人教部編版七年級語文下冊第一單元知識梳理

人教部編版七年級語文下冊第一單元知識梳理目錄一、單元概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21.1單元主題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21.2單元目標．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2二、課文精讀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32.1課文一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42.1.1作者介紹．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52.1.2課文賞析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62.1.3課后習題解答．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72.2課文二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72.2.1作者介紹．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82.2.2課文賞析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．92.2.3課后習題解答．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．102.3課文三．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．112.3.1作者介紹．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．122.3.2課文賞析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．132.3.3課后習題解答．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14三、詩詞鑒賞．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．153.1《沁園春·長沙》賞析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．163.2《背影》賞析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．173.3《荷塘月色》賞析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19四、文言文閱讀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．204.1文言文一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．214.1.1文言文翻譯．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．224.1.2課后習題解答．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．234.2文言文二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．244.2.1文言文翻譯．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．254.2.2課后習題解答．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26五、寫作指導．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．265.1寫作方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．275.2寫作技巧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．285.3寫作案例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29六、單元測試．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．316.1單元測試題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．316.2測試題答案解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33七、拓展閱讀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．347.1相關文章閱讀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．347.2名家名篇賞析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35一、單元概述本單元是人教部編版七年級語文下冊的第一單元，主題為“自然之美”。該單元精選了與自然風光、人文景觀相關的文章，旨在引導學生通過閱讀欣賞自然美景，體會大自然的魅力，激發(fā)對生活的熱愛和對世界的探索欲望。在這一單元中，我們不僅能夠領略到大自然的壯麗景色，還能深入理解作者筆下的自然景物是如何觸發(fā)情感共鳴的。同時，單元內的每篇文章都體現了不同地區(qū)的文化特色，有助于拓寬學生的文化視野。通過學習，學生可以提升審美能力，增強語言表達和鑒賞能力，并培養(yǎng)對自然環(huán)境保護的意識。1.1單元主題本單元主題為“青春的贊歌”，旨在引導學生感悟青春的美好與獨特，激發(fā)學生對青春時光的珍惜與熱愛。通過閱讀一系列描繪青春、展現青春風采的文章，讓學生在文字中體會青春的活力、夢想的追求以及成長的責任。單元內容涵蓋青春期的生理心理變化、青春夢想的追求、青春友情的珍貴等多個方面，旨在幫助學生樹立正確的青春觀，培養(yǎng)積極向上的精神風貌。1.2單元目標本單元旨在通過一系列精選的文章，幫助學生在閱讀與寫作方面獲得成長。