搭建醫(yī)患之間的心靈之橋-特職教育知到智慧樹章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋大興安嶺職業(yè)學(xué)院

搭建醫(yī)患之間的心靈之橋——特職教育知到智慧樹章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋大興安嶺職業(yè)學(xué)院第一章單元測(cè)試

醫(yī)患關(guān)系內(nèi)容包括非技術(shù)關(guān)系和（）。

A:技術(shù)關(guān)系

B:法律關(guān)系

C:經(jīng)濟(jì)關(guān)系

D:價(jià)值關(guān)系

E:道德關(guān)系

答案:技術(shù)關(guān)系

醫(yī)患關(guān)系的性質(zhì)（）。

A:契約關(guān)系

B:信托關(guān)系

C:制約關(guān)系

D:對(duì)等關(guān)系

E:相互支撐關(guān)系

答案:契約關(guān)系

；信托關(guān)系

；相互支撐關(guān)系

從某種意義上來(lái)講，醫(yī)患之間應(yīng)該（)達(dá)成有效溝通，才是維持和諧醫(yī)患關(guān)系的根本。

A:相互配合

B:相互尊重

C:相互理解

D:相互制約

E:相互依存

答案:相互配合

；相互尊重

；相互理解

；相互依存

醫(yī)患關(guān)系是指醫(yī)務(wù)工作者與患者之間的關(guān)系，是圍繞著患病和治病而產(chǎn)生的一種專業(yè)性的人際關(guān)系。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)醫(yī)患關(guān)系的實(shí)質(zhì)是利益共同體，醫(yī)和患有著戰(zhàn)勝病魔早日康復(fù)的共同目標(biāo)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第二章單元測(cè)試

運(yùn)用目光、表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作、和空間距離等作為載體所進(jìn)行的人際溝通稱為（）。

A:電子溝通

B:書面溝通

C:語(yǔ)言溝通

D:口頭溝通

E:非語(yǔ)言溝通

答案:非語(yǔ)言溝通

狹義的醫(yī)患溝通是指醫(yī)療的醫(yī)務(wù)工作者在診療過(guò)程中，與患者及家庭圍繞（）及相關(guān)因素，主要以診療服務(wù)的方式進(jìn)行的溝通交流。

A:診療

B:傷病

C:道德

D:法規(guī)

E:健康

答案:診療

；傷病

；健康

按照溝通的方式和技巧，可以把溝通分為()。

A:非信息類溝通

B:語(yǔ)言溝通

C:信息類溝通

D:非語(yǔ)言溝通

E:電子溝通

答案:語(yǔ)言溝通

；非語(yǔ)言溝通

溝通的定義就是人們交換和分享信息、觀點(diǎn)的過(guò)程，這是一種交流過(guò)程。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)良好的醫(yī)患關(guān)系有利于提高疾病的診斷率和治療的成功率。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第三章單元測(cè)試

美國(guó)精神病學(xué)家、內(nèi)科學(xué)教授（），他提倡建立一種人性化的生物-心理-社會(huì)模式。

A:恩格爾

B:洛采

C:華生

D:馬斯洛

E:馮特

答案:恩格爾

（）年美國(guó)精神病學(xué)家、內(nèi)科學(xué)教授恩格爾，他提倡建立一種人性化的生物-心理-社會(huì)模式。

A:1977

B:1984

C:1987

D:1974

E:1976

答案:1977

建立新型醫(yī)學(xué)模式的原因是（）。

A:社會(huì)因素對(duì)健康和疾病的作用增強(qiáng)

B:人們需求層次的提高

C:疾病譜和死亡順位結(jié)構(gòu)的變化

D:人類認(rèn)識(shí)水平的提高

E:不良的生活、行為方式

答案:社會(huì)因素對(duì)健康和疾病的作用增強(qiáng)

；人們需求層次的提高

；疾病譜和死亡順位結(jié)構(gòu)的變化

；人類認(rèn)識(shí)水平的提高

；不良的生活、行為方式

所謂醫(yī)學(xué)模式又叫醫(yī)學(xué)觀，是指醫(yī)學(xué)的指導(dǎo)思想。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)1974年美國(guó)精神病學(xué)家、內(nèi)科學(xué)教授恩格爾，他提倡建立一種人性化的醫(yī)學(xué)模式。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第四章單元測(cè)試

