六年級語文下冊第三單元習作例文與習作教案新人教版

Page7習作例文與習作課時目標1.回憶生活中的經(jīng)驗帶來的不憐憫感體驗，選擇一種最深的感受，回顧事情的經(jīng)過，回憶當時的心情，能和同學溝通自己的感受。2.閱讀習作例文，體會文章是怎樣表達情感的，領悟作者選擇合適的內容寫出真情實感的方法。教學過程一、激趣導入，預備素材1.做嬉戲，談感受。（1）擊鼓傳花第一輪，鼓停拿到花的同學罰表演節(jié)目，其次輪鼓停拿到花的同學抽獎。（2）分別說說兩輪嬉戲中自己是怎么做的，怎么想的。2.除了興奮、驚慌、膽怯 等情感，你還有過哪些情感體驗？（戀戀不舍、心花怒放、喜不自勝、怒火中燒……）3.書上也供應了一些表現(xiàn)人物情感的詞語，大家一起讀一讀。4.原來人的情感世界如此豐富多彩，怪不得法國大作家雨果說：“世間有一種比海洋更大的景象，那便是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內心世界?！?.小結：生活中經(jīng)驗的一切，都會帶給我們各種各樣的情感體驗。假如我們擅長捕獲內心情感的改變，選擇合適的內容和方法把情感真實自然地表達出來，就能讓真情自然流露。（板書：讓真情自然流露）二、小組溝通，訴說感受1.你有過哪些印象深刻的感受？是什么使你產(chǎn)生了這樣的感受？回顧事情的經(jīng)過，回憶當時的心情，理清思路和同學說一說。2.組內同學輪番發(fā)言。要求：發(fā)言的同學說清晰事情的經(jīng)過以及當時的心情，其他同學仔細傾聽，針對同學的發(fā)言提出自己的看法和疑問。3.全班溝通。每個小組舉薦一名組內溝通中表現(xiàn)精彩的同學，跟全班同學說說自己的情感體驗。三、學習例文，習得方法1.剛才大家說出了自己真實的情感體驗，可謂是真情流露。但在寫作中如何組織語言和內容來幫助我們更好地表達情感呢？我們可以從這個單元的習作例文中找找答案。2.默讀例文《別了，語文課》，關注文章旁的批注，邊讀邊思索：“我”對學習語文的情感和看法發(fā)生了怎樣的改變？作者是怎樣表達出這種改變的？（1）學生默讀課文，作好批注。（2）集體溝通：“我”對學習語文的情感和看法發(fā)生了怎樣的改變？（“我”對學習語文的情感和看法改變：由厭惡到喜愛。）（3）作者是怎樣表達出這種改變的？①用詳細事例突出改變。提示：作者寫了“我”看報紙、溫習課文、寫生字這三個詳細事例，寫出了“我”對語文課情感的改變。②借內心獨白抒發(fā)情感。師引導學生溝通：內心獨白是指在采納第一人稱敘述的文章里，作者讓人物自言自語，說出自己的心里話。這種方法更能干脆而劇烈地表達心情。③選取典型事例突顯心情。寫告辭語文課，可能有許多事情可寫，這里選擇了哪兩件事情來寫？（老師留言和同學送書。）這兩件事情就很好地把氣氛與心情突顯了出來，表現(xiàn)出“我”對語文課的戀戀不舍。（4）總結：通過學習這篇例文，我們了解到運用恰當?shù)膶懽鞣椒軌虮憩F(xiàn)人物豐富而困難的情感世界，讓真情自然流露，打動讀者。3.接下來請大家有感情地朗讀《陽光的兩種用法》這篇文章，邊讀邊想想陽光有哪兩種用法？從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感？（1）學生自由朗讀課文，把自己感受深刻的地方畫下來，作好批注。（2）集體溝通：誰能用簡潔的句子概括出陽光有哪兩種用法？①母親把太陽“疊”進被窩幫“我”御寒；②畢大媽用太陽“煮”的水給孩子洗澡。（3）從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感？請結合詳細語句來談一談。①引導學生抓住“冰涼如鐵”體會家境一般，沒有御寒的設備“我”晚上難以入眠。引導學生抓住母親的動作“取”“抱”

“疊”“鋪”，一系列的動作描寫讓暖和慈祥的母親形象呼之欲出。②引導學生抓住作者把暖和的被窩與暖水袋進行對比，同樣能帶來暖和，但暖和的被窩更能體現(xiàn)母親對孩子無微不至的關懷與照看。引導學生抓住“連玩帶洗”“大呼小叫”“噼里啪啦”“濺起一盆的水花”“哪吒鬧?！保w會孩子洗澡時的快樂場面，襯托出畢大媽的才智慈祥給孩子們帶來的華蜜與暖和。（4）①①通過敘述母親和畢大媽創(chuàng)建性地運用陽光的兩件事例謳歌了母愛的溫馨慈祥。②以“老陽兒”為貫穿全文情感的線索，表達出母愛就是生命中不行或缺的陽光，給人暖和與光明。（5）總結：看，感情原來可以這樣表達。當我們把情感融入到詳細的人、事之中，看似平淡的敘述流露出的是松軟綿長、感人至深的真情實感。四、總結這節(jié)課我們通過學習習作例文，體會到了在寫作中如何組織語言和內容來幫助我們更好地表達情感，讓我們拿起筆來寫作，讓真情在筆尖流露吧！板書設計課時目標1.和同學交換習作，相互說說哪些地方較好地表達了情感。2.依據(jù)大家提出的建議，修改自己的習作。教學過程一、導入我們已經(jīng)依據(jù)這次習作的要求，完成了作文，這節(jié)課，我們相互觀賞、評改彼此的習作。在此之前，先來回顧本次習作的要求：二、佳作放送在這次作文中有些同學的文章不但寫得生動、詳細，而且感情真摯動人。大家想不想觀賞一下？（板書：佳作放送）1.優(yōu)秀習作者上臺朗讀習作，邊投影展示。2.同學觀看、傾聽并思索：同學主要寫了一種什么感受？有沒有選擇合適的方法和內容來表達情感？3.學生評析。4.老師小結。三、亮點觀賞佳作不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比如，一些語句和段落很是精妙，可謂亮點之處。（板書：亮點觀賞）誰情愿把你寫得最好的句子念給大家聽聽？（留意激勵習作困難的學生發(fā)言、展示，激發(fā)其寫作的主動性。）四、互評互改好作文是改出來的，觀賞了這些同學習作的亮點，你是否也有所觸動，迫不及待地想修改自己的習作了呢？（板書：互評互改）接下來，我們分小組互評互改習作。五、金玉良言1.老師采訪通過修改后習作水平進步明顯的學生：你有什么勝利的閱歷？2.小結：好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫作愛好在修改中會得到激發(fā)，寫作水平在修改中也會得到提高。六、謄抄作文將這篇習作工工整整地抄寫在作文本上