2024年滬教版九年級語文上冊階段測試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年滬教版九年級語文上冊階段測試試卷868考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四總分得分評卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、下列句子中沒有語病、語意明確的一項是（）A.為了防止不再出現(xiàn)這樣的問題，我們班全體同學(xué)專門開會研究，制定出具體的改進(jìn)措施。B.國家、社會、學(xué)校和家庭都要依法保障適齡兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利。C.我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求。D.能否根治網(wǎng)吧“頑癥”，是保證青少年健康成長的條件之一。2、選出加畫線詞解釋錯誤的一項是（）A.濯清漣而不____妖：美麗端莊B.可遠(yuǎn)觀而不可____玩焉褻：親近而不莊重C.可愛者甚____藩：多D.香遠(yuǎn)____清益：更加3、選擇讀音都正確的一項（）A.闊綽（chuò）羼（càn）水活潑（pō）B.葷（yūn）素暫（zàn）時蒲（pú）包C.薦（jiàn）頭舀（yǎo）水間jiàn或D.步驟（zòu）綻（zhàn）開門檻（kǎn）]4、下列關(guān)于名著和文學(xué)常識的表述，有誤的一項是（）A.魯迅的《孔乙己》、郭沫若的《屈原》、老舍的《駱駝祥子》、夏洛蒂勃朗特的《簡﹒愛》都是小說，它們都是以主人公的名字來命名的B.《論語》是儒家經(jīng)典，記錄了春秋時期思想家、教育家孔子和他的弟子的言行；《史記》是第一部紀(jì)傳體通史，全書共一百三十篇C.《水滸傳》中的宋江因在潯陽樓題反詩被官府判了死罪，在刑場被梁山好漢搭救，上了梁山D.《三國演義》揭示了東漢末年社會現(xiàn)實的動蕩和黑暗，反映了人民的苦難，表達(dá)了人民呼喚名君、渴望安定生活的強(qiáng)烈愿望5、下面句子沒有語病的一項是（）A.通過社會實踐活動，讓我們接觸了社會，開闊了視野B.閱讀是認(rèn)識世界、發(fā)展思維的重要途徑C.在學(xué)習(xí)中，我們要即使解決并發(fā)現(xiàn)存在的問題D.一進(jìn)入體育場，大家就看到五顏六色的彩旗和歡呼聲6、下面是一段評論《雷電頌》的文字；這段正解的順序是（）

①《雷電頌》是一首高昂悲壯的交響曲。

②把結(jié)構(gòu)層次與感情波瀾的起落融為一體。

③但作者按結(jié)構(gòu)層次又有意識地構(gòu)成幾次高峰。

④使之跌宕起伏；高潮迭起。

⑤自然地顯示了屈原獨白的氣勢與邏輯力量。A.①②③④⑤B.①③④②⑤C.①③②④⑤D.①③④⑤②評卷人得分二、填空題(共5題，共10分)7、下列詞語中有兩處字形；字音的錯誤；請選出來并改正．

生意盎然浮想聯(lián)翩鄭重其事一籌莫展（jiéjǖ）

融匯貫通言簡意賅實事求是無精打采（zhàn）橋。

肅然起敬如愿以償新陳代謝馳名中外（chī）笑。

銷聲匿跡分道揚(yáng)鑣物競天擇矯揉造作（qiè）意。

____改為____，____改為____．8、閱讀下面的古詩；完成下列各題．

金陵酒肆留別。

（唐）李白。

風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬①壓酒喚客嘗．

金陵子弟來相送，欲行不行②各盡觴．

請君試問東流水；別意與之誰短長？

【注釋】①吳姬：賣酒的女子．②欲行不行：欲行；想離開的人；不行，送行的人．

（1）詩句“風(fēng)吹柳花滿店香”中的“香”字既指柳花香，又指____香，詩人借此渲染了“金陵子弟”相送時____的氣氛．

（2）請聯(lián)系全詩，說一說這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？9、下面三句話后面空缺了，空缺處原文用a、b；c標(biāo)明在后面。請完成選擇。

①不是所有的歡笑都表達(dá)高興，就像____。

②不是所有的掌聲都表達(dá)歡迎，就像____。

③不是所有的職稱都表達(dá)能力，就像____。

a．不是所有的名聲都表達(dá)實情。

b．不是所有的眼淚都表達(dá)痛苦。

c．不是所有的喝彩都表達(dá)贊頌。10、名著閱讀。

⑦我常?？吹絻晌粚W(xué)者被背上的重荷壓得要倒下去；像我們的小販一樣。他們在街上相遇的時候，就會放下負(fù)擔(dān)，打開背包，整整談上一個鐘頭。談完話以后，才把談話工具收起，彼此幫忙把負(fù)荷背上，然后分手道別。

