在描述情感時加入更多的細(xì)節(jié)，讓讀者更能感同身受”。

2.寫作作業(yè)反饋：在批改學(xué)生的寫作作業(yè)時，注重評價學(xué)生對描寫方法的應(yīng)用能力和文章的整體結(jié)構(gòu)。對于運(yùn)用描寫方法恰當(dāng)、文章結(jié)構(gòu)清晰的作業(yè)，給予積極的評價和鼓勵；對于描寫方法運(yùn)用不當(dāng)或文章結(jié)構(gòu)混亂的作業(yè)，指出具體問題所在，如“在描寫山的景色時，你