八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《社戲 》課件1

社戲魯迅1.把握本文情節(jié)以及敘事有詳有略的寫(xiě)法。2.理解本文景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用。3.體會(huì)作者對(duì)風(fēng)景、風(fēng)俗、人情的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)小說(shuō)知識(shí)小說(shuō)：以塑造人物形象為中心，通過(guò)情節(jié)的展開(kāi)和環(huán)境的渲染來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。其中，“人物”是主要要素。小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)：開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局作者簡(jiǎn)介

魯迅（1881-1936），浙江紹興人，原名周樹(shù)人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家，被人民稱(chēng)為“民族魂”，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。作品簡(jiǎn)介《《社戲》描寫(xiě)、表現(xiàn)了“我”幼時(shí)一段看社戲的往事，表達(dá)

了我對(duì)童年美好生活的回憶和留戀。眾說(shuō)紛紜1、有人說(shuō)：《社戲》通過(guò)“我”的眼睛表現(xiàn)了濃濃的鄉(xiāng)情，真真的友情，美美的山水情，深厚的母子情。2、也有人說(shuō)：《社戲》以其故鄉(xiāng)的美，童年的美，人性的美，情感美而使文章充滿詩(shī)情畫(huà)意，給人以摯愛(ài)的感受。3、還有人說(shuō)：《社戲》的主題乃是懷念那永不復(fù)返的童年審美體驗(yàn)，懷念那永遠(yuǎn)逝去的童年的純凈的美。

短篇小說(shuō)《社戲》寫(xiě)于1922年10月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。那里有外祖母的慈愛(ài)，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛(ài)，更有熱情能干的小伙伴們的友愛(ài)，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，熱愛(ài)農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情容于融于作品中。背景資料

社,指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)。社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。

在紹興，社日演戲是由來(lái)已久的了，南宋時(shí)，陸游的“社日”詩(shī)中就已經(jīng)有“太平處處是戲場(chǎng)，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。關(guān)于社戲歸?。ǎ┬屑遥ǎ劊ǎ┬踹叮ǎ┑÷ǎx掇（）鳧水（）潺（）歌吹（）蘊(yùn)藻（）家眷（）皎潔（）縹緲（）糾葛（）xǐngdàndàifúchuījuànpiāomiǎohángxùdaocuānduochányùnzǎojiǎojiūgé字詞積累詞語(yǔ)理解歸省：指出嫁的女兒回娘家看望父母。行家：對(duì)某種事物非常內(nèi)行或精通的。怠慢：待客態(tài)度冷漠而招待不周到。禮數(shù)：禮節(jié)。鳧水：游水，游泳。絮叨：形容說(shuō)話啰嗦。歌吹：歌唱吹奏。歌聲和樂(lè)聲。詞語(yǔ)理解家眷：眷屬;有時(shí)專(zhuān)指妻子。皎潔：形容很白很亮。漂渺：隱隱約約，若有若無(wú)的樣子。糾葛：糾纏不清的事情。自失：指聽(tīng)得出神而忘了自己。旺相：茂盛。歸結(jié)：總括而求得結(jié)論。整體感知①速讀課文，用一句話概括課文的主要內(nèi)容并梳理文章結(jié)構(gòu)。寫(xiě)“我”十一二歲時(shí)從平橋村到趙莊看社戲的回憶。整體感知②

文章是按照什么思路來(lái)寫(xiě)的？文章按照:“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”的思路來(lái)劃分段落?？磻蛑校?-30）看戲后（31-40）：“我”對(duì)社戲的懷念?？磻虿ㄕ郏ǎ┰乱购酱ǎ┶w莊看戲（）歸航偷豆（）4-910-1314-2122-30

看戲前（1-3）：平橋村是“我”的樂(lè)土4、基于以上分析,你能理清課文的結(jié)構(gòu)嗎?

平橋村是一個(gè)什么樣的地方？“我”為什么稱(chēng)它為樂(lè)土？

平橋村是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚(yú)，只有一家很小的雜貨點(diǎn)。但在我是樂(lè)土,因?yàn)椋海?）我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；（可以免念枯燥無(wú)味的書(shū)）（2）許多小朋友伴我來(lái)游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛；（3）沒(méi)有封建禮教的約束，人人平等。（4）可以去趙莊看戲文本探究----樂(lè)土文本探究----看戲前

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文4---10自然段，思考：（1）這一部分寫(xiě)出了什么，表現(xiàn)了什么？（2）這一部分最后一段的語(yǔ)言之美、表達(dá)之美。提示：①寫(xiě)“找不到船”，在小說(shuō)中起著多方面的作用······②寫(xiě)“找到了船”，在小說(shuō)中同樣起著多方面的作用···