許又新提出的體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)它包括兩個(gè)部分，首先是（），然后是恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)。

A:良好的心境

B:心理效率

C:良好的人際關(guān)系

D:足夠的安全感

E:社會(huì)效率

答案:良好的心境

健康是指（）。

A:道德健康

B:心理健康

C:社會(huì)適應(yīng)良好

D:身體健康

E:思想健康

答案:道德健康

；心理健康

；社會(huì)適應(yīng)良好

；身體健康

我國(guó)學(xué)者關(guān)于健康和疾病的觀點(diǎn)是（）。

A:心身統(tǒng)一的觀點(diǎn)

B:建立積極應(yīng)對(duì)方式的觀點(diǎn)。

C:認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)作用的觀點(diǎn)

D:社會(huì)因素和環(huán)境因素對(duì)個(gè)體影響的觀點(diǎn)

E:人是一個(gè)完整的大系統(tǒng)的觀點(diǎn)

答案:心身統(tǒng)一的觀點(diǎn)

；建立積極應(yīng)對(duì)方式的觀點(diǎn)。

；認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)作用的觀點(diǎn)

；社會(huì)因素和環(huán)境因素對(duì)個(gè)體影響的觀點(diǎn)

；人是一個(gè)完整的大系統(tǒng)的觀點(diǎn)

心理健康是指心理的各個(gè)方面及活動(dòng)過(guò)程處于一種良好或正常的狀態(tài)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)許又新評(píng)估心理健康是用四個(gè)維度來(lái)評(píng)估的。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第五章單元測(cè)試

提出了ABC情緒理論的心理學(xué)家是（）。

A:弗洛伊德

B:華生

C:艾利斯

D:馬斯洛

E:巴甫洛夫

答案:艾利斯

馬斯洛的需要層次理論包括（）。

A:生理需要

B:尊重需要

C:歸屬和愛(ài)的需要

D:自我實(shí)現(xiàn)需要

E:安全需要

答案:生理需要

；尊重需要

；歸屬和愛(ài)的需要

；自我實(shí)現(xiàn)需要

；安全需要

根據(jù)弗洛伊德的人格發(fā)展理論，他把人格發(fā)展分為以下哪幾個(gè)時(shí)期（）。

A:潛伏期

B:性器期

C:口欲期

D:生殖期

E:肛欲期

答案:潛伏期

；性器期

；口欲期

；生殖期

；肛欲期

暗示的確能讓人產(chǎn)生明顯的生理與心理的變化。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)非條件刺激與條件刺激反復(fù)結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)叫泛化。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第六章單元測(cè)試

一支白粉筆，無(wú)論把它置于明亮處還是黑暗處，人們都會(huì)把它知覺(jué)為是白粉筆，這種知覺(jué)特性被稱之為（）。

A:知覺(jué)的選擇性

B:知覺(jué)的整體性

C:知覺(jué)的恒常性

D:知覺(jué)的理解性

答案:知覺(jué)的恒常性

長(zhǎng)時(shí)記憶的時(shí)間是()。

A:1小時(shí)以上

B:1個(gè)月以上

C:1分鐘以上

D:1天以上

答案:1分鐘以上

解決問(wèn)題的思維過(guò)程，包括（）。

A:總結(jié)問(wèn)題

B:提出問(wèn)題

C:明確問(wèn)題

D:檢驗(yàn)假設(shè)

E:提出假設(shè)

答案:提出問(wèn)題

；明確問(wèn)題

；檢驗(yàn)假設(shè)

；提出假設(shè)

知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體屬性的反映。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先學(xué)材料的干擾稱為倒攝抑。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第七章單元測(cè)試

某人聰明、好動(dòng)、熱情、反應(yīng)敏捷，且容易興奮和激動(dòng)，但常常缺乏耐心和毅力。他的氣質(zhì)類型屬于（）。

A:多血質(zhì)B:其余都不是

C:粘液質(zhì)D:膽汁質(zhì)E:抑郁癥

答案:多血質(zhì)一個(gè)人所表現(xiàn)的同情心或自私、誠(chéng)實(shí)或虛偽的性格特征屬于（）。

A:性格的態(tài)度特征B:性格的意志特征C:性格的情緒特征

D:性格的理智特征E:性格的行為特征

答案:性格的態(tài)度特征情緒狀態(tài)包括（）。

A:激情B:應(yīng)激

C:喜悅D:悲傷E:心境

答案:激情；應(yīng)激

；心境一個(gè)人在緊急狀態(tài)出的勇敢、果斷、鎮(zhèn)定，屬于他性格中的意志特征。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)“人逢喜事精神爽”屬于情緒狀態(tài)中的激情。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第八章單元測(cè)試

