教育技術(shù)培訓之模塊四新

模塊4設計研究性學習

本模塊采用探究的學習方式，讓學員在參與和體驗中逐漸明了研究性學習的過程，深入理解研究性學習的核心概念和基本理論。

并在此基礎上，為自己的主題單元中的某一個專題或活動設計研究性學習方案。模塊說明主要活動安排活動1認識研究性學習1第一步開展研究的一般過程

閱讀P82案例4-1《伽利略發(fā)現(xiàn)擺的運動規(guī)律》，并思考2025/1/7開展研究的一般過程是怎樣的？2025/1/7科學研究的一般過程：從社會生活、真實情景中發(fā)現(xiàn)問題在已有的知識背景的基礎上分析問題預設研究方案研究探索，不斷修正完善研究方案得出結(jié)論授導型教學與探究型教學第二步研究性學習的意義2025/1/7初級培訓中，將教學分為哪兩種類型？2025/1/7授導型學習與探究型學習探究型學習的基本過程下列關(guān)于研究性學習的描述，正確的是（

）

A研究性學習強調(diào)學生的學習過程及在學習過程中的感受和體驗B研究性學習強調(diào)學生學習的實踐性C研究性學習強調(diào)學習的開放性D研究性學習強調(diào)學習的主動性E以專題、問題或項目作為研究性學習的載體,研究性學習強調(diào)知識的傳遞和記憶2025/1/7ABCD研究性學習的意義有利于培養(yǎng)學生觀察生活、思考生活并從中發(fā)現(xiàn)問題的意識有利于學生在開展探索研究的過程中更積極主動地獲取知識、應用知識、建構(gòu)知識，解決問題，從而提升學習的能力有利于激發(fā)學生的學習熱忱，使學生獲得健康向上的情感體驗有利于達成隱形終極化的教學目標。2025/1/72025/1/7第三步設計研究性學習的策略如何設計研究性學習？WebQuestMiniQuest認識WebQuestWeb是網(wǎng)絡的意思，Quest是探究、調(diào)查的意思。WebQuest一種基于因特網(wǎng)資源的探究型學習模式。學生學習的內(nèi)容圍繞某個主題進行，與學生學習相關(guān)的部分或所有信息都來自互聯(lián)網(wǎng)。特別適合多學科綜合主題學習。2025/1/7優(yōu)點：

規(guī)范易于操作

便于培養(yǎng)學生的綜合運用能力、解決問題能力缺點：

用時太長！

不適合單學科！

必須依賴網(wǎng)絡資源！

過程給學生設定好了，他們很可能就一步一步照著做，不能體現(xiàn)探究的自主性。

認識MiniQuest

為了能將網(wǎng)絡探究學習模式引入常規(guī)課堂教學，國際專家對WebQuest進行了精簡，形成了微型探究學習模式，簡稱MiniQuest。一般由三個基本模塊構(gòu)成：情境、任務、成果，有時也可加上過程、資源、評估等要素。一般針對的是單學科學習，用時很短，一般1-2課時內(nèi)就能完成一個MiniQuest過程?；顒?理解研究性學習22025/1/7以MiniQuest的方式來學習“研究性學習”2025/1/72025/1/7研讀P86案例4—2邢老師開展研究性學習所面臨的挑戰(zhàn)思考并回答下列問題：邢老師在開展研究性學習時，遇到了哪些問題？第一步導入情境邢老師遇到的問題：在研究性學習中，如何設置高質(zhì)量的問題引導和激發(fā)學生思考？如何分組？如何組織和協(xié)調(diào)組內(nèi)和組間的合作？如何評價學生的學習成果？2025/1/7開展研究性學習還需要思考哪些問題呢？請大家，結(jié)合自身經(jīng)驗體會，從WebQuest的要素：情景、任務、過程、資源、成果、評價六個方面思考并討論：

1、研究性學習課堂中還存在哪些問題？

2、如何解決這些問題？2025/1/7第二步明確任務明確探究任務，按要求自主、合作學習相應的專家講座和光盤資源小組分工：一組--—情境部分二組——任務部分三組——過程部分四組——資源部分五組——成果部分六組——評價部分第三步分組探究3.