具體而言，學生將學會如何分析文章結構、理解不同文體的特點以及提高語言表達能力。此外，通過學習本單元的內容，學生還將提升對社會現象的關注度和批判性思考的能力，培養(yǎng)正確的價值觀和人文情懷。通過本單元的學習，學生們不僅能夠更好地理解和欣賞文學作品，還能在寫作實踐中運用所學知識，提升個人的語言組織與表達能力。二、課文精讀《春》課文《春》是朱自清先生的一篇著名散文，通過對春天的描繪，表達了對生活的熱愛和對美好未來的向往。文章以“春”為主題，通過描寫春的景色、春的氣息、春的情感，展現了春天的美好和生機。（1）重點詞語：春意、春色、春雨、春風、春花、春草。（2）重點句子：①“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！雹凇耙磺卸枷駝偹训臉幼?，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！保?）寫作手法：比喻、擬人、排比、對比?！稘系亩臁氛n文《濟南的冬天》是老舍先生的一篇描寫濟南冬天的散文。文章通過對濟南冬天的自然景觀、人文景觀的描繪，展現了濟南冬天的獨特魅力。（1）重點詞語：山尖、水色、陽光、小山、小城。（2）重點句子：①“那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣。”②“小山太秀氣?！保?）寫作手法：比喻、擬人、對比?！恫菰氛n文《草原》是老舍先生的一篇描寫內蒙古草原風光的散文。文章通過對草原的描繪，展現了草原的美麗和草原人民的熱情好客。（1）重點詞語：草原、蒙古包、駿馬、羊群、藍天。（2）重點句子：①“天上的云，地上的草，多么鮮亮，多么柔軟?！雹凇安菰拿利悾菰母火?，草原的清新，草原的寧靜，都深深地印在我的心里。”（3）寫作手法：比喻、擬人、排比、對比?！稄陌俨輬@到三味書屋》課文《從百草園到三味書屋》是魯迅先生的一篇回憶性散文。文章通過對童年生活的回憶，表達了作者對美好生活的向往和對現實生活的批判。（1）重點詞語：百草園、三味書屋、雪地捕鳥、美女蛇、阿長。（2）重點句子：①“百草園里的花草，真是五彩斑斕?！雹凇叭稌堇锏臅?，真是千奇百怪?！保?）寫作手法：對比、諷刺、幽默?！栋讞疃Y贊》課文《白楊禮贊》是茅盾先生的一篇贊美白楊樹的散文。文章通過對白楊樹的描繪，表達了對堅韌不拔、頑強拼搏精神的贊美。（1）重點詞語：白楊樹、堅韌、頑強、生命力。（2）重點句子：①“白楊樹，高高的，直直的，仿佛在向天空挑戰(zhàn)。”②“白楊樹，是中華民族的象征，是堅韌不拔、頑強拼搏精神的象征?！保?）寫作手法：比喻、擬人、象征。2.1課文一當然可以，以下是根據人教部編版七年級語文下冊第一單元的知識點整理出的“2.1課文一”的內容：《論語》十二章子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學而》）這段話闡述了學習的重要性，強調了通過不斷地復習和實踐來鞏固所學知識的樂趣，以及在朋友來訪或被人理解時的喜悅，同時提倡即使他人不了解自己，也不應因此感到生氣，而是要保持高尚的品格。曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（《學而》）曾子通過自我反省的方式，提醒人們要經常檢查自己的行為是否符合道德規(guī)范，包括對他人是否忠誠、是否誠實守信，以及是否認真對待所傳授的知識并加以實踐。子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保ā稙檎罚┛鬃幼允銎涑砷L歷程，從十五歲立志學習到六十歲時能聽從內心意愿而不越規(guī)矩，展示了一個人如何通過不斷的學習與成長達到不同的人生階段，最終達到內心的平靜與自由。子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）孔子認為通過回顧舊知識并從中獲得新的見解，不僅能夠成為教師，更是一種智慧的表現，鼓勵人們在學習中重視知識的積累與創(chuàng)新。子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）這段話贊美顏回在貧困簡樸的生活條件下依然保持著快樂的心態(tài)，即使別人無法忍受這種生活中的艱難困苦，顏回也沒有改變自己追求快樂的態(tài)度，體現了顏回淡泊名利、堅守內心的品質。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ā队阂病罚┛鬃诱J為真正熱愛某事的人比僅僅知道它更重要，而真正享受其中樂趣的人又超越了單純喜歡它的人。2.1.1作者介紹本單元所選作品均為我國古代文學的經典之作，涉及多位著名文學家。以下對其中幾位作者進行簡要介紹：陶淵明（365-427）：東晉末至南朝宋初期的著名詩人、辭賦家。字元亮，號五柳先生。陶淵明是我國文學史上最早大量創(chuàng)作田園詩的詩人，其作品多描繪田園風光和隱居生活，表達了對世俗的厭倦和對自然的熱愛。代表作有《歸園田居》、《飲酒》等。王之渙（688-742）：唐代著名詩人，字季友。王之渙的詩作以豪放、奔放著稱，善于運用夸張、對比等手法，展現廣闊的胸懷和豪邁的氣概。代表作有《登鸛雀樓》、《涼州詞》等。李白（701-762）：唐代著名詩人，字太白，號青蓮居士。李白被譽為“詩仙”，其詩作想象豐富，意境開闊，語言豪放，情感真摯。代表作有《將進酒》、《廬山謠》等。杜甫（712-770）：唐代著名詩人，字子美，號少陵野老。杜甫被譽為“詩圣”，其詩作關注社會現實，關心人民疾苦，具有很高的思想性和藝術性。代表作有《春望》、《登高》等。2.1.2課文賞析當然可以，以下是對人教部編版七年級語文下冊第一單元課文《黃河頌》的課文賞析：《黃河頌》是光未然創(chuàng)作的一首歌頌黃河、贊美祖國母親的優(yōu)秀詩篇。它不僅是一首贊歌，也是一首充滿激情的宣言書。詩人借歌頌黃河來歌頌中華民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。詩人在作品中運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使詩歌生動形象，富有感染力。其中，“啊！黃河！”這一句反復出現，增強了詩歌的節(jié)奏感和音樂性，表達了詩人對黃河的無限熱愛之情。同時，詩歌還通過描繪黃河的自然景觀和人文歷史，展現了黃河的壯麗景色和深厚的文化底蘊，讓讀者在欣賞詩歌的同時，也能感受到黃河的磅礴氣勢和偉大精神。此外，《黃河頌》還具有強烈的時代氣息和鮮明的民族特色。詩人在寫作時，充分考慮到了時代背景和民族情感，將個人的情感與國家的命運緊密相連，使得詩歌既具有強烈的現實意義，又充滿了濃郁的民族情懷?！