醫(yī)師判斷患者疾病已經(jīng)康復(fù)，但患者本人認(rèn)為自己還需要住院治療，屬于（）。

A:角色行為強(qiáng)化

B:角色行為缺如

C:患者角色適應(yīng)

D:角色行為減退

E:角色行為異常

答案:角色行為缺如

患者的心理特征不包括（）。

A:認(rèn)知方面的變化

B:意志活動(dòng)變化

C:情緒反應(yīng)

D:患者角色的適應(yīng)

E:人格的改變

答案:患者角色的適應(yīng)

醫(yī)生的心理素質(zhì)包括（）。

A:良好的職業(yè)道德

B:良好的溝通技巧

C:注重服務(wù)態(tài)度，融入人們關(guān)懷

D:醫(yī)學(xué)的法律意識(shí)

E:掌握基本的心理學(xué)知識(shí)

答案:良好的職業(yè)道德

；良好的溝通技巧

；注重服務(wù)態(tài)度，融入人們關(guān)懷

；掌握基本的心理學(xué)知識(shí)

從廣義的患者定義分析醫(yī)療美容求助者不屬于患者。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)關(guān)注患者的需要除了生理、安全、歸屬和愛(ài)、尊重和自我實(shí)現(xiàn)需要外，還需要有康復(fù)和信息需要。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第九章單元測(cè)試

某些疾病其發(fā)病、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸與防治與心理社會(huì)因素密切相關(guān)，這一組疾病稱為（）。

A:心身疾病

B:流行疾病

C:社會(huì)疾病

D:軀體疾病

E:精神疾病

答案:心身疾病

布萊迪作抉擇猴子的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明應(yīng)激導(dǎo)致（）。

A:癌癥

B:高血壓

C:其他病

D:消化性潰瘍

E:冠心病

答案:消化性潰瘍

關(guān)于心身疾病的干預(yù)目標(biāo)，正確的選項(xiàng)是（）。

A:改善人際關(guān)系

B:消除心理社會(huì)刺激因素

C:消除心理學(xué)病因

D:消除生物學(xué)癥狀

E:消除環(huán)境污染因素

答案:消除心理社會(huì)刺激因素

；消除心理學(xué)病因

；消除生物學(xué)癥狀

屢敗屢敗的心態(tài)容易導(dǎo)致高血壓。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)C型行為容易患冠心病。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第十章單元測(cè)試

哪項(xiàng)不是醫(yī)患溝通的基本原則是（）。

A:以人為本

B:平等原則

C:誠(chéng)信原則

D:溝通原則

E:同情原則

答案:同情原則

醫(yī)生向病人提問(wèn)的方式（）。

A:可采取“審問(wèn)式”提問(wèn)

B:靈活運(yùn)用“開放式”提問(wèn)

C:可采取“為什么”式、暗示提問(wèn)

D:按教科書檢查表和病史采取合格采取格式化的固定順序提問(wèn)

E:盡可能采取封閉式提問(wèn)

答案:靈活運(yùn)用“開放式”提問(wèn)

與患者家屬溝通的具體方法（）。

A:必要告知

B:每天溝通

C:定期座談

D:及時(shí)溝通

E:做好宣教

答案:必要告知

；每天溝通

；定期座談

；及時(shí)溝通

；做好宣教

醫(yī)患溝通的方式包括()。

A:集中溝通

B:訪視溝通

C:床旁溝通

D:分級(jí)溝通

E:保護(hù)性溝通

答案:集中溝通

；訪視溝通

；床旁溝通

；分級(jí)溝通

醫(yī)患溝通是人與人之間，是心靈與心靈對(duì)接，溝通的基礎(chǔ)是對(duì)人的理解。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第十一章單元測(cè)試

