2024年度校長述職工作報告(杏壇譜華章)

19/20瑞蛇躍新程杏壇譜華章——2024年度校長述職工作報告一、凝魂聚氣，厚植文化根基（一）思想引領(lǐng)，師德鑄魂（二）黨建領(lǐng)航，精準賦能（三）從嚴治校，風(fēng)清氣正二、精研課程，助力學(xué)生成長（一）課程優(yōu)化，素養(yǎng)為核（二）雙減落地，提質(zhì)增效三、德育為先，繪就成長新篇（一）養(yǎng)成教育，奠基未來（二）主題活動，全面發(fā)展（三）特色德育，點亮品牌（四）綜合評價，激發(fā)潛能四、專業(yè)成長，打造卓越師資（一）教研文化，內(nèi)生驅(qū)動（二）主題教研，精準提升（三）融合教研，攜手共進五、后勤保障，夯實發(fā)展根基（一）制度先行，規(guī)范管理（二）安全至上，保駕護航（三）家校合力，守護健康（四）設(shè)備更新，優(yōu)化條件（五）基地升級，勞育賦能尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：祥龍賀瑞辭舊歲，金蛇納福啟新程。在這辭舊迎新之際，我謹代表學(xué)校，向一直以來關(guān)心和支持學(xué)校發(fā)展的各級領(lǐng)導(dǎo)、家長朋友以及社會各界人士表示衷心的感謝！向辛勤耕耘在教育一線的全體教職員工致以崇高的敬意和誠摯的新年祝福！過去一年，學(xué)校在教育之路上篤定前行，秉持“卓力生長，致遠未來”的理念，深化教育教學(xué)改革，提升教育質(zhì)量，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，各項工作取得了長足進步，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。一、凝魂聚氣，厚植文化根基（一）思想引領(lǐng)，師德鑄魂師德師風(fēng)乃教育之魂。我們深知，只有建設(shè)一支品德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，才能為學(xué)生的成長提供堅實保障。為此，我們多管齊下，全面加強師德師風(fēng)建設(shè)。在制度建設(shè)方面，建立了完善的師德師風(fēng)考核制度，將師德表現(xiàn)與教師的年度考核、職務(wù)晉升、評優(yōu)評先等緊密掛鉤，確保師德師風(fēng)建設(shè)有章可循、有據(jù)可依。例如，在年度考核中，明確規(guī)定師德考核不達標的教師，不得評為優(yōu)秀等次，且在職務(wù)晉升中實行“一票否決制”，這使得教師們對師德師風(fēng)建設(shè)高度重視，自覺規(guī)范自身行為。集中學(xué)習(xí)強觀念，暑期開展師德師風(fēng)專題培訓(xùn)，組織全體教師深入學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)、師德規(guī)范等內(nèi)容，并要求教師們自查自糾，填寫《個人自查表》，簽訂《師德承諾書》。通過這一舉措，教師們深刻反思自己的教育教學(xué)行為，明確了師德師風(fēng)的重要性和具體要求，進一步增強了職業(yè)道德意識。榜樣引領(lǐng)助成長，大力挖掘和宣傳身邊的師德典型，通過舉辦師德標兵評選活動、師德事跡報告會等形式，展示優(yōu)秀教師的先進事跡，為全體教師樹立學(xué)習(xí)的榜樣。如我校的李老師，多年來堅守教育初心，關(guān)愛每一位學(xué)生，尤其是對班級中的特殊學(xué)生給予了無微不至的關(guān)懷和幫助，不僅在學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)，還在生活上關(guān)心照顧，其事跡感動了全校師生，成為大家學(xué)習(xí)的楷模。在榜樣的激勵下，廣大教師紛紛以他們?yōu)闃藯U，努力提升自己的師德修養(yǎng)。強化教育筑防線，以“強化作風(fēng)建設(shè)聚力學(xué)校發(fā)展”“學(xué)為先、敢為要、實為基——推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展”等主題開展全體教師會議，將師德師風(fēng)教育常態(tài)化。在會議中，通過案例分析、專題講座等形式，引導(dǎo)教師們樹立正確的教育觀、價值觀和職業(yè)道德觀，讓師德師風(fēng)建設(shè)深入人心。師德討論提認識，舉辦“同讀一本理論著作”活動，全體教師堅持每月分享自己閱讀主題教育讀本的所思所想。