兒童行為觀察 第七章

兒童行為觀察與分析第七章兒童行為分析與指導

第一節(jié)兒童學習品質(zhì)的分析與指導一、學習品質(zhì)是什么？學習品質(zhì)是幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向，是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。第七章兒童行為分析與指導

第一節(jié)兒童學習品質(zhì)的分析與指導二、學習品質(zhì)有哪些？《指南》指出：要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質(zhì)。第七章兒童行為分析與指導

第一節(jié)兒童學習品質(zhì)的分析與指導

三、學習品質(zhì)如何培養(yǎng)？（一）教師與所有兒童建立親密關系（二）教師應篩選和使用高質(zhì)量的早期教育課程模式（三）教師應使用有效率的教學方法（四）教師應運用科學的學習品質(zhì)評估系統(tǒng)（五）教師應積極調(diào)動家庭和社會力量參與第七章兒童行為分析與指導

第一節(jié)兒童學習品質(zhì)的分析與指導

案例分析與技能訓練：從學習品質(zhì)的視角分析下面的學習故事學習故事：玩沙（見教材126頁）學習故事：走臺階（見教材129頁）第七章兒童行為分析與指導

第二節(jié)健康領域的行為分析與指導

一、身心狀況（一）具有健康的體態(tài)1.合理期待：3-4歲：身高和體重適宜。參考標準：男孩：身高：94.9-111.7厘米，體重：12.7-21.2公斤；女孩：身高：94.1-111.3厘米，體重：12.3-21.5公斤；在提醒下能自然坐直、站直。4-5歲：身高和體重適宜。參考標準：男孩：身高：100.7-119.2厘米，體重：14.1-24.2公斤；女孩：身高：99.9-118.9厘米，體重：13.7-24.9公斤；在提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢。5-6歲：身高和體重適宜。參考標準：男孩：身高：106.1-125.8厘米，體重：15.9-27.1公斤；女孩：身高：104.9-125.4厘米，體重：15.3-27.8公斤；經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢。第七章兒童行為分析與指導

第二節(jié)健康領域的行為分析與指導

一、身心狀況（一）具有健康的體態(tài)2.教育建議：（1）為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食（2）保證幼兒每天睡11-12小時，其中午睡一般應達到2小時左右。午睡時間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個體差異適當減少。（3）注意幼兒的體態(tài)，幫助他們形成正確的姿態(tài)。（4）每年為幼兒進行健康檢查。第七章兒童行為分析與指導

第二節(jié)健康領域的行為分析與指導

一、身心狀況（二）情緒安定愉快1.合理期待：3-4歲：情緒比較穩(wěn)定，很少因一點小事哭鬧不止。有比較強烈的情緒反應時，能在成人的安撫下逐漸平靜下來。4-5歲：經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。有比較強烈情緒反應時，能在成人提醒下逐漸平靜下來。愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。5-6歲：經(jīng)常保持愉快的情緒。知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解。表達情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣。能隨著活動的需要轉(zhuǎn)換情緒和注意。第七章兒童行為分析與指導

第二節(jié)健康領域的行為分析與指導一、身心狀況（二）情緒安定愉快2.教育建議：（1）營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。（2）幫助幼兒學會恰當表達和調(diào)控情緒。第七章兒童行為分析與指導

第二節(jié)健康領域的行為分析與指導

一、身心狀況（三）具有一定的適應能力1.合理期待：3-4歲：能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動；換新環(huán)境時情緒能較快穩(wěn)定，睡眠、飲食基本正常。在幫助下能較快適應集體生活。4-5歲：能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右。換新環(huán)境時較少出現(xiàn)身體不適。能較快適應人際環(huán)境中發(fā)生的變化。如換了新老師能較快適應。5-6歲：能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時以上。天氣變化時較少感冒，能適應車、船等交通工具造成的輕微顛簸。能較快融入新的人際關系環(huán)境。如換了新的幼兒園或班級能較快適應。第七章兒童行為分析與指導

第二節(jié)健康領域的行為分析與指導一、身心狀況（三）具有一定的適應能力2.教育建議：（1）保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節(jié)變化的能力。（2）經(jīng)常與幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、秋千、轉(zhuǎn)椅等游戲活動，讓幼兒適應輕微的擺動、顛簸、旋轉(zhuǎn)，促進其平衡機能的發(fā)展。（3）鍛煉幼兒適應沈國環(huán)境變化的能力。第七章兒童行為分析與指導

