初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)論文計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

Page3計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用教化心理學(xué)探討表明：人獲得的外界信息中，83％來(lái)自視覺(jué)，11％來(lái)自來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3.5％來(lái)自嗅覺(jué)，1.5％來(lái)自觸覺(jué)，1％來(lái)自味覺(jué)，明顯增加視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)信息量是多獲得信息最可取的方法。而多媒體手段恰恰在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。所以，從教化心理學(xué)角度看，運(yùn)用多媒體手段對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂時(shí)效確定大有裨益，其突出的作用，正在逐步被人們相識(shí)、理解、接受和應(yīng)用。

1、應(yīng)用多媒體課件協(xié)助教學(xué)，有利于提高老師的自身素養(yǎng)。

做為一名數(shù)學(xué)老師，自已制作數(shù)學(xué)課件，也是一個(gè)重新備課的過(guò)程。一般要結(jié)綜全考慮全課內(nèi)容，審核重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)定應(yīng)用課件的范圍。因而需重新整理學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)的聯(lián)系。學(xué)問(wèn)體系更清晰，駕馭學(xué)問(wèn)更精確，幾乎相當(dāng)于一次學(xué)問(wèn)的再學(xué)習(xí)，能有效地提高和豐富自已。

2、應(yīng)用多媒體協(xié)助教學(xué)，它有利于提高學(xué)生各方面素養(yǎng)。

通過(guò)多媒體課件使原來(lái)死板的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)活生生的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生爆發(fā)出劇烈的求知欲，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加、探究學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，從而有助于培育學(xué)生的創(chuàng)建意識(shí)和實(shí)力。同時(shí)，在課件奇妙的音樂(lè)和精彩動(dòng)畫(huà)的熏陶下，豐富想象和聯(lián)想，使學(xué)生在各有關(guān)方面的學(xué)問(wèn)和素養(yǎng)，都能得到較好的培育、提高。

3、創(chuàng)建開(kāi)心的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，激起學(xué)生的求知欲。

皮亞杰說(shuō)："愛(ài)好是能量的調(diào)整者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力氣……因而，使它看起來(lái)簡(jiǎn)潔做，而且削減疲憊。"愛(ài)好是最好的老師，是推動(dòng)人們?nèi)で髮W(xué)問(wèn)、探究真理的一種精神力氣，在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂(lè)學(xué)，這必定激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。

多媒體協(xié)助教學(xué)使情境不受時(shí)空的限制，再現(xiàn)于學(xué)生眼前，它集畫(huà)面、聲音等于一體，動(dòng)態(tài)演示與靜態(tài)畫(huà)面相結(jié)合，能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。如在教學(xué)"有余數(shù)除法"時(shí)，老師說(shuō)今日猴王請(qǐng)客，帶來(lái)了8個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)8位客人，假如只來(lái)1位，可分幾盤(pán)，每盤(pán)放幾個(gè)，假如來(lái)了兩個(gè)、三個(gè)那這么分，如全來(lái)時(shí)這么分？在學(xué)生的回答下畫(huà)面顯示猴王分蘋(píng)果的方法，奇妙地利用錄音和圖片相結(jié)合，將"有余數(shù)除法"這一抽象的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，很適合小學(xué)生從直觀形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的特點(diǎn)，還主動(dòng)調(diào)動(dòng)了耳、眼、腦等多種感官投入學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入新穎 的境界之中，學(xué)生由"奇"而生"趣"，由"趣"而生"惑"，心生懷疑，起了學(xué)生的求知欲，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

小學(xué)生的天性是好玩、好動(dòng)、新穎 ，他們的認(rèn)知活動(dòng)多以愛(ài)好和新穎 為載體，學(xué)問(wèn)的積累與智能的發(fā)展，也多在無(wú)意識(shí)下完成，特殊是在小學(xué)低年級(jí)，學(xué)生處在直觀形象思維階段，創(chuàng)建學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)心情景尤為重要，所以，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)多迎合學(xué)生這一特點(diǎn)，讓小學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)有愛(ài)好，從而愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，做到在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，陶冶情操，多媒體計(jì)算機(jī)為我們供應(yīng)了很好條件。

4、形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，便于學(xué)生的理解和駕馭。

計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)具有形象直觀、動(dòng)態(tài)演示等一些其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的功能，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，詳細(xì)地表達(dá)事物發(fā)展的過(guò)程，生動(dòng)地揭示事物改變的規(guī)律，使抽象的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為確定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象詳細(xì)，生動(dòng)活潑，能有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

如：課件《年、月、日》一個(gè)重點(diǎn)：年的教學(xué)。而這僅靠一張圖片是不夠的。因此我們運(yùn)用了媒體的動(dòng)畫(huà)效果，將地球圍著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的方法做成了動(dòng)畫(huà)，邊解說(shuō)邊演示，既形象又逼真，使學(xué)生能更真實(shí)地體驗(yàn)、看到地球公轉(zhuǎn)的方法。這樣，立刻就突出重點(diǎn)解決了問(wèn)題。由于我們的計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)課件是由教學(xué)者課件制作老師一起探討設(shè)計(jì)制作的，因此就能很好地將重難點(diǎn)加以突破，抓住要害。

這樣，利用計(jì)算機(jī)形象直觀的動(dòng)態(tài)演示功能，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，詳細(xì)地表達(dá)事物發(fā)展的過(guò)程，生動(dòng)地揭示事物改變的規(guī)律，使抽象的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為確定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象詳細(xì)，生動(dòng)活潑，再加上老師的適時(shí)適度的講解，做到了把學(xué)問(wèn)化難為易，勝利地突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)應(yīng)駕馭的學(xué)問(wèn)理解得更透徹。