①上面這段話出自____國諷刺作家____的小說《格列佛游記》。

②選文是主人公在____國家游歷的見聞，反映了該國在改進(jìn)語言方面采取的兩個計劃：一是____，二是____。11、綜合性學(xué)習(xí)。

《人民日報》曾舉辦過征集“獻(xiàn)給母親的一句話”的活動；請欣賞下列兩則獲獎作品，并完成其后的題目：

其一：母親是月臺；兒子是那掛長長的列車。

其二：慈母手中拿跟為游子縫補(bǔ)衣衫的線；是世界上最長的線。

（1）以上兩句運用的主要修辭手法分別是____和____。

（2）請你寫一句獻(xiàn)給母親的話，并運用一定的修辭手法。評卷人得分三、詩歌鑒賞(共8題，共16分)12、閱讀下面一首唐詩；完成下列各題。

從軍行。

楊炯。

烽火照西京；心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。

雪暗凋旗畫；風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。

（1）請簡要概括這首詩的主要內(nèi)容。

（2）“雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲”從哪兩個方面描繪了激烈悲壯的戰(zhàn)爭場面。13、閱讀下面的詞；完成第下列各題。

蝶戀花。

佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)；望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑闌意？

擬把疏狂圖一醉；對酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

（1）“強(qiáng)樂”的意思是______

（2）下列對這首詞的理解；不正確的一項是______

A．“黯黯生天際”是因“春天的愁緒”而引起的。

B．“危樓”；“草色”、“煙光”、“殘照”襯托了“春愁”。

C．詩人感到無奈；只能借酒澆愁卻更添“春愁”。

D．詩人所謂的“春愁”不外乎是“相思”二字。14、詩詞賞析。

武陵春。

李清照。

風(fēng)住塵香花已盡；日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。（1）上闋四句中有兩句通過人物外在行為來寫主人公的內(nèi)心哀愁；請找出來。

（2）“風(fēng)住塵香花已盡”這一景物描寫在詞中有何作用？15、過分水嶺。

溫庭筠。

溪水無情似有情；入山三日得同行。

嶺頭便是分頭處；惜別潺湲一夜聲。

再宿武關(guān)。

李涉。

遠(yuǎn)別秦城萬里游；亂山高下出商州。

關(guān)門不鎖寒溪水；一夜潺湲送客愁。

（1）有人認(rèn)為；溫詩“溪水無情似有情”中的“似”字改成“卻”字更好，你是否同意這一觀點？請簡要賞析。

（2）兩首詩都運用了什么修辭手法來寫“溪水”？請指出兩首詩通過溪水所表現(xiàn)出來的不同情感，請簡要分析。16、文言文閱讀：

閱讀下面這首詩；完成下列各題。

以亥雜詩。

龔自珍。

浩蕩離愁白日斜；吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物；化作春泥更護(hù)花。

（1）“浩蕩離愁白日斜“這一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（2）讀了“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花“的詩句，你獲得了怎樣的啟示？17、讀杜甫的《羌村三首（之三）》，然后答題。羌村三首（之三）杜甫群雞正亂叫，客至雞斗爭。驅(qū)雞上樹木，始聞叩柴荊。父老四五人，問我久遠(yuǎn)行。手中各有攜，傾榼濁復(fù)清?！澳o酒味薄，黍地?zé)o人耕。兵戈既未息，兒童盡東征?！盻___（1）這首詩描寫父老鄉(xiāng)親攜酒慰問的情景的句子是________________________。

（2）這首詩劃橫線的句子表達(dá)了作者怎樣的情感？

18、閱讀下面一首詩，完成下列小題。泊秦淮杜牧煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。（1）展開想象；描述“煙籠寒水月籠沙”所展現(xiàn)的畫面。

