《人格心理學(xué)》期末考試題梳理大全

...wd......wd......wd...二、填空1．人格心理學(xué)研究的途徑有：臨床法、相關(guān)法、實(shí)驗(yàn)法。2．人格的特性有：整體性、穩(wěn)定性、獨(dú)特性、社會性。3．人格心理學(xué)研究的主要領(lǐng)域有：人格構(gòu)造、人格動(dòng)力、人格開展、人格適應(yīng)、人格評鑒。4．四種根本的人格理論范型是：精神分析范型、特質(zhì)論范型、學(xué)習(xí)論范型、現(xiàn)象學(xué)范型。弗洛伊德把焦慮分為三類，即現(xiàn)實(shí)性焦慮、神經(jīng)性焦慮、道德性焦慮。6．弗洛伊德的心理性欲開展階段為：口腔期、肛門期、性器期、潛伏期、生殖期.8．夢的工作包括：凝縮、替代、象征、潤飾。9．榮格的集體潛意識中的原型主要有：人格面具、阿尼瑪、阿尼姆斯、陰影、自身。10．榮格的人格開展階段有：童年期、青年期、中年期、老年期。11．榮格認(rèn)為人格的動(dòng)力是：生命力。它按等值原理和熵原理活動(dòng)。12．阿德勒的兩種錯(cuò)誤的生活風(fēng)格是：自卑情結(jié)、優(yōu)越情結(jié)。13．霍妮提出的神經(jīng)癥的三大類型指：遠(yuǎn)離眾人、接近眾人、反對眾人。14．霍妮的理論被稱為：神經(jīng)癥文化決定論。她認(rèn)為人格開展的動(dòng)力是：根本焦慮。15．精神分析論者關(guān)于人格動(dòng)力的根本概念不同，弗洛伊德是性本能、榮格是生命力、阿德勒是自卑感、霍妮是根本焦慮。16．行為矯正的主要方法有：系統(tǒng)脫敏法、代幣制、厭惡刺激療法、行為協(xié)約。17．斯金納按強(qiáng)化物的來源把它們分為：一級強(qiáng)化物、二級強(qiáng)化物。18．艾森克的人格維度是指：內(nèi)外向維度、神經(jīng)質(zhì)維度和精神質(zhì)維度。20.多拉德和米勒關(guān)于學(xué)習(xí)的四個(gè)要素：內(nèi)驅(qū)力、線索、反響、獎(jiǎng)賞。21．多拉德和米勒將沖突分為四類：接近－接近沖突、回避－回避沖突、接近－回避沖突雙重接近－回避沖突。22.馬斯洛的需要層次理論包括五種生理需要、安全需要、歸宿和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。24．人本主義人格理論的主要代表人物是：馬斯洛、羅杰斯。25．羅杰斯認(rèn)為機(jī)能完善的人的特點(diǎn)是：經(jīng)歷的開放、協(xié)調(diào)的自我、機(jī)體估價(jià)過程、無條件的積極自我對待、與同事和睦相處。2．個(gè)體感知到環(huán)境中真實(shí)客觀的不安全產(chǎn)生的情緒反響是〔A現(xiàn)實(shí)性焦慮〕B神經(jīng)性焦慮C道德性焦慮D防御性焦慮4．把人格特質(zhì)分為外表特質(zhì)和根源特質(zhì)、體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)的心理學(xué)家是〔B卡特爾6．榮格集體潛意識中的黑暗面是指(C陰影)A情結(jié)B自卑D自性7．順利完成任務(wù)而必須具有的人格特征是〔A能力〕B氣質(zhì)C性格D智力8.榮格個(gè)體潛意識的集中表達(dá)是(B原型)A幽默C移情D情結(jié)9．1937年，美國心理學(xué)家〔〕發(fā)表名著《人格：心理學(xué)的解釋》，標(biāo)志著人格心理學(xué)誕生。A阿德勒B奧爾波特C羅杰斯D艾森克10．阿德勒認(rèn)為〔〕是人格開展的主要?jiǎng)訖C(jī)。A生活風(fēng)格B保持自卑C社會興趣D追求優(yōu)越11．艾森克研究發(fā)現(xiàn)，〔〕特質(zhì)與大腦皮質(zhì)興奮、抑制水平有關(guān)。A內(nèi)外傾B神經(jīng)質(zhì)C宜人性D精神質(zhì)12．首先提出“同一性〞問題的人是〔C艾里克森〕。A榮格B斯金納D阿德勒13．安康的人是自我實(shí)現(xiàn)的人，而人的根本需要的滿足是在人際關(guān)系中實(shí)現(xiàn)的，這種觀點(diǎn)的提出者是〔B馬斯洛〕。14．提出個(gè)體是通過觀察、模仿而學(xué)到別人行為的心理學(xué)家是〔B班杜拉〕。15．“火可以使黃油融化或使雞蛋變硬〞反映了人格的〔D社會性〕特性。A整體性B獨(dú)特性C穩(wěn)定性16．“江山易改，稟性難移〞反映了人格的〔C穩(wěn)定性〕特性。A整體性B獨(dú)特性D社會性17．弗洛伊德認(rèn)為人格構(gòu)造最深層局部是〔C潛意識〕A意識B前意識D自我18．弗洛姆認(rèn)為人抑制孤獨(dú)感的積極方式是〔〕A逃避自由B積極自由C消滅D專制19．貝利人格理論的核心概念是〔〕A自卑B建構(gòu)C強(qiáng)化D特質(zhì)20．