5、深化課堂訓(xùn)練，鞏固新學(xué)問(wèn)，反饋信息，發(fā)展思維。

練習(xí)是把學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)力并發(fā)展智力的活動(dòng)，利用計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，既鞏固了新學(xué)問(wèn)，又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并從中體會(huì)到勝利的愉悅，有利于學(xué)生的發(fā)展。

例如：在《分?jǐn)?shù)的意義》學(xué)習(xí)中，有按指定分?jǐn)?shù)給圖形填色的練習(xí)。這樣的練習(xí)答案是不唯一的，利用計(jì)算機(jī)就可以允許學(xué)生自由發(fā)揮，填完一種后計(jì)算機(jī)再激勵(lì)學(xué)生想出別的填法，只要學(xué)生填的份數(shù)正確，計(jì)算機(jī)就會(huì)給學(xué)生確定的反饋，錯(cuò)了就給學(xué)生激勵(lì)。這樣，在鞏固學(xué)問(wèn)的同時(shí)，在確定程度程度上培育了學(xué)生發(fā)散思維，很好地進(jìn)行因材施教，這光靠老師很難做到。

在練習(xí)中，利用多媒體計(jì)算機(jī)，可以調(diào)整學(xué)生大腦興奮，削減疲憊，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無(wú)意留意開(kāi)心地接受學(xué)問(wèn)。計(jì)算機(jī)的反饋再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到了擴(kuò)展思維，提高練習(xí)效率的目的。利用計(jì)算機(jī)因材施教，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，而且可以讓學(xué)生自我限制練習(xí)進(jìn)度，做到每類(lèi)同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在不知不覺(jué)的練習(xí)與計(jì)算機(jī)的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)中不斷進(jìn)步。利用計(jì)算機(jī)因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類(lèi)學(xué)生都能"吃得飽"、"吃得好"。

6、在時(shí)間和空間上擴(kuò)大了數(shù)學(xué)教化的范圍。

基本是2-3個(gè)課時(shí)的數(shù)學(xué)課，課件參加后，教學(xué)任務(wù)全部都能在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。主要緣由是相應(yīng)課件能簡(jiǎn)要地說(shuō)明問(wèn)題，化繁為簡(jiǎn)，更好地協(xié)作老師駕馭時(shí)間和進(jìn)度。好的課件能在課堂中提示老師下一步是什么，該怎樣做，又可代替老師完成某項(xiàng)工作。課前老師已經(jīng)作好資料的打算，但數(shù)學(xué)課的范畫(huà)是比較多的，而且老師更想引導(dǎo)學(xué)生自己從量中求同，所以數(shù)學(xué)老師必需在課堂進(jìn)行板書(shū)、展示、示范等行為。課件把范畫(huà)和范例按預(yù)先設(shè)計(jì)好的次序和方式支配好，按部就班地進(jìn)行資料的展示，或代替板書(shū)內(nèi)容、甚至演播示范的動(dòng)作，老師只需通過(guò)簡(jiǎn)潔的操作（輕擊鼠標(biāo)或敲鍵盤(pán)）來(lái)完成，更多的時(shí)間用作引導(dǎo)學(xué)生、與學(xué)生溝通溝通、視察學(xué)生的接受狀況、調(diào)控課堂的進(jìn)度和深度。

通過(guò)數(shù)學(xué)多媒體軟件，學(xué)生可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)對(duì)沒(méi)有駕馭的內(nèi)容反復(fù)學(xué)練，老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和常見(jiàn)問(wèn)題的相識(shí)轉(zhuǎn)化為軟件后，就可以節(jié)約大量的簡(jiǎn)潔重復(fù)勞動(dòng)，使老師有更多的時(shí)間精力用于分析指導(dǎo)學(xué)生。此外，數(shù)學(xué)多媒體也給老師查閱資料、了解學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r帶來(lái)便利。目前，一些條件好的學(xué)校已經(jīng)建成或正在建設(shè)學(xué)校的局域網(wǎng)，甚至與Internet相連，在做一些網(wǎng)上學(xué)校的有益嘗試。

7、計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)信息量大，可以為教學(xué)供應(yīng)大量的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

我們認(rèn)為，通過(guò)畫(huà)家小故事等內(nèi)容和數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，可以使學(xué)生知道自己所學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用，提高了學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。我們可以運(yùn)用多媒體手段在短時(shí)間內(nèi)展示大量的內(nèi)容，在課堂展示或供學(xué)生課后查看。學(xué)生開(kāi)闊了眼界，思路放開(kāi)了，為創(chuàng)建實(shí)力的培育供應(yīng)了條件。

8、人機(jī)互動(dòng)

多媒體計(jì)算機(jī)處理文字信息及人機(jī)交互的作用與一般投影儀、實(shí)物投影儀、幻燈、電視等單向電教媒體相比，有其獨(dú)特的功能。如：它能依據(jù)須要按不同的依次展示文字信息，字體多樣，動(dòng)畫(huà)效果、色調(diào)豐富，效果奇妙。教學(xué)時(shí)，隨時(shí)可以切換到活動(dòng)所需的界面，調(diào)出信息等。計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)可以通過(guò)教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生操作進(jìn)行評(píng)價(jià)。孩子們得到的不再是一句簡(jiǎn)潔的"正確"，而是富有情感的驚羨聲，或是一張笑臉"哦，慶賀你，你答對(duì)嘍"，或者是漫天的鮮花、氣球，還有"電腦博士"的嘉獎(jiǎng)等等，這些的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)都再次刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。電腦也總是以學(xué)生可以理解的方式(給一個(gè)泄氣的聲音等)告知大家：你錯(cuò)了！這樣，孩子發(fā)覺(jué)自己的錯(cuò)誤時(shí)并不是特殊的懊喪，