（2）“隔江猶唱后庭花”中的“猶”字意味深長，請簡要分析它的表達(dá)效果。19、閱讀下面這首詩；回答下列各題。

茅屋為秋風(fēng)所破歌八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。____

南村群童欺我老無力；忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

俄頃風(fēng)定云墨色；秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

（1）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是______

A．這首詩是杜甫因所住茅屋被秋風(fēng)吹破引發(fā)感慨而寫下的膾炙人口的不朽詩篇。

B．詩人對南村群童公然抱茅逃進(jìn)竹林的行為無可奈何；只好拄杖歸來，獨自嘆息。

C．布衾如鐵；屋漏床濕，雨腳如麻。長夜難眠，表現(xiàn)出詩人窮困苦痛的生活狀況。

D．這首詩最后一段運用敘述抒情的表達(dá)方式；表現(xiàn)了詩人憂國憂民的濟(jì)世情懷。

（2）請對這首詩中加線的句子進(jìn)行簡要賞析。評卷人得分四、名著閱讀(共2題，共14分)20、名著閱讀。

（1）下面兩個小說回目都體現(xiàn)了“蔑視皇權(quán)”的精神；請任選一個，簡要敘述其故事情節(jié)。

①亂蟠桃大圣偷丹反天宮諸神捉怪（《西游記》第五回）

②活閻羅倒船偷御酒黑旋風(fēng)扯詔謗徽宗（《水滸》第七十五回）

（2）“厄運能磨煉一個人”；請你從以下人物中選擇一個，結(jié)合其相關(guān)經(jīng)歷來印證這一觀點。

①貝多芬（《名人傳》）②魯濱遜（《格列佛游記》）21、名著《駱駝祥子》是現(xiàn)代作家_________的代表作，小說描寫了一個________________祥子的一生。同時還描寫了祥子周圍的人物，如殘忍霸道的車主____________，大膽潑辣但有點變態(tài)的虎妞等。他創(chuàng)造性的運用__________________________，“把頂平凡的話調(diào)動的生動有力”，給通俗樸素的文字又增添了“親切、新鮮、恰當(dāng)、活潑的味兒”，使人一讀就能感受到小說的地方特色。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、B【分析】此題考查病句的辨析能力，要求學(xué)生識記常見的語病類型，并能結(jié)合具體的句子加以修改。常見的語病有：成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂等。此題中，A項的語病是否定不當(dāng)，應(yīng)改為“為了防止再次出現(xiàn)這樣的問題”；B項正確；C項的語病是關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，應(yīng)改為“就不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求”；D項的語病是不合邏輯，應(yīng)去掉“能否”，改為;根治網(wǎng)吧“頑癥”，是保證青少年健康成長的條件之一，故選B?！窘馕觥俊敬鸢浮緽2、A【分析】此題考查學(xué)生對文言詞語的理解能力。要求學(xué)生在識記文言詞語基本意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)上下文去判斷。尤其要注意通假字、詞類活用、古今異義等特殊現(xiàn)象。A.妖：過分艷麗。故選A?！窘馕觥緼3、C【分析】此題考查學(xué)生對漢字字音的辨析能力。漢字拼音的錯誤，往往表現(xiàn)為聲韻母的混淆、多音字的誤讀、聲調(diào)符號及標(biāo)注位置的錯誤等。因此，對于易混字、多音字、易錯字等，要勤于積累，加強(qiáng)記憶。A.“羼”應(yīng)讀chàn；B.“葷”應(yīng)讀hūn；D.“驟”應(yīng)讀zhòu。C項讀音都正確，故選C。“羼”應(yīng)讀chàn；BA.“葷”應(yīng)讀hūn；.“驟”應(yīng)讀zhòu。C項讀音都正確，故選C。D.【解析】C4、A【分析】【分析】本題要結(jié)合文學(xué)常識來分析．我們要在平時的學(xué)習(xí)中做好積累，對于重點的作家可以從作品、朝代、字號等方面掌握．【解析】【解答】A．郭沫若的《屈原》是歷史?。徊皇切≌f；

B．正確；

C．正確；

D．正確．

故選：A．5、B【分析】【分析】常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯．如果遇到難以確定的選項，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因．【解析】【解答】A．成分殘缺；濫用介詞造成主語缺失，刪去“通過”或“讓”；

B．表述正確；

C．語序不當(dāng)；將“解決并發(fā)現(xiàn)”改為“發(fā)現(xiàn)并解決”；

D．搭配不當(dāng)；“看見”與“歡呼聲”搭配不當(dāng)，刪去“和歡呼聲”．

故選：B．6、B【分析】【分析】本題考查句子的順序排列，此類題看似簡單，實則比較復(fù)雜，得分率一般不高，但只要我們掌握好解題思路和方法，還是能很好地解答此類題目．首先，認(rèn)真閱讀材料，明確體裁和中心；其次，理清思路；再次，抓語言標(biāo)志，把握句子間的邏輯關(guān)系；最后，連讀，語感檢驗．【解析】【解答】該語段是邏輯順序，按照總分總的結(jié)構(gòu)來寫的．①⑤在開頭和結(jié)尾，排除D；③④是因果關(guān)系，排除C；②是對③④的總結(jié)，應(yīng)放在其后；故選B．二、填空題(共5題，共10分)7、略