最早發(fā)現(xiàn)并研究個(gè)體心理差異現(xiàn)象的人是〔〕A奧爾波特B華生C高爾頓D斯皮爾曼2．榮格根據(jù)人的心理活動(dòng)的指向性，把人格分為〔〕D內(nèi)傾E外傾3．奧爾波特把人格特質(zhì)分為〔〕A首要特質(zhì)B中心特質(zhì)C次要特質(zhì)D個(gè)人特質(zhì)E共同特質(zhì)4．艾森克把人格層次分為〔B類型C特質(zhì)D習(xí)慣反響E特殊反響〕A移情5．馬斯洛把人類的根本需要有生理需要、安全需要、〔〕A歸屬需要B尊重需要D審美需要E自我實(shí)現(xiàn)需要6．弗洛伊德認(rèn)為，可以通過〔〕了解無意識。A自由聯(lián)想B口誤C夢D集體無意識E催眠7.指出以下屬于新精神分析的代表人物(A弗洛姆E阿德勒)B斯金納C霍妮D艾里克森8.阿德勒提出了以下著名概念()A創(chuàng)造性自我B生活風(fēng)格C追求優(yōu)越D社會興趣E自卑感9.榮格研究的集體潛意識主要有(A阿尼瑪B阿尼姆斯C陰影D自性E人格面具)10．大五人格模型主要包括〔A外傾性B宜人型C盡責(zé)性D神經(jīng)質(zhì)E開放性〕2．“吃不著葡萄，說葡萄酸〞的自我防御機(jī)制是〔B文飾作用〕A壓抑C自居作用D投射作用3．把人格分為類型、特質(zhì)、習(xí)慣反響和特殊反響四級水平的心理學(xué)家是〔D艾森克〕4．榮格集體潛意識中的黑暗面是指(C陰影)A情結(jié)B自卑D自性6.榮格個(gè)體潛意識的集中表達(dá)是(B原型)A幽默C移情D情結(jié)二．單項(xiàng)選擇1、個(gè)體的思想、情感及行為的特有整合，其中包含區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)是(D)。D、人格2．個(gè)體在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性和指向性方面的穩(wěn)定的動(dòng)力特征是〔A〕。A、氣質(zhì)3．個(gè)體對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式是〔B〕。B、性格4．個(gè)體自出生至終身的整個(gè)生命全程中,人格特征表現(xiàn)隨著年齡和習(xí)得經(jīng)歷的增加而逐漸改變的過程稱〔C〕。A、人格構(gòu)造B、人格動(dòng)力C、人格開展D、人格適應(yīng)5．個(gè)體與其生活環(huán)境保持和諧狀態(tài)所表現(xiàn)出來的行為反響稱〔C〕B、人格開展C、人格適應(yīng)D、人格動(dòng)力6．人是一個(gè)能量系統(tǒng),整體上能量有限.假設(shè)以某種方式釋放能量.那么以另一種方式釋放的能量就會相對減少,這種觀點(diǎn)的提出者是〔C〕。C、弗洛依德7．個(gè)體感知到環(huán)境中真實(shí)的客觀的不安全所引起的情緒反響是〔A〕。A、現(xiàn)實(shí)性焦慮8．個(gè)體潛意識地阻止有關(guān)自己痛苦的事實(shí)進(jìn)入意識,這種自我防御機(jī)制是〔B〕。A、壓抑B、否認(rèn)9．人格作為一個(gè)整體〔精神或心靈〕，包括思想、感情和行為，無論是意識或潛意識，它的作用是調(diào)節(jié)和控制個(gè)體使之與環(huán)境相適應(yīng)，這種觀點(diǎn)的提出者是〔A〕。A、榮格10．人是一個(gè)整體，是一個(gè)與他人和社會和睦相處，選擇和追求與社會理想相一致的人，而不是一個(gè)一切為“性〞的動(dòng)物，這種觀點(diǎn)的提出者是〔C〕。C、阿德勒11．強(qiáng)調(diào)自我對安康成長和環(huán)境適應(yīng)以及自我的自主性。人格開展包括了集體成熟、自我成長和社會關(guān)系三個(gè)不可分割的過程。這種觀點(diǎn)的提出者是〔A〕。A、埃里克森12．把人格特質(zhì)分為個(gè)人特質(zhì)和共同特質(zhì)的心理學(xué)家是〔C〕。C、奧爾波特13．把人格特質(zhì)分為外表特質(zhì)和根源特質(zhì)、體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)的心理學(xué)家是〔B卡特爾〕。14．把人格分為類型、特質(zhì)、習(xí)慣反響和特殊反響四級水平的心理學(xué)家是〔D〕。D、艾森克17．在人格研究中，從大量相關(guān)變量中抽取最根本的維度或因素加以分析的統(tǒng)計(jì)方式稱〔D〕。D、因素分析19．每個(gè)人都生活在自己的主觀世界之中，并決定人的行為，這種觀點(diǎn)的提出者是〔C〕。C、羅杰斯25．提出智力三元成分理論的心理學(xué)家是〔A〕。A、斯騰伯格二．單項(xiàng)選擇1、個(gè)體的思想、情感及行為的特有整合，其中包含區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)是(D)。