在讀書分享會上，教師們各抒己見，圍繞師德修養(yǎng)、教育使命等話題展開深入討論，在思想的碰撞中不斷提升對師德師風(fēng)的認識，努力成為有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識和仁愛之心的“四有”好老師，為學(xué)生的成長注入強大的精神動力。（二）黨建領(lǐng)航，精準賦能學(xué)校堅持引領(lǐng)，積極探索創(chuàng)新工作模式，打造“融合黨建”品牌。常態(tài)落實“三會一課”，精心謀劃“主題日活動”“先鋒課”等活動，將工作與學(xué)校教育教學(xué)工作深度融合。開創(chuàng)“1+X”規(guī)范?提質(zhì)個人目標清單，為每位教師量身定制成長規(guī)劃?！?”代表教師的基本職責(zé)和任務(wù)，“X”則涵蓋了教師在教學(xué)創(chuàng)新、班級管理、課題研究、團隊協(xié)作等方面的個性化發(fā)展目標。如王老師在教學(xué)創(chuàng)新方面設(shè)定了目標，通過引入項目式學(xué)習(xí)方法，提高課堂教學(xué)的趣味性和實效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性；在班級管理方面，致力于打造團結(jié)友愛、積極向上的班集體，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力和團隊合作精神。通過這一清單，明確了自己的發(fā)展方向和重點，充分發(fā)揮先鋒模范作用，以點帶面，帶動全體教師以沖一流的拼勁、干勁投身于辦好人民滿意的教育事業(yè)中，為學(xué)校的發(fā)展注入強大的紅色動力。（三）從嚴治校，風(fēng)清氣正從嚴治校是學(xué)校穩(wěn)健發(fā)展的基石。我們始終堅持把從嚴治校作為學(xué)校發(fā)展的重要保障，致力于營造清明政風(fēng)、清凈校風(fēng)、清正教風(fēng)、清新學(xué)風(fēng)。在提高工作透明度方面，建立了嚴格的信息公開制度，所有工作在校園公示欄及教職工工作群及時、準確地公布，包括學(xué)校的重大決策、人事任免、財務(wù)收支、物資采購等信息，保障全體師生的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。例如，在學(xué)校的物資采購過程中，從采購計劃的制定、供應(yīng)商的選擇到采購結(jié)果的公示，每一個環(huán)節(jié)都公開透明，接受師生的監(jiān)督，確保采購工作的公平、公正、公開。這一舉措有效避免了暗箱操作和權(quán)力尋租，增強了師生對學(xué)校工作的信任和支持，營造了風(fēng)清氣正的校園環(huán)境，為教育教學(xué)活動的有序開展提供了堅實的保障。二、精研課程，助力學(xué)生成長（一）課程優(yōu)化，素養(yǎng)為核聚焦立德樹人根本任務(wù)，我們持續(xù)深化課程體系改革，致力于為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、豐富、多元的課程資源，促進學(xué)生全面發(fā)展。在國家課程校本化實施方面，學(xué)校組織教師深入研究課程標準和教材，結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)生特點，對國家課程進行二次開發(fā)和整合。在語文教學(xué)中，教師們根據(jù)學(xué)生的閱讀水平和興趣愛好，開發(fā)了校本閱讀課程，精選了經(jīng)典文學(xué)作品、優(yōu)秀時文等閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進行深度閱讀和批判性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力、思維能力和審美情趣；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們設(shè)計了數(shù)學(xué)實踐活動課程，通過組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)實驗、數(shù)學(xué)建模等活動，讓學(xué)生在實踐中運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。同時，我們大力推進校本課程的開展，注重校本課程的特色化和精品化建設(shè)。結(jié)合地方文化和學(xué)校資源優(yōu)勢，開設(shè)了一系列具有濃郁地方特色和學(xué)校特色的校本課程，如民俗文化研究、地方歷史探秘、傳統(tǒng)手工藝制作、科技創(chuàng)新實踐等課程。