組內(nèi)討論交流，歸納完成以下表格：

基本要素問題概述解決方案研究性學習課堂常見問題及解決方案研究性學習過程是學生自主學習、探究的過程，包括學生自主選擇研究課題、自主設計研究方案、自主開辟收集資料渠道、自主選擇研究方式，最終產(chǎn)生自己的研究成果。你認為在研究性學習過程中教師應主要指導哪些環(huán)節(jié)？（

）A實施方案和開題報告的指導B分配小組的指導C結(jié)題階段的指導D實施階段的問題和對策的指導E選題指導F評價的指導2025/1/7ABCDEF活動3設計研究性學習方案3閱讀P97：2025/1/7案例4-3地震與人類生活案例中包含WebQuest的哪幾個設計要素？各要素的內(nèi)容是怎樣的？第一步觀摩研究性學習案例要下雨了小白兔提著籃子到山坡上去割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”燕子邊飛邊說：“要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”小魚說：“要下雨了。水里悶得很。我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了他們。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著往高處搬家呢！”小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”忽然一聲雷響，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！請使用word設計一項與《要下雨了》（小學一年級語文）有關(guān)的研究性學習活動作為本課的課外作業(yè)，設計中至少應包括該項教學活動的題目和實施步驟，以“研究性學習活動.doc”為文件名保存在考生文件夾中。

根據(jù)你所教的學科，選擇其中的一節(jié)課或某一個學習活動，設計一則研究性學習方案。

注意：你可以參照案例4-3設計，也可以根據(jù)表4-8提供的模板來設計，還可以到網(wǎng)絡下載其它的研究性學習設計模板。2025/1/7第二步設計研究性學習方案

一、題型：選擇題、填空題、信息匹配題、簡答題、操作題

二、題量與分值：2道題，約15分；

三、考查內(nèi)容：

研究性學習的特征；教師在研究性學習中的作用；研究性學習的教學方案設計。

四、研究性學習部分重要考查點：

研究性學習的基本步驟、研究性學習的設計、研究性學習中教師的指導方法。相關(guān)考試說明五、考查方式：1.給出研究性學習的幾個階段，要求填寫每個階段教師都需要做哪些指導輔助工作。

相關(guān)考試說明例1組織本班學生分成6組，在本學期開展關(guān)于“奇思妙想之未來會發(fā)生的事情”研究性學習活動。請按照下列要求，在“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學活動設計.doc”中設計成果展示環(huán)節(jié)的教學活動，完成后請以原文件名為名保存在“C:\GATAnswer”文件夾中。1.根據(jù)“課堂教學環(huán)節(jié)”設計“教師活動”和“學生活動”，教師活動和學生活動內(nèi)容應能對應各課堂教學環(huán)節(jié)；2.教師活動應能說明“小組展示流程”及展示時間等要求，能充分體現(xiàn)教師的組織和指導作用；3.學生活動應能充分體現(xiàn)班級交流，各小組在成果展示過程中能夠恰當使用多種媒體資源。研究性學習試題舉例教學活動名稱課堂教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動研究性學習成果展示-----奇思妙想之未來會發(fā)生的事情明確匯報要求此處不作答小組匯報此處不作答學習心得分享此處不作答點評與總結(jié)此處不作答研究性學習試題舉例給出成果展示的流程、時間及對英文說明做出相關(guān)要求，并明確展示的方式學生活動中能聯(lián)系研究性學習主題，恰當使用匯報過程中使用圖片、文本、視頻等總結(jié)對稱在生活應用情況”，先匯報再回答提問能說明心得交流的方式，并能具體說明交流的內(nèi)容，如遇到的困難或者是解決辦法等，總結(jié)點評能夠指出問題以體現(xiàn)教師反饋，充分體現(xiàn)教師的組織和指導作用五、考查方式：1.給出研究性學習的幾個階段，要求填寫每個階段教師都需要做哪些指導輔助工作。2.要求教師根據(jù)特定研究主題設計研究性學習的教學方案。