A、性格B、氣質(zhì)C、能力D、人格

2．個(gè)體在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性和指向性方面的穩(wěn)定的動(dòng)力特征是〔A〕。

A、氣質(zhì)B、性格C、人格D、能力

3．個(gè)體對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式是〔B〕。A、人格B、性格C、能力D、氣質(zhì)

4．個(gè)體自出生至終身的整個(gè)生命全程中,人格特征表現(xiàn)隨著年齡和習(xí)得經(jīng)歷的增加而逐漸改變的過程稱〔C〕。

A、人格構(gòu)造B、人格動(dòng)力C、人格開展D、人格適應(yīng)

5．個(gè)體與其生活環(huán)境保持和諧狀態(tài)所表現(xiàn)出來的行為反響稱〔C〕。

A、人格構(gòu)造B、人格開展C、人格適應(yīng)D、人格動(dòng)力

6．人是一個(gè)能量系統(tǒng),整體上能量有限.假設(shè)以某種方式釋放能量.那么以另一種方式釋放的能量就會相對減少,這種觀點(diǎn)的提出者是〔C〕。

A、榮格B、阿德勒C、弗洛依德D、埃里克森

7．個(gè)體感知到環(huán)境中真實(shí)的客觀的不安全所引起的情緒反響是〔A〕。

A、現(xiàn)實(shí)性焦慮B、神經(jīng)性焦慮C、道德性焦慮D、防御性焦慮

8．個(gè)體潛意識地阻止有關(guān)自己痛苦的事實(shí)進(jìn)入意識,這種自我防御機(jī)制是〔B〕。

A、壓抑B、否認(rèn)C、自居作用D、投射作用

9．人格作為一個(gè)整體〔精神或心靈〕，包括思想、感情和行為，無論是意識或潛意識，它的作用是調(diào)節(jié)和控制個(gè)體使之與環(huán)境相適應(yīng)，這種觀點(diǎn)的提出者是〔A〕。A、榮格B、阿德勒C、卡特爾D、弗洛伊德

10．人是一個(gè)整體，是一個(gè)與他人和社會和睦相處，選擇和追求與社會理想相一致的人，而不是一個(gè)一切為“性〞的動(dòng)物，這種觀點(diǎn)的提出者是〔C〕。A、弗洛伊德B、榮格C、阿德勒D、埃里克森

11．強(qiáng)調(diào)自我對安康成長和環(huán)境適應(yīng)以及自我的自主性。人格開展包括了集體成熟、自我成長和社會關(guān)系三個(gè)不可分割的過程。這種觀點(diǎn)的提出者是〔A〕。A、埃里克森B、弗洛伊德C、榮格D、阿德勒

