2024年高中語文 第八單元 15 諫太宗十思疏 答司馬諫議書教學(xué)實錄 新人教版必修下冊

2024年高中語文第八單元15諫太宗十思疏答司馬諫議書教學(xué)實錄新人教版必修下冊一、課程背景與目標(biāo)定位

2024年高中語文第八單元聚焦古代議論文，旨在培養(yǎng)學(xué)生對文言文的閱讀理解能力及批判性思維?！吨G太宗十思疏》與《答司馬諫議書》均為經(jīng)典文言文，通過這兩篇文章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解古代政治文化背景，掌握文言文的基本閱讀技巧，同時培養(yǎng)其對中國傳統(tǒng)文化的認識和批判性思維能力。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.理解《諫太宗十思疏》和《答司馬諫議書》的背景、主旨及論證方法。

2.掌握兩篇文章的關(guān)鍵詞句，提高文言文閱讀能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會從不同角度分析問題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《諫太宗十思疏》和《答司馬諫議書》的語言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運用文言文的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生辯證看待古人觀點，培養(yǎng)其批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生深入了解古代政治文化背景，增強文化自信，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受文言文的獨特魅力，提高學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-掌握文言文的基本詞匯和句式：例如，《諫太宗十思疏》中的“居安思危”，“思國之安者，必積其德義”等句式，需要學(xué)生理解其含義并能運用到自己的寫作中。

-分析文章的論證結(jié)構(gòu)：比如，《答司馬諫議書》中作者如何通過對比論證、舉例論證等方式來闡述自己的觀點，這是理解文章邏輯的關(guān)鍵。

-理解文章的歷史文化背景：學(xué)生需要了解唐太宗的治理理念及當(dāng)時的社會環(huán)境，以便更好地理解文章的主旨。

2.教學(xué)難點

-文言文閱讀障礙：文言文的語法和現(xiàn)代漢語存在較大差異，如《諫太宗十思疏》中的“疏”是古代的一種文體，學(xué)生可能難以理解其格式和語言特點。

-深入理解文章的深層含義：例如，《答司馬諫議書》中作者使用的比喻和隱喻，如“人患不知己，世患不識賢”，學(xué)生可能難以把握其背后的深意。

-批判性思維的培養(yǎng)：如何引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析文章，如對《諫太宗十思疏》中的政治建議進行評價，這需要教師設(shè)計相應(yīng)的問題和討論，幫助學(xué)生突破思維的局限。具體難點包括：

-對“疏”這種文體的理解，包括其格式、用詞和表達方式。

-分析《諫太宗十思疏》中“十思”的具體內(nèi)容，理解其政治智慧。

-理解《答司馬諫議書》中作者如何回應(yīng)司馬光的批評，把握其中的辯證關(guān)系。

-如何將文言文中的修辭手法和論證技巧應(yīng)用到現(xiàn)代寫作中。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT、Word文檔

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版教材、相關(guān)文言文閱讀材料、背景資料

-教學(xué)手段：小組討論、問答互動、課堂演講、思維導(dǎo)圖制作五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《諫太宗十思疏》和《答司馬諫議書》的相關(guān)歷史背景資料，如太宗畫像、古代奏疏樣式等，引起學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們對唐太宗有什么了解？他在位期間有哪些重要的政治舉措？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史知識，自然過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《諫太宗十思疏》和《答司馬諫議書》的文本，指導(dǎo)學(xué)生先自主閱讀，理解文章大意，并標(biāo)記出不懂的詞句。

-點評講解：挑選幾名學(xué)生朗讀文章，對學(xué)生的朗讀進行點評，同時解釋文中難懂的詞句，如“疏”的文體特點，“十思”的具體內(nèi)容等。

-結(jié)構(gòu)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，如《諫太宗十思疏》的十點建議是如何組織的，《答司馬諫議書》是如何回應(yīng)批評的。

-思維訓(xùn)練：提出問題，如“《諫太宗十思疏》中提出的十點建議對今天的政治有何啟示？”“《答司馬諫議書》中作者如何巧妙地回應(yīng)司馬光的批評？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論文章中的觀點，如何運用到現(xiàn)代社會中，例如政治決策、社會批評等方面。

-角色扮演：選取幾名學(xué)生，分別扮演太宗、魏征和司馬光等角色，模擬一場關(guān)于《諫太宗十思疏》的討論，讓學(xué)生在角色扮演中深入理解文章內(nèi)容。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇短文，闡述自己對《諫太宗十思疏》或《答司馬諫議書》中某一觀點的理解和應(yīng)用。

-分享展示：挑選幾篇學(xué)生的作品進行展示，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高寫作能力。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)文章的歷史價值和對現(xiàn)代社會的啟示。

-鼓勵學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，以及對文章中觀點的個人看法，促進學(xué)生的批判性思維發(fā)展。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：學(xué)生對文言文的閱讀理解仍有困難，尤其是對《諫太宗十思疏》中的一些生僻字詞理解不足，導(dǎo)致對文章的整體把握不夠準(zhǔn)確。

2.教學(xué)改進：在下次授課時，提前準(zhǔn)備一些生僻字詞的注釋資料，通過課前小測驗的形式幫助學(xué)生熟悉這些詞匯，同時在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動提問，及時解決閱讀中的障礙。此外，可以增加文言文閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。七、教學(xué)評估與改進

1.教學(xué)評估

這次的課程，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對《諫太宗十思疏》和《答司馬諫議書》這兩篇文章的基本理解還是到位的，能夠掌握文章的大意和主旨。但在深入分析文章的邏輯結(jié)構(gòu)和修辭手法方面，部分學(xué)生顯得有些吃力。他們在理解文言文的語言特點和深層含義上存在一定的困難，尤其是在對一些文言文特有的表達方式和歷史文化背景的理解上。此外，學(xué)生在課堂討論中的參與度也有所不同，有的同學(xué)積極發(fā)言，有的則較為沉默。

2.教學(xué)改進

針對這些問題，我計劃從以下幾個方面進行改進：

首先，我會增加對文言文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，特別是在講解新課時，會對涉及到的生僻字詞和特殊句式進行重點講解，確保學(xué)生能夠更好地理解文章內(nèi)容。

其次，我會引入更多的歷史背景資料，幫助學(xué)生構(gòu)建起對文章時代背景的清晰認識，這樣他們在理解文章時就不會感到抽象和難懂。

再次，我會設(shè)計更多的課堂互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們在互動中深入理解文章內(nèi)容，同時也能提高他們的表達能力和合作能力。

另外