這些校本課程不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野，還增強了學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的認同感和自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，讓知識學(xué)習(xí)與品德修養(yǎng)同步提升。（二）雙減落地，提質(zhì)增效1.作業(yè)改革：嚴格作業(yè)總量管控，實行每日審核監(jiān)督及評價制度。各年級備課組發(fā)揮團隊協(xié)作精神，統(tǒng)一調(diào)控作業(yè)總量，每日在線編輯作業(yè)登記表格，詳細記錄作業(yè)內(nèi)容、預(yù)估時長等信息，教導(dǎo)處對作業(yè)布置情況定期公示，接受家長、社會的監(jiān)督。對于布置作業(yè)總量超負擔(dān)的教師，校級領(lǐng)導(dǎo)及時進行約談，要求其限期整改，確保學(xué)生作業(yè)負擔(dān)合理減輕。通過這一舉措，有效避免了學(xué)生作業(yè)過多、過重的問題，讓學(xué)生有更多的時間進行自主學(xué)習(xí)、閱讀、運動和休息，促進了學(xué)生的身心健康發(fā)展。2.項目化作業(yè)：以項目化作業(yè)為突破口，打破學(xué)科界限，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新思維。如“校園文化宣傳冊設(shè)計”項目，涵蓋語文寫作、美術(shù)設(shè)計、信息技術(shù)排版等多學(xué)科知識與技能。學(xué)生們在完成項目的過程中，需要運用語文知識撰寫宣傳文案，用美術(shù)技能設(shè)計宣傳冊的封面和插圖，運用信息技術(shù)進行排版編輯，這不僅提高了學(xué)生的綜合運用知識的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)了減負提質(zhì)與五育并舉共進。3.課后服務(wù)升級：課后服務(wù)課程豐富多彩，涵蓋傳統(tǒng)文化、體育健身、綜合實踐、藝術(shù)素養(yǎng)、科技創(chuàng)新五大類，共開設(shè)書法、籃球、折紙、葫蘆絲、航模等48門課程。學(xué)校充分利用校內(nèi)外資源，通過校社聯(lián)動、學(xué)培結(jié)合、自主選課、混齡編班等舉措，為學(xué)生定制個性化學(xué)習(xí)方案。例如，在書法課程中，邀請專業(yè)書法家到校授課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法技巧，感受書法藝術(shù)的魅力，傳承中華傳統(tǒng)文化；籃球課程則由體育教師組織訓(xùn)練，通過舉辦籃球比賽等活動，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和團隊合作能力；航模課程激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神。這些課程滿足了不同學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展需求，讓課后時光成為學(xué)生幸福成長的新跑道。三、德育為先，繪就成長新篇（一）養(yǎng)成教育，奠基未來從幼小銜接校本教材到“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，從食堂禮儀到隊列規(guī)范訓(xùn)練，從“尋找最美紅領(lǐng)巾”到班主任論壇，我們將養(yǎng)成教育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生活始終，培養(yǎng)學(xué)生良好品德與行為習(xí)慣。開發(fā)的幼小銜接校本教材《“伴”成長》，針對低年級學(xué)生的特點，采用生動有趣的故事、兒歌、游戲等形式，幫助兒童快速養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。例如，通過“小熊上學(xué)記”的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會按時起床、整理書包、遵守課堂紀律等；利用兒歌“洗手歌”，培養(yǎng)學(xué)生正確的洗手方法和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。