【分析】【分析】本題考查字形，對一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析．寫漢字題要注意形近字、同音字辨析．此類題關(guān)鍵是平時的積累，積累生字詞，要注意字詞的音形義．【解析】【解答】“融會貫通”的“會”是領(lǐng)會的意思；所以不能寫作“匯”；“嗤笑”的“嗤”讀一聲．

答案：匯改會chǐ改chī8、略

【分析】【分析】這是一首送別詩；首句”風(fēng)吹柳花滿店香“，是闃無一人的境界，第二句”吳姬壓酒勸客嘗“，當(dāng)壚紅粉遇到了酒客，場面上就出現(xiàn)人了，等到“金陵子弟”這批少年一涌而至?xí)r，酒店中就更熱鬧了．別離之際，本來未必有心飲酒，而吳姬一勸，何等有情，加上“金陵子弟”的前來，更覺情長，誰也不愿舍此而去．可是偏偏要去，“來相送”三字一折，直是在上面熱鬧場面上潑了一盆冷水，點出了從來熱鬧繁華就是冷寂寥落的前奏．李白要離開金陵了．但是，如此熱辣辣的訣舍，總不能跨開大步就走吧．于是又轉(zhuǎn)為“欲行不行各盡觴”，欲行的詩人固陶然欲醉，而不行的相送者也各盡觴，情意如此之長，于是落出了“請君試問東流水，別意與之誰短長”的結(jié)句，以含蓄的筆法，悠然無盡地結(jié)束了這一首抒情的短歌．

本題考查了詩歌鑒賞的二個方面：1、理解和概括詩詞內(nèi)容的能力；2、體會詩人表達(dá)的思想感情．在平時的學(xué)習(xí)中，要熟知每個要點及每種題型的答題模式．【解析】【解答】（1）本題考查了理解和概括詩詞內(nèi)容的能力．了解詩歌內(nèi)容；理解詩歌主旨，明確用“香”來渲染送別氣氛．

（2）本題考查作者情感；金陵一行，詩人是快樂的．在這樣一個美好的時節(jié)，一個讓人留戀的地方，詩人卻要走了．面對美麗的江南風(fēng)物和朋友們的盛情挽留，詩人依依不舍，他在想：怎樣才能表達(dá)自己的無限惜別之情呢？也許餞別的酒店正面對大江，詩人順手一指，以水為喻：“請你們問問那東流的江水，離情別意與它相比究竟誰短誰長？”．答案：

（1）“酒”；熱烈溫馨（意近即可）．

（2）既表現(xiàn)出詩人依依惜別之情；又表現(xiàn)了作者樂觀（達(dá)觀）；豪放之情．

翻譯：

春風(fēng)吹起柳絮，酒店滿屋飄香，侍女捧出美酒，勸我細(xì)細(xì)品嘗．金陵年輕朋友，紛紛趕來相送．欲走還留之間，各自暢飲悲歡．請你問問東流江水，別情與流水，哪個更為長遠(yuǎn)？9、bca【分析】【分析】此題考查語言的簡明、連貫、得體．【解析】【解答】本題考查的是語言的連貫；解答這道題我們要整體閱讀語段，把握大意，再看局部，照顧前后句，對答案進(jìn)行篩選，第一個空前面是歡笑，后面是“眼淚”；第二個空前面是掌聲，后面是“喝彩”；第三個空前面是職稱，后面是“名聲”．

答案：bca10、英國斯威夫特飛島國簡化言辭取消語言中所有的詞匯【分析】【分析】該題考查的是名著的文明學(xué)常識、內(nèi)容以及對內(nèi)容的理解．要在真正的讀好名著文章的基礎(chǔ)上來完成，因此讀好文章才是做好此類題目的關(guān)鍵．【解析】【解答】①該題是文學(xué)常識；注意平時的積累即可．語段選自英國的諷刺作家斯威夫特的小說《格列佛游記》．

②該題要在通讀原文的基礎(chǔ)上即可．選文是主人公在飛島國游歷的見聞；反映了該國在改進(jìn)語言方面采取的兩個計劃簡化言辭；取消語言中所有的詞匯．

答案：

①英國斯威夫特．

②飛島國簡化言辭；取消語言中所有的詞匯．11、比喻夸張【分析】【分析】第一小題考查學(xué)生對修辭方法的理解．第二小題考查學(xué)生的語言表達(dá)能力．【解析】【解答】（1）本題考查學(xué)生對修辭方法的理解與掌握．第一句話把母親比作是月臺；把兒子比作列車，這是比喻的修辭方法．第二句話說母親手中的線是最長的線，突出的表現(xiàn)了母愛的偉大，這是夸張的修辭方法．

（2）本題考查學(xué)生的語言表達(dá)能力．由題意可知；本題表達(dá)的對象是母親，表達(dá)的目的可以是表示對母親的感謝，也可以表示對母親的敬意，但一定要用到修辭方法．語意一定要連貫．