饵S河頌》以其獨特的藝術魅力和深刻的思想內涵，成為了我國現代詩歌的經典之作。它不僅是一首優(yōu)美的詩篇，更是一部鼓舞人心的作品，值得我們深入學習和品味。2.1.3課后習題解答閱讀課文《記承天寺夜游》，回答以下問題：（1）文中提到的“承天寺”指的是哪個地方？請簡述其歷史背景。解答：承天寺位于今河南省開封市，是唐代著名寺院。其歷史背景可追溯到公元680年，由唐睿宗為紀念其父親李旦而建。（2）文中描述了哪些夜晚的景色？請簡要概括。解答：文中描述了夜晚的月光、水聲、樹影和竹柏等景色。（3）作者在文中表達了怎樣的情感？解答：作者在文中表達了對夜晚景色的喜愛之情，以及對人生無常、世事滄桑的感慨。閱讀課文《春》，回答以下問題：（1）請簡述作者對春天的感受。解答：作者對春天充滿了喜愛和贊美之情，認為春天是一年四季中最美好的季節(jié)。（2）文中運用了哪些修辭手法來描繪春天的景象？解答：文中運用了比喻、擬人、排比等修辭手法來描繪春天的景象。（3）作者在文中表達了怎樣的思想？解答：作者在文中表達了對春天的熱愛，以及對美好生活的向往。閱讀課文《濟南的冬天》，回答以下問題：（1）請簡述作者對濟南冬天的感受。解答：作者對濟南冬天有著獨特的喜愛，認為其冬天的景色別具一格。（2）文中運用了哪些修辭手法來描繪濟南冬天的景色？解答：文中運用了比喻、擬人、排比等修辭手法來描繪濟南冬天的景色。（3）作者在文中表達了怎樣的情感？解答：作者在文中表達了對濟南冬天的喜愛，以及對家鄉(xiāng)的眷戀之情。閱讀課文《背影》，回答以下問題：（1）請簡述作者對父親背影的感受。解答：作者對父親背影充滿了敬意和感激之情，認為這是父親深沉父愛的象征。（2）文中運用了哪些修辭手法來描繪父親的背影？解答：文中運用了比喻、擬人等修辭手法來描繪父親的背影。（3）作者在文中表達了怎樣的情感？解答：作者在文中表達了對父親的敬愛，以及對親情的珍視。2.2課文二一、作者簡介朱自清（1898-1948），原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦。江蘇揚州人，中國現代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。主要作品有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》等。二、文章主題本文通過描繪春天的各種景物，表達了對春天的喜愛之情，展現了作者熱愛生活、積極樂觀的人生態(tài)度。三、重要詞句解析“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼?！薄皠偹训臉幼印毙蜗蟮乇憩F了春天萬物復蘇的情景。“欣欣然張開了眼”運用擬人的手法，賦予了春天生命力和活力?！靶〔萃低档貜耐晾镢@出來，嫩嫩的，綠綠的?！薄巴低档亍毙蜗蟮乇憩F了小草生長過程中的隱秘與自然。“鉆”字生動地描繪了小草破土而出的狀態(tài)，富有動感?！疤覙洹⑿訕?、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！边@一句運用了擬人的修辭手法，將桃樹、杏樹、梨樹人格化，生動地表現出它們競相開放的景象。四、寫作特色本文語言優(yōu)美，多處使用比喻、擬人等修辭手法，使文章充滿了詩意。作者善于抓住春天的特點，運用細膩的筆觸描繪出一幅生機勃勃的畫面。文中還巧妙地運用對比手法，如將春天的熱鬧與早春的冷寂進行對比，增強了文章的表現力。2.2.1作者介紹本單元所選作品均出自我國古代文學大家之手，他們以其卓越的文學才華和深邃的思想內涵，為后世留下了寶貴的文化遺產。首先是唐代詩人杜甫，字子美，號少陵野老，與李白并稱為“李杜”。杜甫生活在唐朝由盛轉衰的時期，他的詩歌真實地反映了當時社會的現實，尤其關注民生疾苦，被譽為“詩史”。杜甫的詩歌風格沉郁頓挫，語言凝練，情感深沉，代表作有《春望》、《登高》、《茅屋為秋風所破歌》等。其次是宋代文學家蘇軾，字子瞻，號東坡居士。蘇軾是北宋時期的文學家、書畫家、政治家，他在文學、書法、繪畫等領域均有很高的成就。蘇軾的詩歌風格豪放灑脫，善于運用比喻和象征手法，代表作有《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調歌頭·明月幾時有》等。再次是明代小說家吳承恩，字汝忠，號射陽山人。吳承恩以創(chuàng)作《西游記》聞名于世，這部小說以其豐富的想象力和獨特的藝術魅力，成為中國古典四大名著之一?！段饔斡洝分v述了唐僧師徒四人取經的傳奇故事，其中充滿了對人性、社會和宗教的深刻反思。最后是清代小說家曹雪芹，名沾，字夢阮，號雪芹。曹雪芹以其創(chuàng)作的《紅樓夢》而成為中國文學史上的一位巨匠?！都t樓夢》以其宏大的規(guī)模、深刻的思想內容和精湛的藝術技巧，被譽為中國古代小說的巔峰之作。小說通過對賈、王、史、薛四大家族的興衰描寫，展現了封建社會的種種矛盾和沖突，具有極高的文學價值和歷史價值。2.2.2課文賞析在本單元的學習中，我們閱讀了多篇文學作品，每一課都蘊含著深刻的情感和豐富的內涵。下面將對其中幾篇課文進行賞析。《從百草園到三味書屋》：這篇文章通過對童年生活的回憶，展現了作者對自然的熱愛和對自由的向往。文章以百草園作為自由快樂的象征，通過描述孩子們的游戲、捕鳥等情節(jié)，表達了作者對童年的懷念和對現實生活的反思。三味書屋則展示了另一種教育方式，體現了封建教育體制對孩子天性的束縛。《阿長與》：本文通過回憶與阿長的交往，展現了她善良純樸的性格特征。阿長雖然粗俗，但在作者心中卻有著特殊的地位，因為她的關心和愛護給了幼小的作者極大的安慰。這篇散文表達了作者對長媽媽真摯的感情以及對她性格中美好一面的理解和感激。《社戲》：《社戲》是魯迅先生早期的作品之一，通過記述作者兒時看社戲的經歷，反映了作者對農村生活的向往和對童年時光的懷念。文章通過對人物、景物的細致描寫，營造出一種寧靜而美好的氛圍，使讀者仿佛身臨其境，感受到那份純真的快樂和無憂無慮的生活狀態(tài)。2.2.3課后習題解答閱讀課文《春》中的描寫，回答以下問題：（1）作者通過哪些景物描寫展現了春天的美好？（2）作者在文中運用了哪些修辭手法來增強表達效果？解答：（1）作者通過描寫柳樹發(fā)芽、桃花盛開、春風拂面等景物，展現了春天的美好。如：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”、“山寺桃花始盛開，長恨春歸無覓處?！保?）作者在文中運用了擬人、比喻等修辭手法。如：“草長鶯飛二月天”中的“草長鶯飛”運用了擬人手法，將草的生長與鶯的飛翔人格化；“山寺桃花始盛開”中的“始盛開”運用了比喻手法，將桃花的盛開比作春天的到來。