設(shè)置“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，由學(xué)生擔(dān)任監(jiān)督員，對校園內(nèi)的文明禮儀、環(huán)境衛(wèi)生、課間紀律等進行監(jiān)督檢查，及時糾正不文明行為，強化學(xué)生的自我管理和監(jiān)督職能?！笆程镁筒投Y儀制度”的實施，讓學(xué)生學(xué)會排隊文明禮讓、用餐厲行節(jié)儉、餐具整齊擺放，培養(yǎng)了學(xué)生的文明素養(yǎng)和良好的生活習(xí)慣。開展“隊列規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練”，對各班的出操、就餐、放學(xué)路隊進行每日一檢查，每月一評比，增強了學(xué)生的集體榮譽感和紀律意識?！皩ふ疑磉呑蠲兰t領(lǐng)巾”活動，通過評選在文明禮儀、學(xué)習(xí)進步、樂于助人等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，激勵全體學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，爭優(yōu)創(chuàng)先。每月例行的班主任論壇，為班主任提供了交流經(jīng)驗、分享心得的平臺，大家在總結(jié)反思中不斷改進教育方法，堅持在日常教育中滲透德育，為學(xué)生的健康、陽光成長打下堅實基礎(chǔ)。（二）主題活動，全面發(fā)展推動課堂改革，以賽課、評課、研討等形式，積極推動“四意”課堂改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維；科技節(jié)通過舉辦科技展覽、科普講座、科技創(chuàng)新比賽等活動，激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和科學(xué)探究能力，如在科技創(chuàng)新比賽中，學(xué)生們設(shè)計制作的智能機器人、環(huán)保小發(fā)明等作品，展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力；心理健康周通過開展心理健康講座、心理咨詢、心理拓展活動等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的心理健康觀念，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和抗壓能力；美食節(jié)讓學(xué)生參與美食制作、品嘗、文化展示等活動，品味生活之美，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和團隊協(xié)作精神；勞動項目化活動通過組織學(xué)生參與校園勞動、家務(wù)勞動、社區(qū)勞動等，傳承并弘揚中華民族吃苦耐勞的傳統(tǒng)美德，如學(xué)生們在校園種植園里種植蔬菜、花卉，體驗勞動的艱辛與收獲的喜悅；體育節(jié)通過舉辦運動會、體育比賽等活動，激勵學(xué)生愛上體育、參與體育、堅持體育，在濃厚的體教氛圍下，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育競技水平；詩歌節(jié)通過詩歌朗誦、創(chuàng)作、賞析等活動，寄情于詩歌，傳承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。五育融合的主題活動為學(xué)生搭建多元成長平臺，讓學(xué)生在實踐中收獲知識、鍛煉能力、塑造品格。（三）特色德育，點亮品牌“十周歲成長禮”精心設(shè)計了成長宣誓、感恩父母、夢想起航等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在莊重的儀式中感悟成長的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，懂得感恩父母和老師的辛勤付出，樹立遠大的理想抱負；“新生入學(xué)禮”上，學(xué)生在正衣冠、拜師禮、點朱砂等儀式中，邁開學(xué)習(xí)第一步，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和敬畏之心；“未來超市啟動儀式”為學(xué)生打造共享場域，學(xué)生通過捐贈物品、志愿服務(wù)等方式獲取積分，在超市中兌換自己喜歡的物品，培養(yǎng)了學(xué)生的愛心、責(zé)任感和社會交往能力；“預(yù)防近視，點亮睛彩”近視防控主題活動，通過開展視力檢查、眼保健操比賽、愛眼護眼知識講座等，讓學(xué)生養(yǎng)成愛眼、護眼的好習(xí)慣，提高學(xué)生的健康意識。