12．把人格特質(zhì)分為個(gè)人特質(zhì)和共同特質(zhì)的心理學(xué)家是〔C〕。A、卡特爾B、艾森克C、奧爾波特D、馬斯洛

13．把人格特質(zhì)分為外表特質(zhì)和根源特質(zhì)、體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)的心理學(xué)家是〔B〕。

A、艾森克B、卡特爾C、奧爾波特D、羅杰斯

14．把人格分為類型、特質(zhì)、習(xí)慣反響和特殊反響四級水平的心理學(xué)家是〔D〕。

A、卡特爾B、奧爾波特C、羅杰斯D、艾森克

15．通過感知、記憶、判斷、推理等心理活動(dòng)來獲取信息和運(yùn)用信息的操作過程稱為〔A〕。

A、認(rèn)知B、認(rèn)知風(fēng)格C、認(rèn)知方式D、認(rèn)知類型

16．個(gè)體所偏愛使用的信息加工方式及特性稱〔A〕。A、認(rèn)知風(fēng)格B、認(rèn)知類型C、認(rèn)知過程D、認(rèn)知活動(dòng)

17．在人格研究中，從大量相關(guān)變量中抽取最根本的維度或因素加以分析的統(tǒng)計(jì)方式稱〔D〕。

A、Q分類法B、語義分析C、內(nèi)容分析D、因素分析

18．安康的人是自我實(shí)現(xiàn)的人，而人的根本需要的滿足是在人際關(guān)系中實(shí)現(xiàn)的，這種觀點(diǎn)的提出者是〔B〕。