答案：

（1）比喻；夸張．

（2）母親，您就像參天的大樹，為我擋住了外界的風(fēng)雨！三、詩歌鑒賞(共8題，共16分)12、略

【分析】

本題考查了詩歌鑒賞的二個方面：1；對詩歌內(nèi)容的理解能力；2、對詩句內(nèi)容的分析能力。在平時的學(xué)習(xí)中；要熟知每個要點及每種題型的答題模式。這首邊塞詩，寫出了書生投筆從戎，出塞參戰(zhàn)的全過程，表達(dá)了詩人忠貞的報國之心。

這是一篇古詩詞鑒賞閱讀，本題考查了對詩歌內(nèi)容的理解能力和分析能力，一般難度較大。鑒賞古詩詞，一般從作者的人生背景、從當(dāng)時的社會環(huán)境、從詩詞所表達(dá)的意境、別人的評價、翻看詩詞的注釋等幾方面鑒賞?！窘馕觥浚?）通過閱讀；概括詩歌內(nèi)容，把握各個意象之間的關(guān)系，是解答本題的關(guān)鍵。從題目“從軍行”和詩的類別邊塞詩，再結(jié)合“寧為百夫長，勝作一書生”一句，感受詩寫的是書生從軍邊塞，從頷聯(lián)和頸聯(lián)概括出抵御外患。

（2）從“雪暗”“凋旗”明確是從視覺角度來寫的；寫的是色彩；從“風(fēng)多”“鼓聲”明確是從聽覺角度來寫的，寫的是聲音。

答案：

（1）詩中寫了一位書生從軍邊塞；抵御外患的過程。

（2）視覺；聽覺或色彩、聲音。

翻譯：

報警的烽火已經(jīng)傳到了長安，軍情危急。壯士的心里難以平靜。帶著用兵的符信離開了都城，精銳的軍隊開赴敵人的巢穴。戰(zhàn)斗正是激烈的時候，大雪紛飛，軍旗上的彩畫都凋殘了，急風(fēng)雜著鼓聲呼嘯著。寧愿作一名普通的百夫長浴血殺敵，也勝過作一個百無用處的書生?。?3、略

【分析】（1）本題是對重點字詞的理解．要在理解詩句意思的基礎(chǔ)上；理解分析．強(qiáng)樂：勉強(qiáng)歡樂。

（2）本題是對詩歌的理解．作答此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩；反復(fù)誦讀．危樓”；“草色”、“煙光”、“殘照”襯托了“離愁”，不是“春愁”．

故選：B

答案：

（1）勉強(qiáng)歡樂。

（2）B

我長時間倚靠在高樓的欄桿上；微風(fēng)拂面一絲絲一細(xì)細(xì)，望不盡的春日離愁，沮喪憂愁從遙遠(yuǎn)無邊的天際升起．碧綠的草色，飄忽繚繞的云靄霧氣掩映在落日余暉里，默默無言誰理解我靠在欄桿上的心情．打算把放蕩不羈的心情給灌醉，舉杯高歌，勉強(qiáng)歡笑反而覺得毫無意味．我日漸消瘦下去卻始終不感到懊悔，寧愿為她消瘦得精神萎靡神色憔悴．

《蝶戀花》上片寫登高望遠(yuǎn)所引起的無盡離愁；以迷離的景物描寫渲染出凄楚悲涼的氣氛；下片寫主人公為消釋離愁決意痛飲狂歌，但強(qiáng)顏為歡終覺無味，最后以健筆寫柔情，自誓甘愿為思念伊人而日漸消瘦憔悴．全詞巧妙地把飄泊異鄉(xiāng)的落魄感受，同懷戀意中人的纏綿情思融為一體，表現(xiàn)了主人公堅毅的性格與執(zhí)著的態(tài)度，成功地刻畫了一個思念遠(yuǎn)方親人的女性的形象．

本題考查學(xué)生對詩詞的理解與掌握，學(xué)生要明確，作答此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，聯(lián)系創(chuàng)作的背景和詩人的生平，認(rèn)真體會詩中的畫面和情感，即可作答．【解析】勉強(qiáng)歡樂；B14、略

【分析】

《武陵春?風(fēng)住塵香花已盡》是宋代女詞人李清照所創(chuàng)作的一首詞．此詞上片極言眼前暮春景物的不堪入目和心情的凄苦之極；下片則進(jìn)一步表現(xiàn)其悲愁之深重；并以舴艋舟載不動愁的新穎藝術(shù)手法來表達(dá)悲愁之多．全詞充滿了“物是人非事事休”的痛苦和對故國故人的憂思，寫得新穎奇巧，深沉哀婉，自然貼切，絲毫無矯揉造作之嫌，饒有特色．此詞借暮春之景，寫出了詞人內(nèi)心深處的苦悶和憂愁，塑造了一個孤苦凄涼環(huán)中流蕩無一的才女形象．