小結(jié)1、寫(xiě)心情的抑揚(yáng)，就是波瀾；2、增加了故事情節(jié)的曲折，小說(shuō)沒(méi)有曲折就不好看；3、表現(xiàn)了外祖母，媽媽的關(guān)愛(ài)和鄉(xiāng)親的友善；4、雙喜出場(chǎng)，有關(guān)朋友們集體出場(chǎng)，看第七段十幾個(gè)別的少年，非常重要，沒(méi)有這十幾個(gè)少年，故事就無(wú)法展開(kāi)；5、抒寫(xiě)友情，為月下航行與月下偷豆進(jìn)行美好的鋪墊；6、將少年朋友們巧妙地集聚到“航

船”這個(gè)“場(chǎng)景”上，表現(xiàn)了一群美好少年的形象。

美結(jié)1、美在對(duì)“快速行動(dòng)”的描寫(xiě)2、美對(duì)心情的直接與簡(jiǎn)練的描寫(xiě)3、美在動(dòng)詞、色彩詞的運(yùn)用4、美在暗寫(xiě)了平橋村孩子的懂事5、美在再寫(xiě)雙喜、引出阿發(fā)6、美在景物描寫(xiě)的伏筆、照應(yīng)、烘托作用品讀練寫(xiě)

請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)100字左右的一段話，分析第10段“月下”二字的作用。“月下”兩字很重要，它表現(xiàn)看社戲的日子是一個(gè)月亮的晚上，它照應(yīng)著后文中孩子們的一切活動(dòng)，夏夜行船、船頭看戲、月下歸航，月下偷豆······后文中對(duì)美麗月下景物的描寫(xiě)與這兩個(gè)字密切相關(guān)文本探究

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文11---21自然段，思考：這一部分寫(xiě)出了什么，表現(xiàn)了什么？提示：①景物的美，美在······②戲好不好看、愛(ài)不愛(ài)看······視覺(jué)嗅覺(jué)聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)比喻豆麥“碧綠”、遠(yuǎn)山“淡黑”，月色朦朧在水氣里，依稀的趙莊，幾點(diǎn)火。豆麥和水草的“清香”。“潺潺”的水聲，小伙伴的說(shuō)笑、嚷聲，遠(yuǎn)處的“歌吹”。但我卻還以為船慢……使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（以動(dòng)寫(xiě)靜，烘托出“我”急迫的心情）

最惹眼的是屹立在莊外臨河空地上的一座戲臺(tái)，模糊在遠(yuǎn)處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫(huà)上見(jiàn)過(guò)的仙境，就在這里出現(xiàn)了。環(huán)境描寫(xiě)的作用：調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)描繪江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

總體來(lái)說(shuō)，有高興、迫切和沉靜的心理。

進(jìn)一步分析，突出“迫切”心理較為明顯。起伏的連山如踴躍的鐵的獸脊，以動(dòng)寫(xiě)靜，烘托出“我”的急迫心情。聽(tīng)到歌聲，料想便來(lái)自戲臺(tái)，心里更是迫切。而宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的笛聲，使我沉靜，反襯出此前著急的心理。

思考：從上述幾種感覺(jué)描寫(xiě)里，推測(cè)“我”月下坐船去看社戲時(shí)怎樣的心理？

抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)，充分調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官，運(yùn)用修辭方法，融情入景，描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖”，既表現(xiàn)出“我”心情的愉快，又表現(xiàn)出“我”心情的急切，非常傳神。景物描寫(xiě)小結(jié)

不好看

一是鐵頭老生不翻筋斗，二是也沒(méi)有“我”最?lèi)?ài)看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，“然而老旦終于出了臺(tái)”，并不停地唱著。

不愛(ài)看

表現(xiàn)：稀奇、漸不明顯、喃喃的罵、不住的吁氣、打哈欠、各管自己談話。文本探究

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文22---30自然段，思考：（1）這一部分寫(xiě)出了什么，表現(xiàn)了什么？（2）理解最后一段的表達(dá)之美。提示：①偷豆表現(xiàn)了······②最后一段表現(xiàn)了······

偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭ぃ攀蛊胀ǖ牧_漢豆有了無(wú)比的美味，才使“我”終身難忘?！巴怠狈从沉诵∨笥褌冋\(chéng)懇待客的熱情；“偷”跳動(dòng)著小朋友們純潔無(wú)私的心；“偷”反映了小朋友們周到細(xì)致、天真淳樸的天性。

文中的“偷”成為了一種熱情的、無(wú)私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂(lè)。難句理解

真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。

①優(yōu)美的自然景色②自由自在的生活農(nóng)村③孩子的聰明、熱情、淳樸④人與人之間友善、和諧的關(guān)系“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也?！?--歐陽(yáng)修迅哥兒之樂(lè)不在

（

），在乎（

）

之間也。（

）之樂(lè)，得之心而寓之于（

）也。

醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在酒上。

本文通過(guò)童年時(shí)“我”和伙伴們