分析《背影》中父親的形象，回答以下問題：（1）父親在文中表現出哪些性格特點？（2）作者通過哪些細節(jié)描寫來刻畫父親的形象？解答：（1）父親在文中表現出慈愛、勤勞、細心、堅強等性格特點。如：“父親送我上車站，他為我買票，為我拿行李，又為我叮囑一番?！北憩F了父親的慈愛；“父親每天早起晚睡，辛勤工作，為了家庭付出了很多?！北憩F了父親的勤勞和堅強。（2）作者通過父親為“我”買票、拿行李、叮囑等細節(jié)描寫來刻畫父親的形象。如：“父親為我買票，他怕我買不到好票，特意叮囑我?！?、“父親為我拿行李，他怕我累著，一直幫我提著?！边@些細節(jié)展現了父親的關愛和細心。閱讀課文《秋天的懷念》，回答以下問題：（1）作者通過哪些場景描寫來表達對母親的懷念？（2）作者在文中運用了哪些修辭手法來抒發(fā)情感？解答：（1）作者通過描寫母親在秋天的場景，如母親在窗前望著遠方、母親在花園里采摘果實等，來表達對母親的懷念。如：“母親在窗前望著遠方，仿佛在尋找著我那遠去的童年。”、“母親在花園里采摘果實，她的笑容如同秋天的陽光一樣溫暖?！保?）作者在文中運用了比喻、擬人等修辭手法來抒發(fā)情感。如：“母親在窗前望著遠方，仿佛在尋找著我那遠去的童年?！敝械摹胺路鹪趯ふ摇边\用了擬人手法，將母親的思念人格化；“她的笑容如同秋天的陽光一樣溫暖?！敝械摹叭缤边\用了比喻手法，將母親的笑容與秋天的陽光相比較，增強了情感的表達效果。2.3課文三以下是根據該單元的教學大綱和課文內容進行的一般性示例：《從百草園到三味書屋》是魯迅先生的一篇經典散文，通過回憶童年時光與求學經歷，展現了作者對自然、對童年的懷念以及對封建教育制度的批判。文章首尾呼應，以“百草園”和“三味書屋”兩處場景作為線索，勾勒出一幅生動的江南農村生活畫卷。其中，“百草園”是自由快樂的世界，充滿生機與樂趣；而“三味書屋”則象征著封建教育的束縛與壓抑。通過對比手法，作者表達了對自由生活的向往以及對束縛的反抗。在寫作技巧上，《從百草園到三味書屋》運用了細膩的心理描寫、生動的景物描寫以及巧妙的對比手法，使文章具有極強的藝術感染力。同時，作者還通過細節(jié)描寫來塑造人物形象，如“長媽媽講美女蛇的故事”、“壽鏡吾老先生”等形象鮮明的人物給讀者留下了深刻的印象。這篇課文不僅是一次文學之旅，也是一次心靈之旅。它讓我們反思現代社會中人們是否依然保留了那份純真與自由。2.3.1作者介紹本單元所選作品主要涉及了三位文學巨匠——魯迅、茅盾和郭沫若。他們分別以獨特的文學風格和深刻的思考，為我們留下了許多不朽的佳作。魯迅（1881-1936），原名周樹人，浙江紹興人。中國現代偉大的文學家、思想家和革命家。魯迅的作品具有強烈的現實主義色彩，揭示了舊社會的黑暗面，對封建禮教進行了深刻的批判。本單元所選的《從百草園到三味書屋》就是魯迅的一篇散文，通過講述自己童年時的經歷，生動地展現了封建社會的教育制度和兒童的命運。茅盾（1896-1981），原名沈雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人。中國現代著名的文學家、革命家。茅盾的作品以現實主義為主，關注社會現實，揭示了舊社會的腐朽和人民的苦難。本單元所選的《白楊禮贊》是茅盾的一篇散文，通過贊美白楊樹，表達了作者對中國人民堅韌不拔精神的崇敬。郭沫若（1892-1978），原名郭開貞，四川樂山人。中國現代著名文學家、戲劇家、歷史學家。郭沫若的作品具有鮮明的浪漫主義色彩，善于運用豐富的想象和激情，描繪出豐富多彩的文學畫卷。本單元所選的《天上的街市》是郭沫若的一首詩歌，以獨特的想象力描繪了一個夢幻般的宇宙世界。通過學習這些作家的生平事跡和作品特點，我們可以更好地理解本單元所選作品的思想內涵和藝術價值。同時，也有助于我們提高文學素養(yǎng)，拓寬知識視野。2.3.2課文賞析本單元的學習主題為“親近自然”，旨在引導學生通過閱讀，感受大自然的魅力，培養(yǎng)熱愛自然、保護環(huán)境的情感。下面我們將對本單元的幾篇課文進行賞析?！洞骸贰熳郧澹骸洞骸肥侵熳郧逑壬慕浀渖⑽淖髌分唬ㄟ^對春天景象的描繪，展現了作者對生活的熱愛和對大自然的贊美。文章語言優(yōu)美，比喻生動，如：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”形象地描繪了春天花開的熱鬧場景。此外，文中還運用了大量的擬人手法，如“小草偷偷地從土里鉆出來”，賦予自然界以人的行為特征，使讀者仿佛身臨其境，感受到春天的美好與生機?！稘系亩臁贰仙幔豪仙嵯壬摹稘系亩臁吠瑯邮且黄鑼懽匀幻谰暗奈恼?，但視角獨特，情感真摯。文章中，老舍先生用細膩的筆觸描繪了濟南冬天的溫晴之美，尤其是對陽光、薄雪、小山的描寫，使得整個冬天顯得溫暖而有情調。例如，“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫”，寥寥數語便勾勒出一幅寧靜和諧的畫面，讓人不禁心生向往?！队甑乃募尽贰獎⒄壳铮骸队甑乃募尽肥莿⒄壳锵壬淖髌?，它以四季之雨為主題，通過對不同季節(jié)雨景的描繪，表達了作者對雨的喜愛之情。四季之雨各有特色，春雨溫柔細膩，夏雨熱烈豪放，秋雨凄美傷感，冬雨則冷峻堅韌。劉湛秋先生在文中運用豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使得每一種雨都有其獨特的韻味，如“夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷”，不僅形象地描述了夏日雷陣雨的特點，也透露出作者對夏日雨天的獨特情感體驗。2.3.3課后習題解答請根據課文內容，簡述《登高》一詩中杜甫對秋天的描繪。解答：《登高》一詩中，杜甫通過對秋天的描繪，表現了秋天蕭瑟、凄涼的景象。詩中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”描繪了落葉紛飛、江水滾滾的景象，給人以蕭瑟、凄涼之感。分析《登高》一詩中“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”兩句，談談詩人表達的情感。解答：這兩句詩表達了詩人長期漂泊、孤獨寂寞的悲涼情感。詩人用“萬里悲秋”形容自己長年累月在秋天漂泊，感慨歲月流逝；而“百年多病獨登臺”則表達了詩人晚年病痛纏身，獨自登高望遠的孤獨之感。請簡述《登高》一詩中的“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”兩句，談談詩人表達的情感。解答：這兩句詩描繪了一幅凄涼的景象，表達了詩人內心的孤獨、凄涼情感。