A、羅杰斯B、馬斯洛C、奧爾波特D、班杜拉

19．每個(gè)人都生活在自己的主觀世界之中，并決定人的行為，這種觀點(diǎn)的提出者是〔C〕。

A、馬斯洛B、班杜拉C、羅杰斯D、斯騰伯格

20．一個(gè)人與外界接觸或與他人交往而使行為和行為傾向產(chǎn)生比照持久改變的過程稱〔C〕。

A、內(nèi)驅(qū)力B、獎(jiǎng)賞C、學(xué)習(xí)D、懲罰

21．提出個(gè)體是通過觀察、模仿而學(xué)到別人行為的心理學(xué)家是〔B〕A、馬斯洛B、班杜拉C、羅杰斯D、米勒

22．順利完成任務(wù)而必須具有的人格特征是〔A〕。A、能力B、氣質(zhì)C、性格D、智力

23．提出多元智力理論的心理學(xué)家是〔C〕。A、斯皮爾曼B、瑟斯頓C、加德納D、吉爾福特

24．把人類智力活動(dòng)分為智力活動(dòng)的內(nèi)容、操作和產(chǎn)物的心理學(xué)家是〔C〕。

A、瑟斯頓B、斯騰伯格C、吉爾福特D、斯皮爾曼

25．提出智力三元成分理論的心理學(xué)家是〔A〕。A、斯騰伯格B、加德納C、李爾福特D、斯皮爾曼二、單項(xiàng)選擇題1.弗洛伊德的“自我〞依據(jù)〔C〕活動(dòng)。A快樂原則B理想原則C現(xiàn)實(shí)原則D社會原則3.人格流派不包括〔B〕。A精神分析B認(rèn)知失調(diào)C行為主義D人本主義4.弗洛伊德認(rèn)為本我〔A〕。A根據(jù)快樂原則行事B遵循現(xiàn)實(shí)原則C按照道德原則D無原則活動(dòng)5.阿德勒認(rèn)為〔D〕是人類個(gè)體的主要?jiǎng)訖C(jī)。A生活風(fēng)格B保持自卑C社會熱情D尋求優(yōu)越6.特性—因素論源于〔A〕。A19世紀(jì)的官能心理學(xué)研究B差異心理學(xué)思想C需要層次論的出現(xiàn)D社會學(xué)論的研究7.粘液質(zhì)的個(gè)體不適宜做〔C〕A需要細(xì)心及持久力的工作B穩(wěn)重細(xì)致的、C變化多端的工作D要求能當(dāng)機(jī)立斷的工作8.提出群因素說的學(xué)者是〔B〕A斯皮爾曼B瑟斯頓C桑代克D吉爾福特9.最早編制科學(xué)水平的人格測驗(yàn)是〔C〕A榮格B高爾頓C武德沃斯D克瑞普林10.依據(jù)艾里克森的人生開展理論，青年期要解決的課題是〔D〕A繁殖對停滯B同一性對角色混亂C信任對不信任D親密對孤獨(dú)11.提出“觀察學(xué)習(xí)〞和“模仿〞的是“〔B〕A群體動(dòng)力學(xué)理論B社會學(xué)習(xí)理論C交互作用分析理論D來訪者中心理論12.不屬于投射測驗(yàn)的有〔D〕A羅夏墨跡測驗(yàn)BTAT測驗(yàn)C句子完成測驗(yàn)D16PF測驗(yàn)13.“仁者見仁，智者見智〞是〔B〕防御機(jī)制的表現(xiàn)。A退化B投射C固著D反向作用14.提出“分析心理學(xué)〞的人是〔A〕A榮格B斯金納C阿德勒D班杜拉15.弗洛伊德的力比多理論強(qiáng)調(diào)〔C〕A自我決定一切B性本能決定人格C本我、自我與超我既對立又互相影響、相互作用而構(gòu)成人格整體D超我決定一切16.艾森克研究發(fā)現(xiàn)，〔A〕特質(zhì)與皮質(zhì)喚醒基率有關(guān)。A內(nèi)外傾B神經(jīng)質(zhì)C宜人性D精神質(zhì)17.特性-因素論的理論根基是〔B〕A19世紀(jì)的官能心理學(xué)研究B差異心理學(xué)思想C需要層次論的出現(xiàn)D社會學(xué)習(xí)論的研究18.主動(dòng)為別人的過失或不幸承擔(dān)責(zé)任，這種自動(dòng)想法屬于〔C〕A以偏概全B過渡引申C個(gè)人化D非此即彼19.因某事物而引起的強(qiáng)烈情緒和沖動(dòng)由于不能直接發(fā)泄到這個(gè)對象上，會轉(zhuǎn)而向另一個(gè)對象發(fā)泄，這種心理防御方式被稱為〔A〕A置換B投射C抵消D退行20.青年對愛情的強(qiáng)烈渴望關(guān)鍵在于〔C〕。A建設(shè)家庭B完成終身大事C通過愛情確立自我D滿足性饑渴21.所謂中年人格危機(jī)其實(shí)主要是〔D〕。A婚姻危機(jī)B事業(yè)危機(jī)C人格衰退D自身人格缺陷引發(fā)的困難積累而終至爆發(fā)23.人們往往通過〔D〕來降低焦慮，這個(gè)現(xiàn)象是由弗洛伊德最先提出來的。A游戲勞動(dòng)B人格分裂C睡眠做夢D防衛(wèi)機(jī)制24.首先提出“同一性〞問題的人是〔CC埃里克森〕。A榮格B斯金納D阿德勒三、簡答簡述阿爾波特安康人格的特點(diǎn)。〔1〕自我廣延的能力〔2〕與他人熱情交往的能力〔3〕情緒上的安全感和自我認(rèn)同感〔4〕有現(xiàn)實(shí)性知覺〔5〕具有自我客觀化〔6〕有一致的人生哲學(xué)簡述學(xué)習(xí)論和特質(zhì)論的區(qū)別。特質(zhì)理論：強(qiáng)調(diào)人的傾向是行為的決定因素。人格具有穩(wěn)定不變的特征。