我們在一系列優(yōu)質(zhì)特色德育活動中，注重活動的儀式感和教育性，精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，融入豐富的教育內(nèi)涵，增強學(xué)生的體驗感與認同感，在傳承文化、培養(yǎng)品德、塑造價值觀方面發(fā)揮了重要作用，培育出一批批“崇德、博學(xué)、尚美”的詩意少年。（四）綜合評價，激發(fā)潛能以二年級為試點，構(gòu)建“賺-攢-用-享積分”的綜合評價體系，激活評價主體。學(xué)生在學(xué)習(xí)、品德、勞動、文體活動等方面的優(yōu)秀表現(xiàn)都能獲得相應(yīng)積分，如課堂上積極回答問題、作業(yè)完成質(zhì)量高、樂于助人、參加體育比賽獲獎等均可賺取積分。每月開設(shè)幣兌換場域，學(xué)生可以用積攢的積分兌換學(xué)習(xí)用品、書籍、小禮品等，讓學(xué)生切實感受到努力帶來的收獲和喜悅。召開二年級全體家長會，為家長們詳細講解綜合評價改革的設(shè)計與實踐，讓家長了解評價體系對學(xué)生成長的重要性和積極作用，家長們認可度極高，并積極配合學(xué)校開展評價工作。在評價的頂層設(shè)計下，各學(xué)科全面鋪開評價改革工作，根據(jù)學(xué)科特點制定具體的評價指標和方法，如語文學(xué)科注重學(xué)生的閱讀量、寫作能力、口語表達能力等方面的評價；數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)注學(xué)生的思維能力、解題能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力等。通過豐富多彩的校園活動以及多維度的評價之中，學(xué)生追光而行，在各個方面不斷努力，喜擷碩果，綜合素質(zhì)得到顯著提升。四、專業(yè)成長，打造卓越師資（一）教研文化，內(nèi)生驅(qū)動完善教研制度，催生教研文化。我們認真落實聽課、評課制度，建立學(xué)科組管理制度，課題研究指導(dǎo)制度，作業(yè)管理制度等，為教研工作的規(guī)范化、科學(xué)化開展提供保障。在規(guī)范化、個性化的教研制度下，學(xué)校教研生態(tài)發(fā)生了積極轉(zhuǎn)變。從統(tǒng)一、整齊的大教研群體轉(zhuǎn)向了“小”活動、“小”機制的個性化小教研群體。教師們根據(jù)自己的教學(xué)需求和研究興趣，自主組建教研團隊，開展小型多樣的教研活動，如教學(xué)問題研討小組、課題研究小組、課程開發(fā)小組等。這些小教研群體更加靈活、高效，能夠精準地解決教師在教學(xué)實踐中遇到的實際問題。教師們從被動轉(zhuǎn)向主動，積極主動參與、組織教研沙龍，集體備課研討，開展關(guān)于“課題撰寫”“論文撰寫”“非紙筆測評項目式學(xué)評研討”的青春夜研。在教研沙龍中，教師們圍繞教學(xué)熱點問題、教育教學(xué)改革動態(tài)等展開自由討論，分享自己的經(jīng)驗和見解，拓寬了教育視野；集體備課研討讓教師們集思廣益，共同優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；青春夜研則為年輕教師提供了學(xué)習(xí)和成長的平臺，通過專家指導(dǎo)、經(jīng)驗分享等形式，提升年輕教師的教育教學(xué)能力和研究水平。教師們將教研組的制度和規(guī)范內(nèi)化于心、外化于行，形成了團隊認可、深度踐行、真情融入的教研文化，推動教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。（二）主題教研，精準提升分學(xué)科開展主題教研，聚焦教改前沿，精準提升教師教學(xué)能力與研究水平。語文、數(shù)學(xué)組堅持每周一教研，所有教研組成員緊密圍繞教育教學(xué)改革的重點和難點問題，開展多層級多系列的主題教研活動。語文組的“低段思辨性閱讀與表達課例研究”，通過深入分析教材、觀摩課例、研討交流等方式，探索如何在低年級語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達能力。教師們選取經(jīng)典課文作為課例，設(shè)計了富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會分析、判斷和表達自己的觀點，提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。