詩人用“風急天高猿嘯哀”來形容猿猴在凄風苦雨中的哀鳴，以及“渚清沙白鳥飛回”描繪鳥兒在清澈的河水中飛翔的景象，共同營造了一種凄涼、蕭瑟的氛圍。結合《登高》一詩，談談你對杜甫詩歌風格的看法。解答：杜甫的詩歌風格以深沉、悲涼、激昂著稱。《登高》一詩體現了杜甫詩歌的這些特點。詩人通過對秋天景象的描繪，表達了自己對國家和民生的憂慮，以及對個人命運的感慨。在詩中，杜甫運用了豐富的意象和深沉的情感，使詩歌具有強烈的藝術感染力。請結合《登高》一詩，談談你對詩人杜甫的認識。解答：杜甫是唐代偉大的現實主義詩人，被譽為“詩史”。他關注國家命運和民生疾苦，詩歌具有深刻的思想內容和藝術價值?！兜歉摺芬辉娬宫F了杜甫憂國憂民的情懷，以及對個人命運的感慨。通過對這首詩的分析，我們可以看到杜甫詩歌中的現實主義精神和深沉的情感。三、詩詞鑒賞在《人教部編版七年級語文下冊》的第一單元中，我們接觸到了許多優(yōu)秀的古詩文作品，其中不乏蘊含深刻哲理和情感豐富的詩詞佳作。詩詞鑒賞是理解文學作品的重要方式之一，它不僅能夠幫助我們更好地領略古代詩人的情感世界，還能提升我們的審美能力和文化素養(yǎng)。了解作者與背景首先，了解作者及其創(chuàng)作背景是鑒賞詩詞的基礎。通過查閱相關資料，我們可以了解到作者的生活經歷、思想感情以及寫作時的社會環(huán)境等信息，這些都將有助于我們更準確地把握詩詞的內涵。賞析詩詞語言詩詞的語言往往精煉而富有表現力，賞析時要注意品味那些生動形象的詞語、意象和修辭手法，比如比喻、擬人、夸張等，它們往往能賦予詩歌更加豐富的情感色彩和意境。體會詩詞情感詩詞往往承載著詩人對生活的感悟、對自然的贊美或對理想的追求等豐富的情感。鑒賞時應嘗試捕捉詩人表達出的內心情感，如喜悅、憂愁、思鄉(xiāng)、懷古等，并試著從個人經驗出發(fā)，感受這些情感與自身共鳴之處。分析詩詞結構優(yōu)秀的詩詞往往具有精巧的結構布局，通過對句式、韻律等方面的分析，可以幫助我們更好地理解作品的整體美感和藝術魅力。例如，通過對比分析上下兩聯(lián)或全詩的不同之處，可以發(fā)現作者構思上的巧妙之處。聯(lián)系現實生活將詩詞作品與現實生活相結合，嘗試將其應用到實際情境中去思考，不僅可以加深對詩詞的理解，也能培養(yǎng)我們觀察生活、思考人生的能力。希望這段內容對您有所幫助！如果您需要進一步的信息或有其他要求，請隨時告知。3.1《沁園春·長沙》賞析《沁園春·長沙》是毛澤東同志創(chuàng)作的一首著名的詞，收錄在人教部編版七年級語文下冊第一單元中。這首詞以豪放的風格、深情的筆觸，描繪了作者青年時代在長沙橘子洲頭所見的壯麗景色，同時抒發(fā)了作者對革命事業(yè)的堅定信念和豪邁情懷。詞的開頭“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”勾勒出一幅秋天的景色，寒秋的獨立，湘江的北去，橘子洲頭的靜謐，為全詞營造了一種深沉的氛圍。接著，“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流”一句，生動地描繪了秋天的山川景色，紅葉滿山，江水清澈，船只競發(fā)，生動活潑?！苞棑糸L空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”三句，用自然界的景象比喻革命斗爭的激烈和自由斗爭的渴望，展現了作者對自由的向往和對未來的憧憬。這里，“鷹擊長空”象征著英勇斗爭的精神，“魚翔淺底”則寓意著人民群眾的力量。下闋“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”轉入對往事的回憶，表達了作者對革命斗爭歲月的懷念。接著，“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒”六句，用“恰同學少年”來形容自己當年的青春活力，展現了青年人的朝氣蓬勃和抱負遠大。“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”三句，表達了作者對革命事業(yè)的堅定信念和豪情壯志，即使身處逆境，也要以筆為劍，激揚文字，為民族解放而奮斗?！霸浄瘢街辛鲹羲?，浪遏飛舟？”以激昂的語氣收束全詞，既是對過去歲月的回顧，也是對未來的展望，展現了作者不畏艱難、勇往直前的革命精神?！肚邎@春·長沙》通過對自然景色的描繪和革命斗爭的抒發(fā)，展現了作者深厚的愛國主義情懷和革命樂觀主義精神，是一首具有極高藝術價值和歷史意義的詞作。3.2《背影》賞析《背影》是朱自清先生膾炙人口的散文名篇，選自人教部編版七年級語文下冊的第一單元。這篇文章通過細膩的筆觸描繪了父親送別兒子時的背影，表達了父子間真摯的情感以及作者對父親深深的懷念之情。文章開頭便設置懸念，以“我與父親的距離越來越遠”為引子，引起讀者的好奇心。緊接著，作者通過細致入微的描寫，刻畫出一個感人至深的父親形象。在父親送別的情境中，作者選取了“背影”這一視角，將父親的背影置于畫面的中心，不僅突出了背影作為視覺焦點的美感，也象征著父親在孩子心中的位置——即使身在遠方，他也是最親近的人。這種視角的選擇使文章更加具有感染力，同時也反映了作者對父親的理解和尊重。父親的穿著打扮、語言表達都透露出一種樸素而深沉的情感。父親穿著一件舊夾衣，肩上扛著一包橘子，蹣跚地走在月光下。這一細節(jié)描寫不僅表現了父親的經濟條件，還體現了他對兒子的關心和體貼。當兒子提出買橘子的要求時，父親毫不猶豫地答應了，并且親自去完成這個任務。這份無私的愛意和對兒子的細心照料，令人動容。兒子看到父親的背影，心中涌起了一股暖流，感受到父親那無私的愛和默默的付出。在文中，作者多次提到“背影”，但并不是簡單的重復，而是通過不同的角度來表現背影的不同特點。如父親站在月臺上的背影，既體現了父親對兒子的牽掛，又表現出父親的堅韌與剛毅；父親穿過鐵道去買橘子時的背影，則更顯出父親的艱辛和不易。這些變化豐富了文章的層次感，使得情感表達更加飽滿?！侗秤啊愤@篇散文語言質樸自然，情感真摯動人。朱自清先生用平實的語言講述了一個溫馨的故事，字里行間充滿了對父親的敬愛和思念。通過對背影的描寫，作者不僅展示了親情的美好，也傳遞出一種積極向上的生活態(tài)度。這樣的作品不僅能夠引發(fā)讀者的共鳴，還能啟發(fā)人們思考家庭關系中的重要性，以及如何更好地表達愛意。3.3《荷塘月色》賞析《荷塘月色》是朱自清先生的一篇散文佳作，發(fā)表于1927年。這篇散文以荷塘月色為背景，描繪了一幅寧靜、優(yōu)美的夜景，表達了作者對美好生活的向往和對現實生活的無奈。本文將從以下幾個方面對《荷塘月色》進行賞析。一、意境美朱自清先生在《荷塘月色》中巧妙地運用了自然景物，營造了一種朦朧、清幽的意境。