學(xué)習(xí)理論：強(qiáng)調(diào)環(huán)境或情況決定人的行為，行為會因情境而改變；學(xué)習(xí)是人格形成的決定因素；個(gè)人的人格特是個(gè)人和情境變量的持續(xù)的相互作用的結(jié)果；強(qiáng)調(diào)“觀察學(xué)習(xí)〞的重要意義。簡述艾里克森的心理開展的八階段理論〔1〕根本信任對根本不信任〔0-1歲〕〔2〕自自主對害羞和疑慮〔1-3歲〕〔3〕主動(dòng)對內(nèi)疚〔3-5歲〕〔4〕勤奮對自卑〔5-12歲〕〔5〕自我同一性對角色混亂〔12～20歲〕〔6〕親密對孤獨(dú)〔20～24歲〕〔7〕繁殖對停滯〔25～65歲〕〔8〕自我整合對失望〔65歲以后〕5．簡述榮格的集體潛意識理論。〔1〕集體潛意識是指在漫長的歷史演化過程中世代積累的人類祖先的經(jīng)歷，是人類必 須對某些事件作出特定反響的失無遺傳傾向。它在每一世代只增加極少的變異，是個(gè)體 始終意識不到的心理內(nèi)容?！?〕集體潛意識的主要內(nèi)容是原型，最主要的原型是人格面具、阿妮瑪和阿妮姆斯、陰影和自身。它們在人格構(gòu)造中各自起著不同的作用。7.簡述弗洛依德的心理性欲階段理論。〔1〕口腔期，從初生到滿周歲，主要?jiǎng)佑麉^(qū)是口腔。分為兩個(gè)亞期，前口腔期和后口腔期?！?肛門期，2歲到三歲末，幼兒的主要?jiǎng)佑麉^(qū)為肛門。也分為兩個(gè)亞期，即前肛門期與后肛門期。性器期，大約從3歲到5歲。潛伏期，約從6歲到12歲左右。生殖期，是性本能開展的最后階段。從青春期直至走向衰老為止。9．簡述新精神分析的特點(diǎn)?！?〕強(qiáng)調(diào)自我的自主性及其整合與調(diào)節(jié)功能?！?〕強(qiáng)調(diào)文化和社會因素對人格的重大影響。〔3〕強(qiáng)調(diào)自尊心的啟發(fā)和對未來的樂觀態(tài)度?！?〕強(qiáng)調(diào)對兒童早期經(jīng)歷的觀察與研究。強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)研究方法與實(shí)驗(yàn)法的結(jié)合。12．簡述人格理論的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。〔1〕準(zhǔn)確性；〔2〕可檢驗(yàn)性；〔3〕概括性；〔4〕可操作性；〔5〕激發(fā)性四、論述1.試比照古典精神分析和新精神分析的人格理論?！?〕共同點(diǎn)：均看重人格動(dòng)力；新的根本觀念建設(shè)的弗洛伊德的理論根基之上；都強(qiáng)調(diào)早期童年經(jīng)歷對人格的影響?！?〕差異：A、代表人物和各自的理論B、對自我的強(qiáng)調(diào)不同、C、對社會因素的強(qiáng)調(diào)不同、D、古典理論持人性惡論，新理論持人性善論。2、比照阿爾波特、卡特爾和艾森克的人格特質(zhì)理論。一樣點(diǎn)：特質(zhì)理論的根本觀點(diǎn)一致；研究方法一致不同點(diǎn)：特質(zhì)分類不同；特質(zhì)論與類型論的區(qū)別；各自的人格理論要點(diǎn)3、試述的現(xiàn)象學(xué)人格理論的主要代表人物羅杰斯的人格理論?！?〕現(xiàn)象場〔2〕人格動(dòng)力——自我實(shí)現(xiàn)的根本傾向〔3〕人格構(gòu)造——自我〔4〕人格開展——正向關(guān)心與價(jià)值條件〔5〕人格適應(yīng)——機(jī)能完善的個(gè)人4．比照馬斯洛和羅杰斯的人格特質(zhì)理論。〔1〕共同點(diǎn)：人本主義理論的根本思想上一致，如強(qiáng)調(diào)人的潛能的開展、自我實(shí)現(xiàn)等?！?〕區(qū)別：從各自的理論要點(diǎn)逐一分析，尤其突出馬斯洛強(qiáng)調(diào)需要層次、羅杰斯強(qiáng)調(diào)自我理論5..述評班度拉的社會學(xué)習(xí)理論?！?〕觀察學(xué)習(xí)理論：特點(diǎn)、類型、心理過程〔2〕自我效能感理論：結(jié)果預(yù)期、效能預(yù)期；自我效能感〔信念〕；影響因素〔3〕評價(jià)1．基于某種標(biāo)準(zhǔn)或依據(jù)，把有相似人格的人歸為一類，這就是。2．艾森克用因素分析的方法，確定了人格的三個(gè)維度，分別是，，和。3．羅卡奇認(rèn)為價(jià)值觀是一種涉及行為方式和目標(biāo)的持久；他把價(jià)值觀分為兩大類：和。4．人格測驗(yàn)主要包括、投射測驗(yàn)和三大根本技術(shù)。5．借助于腦電圖儀，通過對成人及嬰兒的腦電活動(dòng)的研究發(fā)現(xiàn)，大腦左右半球活動(dòng)水平的差異性與的聯(lián)系是先天的。簡答題〔每題5分，共15分〕簡述奧爾波特的人格特質(zhì)論。西方的“大五〞人格維度論包括哪些因素，五因素模型的現(xiàn)實(shí)意義何在為什么說“家庭是人類性格的工廠〞論述題〔每題30