相關(guān)考試說明例2某學生小組的研究性學習題目是“生活中的軸對稱”，C:\GATDoc“文件夾中的文檔“研究性學習設計.doc”是一個尚未完成的設計方案，其中師生已共同確立了“學習目標”和相應的具體“任務”。請按下列要求補充“資源列表”與“活動和過程”兩部分內(nèi)容，完成后請以原文件名為名保存在“C:\GATAnswer”文件夾中。1.在“資源列表”下方填寫完成該研究性學習可能需要用到的資源，包括數(shù)字化資源和非數(shù)字化資源；2.在“活動和過程”下方描述學生應遵循的活動步驟和相關(guān)建議，活動步驟不少于三步，重點關(guān)注小組成員任務分配與進度控制等。研究性學習試題舉例【研究性學習的標題】生活中的軸對稱【小組成員】五（3）班研究性學習第一組學生【學習目標】提高觀察能力，發(fā)展空間觀念感受軸對稱與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系體會軸對稱的美感，激發(fā)學習熱情【任務】觀察并記錄下身邊的軸對稱圖形，找出其中人為創(chuàng)造的軸對稱實物對比軸對稱圖形和非對稱圖形，簡要分析軸對稱的美感將收集到的生活中的軸對稱圖形及其美感分析與同學分享【資源列表】【活動和過程】【評價】（考試時不要求作答）研究性學習試題舉例網(wǎng)絡課件及教材提出研究性學習任務：找生活中的軸對稱圖形。研究討論研究學習的方法，并提出評價量規(guī)。分組，異質(zhì)組合，推選組長，組內(nèi)成員明確自己的任務。讓學生帶著任務回家，自主探究學習，找生活中的軸對稱圖形，觀察并記錄下身邊的軸對稱圖形。小組交流，展示作品。教師評價，好的供全班分享。例3

“C:\GATDoc”文件夾下的文檔“研究性學習的方法指導.doc”介紹了中學生目前常用的研究性學習方法。請按如下要求，對某小組的研究性學習提出建議，填寫在該文檔的相應位置，完成后請以原文件名為名保存在“C:\GATAnswer”文件夾中。1.在①處填寫最適合的研究方法，在②處說明理由，提示：要結(jié)合學生的實際水平與研究性學習的主題；2.根據(jù)所選擇的研究方法，設計學生開展研究性學習的基本步驟，不少于3步，以自動編號的格式，填寫在“研究步驟”下方，要求：

（1）自動編號格式為“1.”；（2）設置“首行縮進”2個字符。研究性學習試題舉例某小組學生的研究性學習主題是：走近新科技產(chǎn)品。從題目看來，本組學生最好以

研究方法為主；理由是

。（學生常采用的研究方法有：觀察法、調(diào)查法、訪談法、實驗研究法）研究步驟設計：

研究性學習試題舉例調(diào)查內(nèi)容目的設計實地調(diào)查，整理、討論撰寫報告或得出成果研究性學習經(jīng)驗不足，調(diào)查法容易實現(xiàn)，可要求調(diào)查后寫作相關(guān)說明文，符合本課教學主題”調(diào)查法（實地調(diào)查）五、考查方式：1.給出研究性學習的幾個階段，要求填寫每個階段教師都需要做哪些指導輔助工作。2.要求教師根據(jù)特定研究主題設計研究性學習的教學方案。