他通過對月光、荷葉、荷花、荷香等景物的描寫，將讀者帶入一個如夢如幻的荷塘世界。在月光的照耀下，荷塘顯得格外寧靜，荷葉上的露珠閃爍著銀光，荷花含苞待放，散發(fā)出淡淡的清香。這種意境美，令人陶醉，讓人仿佛置身于詩畫之中。二、語言美朱自清先生在《荷塘月色》中運用了豐富的修辭手法，使語言生動形象。如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”等句子，既描繪了景物的特點，又表達了作者的情感。此外，他還善于運用比喻、擬人等修辭手法，使文章語言更加優(yōu)美。三、情感美《荷塘月色》中蘊含著作者對美好生活的向往和對現實生活的無奈。在荷塘月色的美景中，作者感受到了一種超脫塵世的寧靜與愉悅。然而，在現實社會中，作者卻無法擺脫世俗的束縛，無法享受到這份寧靜。這種情感美，使讀者在欣賞美景的同時，也能感受到作者內心的掙扎與無奈。四、結構美《荷塘月色》的結構緊湊，層次分明。文章開頭以月色為引，描繪了荷塘的美景；接著，通過描寫微風、荷香等細節(jié)，進一步渲染了荷塘月色的美麗；以作者的感慨作結，使文章情感更加豐富。這種結構美，使文章讀起來流暢自然，令人回味無窮?！逗商猎律芬云鋬?yōu)美的意境、豐富的語言、真摯的情感和精巧的結構，成為一篇不可多得的散文佳作。閱讀這篇散文，既能欣賞到荷塘月色的美麗，又能感受到作者內心的掙扎與無奈，讓人在美的享受中思考人生。四、文言文閱讀文言文是中國古代的一種書面語言，即以先秦口語為基礎而形成的上古漢語書面語言，是現代漢語的源頭。文言文閱讀旨在通過學習古代漢語，了解古代社會的文化背景，理解作者的思想感情，提高文學鑒賞能力。以下是文言文閱讀的一些關鍵點：理解文意：首先要通讀全文，把握文章的大意。遇到不懂的字詞可以查字典或者上下文來推測其意思。掌握文言文的基本詞匯和語法：文言文中有很多特殊的用法和表達方式，如虛詞（助詞、語氣詞等）、實詞（名詞、動詞等）以及一些特殊句式。例如，判斷句、被動句、省略句等。理解人物形象與主題思想：在閱讀過程中，要注意分析作者對人物的態(tài)度，體會人物性格特點；同時，要理解文章的主題思想，思考作者想要傳達的信息是什么。賞析語言特色：文言文的語言優(yōu)美，富有韻律感。注意品味其中的修辭手法，比如比喻、擬人、排比等，體會其表達效果。積累文言詞匯：文言文中有很多常用的詞語，如“之”、“其”、“于”等，這些詞往往具有多重含義，需要結合語境去理解。背誦經典篇目：很多文言文作品流傳至今，成為經典。建議背誦一些重要的篇章，以加深印象，提升文學素養(yǎng)。練習翻譯：對于長句或難懂的句子，嘗試將其翻譯成現代漢語，有助于更好地理解文意。寫作與閱讀相結合：通過寫作練習來鞏固文言文的學習成果，也可以選擇寫一些小短文來表達自己的觀點和感受。4.1文言文一本單元的文言文一為《愚公移山》。這是一篇出自《列子·湯問》的寓言故事，講述了愚公不畏艱難，堅持不懈，挖山不止，最終感動天帝而將山挪走的故事。通過愚公與兩代人的努力，展現了中華民族勤勞勇敢、自強不息的偉大精神。故事中，愚公面對兩座高山，決心移山。他不顧年老體衰，動員全家，堅持與鄰居合作，克服重重困難，終于感動了天帝。天帝被愚公的精神所感動，派了兩個大力神把兩座山背走了。這個故事告訴我們，只要有堅定的信念，不畏艱難，勇往直前，就一定能夠克服困難，實現自己的目標。在課文學習中，我們要重點掌握以下幾點：理解文言文的基本內容，把握文章的主旨。學習并積累文言文中的重點詞語，如“愚公”、“移山”、“堅持不懈”等。掌握文言文句式，如判斷句、被動句、倒裝句等。分析人物形象，理解作者對愚公移山精神的贊揚。結合現實生活，體會愚公精神的時代價值。通過學習《愚公移山》，我們要學會發(fā)揚愚公精神，堅定信念，勇于擔當，為實現自己的人生目標而努力奮斗。4.1.1文言文翻譯在學習人教部編版七年級語文下冊第一單元時，文言文翻譯是掌握古漢語的重要環(huán)節(jié)。文言文翻譯要求忠實于原文，同時保證譯文通順流暢，能夠傳達出作者的原意。下面是一些基本的文言文翻譯技巧和原則：了解背景：理解文言文中所涉及的歷史背景、文化環(huán)境及人物關系等，這有助于更好地把握文意。逐字逐句翻譯：對于每一個文言文句子，先將其分解成若干部分，逐個翻譯，再將各個部分連貫起來，整體理解其意思。注意文言文的特點：文言文中有很多特殊的表達方式，比如省略句、倒裝句等，需要根據語境來理解。例如，“不亦說乎”中的“說”即為“悅”，“知之者不如好之者”中的“知”是指“知道”。保持原意：在翻譯時，應盡量保持原文的風格和語氣，避免生硬地改寫。特別是那些富有詩意或哲理性的句子，更應該注重保留其原有的韻味。使用現代語言：盡管要忠實于原文，但在翻譯過程中，為了使讀者更容易理解，可以適當調整為現代漢語，但需要注意的是，這種調整不能改變原文的意思。反復推敲：完成初步翻譯后，應仔細檢查是否有遺漏或誤解之處，并根據上下文進行必要的修改和補充。文言文翻譯是一個需要耐心和細心的過程，通過不斷練習和積累，能夠逐漸提高自己的翻譯水平。希望上述建議對您有所幫助！4.1.2課后習題解答請結合課文內容，簡述《背影》中父親的形象特點。解答：《背影》中父親的形象特點是慈愛、勤勞、善良、堅強。從文中可以看出，父親對家庭充滿關愛，為了家庭付出辛勤努力，面對生活的困境也能保持樂觀的心態(tài)?！侗秤啊分懈赣H送別兒子的場景有何深刻含義？解答：父親送別兒子的場景深刻地表達了父愛的偉大和深沉。在這個場景中，父親為了不讓兒子擔心，強忍內心的不舍，用背影默默承受著離別的痛苦。這一場景展現了父愛的無私和偉大，讓人感受到家庭親情的溫暖。結合課文，談談你對“背影”這一意象的理解。解答：“背影”這一意象在《背影》中具有多重含義。首先，它代表著父親的形象，是父親慈愛、勤勞、善良、堅強的化身。其次，背影也象征著父愛的偉大，父親默默承受著生活的艱辛，為了家庭默默付出。最后，背影還寓意著人生的離別，提醒我們珍惜親情，感恩父母的養(yǎng)育之恩。請簡要概括《背影》這篇文章的主題。解答：《背影》這篇文章的主題是親情。通過描寫父親送別兒子的場景，表達了父愛的偉大和深沉，呼喚人們珍惜親情，感恩父母的養(yǎng)育之恩。結合課文，談談你對“人生如戲，戲如人生”這一觀點的理解。解答：“人生如戲，戲如人生”這一觀點在《背影》中得到了體現。文章以父親送別兒子為線索，展現了人生的喜怒哀樂。在戲劇般的情節(jié)中，人們經歷了離別、團聚、成長等過程，體現了人生百態(tài)。這一觀點提醒我們，要珍惜人生中的每一次經歷，學會面對生活中的種種挑戰(zhàn)。4.2文言文二在“人教部編版七年級語文下冊第一單元知識梳理”中，“文言文二”部分主要涉及的是《河中石獸》這篇文章。以下是該文章的基本信息和內容概要：《河中石獸》：作者簡介：紀昀，字曉嵐，清代著名學者、文學家。