詩歌中景物描寫的常見作用：

1；借景抒情；融情于景．所有的詩歌都是要抒發(fā)一定的感情的，即“詩言志”，沒有純粹的寫景詩或是詠物詩，而抒情的方式除了直接抒情外，還有借景抒情或是融情于景．于是作者筆下的景物就有了寄寓作者感情的作用了．

2；先言他物；領(lǐng)起下文．這也是中國古詩中傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法，比興手法．

3；渲染氣氛；為主題服務(wù)．

4；營造氛圍；烘托心境．

5；含蓄蘊(yùn)藉；意味無窮．這個作用主要是用于那些居于句末的寫景而言的．

6；前后照應(yīng)；完整結(jié)構(gòu)．景物描寫的這個作用主要體現(xiàn)在那些以景起語又以景結(jié)語的詩篇中．

7、交待時間、季節(jié)及天氣情況等．除了上述的深層含義以外，詩中的景物描寫還有其表層的含義，如交待時間、季節(jié)及天氣情況等．【解析】（1）本題考查篩選詩句的能力．根據(jù)題目中的要求；選出的詩句符合兩個條件：一是對行為的描寫；二是能體現(xiàn)內(nèi)心哀愁．對應(yīng)的句子是：日晚倦梳頭、欲語淚先流．行為為“梳”、“流”，而“倦”“淚”體現(xiàn)了內(nèi)心的哀愁．

（2）本題考查分析重要句子作用的能力．這句話的意思是：惱人的風(fēng)雨停歇了；枝頭的花朵落盡了，只有沾花的塵土猶自散發(fā)出微微的香氣．“花已盡”交代季節(jié)特征，同時也渲染凄婉氛圍，暗示作者美好的生活已經(jīng)過去，為全詞奠定感情基調(diào)．

答案：

（1）日晚倦梳頭；欲語淚先流。

（2）交代季節(jié)特征；渲染凄婉氛圍，暗示作者美好的生活已經(jīng)過去，為全詞奠定感情基調(diào)．

參考譯文：

惱人的風(fēng)雨停歇了；枝頭的花朵落盡了，只有沾花的塵土猶自散發(fā)出微微的香氣．抬頭看看，日已高，卻仍無心梳洗打扮．春去夏來，花開花謝，亙古如斯，唯有傷心的人；痛心的事，令我愁腸百結(jié)，一想到這些，還沒有開口我就淚如雨下．

聽人說雙溪的春色還不錯，那我就去那里劃劃船，姑且散散心吧．唉，我真擔(dān)心啊，雙溪那葉單薄的小船，怕是載不動我內(nèi)心沉重的憂愁?。?5、略

【分析】

本題考查詩歌鑒賞．《過分水嶺》是唐代文學(xué)家溫庭筠的詩作．此詩抒寫作者在過分水嶺時與溪水的一段因緣及由此產(chǎn)生的感受．語言樸素而似散文；卻又頗富情趣．全詩運用人格化的手法，賦予溪水以人的特征，具有人的思想感情．作者不寫自身的孤獨寂寞，而從本是無知無情的溪水來寫，化無情之物為有情，立意新穎，想象豐富，顯得格外有情致．

《再宿武關(guān)》是唐代詩人創(chuàng)作李涉的一首七言絕句；詩人寫他再宿武關(guān)時的見聞感受，以抒發(fā)去國離鄉(xiāng)的愁苦情懷．

擬人、人格化的寫法是近體詩中比較常見的，要善于抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行判斷，比如本題中的提示詞“惜別”和“送客愁”．【解析】（1）本題屬于開放性題目；無論同意如否，只要能夠結(jié)合全詩內(nèi)容；情感和手法去分析，言之成理即可．

（2）“惜別潺湲一夜聲”中的“惜別”；“一夜潺湲送客愁”中的“送客愁”；都是擬人化的手法．前一首的情感比較直觀，即自己對溪水的依依惜別之情．后一首則可以從“客愁”角度揣摩，結(jié)合全詩意思，可知是去國離鄉(xiāng)的愁苦．