3.給出一個簡要的研究性學習方案，要求對不合理的地方進行修改。相關(guān)考試說明例4

研究性學習的實施過程中，有可能出現(xiàn)一些問題，需要老師根據(jù)經(jīng)驗和實際情況提供指導建議。本次研究性學習主題是“我們的童趣”，要求有相同興趣愛好的學生研究某個“童趣”。閱讀“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教師指導常見誤區(qū).doc”，按以下要求作答，完成后以原文件名保存在“C:\GATAnswer”文件夾中。1、在“存在問題”列分別填寫在兩種現(xiàn)象中老師存在的誤區(qū)；2、針對“存在問題”列中教師存在的誤區(qū)，在“改進建議”列中給出改進建議。研究性學習試題舉例現(xiàn)象描述存在問題改進建議提出問題時沒有很好地結(jié)合學生特點和沒有尊重學生興趣充分尊重學生興趣并且規(guī)定題目與自選題目相結(jié)合分組不考慮學生和選題特點和分組不夠靈活根據(jù)同學情況分組或者混合使用多種分組方式現(xiàn)象1：張同學所在的小組同學喜歡體育運動，經(jīng)常參加集體的體育活動。因此在本次研究性學習過程中，他們提出了一個題為“我的童趣——足球”的課題，想以此對中學生常玩的體育活動、普及等情況進行系統(tǒng)研究。但是老師卻不同意，認為體育方面的研究有可能會分散學習注意力，懷疑學生選此題是想借機玩耍。張同學這時候犯難了，到底應該聽從老師的安排，還是從自己的興趣入手開展研究性學習呢？現(xiàn)象2：班里有男生25人，女生15人。在研究分組時，李老師把全班分成8組，男生5組，女生3組，并根據(jù)自己平時的觀察，把學生的分組名單確定好了。在他分完組后，將自己的方案給辦公室的王老師看。王老師看了以后，卻對李老師的分組方法提出了異議，他認為應由學生自己選擇分組，并且建議組內(nèi)男女搭配。五、考查方式：1.給出研究性學習的幾個階段，要求填寫每個階段教師都需要做哪些指導輔助工作。2.要求教師根據(jù)特定研究主題設計研究性學習的教學方案。

3.給出一個簡要的研究性學習方案，要求對不合理的地方進行修改。

4.要求教師為學生的研究性學習做指導，包括選題指導、設計步驟指導等。相關(guān)考試說明例5

在開展“發(fā)現(xiàn)生活中的分數(shù)”這一研究性學習活動過程中，教師指導不可缺少。“C:\GATDoc”文件夾下文檔“研究性學習問題.doc”中列出了本班學生遇到的一系列問題及問題類型，請按要求將問題歸類，并給出有效的指導建議，完成后請以原文件名為名保存在“C:\GATAnswer”文件夾中。1、將表1中所列問題填寫在表2的“具體問題”一欄，使之與“活動或階段”一欄中所列項目相對應；2、在表格中“指導建議”一列給出每個問題的教師指導意見，要求指導意見合理、具體且有針對性，能夠有效解決問題。研究性學習試題舉例活動或階段具體問題指導建議小組分配設計實施方案實施階段結(jié)題階段1、部分小組不重視課題實施方案的撰寫，實施方案中缺乏對預期成果的描述。2、在研究性學習方案實施過程中，個別小組有畏難情緒，想中途放棄。3、某小組在進行成果展示時，制作的報告PPT重形式，輕內(nèi)容。4、班上個別學生性格較孤僻，平時很少跟人主動交往，自愿分組時沒有小組愿意要他。表1班上個別學生性格較孤僻，平時很少跟人主動交往，自愿分組時沒有小組愿意要他部分小組不重視課題實施方案的撰寫，實施方案中缺乏對預期成果的描述在研究性學習方案實施過程中，個別小組有畏難情緒，想中途放棄某小組在進行成果展示時，制作的報告PPT重形式，輕內(nèi)容一方面鼓勵該同學，一方面動員其他學生接受該同學給學生講解實施方案的作用，以及實施方案包括的內(nèi)容等一是采取階段性評價；二是肯定學生工作并鼓勵學生繼續(xù)完成任務等給學生講解答辯技巧表2五、考查方式：1.給出研究性學習的幾個階段，要求填寫每個階段教師都需要做哪些指導輔助工作。2.要求教師根據(jù)特定研究主題設計研究性學習的教學方案。

3.給出一個簡要的研究性學習方案，要求對不合理的地方進行修改。

4.要求教師為學生的研究性學習做指導，包括選題指導、設計步驟指導等。

5.給出的兩個教學設計，要求通過比較，寫出研究性學習與接受學習的區(qū)別。（從學習方式、師生角色、學習目標、學習內(nèi)容等維度）

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