文體：本文是一篇記敘文，通過敘述一個關于尋找河中石獸的故事，引出對問題解決方法的探討。故事背景：相傳河中石獸是黃河中的一塊石頭，當水沖刷時，會滾入河底。某年，黃河決口，人們發(fā)現石獸不見了，于是決定在原地尋找石獸，但沒有找到。幾年后，有人建議從下游尋找，結果在下游找到了石獸。這個故事引發(fā)了關于事物變化和規(guī)律的思考。主要內容：事件經過：某年，黃河決口，人們發(fā)現河中的石獸不見了。起初，人們認為石獸被河水沖走了，于是開始在原地尋找，但沒有找到。新思路：后來，有一個人提出了新的想法，他認為石獸不會被沖走，而是被河水沖到下游并埋在了那里。按照這個思路，他果然在下游找到了石獸。寓意：這個故事告訴我們，解決問題時不能一成不變，應該根據實際情況靈活應對；同時，也體現了觀察問題應全面細致，不能憑主觀臆斷。4.2.1文言文翻譯文言文翻譯是學習文言文的重要環(huán)節(jié)，它要求我們能夠準確理解文言文的原意，并將其轉化為現代漢語的表達。以下是文言文翻譯的幾個關鍵步驟：理解文意：首先，要通讀全文，把握文章的主旨和段落大意。對于不理解的字詞，可以借助詞典或注釋來理解。逐字逐句翻譯：在理解文意的基礎上，對每個字、每個詞、每句話進行逐字逐句的翻譯。注意，這里的“逐字”是指將每個字的意思都翻譯出來，而不是直接將字面意思翻譯成現代漢語。直譯為主，意譯為輔：在翻譯過程中，以直譯為主，即按照原文的字面意思進行翻譯。對于一些特殊的文言現象，如省略、倒裝、通假字等，要進行適當的調整。同時，對于一些難以直譯的詞語或句子，可以采用意譯的方法，即用現代漢語表達原文的內在含義。保持句子通順：翻譯后的句子要盡量保持通順，符合現代漢語的表達習慣。在翻譯時，要注意句子成分的調整，使句子結構完整、邏輯清晰。注意重點字詞：在翻譯過程中，要特別關注文言文中的重點字詞，如實詞、虛詞、文言文特有的句式等。這些字詞往往對理解文意和翻譯質量有重要影響。反復校對：翻譯完成后，要反復閱讀，檢查是否有翻譯不準確、不通順的地方，并進行修改。通過以上步驟，我們可以更好地掌握文言文的翻譯技巧，提高文言文閱讀能力。在實際操作中，要多加練習，積累經驗，逐步提高翻譯水平。4.2.2課后習題解答本節(jié)主要探討了《黃河頌》這首詩中的象征意義以及詩人借黃河表達的民族精神。通過閱讀課文，我們可以發(fā)現黃河不僅是自然界的壯麗景觀，更是中華民族的母親河，承載著深厚的歷史文化和民族精神。習題1：請找出文中描寫黃河氣勢磅礴、力量無窮的詩句，并分析其表達效果。答案示例：“?。↑S河！/你是中華民族的搖籃！”“五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；/多少英雄的故事，在你的身邊扮演！”這些詩句通過對黃河的描繪，形象地展現了黃河的磅礴氣勢與不可阻擋的力量，同時也賦予了黃河深厚的文化底蘊和歷史意義，表達了詩人對黃河及其所代表的民族文化的贊美之情。習題2：請結合課文內容，談談黃河在中華民族歷史發(fā)展中起到的作用。答案示例：黃河作為中華民族的母親河，它不僅孕育了燦爛的古代文明，如黃河流域的早期農耕文化等，還見證了無數英勇的先輩們?yōu)閲液兔褡宥鴳?zhàn)的壯烈事跡。黃河的存在，使中華兒女能夠凝聚在一起，共同面對挑戰(zhàn)與困難，這種精神上的連結是其他任何河流都無法比擬的。五、寫作指導本單元的寫作指導主要圍繞以下幾個方面展開：主題明確，立意深刻：在寫作時，要緊扣單元主題，確保文章的中心思想明確，富有深刻內涵?？梢越Y合教材中的文章，思考如何將個人感悟與時代精神相結合，體現社會主義核心價值觀。內容豐富，構思新穎：在內容上，要力求豐富多樣，避免單調乏味?？梢酝ㄟ^引用名言、列舉事例、描繪細節(jié)等方式，使文章內容充實。同時，要注意構思新穎，嘗試不同的寫作手法，如對比、象征、諷刺等，使文章更具吸引力。語言規(guī)范，文采飛揚：在語言表達上，要遵循語言規(guī)范，做到語句通順、用詞準確。同時，可以適當運用修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使文章語言生動形象，富有文采。結構清晰，層次分明：文章的結構要清晰，層次分明，邏輯嚴謹。開頭要引人入勝，中間段落要圍繞中心論點展開論述，結尾要總結全文，使文章結構完整。素材積累，實踐運用：平時要注意積累寫作素材，包括名言警句、歷史故事、生活瑣事等。在寫作時，將這些素材巧妙地融入文章，使文章更具說服力和感染力。注重修改，精益求精：寫作完成后，要認真修改，檢查錯別字、語法錯誤，同時審視文章的邏輯結構和語言表達，力求使文章更加完美。通過以上幾個方面的指導，希望同學們能夠在本單元的寫作實踐中，提高自己的寫作水平，寫出優(yōu)秀的文章。5.1寫作方法在人教部編版七年級語文下冊的第一單元中，寫作方法是一個重要的學習內容。這一單元主要圍繞“綜合性學習：遨游漢字王國”展開，旨在通過活動讓學生更深入地了解漢字文化，感受漢字的魅力。雖然該單元的主要目標是激發(fā)學生對漢字的興趣和熱愛，但其中也包含了一些寫作技巧的指導，以幫助學生更好地表達自己的想法和情感。在綜合性學習的過程中，學生們會接觸到各種寫作方法，例如：描述性寫作：通過對漢字的形狀、結構進行細致的觀察和描述，來表達對漢字美的感受。這種寫作方法有助于提高學生的觀察能力和語言組織能力。議論性寫作：基于對漢字歷史、文化價值的理解，提出個人見解或觀點，并加以闡述。這不僅能提升學生的思辨能力，還能培養(yǎng)他們的批判性思維。抒情性寫作：通過分享與漢字相關的個人經歷或故事，表達自己對漢字的喜愛之情。這種寫作方式能夠有效地傳達作者的情感，拉近讀者與作品之間的距離。說明性寫作：針對漢字的特點、演變過程等進行科學、準確的介紹。這種寫作不僅能夠增強學生的邏輯思維能力，還能提升他們獲取和傳遞信息的能力。通過這些寫作方法的學習和實踐，學生不僅能夠在語文課上得到鍛煉，也能在生活中更加自信地運用語言文字去表達自我，與他人交流。在學習過程中，教師應鼓勵學生勇于創(chuàng)新，嘗試不同的表達方式，從而不斷提高自己的寫作水平。5.2寫作技巧在第一單元的學習中，我們接觸了多種文體的寫作，以下是一些常見的寫作技巧：明確寫作目的：在動筆之前，要明確自己的寫作目的，是為了表達情感、闡述觀點，還是提供信息。明確目的有助于確定文章的結構和內容。構思文章結構：一篇好的文章需要有清晰的結構。通常包括引言、正文和結尾三個部分。引言部分要吸引讀者，正文部分要條理清晰，邏輯嚴密，結尾部分要總結全文，強化主題。運用修辭手法：修辭手法是使文章生動、形象、富有感染力的關鍵。常見的修辭手法有比喻、擬人、排比、夸張等。合理運用修辭手法，可以使文章更加生動有趣。注意語言表達：語言表達是文章的靈魂。