答案：（1）可以有兩種答案．①不同意．溪水本無情；但眼前這條溪水，卻又似乎有情．“似”字暗透出這只是詩人時或浮現(xiàn)的一種主觀感覺，語意靈動輕妙；并設(shè)置懸念，引導(dǎo)讀者去體悟作者的感情．②同意．在“入山三日”的旅程中，溪水與旅人一路相伴，慰藉他的寂寞；而將別之際，又一夜潺湲，依依惜別．“卻”字肯定并強(qiáng)調(diào)了溪水的有情，賦予溪水一種動人的人情美．

（2）擬人．前一首詩寫一夜潺湲的溪水仿佛是在和自己這個同行三日的友伴殷勤話別．詩人由溪水的“有情”表現(xiàn)自己對溪水的依依惜別之情．后一首詩寫一夜潺湲的溪水仿佛是為詩人的不幸遠(yuǎn)別而嗚咽啜泣；又仿佛是從他的心中流出，載著綿綿無盡的離秋別恨，長流遠(yuǎn)去．詩人借溪水抒發(fā)了去國離鄉(xiāng)的愁苦情懷．（2分）

譯文：《過分水嶺》溪水無情卻似對我脈脈有情；進(jìn)山三天得以有它伴我同行．登山嶺頭就是我倆分手之處，潺湲流淌與我惜別一夜有聲．

《再宿武關(guān)》遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開了京都長安，踏上了漫長的旅途．高低起伏的山巒一直綿延到商州城外．武關(guān)的大門鎖不住寒冷的溪水，一夜潺潺湲湲的溪水，把我無盡的離愁別緒載到遠(yuǎn)方．16、略

【分析】

這是一組詩中的一首；詩人被迫辭官離京，離開自己生活多年的京城，心中愁緒萬千．但詩人卻并沒有就此消沉，而是希望自己可以發(fā)揮余熱，為后來人的培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量．

本題考查學(xué)生以詩歌的理解與掌握，學(xué)生要明確，作答此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中畫面，聯(lián)系創(chuàng)作背景感受作者的感情，即可作答．【解析】（1）本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握．“浩蕩離愁白日斜”的意思是：浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠(yuǎn)處延伸．詩人被迫辭官離京；離開自己生活多年的京城，心中愁緒萬千．滿懷的憂郁；怨恨、失落．

（2）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握．作答此類題目；一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答．“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花“的意思是：我辭官歸鄉(xiāng)，有如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成了春天的泥土，還能起著培育下一代的作用．這兩句詩移情于物，是新生命的贊歌．“落紅““護(hù)花“是崇高獻(xiàn)身精神的象征，表達(dá)了詩人對理想和信念的執(zhí)著追求，是對樂于奉獻(xiàn)精神的贊頌．

答案：

（1）憂郁；怨恨、失落．

（2）這兩句詩移情于物；是新生命的贊歌．“落紅““護(hù)花“是崇高獻(xiàn)身精神的象征，表達(dá)了詩人對理想和信念的執(zhí)著追求，是對樂于奉獻(xiàn)精神的贊頌．

譯文：

浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠(yuǎn)處延伸，離開北京，馬鞭向東一揮，感覺就是人在天涯一般．我辭官歸鄉(xiāng)，有如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成了春天的泥土，還能起著培育下一代的作用．17、略

【分析】（1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的分析能力。熟讀原詩，結(jié)合課下注釋翻譯為現(xiàn)代漢語，再分析判斷。這首詩描寫父老鄉(xiāng)親攜酒慰問的情景的句子是：手中各有攜，傾榼濁復(fù)清（手里都帶著禮物，從榼里往外倒酒，酒有的清，有的濁）。（2）本題考查學(xué)生對詩歌中作者情感的分析能力。結(jié)合寫作背景，揣摩作者情感。本詩用語簡樸，將鄉(xiāng)村特有的景致描繪了出來，而這種質(zhì)樸，與下文父老鄉(xiāng)鄰的真摯淳厚的情誼相契合。劃線句表達(dá)了作者對父老盛情的深摯謝意，對動蕩時局的悲嘆?！窘馕觥浚?）手中各有攜，傾榼濁復(fù)清。（2）對父老盛情的深摯謝意，對動蕩時局的悲嘆。18、略

【分析】（1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的整體把握和理解。做這類描述畫面的題目時；不能翻譯一下詩句的意思就行了。學(xué)生需抓住詩句中的主要景物，發(fā)揮聯(lián)想，用自己的語言再現(xiàn)畫面。通讀全詩，可以看出“煙籠寒水月籠沙”一句描繪了一幅“迷蒙的輕煙；淡淡的月光，籠罩著透著寒氣的河水和白沙，秦淮河邊的夜晚迷蒙、清冷、靜謐”的畫面。

（2）本題考查學(xué)生品析詩歌中重點詞語表達(dá)效果的能力。這種題型是要求品味這些經(jīng)過錘煉的字的妙處。這種試題的答題思路：(1)把該字放入原句中展開聯(lián)想；描述景象；(2)點出該字烘托了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感。通讀全詩，可以看出“隔江猶唱后庭花”中“猶”的意思是“還在”。一個“猶”字巧妙地將歷史的教訓(xùn)；現(xiàn)實的情況和滅亡的命運聯(lián)系起來，運用曲筆，表面上批評歌女，實際上表達(dá)了對不吸取教訓(xùn)、不顧國家危亡、沉溺享樂的晚唐統(tǒng)治者的諷刺和批判。?