數(shù)學(xué)組的“小學(xué)生綜合評價素質(zhì)評價項目研究”，針對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)評價方式的單一性和局限性，開展了基于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價研究。通過建立多元化的評價指標體系，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果、創(chuàng)新能力、合作能力等方面，采用課堂表現(xiàn)評價、作業(yè)評價、考試評價、實踐活動評價等多種評價方式，全面、客觀、準確地評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供了有力支持。此外，還有“國慶假期項目化作業(yè)評價與實施”等主題教研活動，教師們通過研究項目化作業(yè)的設(shè)計、實施、評價等環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化作業(yè)形式和內(nèi)容，提高作業(yè)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，為課堂教學(xué)注入新活力，促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)與思維發(fā)展。（三）融合教研，攜手共進為進一步提高我校教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，我們構(gòu)建多渠道的文化交流路徑，與共同體片區(qū)學(xué)校、縣級層面其他學(xué)校開展聯(lián)合教研活動，為老師們搭建交流展示平臺，幫助教師快速成長。在聯(lián)合教研活動中，我們組織教師開展同課異構(gòu)、教學(xué)觀摩、專題研討等活動。同課異構(gòu)讓不同學(xué)校的教師針對同一教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生實際情況進行教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)展示，然后共同研討，相互學(xué)習(xí)借鑒，拓寬教學(xué)思路；教學(xué)觀摩活動則讓教師們有機會觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法和教學(xué)技巧；專題研討圍繞教育教學(xué)中的熱點、難點問題，如“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合”“如何提高課堂教學(xué)的有效性”等，組織教師們進行深入探討，分享各自的經(jīng)驗和做法，共同尋找解決問題的方法和途徑。通過這些融合教研活動，教師們在多級聯(lián)動中交流經(jīng)驗、共享資源、共同成長，拓寬了教育視野，提升了教學(xué)水平。一分耕耘，一分收獲，2024年不斷見證著教師的向陽生長，今年他們共獲得了60項榮譽，這些榮譽不僅是教師個人專業(yè)成長的見證，也是學(xué)校師資隊伍建設(shè)取得顯著成效的有力證明。五、后勤保障，夯實發(fā)展根基（一）制度先行，規(guī)范管理完善后勤工作制度是保障學(xué)校各項工作順利開展的基礎(chǔ)。我們進一步細化和完善了后勤工作制度，涵蓋校產(chǎn)管理制度、采購工作制度、食堂管理制度以及后勤人員工作職責(zé)等各個方面，明確每一個崗位的職責(zé)和工作流程，做到事事有章可循、人人有責(zé)可擔(dān)。在校產(chǎn)管理方面，建立了詳細的資產(chǎn)臺賬，對學(xué)校的固定資產(chǎn)和低值易耗品進行分類登記、定期清查，確保資產(chǎn)的安全和合理使用。采購工作制度嚴格規(guī)范采購流程，從需求申報、審批、供應(yīng)商選擇到驗收付款，都有明確的規(guī)定和監(jiān)督機制，保證采購的物資質(zhì)量可靠、價格合理，提高了學(xué)校資金的使用效益。食堂管理制度從食材采購、儲存、加工、留樣到餐具消毒、環(huán)境衛(wèi)生等環(huán)節(jié)，都制定了嚴格的標準和操作規(guī)范，確保師生的飲食安全和健康。后勤人員工作職責(zé)明確了每一位后勤人員的具體工作任務(wù)和要求，如水電工負責(zé)學(xué)校水電設(shè)施的維護和檢修，確保水電供應(yīng)正常；保潔員負責(zé)校園環(huán)境衛(wèi)生的清潔和保持，營造整潔優(yōu)美的校園環(huán)境。