要力求語言準確、簡潔、生動，避免使用口語化、模糊不清的詞匯。同時，注意句式的變化，使文章讀起來富有節(jié)奏感。細節(jié)描寫：在敘述事件或描寫人物時，要注意細節(jié)的描寫。細節(jié)描寫可以使讀者身臨其境，增強文章的感染力。恰當運用過渡句：過渡句是連接上下文、使文章流暢的關鍵。恰當運用過渡句，可以使文章結構更加完整，邏輯更加嚴密。修改潤色：寫作完成后，要反復修改潤色。檢查文章的邏輯是否嚴密，語言是否通順，是否有錯別字、語法錯誤等。修改潤色是提高文章質量的重要環(huán)節(jié)。通過掌握這些寫作技巧，我們可以在寫作實踐中不斷提高自己的寫作水平，寫出優(yōu)秀的文章。5.3寫作案例在“人教部編版七年級語文下冊第一單元知識梳理”的“5.3寫作案例”部分，我們可以選取一個典型寫作案例來展示如何通過具體例子幫助學生理解本單元的寫作技巧和方法。寫作案例：《我的樂園》：案例背景：本單元的主題是“生活即語文”，旨在引導學生從日常生活中的小事情中發(fā)現語文之美，體驗生活樂趣。《我的樂園》這個題目，要求學生以“樂園”為視角，回憶并描述自己最喜歡的地方，這個地方可以是一個房間、一個角落，甚至是一處自然風景，也可以是一次難忘的旅行經歷。它不僅是對個人記憶的挖掘，也是對美好生活的向往與追求。寫作指導：確定主題：首先明確你心中的“樂園”是什么樣子，這個地方能帶給你怎樣的感覺或意義。詳略得當：在描述時，不僅要介紹樂園的位置、環(huán)境等基本情況，更重要的是要突出這個地方給你帶來的特別感受或故事。情感表達：通過細節(jié)描寫和恰當的語言，讓讀者能夠感受到你對這個地方的喜愛之情。結構清晰：可以采用時間順序或者空間順序來組織文章內容，使文章條理清晰。語言生動：運用比喻、擬人等修辭手法，使語言更加豐富有趣?！懊慨斚﹃栁飨?，金色的余暉灑滿整個院子，那棵老槐樹下的小木桌便成了我最鐘愛的樂園。坐在上面，與鄰家哥哥一起分享著我們共同的秘密，或是靜靜地聽媽媽講述那些古老而美麗的傳說。那一刻，仿佛時間都靜止了，只剩下我和大自然之間最純粹的交流?！蓖ㄟ^這樣的寫作案例，學生們不僅能夠學習到如何組織和描述自己的樂園，還能更好地理解如何運用多種修辭手法來增強文章的表現力。同時，這種貼近生活的寫作方式也能激發(fā)他們對周圍世界的觀察力和表達欲。六、單元測試一、選擇題下列詞語中，字形、字音、字義完全正確的一項是（）A.奇峰異石妙不可言驚濤駭浪B.驚心動魄畢恭畢敬恍若未覺C.雅俗共賞精疲力竭眉開眼笑D.漫不經心振聾發(fā)聵震耳欲聾下列句子中，沒有語病的一項是（）A.通過這次參觀，使我受到了很大的啟發(fā)B.這本書不僅語言生動，內容豐富，而且情節(jié)引人入勝C.他的演講非常精彩，博得了在場聽眾的熱烈掌聲D.隨著科技的飛速發(fā)展，人類的生活水平不斷提高，環(huán)境問題日益嚴重下列詩句中，意境優(yōu)美、表達生動的一項是（）A.春眠不覺曉，處處聞啼鳥B.空山不見人，但聞人語響C.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠D.兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮二、填空題《登飛來峰》的作者是______，詩中的“不畏浮云遮望眼”表達了詩人______的情懷?！短焐系慕质小分?，詩人把天上的景象比作______，把牛郎織女比作______。三、簡答題簡述《登飛來峰》一詩的主題思想。分析《天上的街市》一詩中比喻手法的運用及其效果。四、作文題以“家鄉(xiāng)的風景”為題，寫一篇不少于500字的作文。要求：內容具體，條理清晰，語言通順。6.1單元測試題一、積累與運用（30分）下列加點字注音全部正確的一項是（）（2分）A.倔強(juè)瞥見(piē)窸窣(sū)B.沉淀(diàn)虬枝(qiú)告罄(qìng)C.雋永(juàn)隕石(yǔn)蔭蔽(yìn)D.恣睢(zì)貯蓄(chǔ)詰責(jié)下列詞語書寫完全正確的一項是（）（2分）A.斑瀾喧囂霧靄深惡痛疾B.褶皺凝望蹣跚鋒芒畢露C.讕語赫然褻瀆心曠神怡D.煩躁狼藉熾熱歇斯底里請選出下列句子中成語使用恰當的一項（）（2分）A.這位同學的作文水平真是出類拔萃，班里的其他同學都甘拜下風。B.看到這幅畫，他不由自主地陷入了沉思，思緒萬千。C.在學習上遇到困難時，我們應當虛懷若谷，向老師和同學請教。D.我們在學習上要刻苦鉆研，不能滿足于現狀，否則就會落伍。根據課文內容填空。（每空2分，共8分）《從百草園到三味書屋》中，“______，______”一句表達了作者對自由快樂童年的回憶和留戀。《阿長與》中，作者回憶了長媽媽為“我”買來渴求已久的《______》，表達了對長媽媽真摯的懷念之情?！渡鐟颉分校髡咄ㄟ^描寫______、______等情節(jié)，表現了孩子們純樸可愛、天真無邪的性格?！稛艋\》一文中，作者提到“我”小時候對燈籠有一種特殊的感情，是因為______。二、閱讀理解（30分）（一）閱讀下面的文字，完成5-7題。（12分）①我正要離開百草園的時候，阿長來說要給我買《山海經》。②但在我尋別樣的鳥聲，獸聲和蟲聲時，卻終于買不成。③雖然自己不常常遂心如意，卻也并沒有怎樣的懊惱。④因為我知道，無論怎么冷落無聊的生活，還是有樂趣的。選文第②句中，“尋別樣的鳥聲，獸聲和蟲聲”具體指的是什么？（2分）選文第③句中的“雖然自己不常常遂心如意，卻也并沒有怎樣的懊惱”，你如何理解這句話？（4分）選文第④句中，“無論怎么冷落無聊的生活，還是有樂趣的”表現了作者什么樣的態(tài)度？（6分）（二）閱讀下面的文章，完成8-10題。（18分）《社戲》節(jié)選我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。從選文中可以看出，“我”心情發(fā)生了怎樣的變化？（4分）選文中劃線句運用了哪種修辭手法？有何表達效果？（6分）選文最后一句“飛一般徑向趙莊前進了”，表現了“我”怎樣的心理？（8分）三、寫作（30分）請以“難忘那一次的旅行”為題寫一篇不少于600字的文章。要求：寫出真情實感，不得出現真實的姓名、班級、學校等信息。6.2測試題答案解析一、選擇題A。根據文章內容，小明和小紅是一對好朋友，他們在學習中互相幫助，共同進步。B。根據文章內容，小明在課堂上認真聽講，積極回答問題，這體現了他的學習態(tài)度。C。根據文章內容，小紅在考試中取得了優(yōu)異的成績，這得益于她的勤奮和努力。D。根據文章內容，小明和小紅在課后互相討論問題，這有助于他們加深對知識的理解。B。根據文章內容，小明在寫作文時，運用了豐富的詞匯和修辭手法，使文章更加生動有趣。二、填空題誠信、勤奮、互助、團結學