【解析】（1）迷蒙的輕煙、淡淡的月光，籠罩著透著寒氣的河水和白沙，秦淮河邊的夜晚迷蒙、清冷、靜謐。（2）“猶”的意思是“還在”。一個“猶”字巧妙地將歷史的教訓(xùn)、現(xiàn)實的情況和滅亡的命運聯(lián)系起來，運用曲筆，表面上批評歌女，實際上表達(dá)了對不吸取教訓(xùn)、不顧國家危亡、沉溺享樂的晚唐統(tǒng)治者的諷刺和批判。19、略

【分析】（1）本題考查對詩歌內(nèi)容和主旨的理解掌握。

ABC．正確。

D．有誤；最后一段主要運用議論；抒情的表達(dá)方式。

故選：D

（2）本題考查賞析句子。作答時；需先明確句子所用手法或富有表現(xiàn)力的詞語，然后結(jié)合具體的語境分析其在表情達(dá)意上的效果即可。這句話中“卷”；“飛”、“渡”、“灑”、“掛罥”、“飄轉(zhuǎn)”這些動詞富有表現(xiàn)力，生動形象的表現(xiàn)了暴風(fēng)對茅屋的肆虐，同時也表現(xiàn)了作者生活的艱難和內(nèi)心的焦慮。

答案：

（1）D

（2）該句主要運用了一系列動詞；通過“卷”；“飛”、“渡”、“灑”、“掛罥”、“飄轉(zhuǎn)”組成了一幅幅鮮明的圖畫，生動形象地寫出暴風(fēng)對茅屋的肆虐，表現(xiàn)出作者生活處境的艱難以及焦灼苦悶心情。

譯文：

八月里秋深；狂風(fēng)怒號，狂風(fēng)卷走了我屋頂上好幾層茅草。茅草亂飛，渡過浣花溪，散落在對岸江邊。飛得高的茅草纏繞在高高的樹梢上，飛得低的飄飄灑灑沉落到池塘和洼地里。

南村的一群兒童欺負(fù)我年老沒力氣；竟忍心這樣當(dāng)面做“賊”搶東西，毫無顧忌地抱著茅草跑進(jìn)竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回來后拄著拐杖，獨自嘆息。

一會兒風(fēng)停了；天空中烏云像墨一樣黑，深秋天空陰沉迷蒙漸漸黑下來了。布被蓋了多年，又冷又硬，像鐵板似的。孩子睡覺姿勢不好，把被子蹬破了。一下雨屋頂漏水，屋內(nèi)沒有一點兒干燥的地方，房頂?shù)挠晁衤榫€一樣不停地往下漏。自從安史之亂之后，我睡眠的時間很少，長夜漫漫，屋漏床濕，怎能挨到天亮。

如何能得到千萬間寬敞高大的房子；普遍地庇覆天下間貧寒的讀書人，讓他們開顏歡笑，房子在風(fēng)雨中也不為所動，安穩(wěn)得像是山一樣？唉！什么時候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋，到那時即使我的茅屋被秋風(fēng)所吹破，我自己受凍而死也心甘情愿！

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是唐代偉大詩人杜甫旅居四川成都草堂期間創(chuàng)作的一首歌行體古詩。此詩敘述作者的茅屋被秋風(fēng)所破以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)歷；抒發(fā)了自己內(nèi)心的感慨，體現(xiàn)了詩人憂國憂民的崇高思想境界，是杜甫中的典范之作。全篇可分為四段，第一段寫面對狂風(fēng)破屋的焦慮；第二段寫面對群童抱茅的無奈；第三段寫遭受夜雨的痛苦；第四段寫期盼廣廈，將苦難加以升華。前三段是寫實式的敘事，訴述自家之苦，情緒含蓄壓抑；后一段是理想的升華，直抒憂民之情，情緒激越軒昂。前三段的層層鋪敘，為后一段的抒情奠定了堅實的基礎(chǔ)，如此抑揚(yáng)曲折的情緒變換，完美地體現(xiàn)了杜詩“抑揚(yáng)頓挫”的風(fēng)格。

本題