這些制度的建立和完善，為后勤工作的規(guī)范化、精細化開展提供了有力保障，為全體師生的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造了良好的條件。（二）安全至上，保駕護航安全是學(xué)校工作的重中之重，關(guān)乎師生的生命財產(chǎn)安全和學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展。學(xué)校后勤工作小組始終將校園安全保障工作放在首位，采取了一系列有效措施，確保校園安全無死角。定期開展消防、餐飲、設(shè)施等方面的對點排查，建立安全隱患排查臺賬，對發(fā)現(xiàn)的問題及時整改。在消防方面，定期檢查消防設(shè)施設(shè)備是否完好有效，消防通道是否暢通無阻，組織師生開展消防演練，提高師生的消防安全意識和應(yīng)急逃生能力。餐飲安全方面，嚴格把控食材采購源頭，確保食材新鮮、無變質(zhì)、無污染，加強食堂從業(yè)人員的健康管理和食品安全知識培訓(xùn)，規(guī)范食品加工操作流程，防止食物中毒事件的發(fā)生。對校園設(shè)施設(shè)備進行定期巡檢和維護，如對教學(xué)樓、辦公樓、實驗樓的門窗、水電線路、樓梯欄桿等進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)并修復(fù)損壞的設(shè)施，消除安全隱患。同時，常抓安全教育主題學(xué)習(xí)，通過主題集會、國旗下講話、班隊課、微信推送等多種形式進行安全教育提醒，內(nèi)容涵蓋交通安全、消防安全、防溺水安全、食品安全、網(wǎng)絡(luò)安全等各個方面，提高師生的安全防范意識和自我保護能力。例如，在交通安全教育中，邀請交警到校開展交通安全知識講座，向?qū)W生講解交通規(guī)則和常見的交通安全事故案例，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)，文明出行；利用微信公眾號定期推送安全知識文章和視頻，讓家長和學(xué)生隨時隨地都能學(xué)習(xí)安全知識，有效避免和減少安全事故的發(fā)生，為師生營造了一個安全、穩(wěn)定、和諧的校園環(huán)境。（三）家校合力，守護健康食品安全關(guān)系到每一位師生的身體健康，學(xué)校高度重視校園食品安全工作，積極與家長合作，形成家校合力，共同守護師生的飲食健康。本學(xué)期，我校后勤小組加強了對校園周邊環(huán)境的治理，對校園周邊的超市、食品攤販進行嚴格排查，堅決不讓“三無”食品流入校園，從源頭上保障食品安全。同時，成立學(xué)校膳食委員會，成員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長代表和學(xué)生代表，定期召開膳食委員會會議，聽取各方意見和建議，共同參與食堂管理和監(jiān)督。實行每日領(lǐng)導(dǎo)陪餐制，陪餐領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生一同就餐，及時了解飯菜質(zhì)量和口味，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋給食堂管理人員進行改進。家長不定期進食堂了解最真實的飯菜口味和食堂衛(wèi)生情況，通過親身體驗和監(jiān)督，提出寶貴的意見和建議，促進食堂不斷提升服務(wù)品質(zhì)。在冬季，考慮到飯菜容易變涼，學(xué)校對食堂工作人員的制餐、送餐時間進行了合理調(diào)整，并購買了一批新的保溫箱設(shè)備，確保每一位學(xué)生都能在寒冷的冬天吃上熱乎乎的美味飯菜，讓學(xué)生吃得開心、家長放心，為學(xué)生的健康成長提供了有力的保障。（四）設(shè)備更新，優(yōu)化條件為了給師生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，今年我們加大了對學(xué)校設(shè)施設(shè)備的投入，補齊學(xué)校設(shè)施設(shè)備資源的短板，不斷優(yōu)化辦學(xué)條件。在音、美教學(xué)設(shè)施方面，音、美老師們充分發(fā)揮創(chuàng)意和智慧，群策群力對教室進行裝飾和布置，讓教室充滿藝術(shù)氛圍和文化氣息。學(xué)校還新添置了一批高質(zhì)量的樂器和先進的音響設(shè)備，為音樂教學(xué)和藝術(shù)活動的開展提供了更好的條件