道德以（

）為評(píng)價(jià)形式。

A:內(nèi)心信念

B:傳統(tǒng)習(xí)俗

C:保護(hù)性溝通

D:善惡

E:社會(huì)輿論

答案:善惡

主張“兼無(wú)為而治”倫理思想的是以（)。

A:商鞍、韓菲

B:墨子

C:孔子、孟子

D:華佗

E:老子、莊子

答案:老子、莊子

醫(yī)學(xué)的根本任務(wù)和職業(yè)特征是（）。

A:治病救人、樂(lè)于奉獻(xiàn)

B:救死扶傷、忠于職守

C:救死扶傷、人道待人

D:全心全意為患者服務(wù)

E:救死扶傷、防病治病

答案:救死扶傷、防病治病

醫(yī)德規(guī)范是指導(dǎo)醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行醫(yī)療活動(dòng)的：()。

A:行為準(zhǔn)則

B:思想準(zhǔn)則

C:思想和行為準(zhǔn)則

D:技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

E:技術(shù)規(guī)范

答案:思想和行為準(zhǔn)則

醫(yī)務(wù)人員對(duì)服務(wù)對(duì)象的醫(yī)德規(guī)范有：()。

A:勤奮治學(xué)

B:一視同仁

C:關(guān)心體貼

D:.謹(jǐn)言慎行

E:團(tuán)結(jié)協(xié)作

答案:一視同仁

；關(guān)心體貼

；.謹(jǐn)言慎行

醫(yī)德現(xiàn)象包括()。

A:關(guān)系現(xiàn)象

B:意識(shí)現(xiàn)象

C:實(shí)踐現(xiàn)象

D:規(guī)范現(xiàn)象

E:活動(dòng)現(xiàn)象

答案:意識(shí)現(xiàn)象

；規(guī)范現(xiàn)象

；活動(dòng)現(xiàn)象

醫(yī)德規(guī)范體系在醫(yī)學(xué)倫理學(xué)中居于主體地位。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)醫(yī)德現(xiàn)象包括關(guān)系現(xiàn)象和時(shí)間現(xiàn)象。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第十二章單元測(cè)試

門診患者的特征不包括（）。

A:就診的隨機(jī)性

B:身份的各異性

C:病情的復(fù)雜性

D:心態(tài)的單一性

E:心態(tài)的多樣性

答案:心態(tài)的單一性

不屬于急診患者和家屬的特征是（）。

A:情況的突發(fā)性

B:病情的急危重性

C:求醫(yī)的緊迫性

D:節(jié)奏的緊張性

E:后果的嚴(yán)重性

答案:節(jié)奏的緊張性

局麻手術(shù)進(jìn)行中，醫(yī)生以下做法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A:避免易引起誤解的話語(yǔ)

B:如有意外及時(shí)與家屬溝通

C:術(shù)中不要進(jìn)行醫(yī)患溝通

D:講和手術(shù)無(wú)關(guān)的話題

E:告知患者手術(shù)進(jìn)程，安慰患者

答案:術(shù)中不要進(jìn)行醫(yī)患溝通

；講和手術(shù)無(wú)關(guān)的話題

換位思考是指站在對(duì)方角度考慮問(wèn)題，設(shè)身處地的為對(duì)方考慮，又稱同理心。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)醫(yī)患溝通不可避免使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，不需要和患者解釋。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第十三章單元測(cè)試

進(jìn)行壞消息告知時(shí)，應(yīng)（）。

A:就近原則，誰(shuí)在現(xiàn)場(chǎng)和誰(shuí)溝通

B:和患者本人進(jìn)行溝通

C:和患者家屬進(jìn)行溝通

D:因人而異，個(gè)性化溝通

E:和患者及家屬進(jìn)行溝通

答案:因人而異，個(gè)性化溝通

壞消息告知技巧包括（）。

A:循序漸進(jìn)，告知是一個(gè)過(guò)程

B:做好鋪墊，給患者一個(gè)緩沖時(shí)間

C:同時(shí)幫助患者樹立希望

D:根據(jù)病人情況，因人而異

E:表達(dá)同情與安慰

答案:循序漸進(jìn)，告知是一個(gè)過(guò)程

；做好鋪墊，給患者一個(gè)緩沖時(shí)間

；同時(shí)幫助患者樹立