第二節(jié)健康領域的行為分析與指導

案例分析：從身心狀況的角度分析《小人國》中的王子（見教材134頁）第七章兒童行為分析與指導

第二節(jié)健康領域的行為分析與指導

二、動作發(fā)展（一）具有一定的平衡能力、動作協(xié)調(diào)、靈敏1.合理期待：3-4歲：能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。能雙腳靈活交替上下樓梯。能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。分散跑時能躲避他人的碰撞。能雙手向上拋球。4-5歲：能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離。能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬。能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過一定高度的物體。能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲。能連續(xù)自拋自接球。5-6歲：能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走。能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等。能連續(xù)跳繩。能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包。能連續(xù)拍球。第七章兒童行為分析與指導

第二節(jié)健康領域的行為分析與指導

二、動作發(fā)展（一）具有一定的平衡能力、動作協(xié)調(diào)、靈敏2.教育建議：（1）利用多種活動發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。（2）發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。（3）對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數(shù)量，更不能機械訓練。結(jié)合活動內(nèi)容對幼兒進行安全教育，注重在活動中培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。第七章兒童行為分析與指導

第二節(jié)健康領域的行為分析與指導

二、動作發(fā)展（二）具有一定的力量和耐力1.合理期待：3-4歲：能雙手抓杠懸空吊起10秒左右。能單手將沙包向前投擲2米左右。能單腳連續(xù)向前跳2米左右。能快跑15米左右。能行走1公里左右（途中可適當停歇）。4-5歲：能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。能單手將沙包向前投擲4米左右。能單腳連續(xù)向前跳5米左右。能快跑20米左右。能行走1.5公里左右（途中可適當停歇）。5-6歲：能雙手抓杠懸空吊起20秒左右。能單手將沙包向前投擲5米左右。能單腳連續(xù)向前跳8米左右。能快跑25米左右。能行走1.5公里以上（途中可適當停歇）。第七章兒童行為分析與指導

第二節(jié)健康領域的行為分析與指導

二、動作發(fā)展（二）具有一定的力量和耐力2.教育建議：（1）開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅持下來，不怕累。（2）日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車；自己上下樓、自己背包。第七章兒童行為分析與指導

第二節(jié)健康領域的行為分析與指導

二、動作發(fā)展（三）手的動作靈活協(xié)調(diào)1.合理期待：3-4歲：能用筆涂涂畫畫。能熟練地用勺子吃飯。能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合。4-5歲：能沿邊線較直地畫出簡單圖形，或能邊線基本對齊地折紙。會用筷子吃飯。能沿輪廓線剪出由直線構成的簡單圖形，邊線吻合。5-6歲：能根據(jù)需要畫出圖形，線條基本平滑。能熟練使用筷子。能沿輪廓線剪出由曲線構成的簡單圖形，邊線吻合且平滑。能使用簡單的勞動工具或用具。第七章兒童行為分析與指導

第二節(jié)健康領域的行為分析與指導

二、動作發(fā)展（三）手的動作靈活協(xié)調(diào)2.教育建議：（1）創(chuàng)造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協(xié)調(diào)。（2）引導幼兒注意活動安全。第七章兒童行為分析與指導

第二節(jié)健康領域的行為分析與指導

案例分析：從動作學習與發(fā)展的角度分析《學習故事：百變蹺蹺板》（見教材第136頁）第七章兒童行為分析與指導

第二節(jié)健康領域的行為分析與指導

三、生活習慣與生活能力（一）具有良好的生活與衛(wèi)生習慣1.合理期待：3-4歲：在提醒下，按時睡覺和起床，并能堅持午睡。喜歡參加體育活動。在引導下，不偏食、挑食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。愿意飲用白開水，不貪喝飲料。不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視等不超過15分鐘。在提醒下，每天早晚刷牙、飯前便后洗手。4-5歲：每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡。喜歡參加體育活動。不偏食、挑食，不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。常喝白開水，不貪喝飲料。知道保護眼睛，不在光線過強或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過20分鐘。每天早晚刷牙，飯前便后洗手，方法基本正確。5-6歲：養(yǎng)成每天按時睡覺和起床的習慣。能主動參加體育活動。吃東西時細嚼慢咽。主動飲用白開水，不貪喝飲料。主動保護眼睛。不在光線過強或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過30分鐘。每天早晚主動刷牙，飯前便后主動洗手，方法正確。第七章兒童行為分析與指導

第二節(jié)健康領域的行為分析與指導

三、生活習慣與生活能力（一）具有良好的生活與衛(wèi)生習慣2.教育建議：（1）讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習慣。（2）幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣。（3）幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。（4）激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習慣。第七章兒童行為分析與指導

第二節(jié)健康領域的行為分析與指導

三、生活習慣與生活能力（二）具有基本的生活自理能力1.合理期待：3-4歲：在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。能將玩具和圖書放回原處。4-5歲：能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣。能整理自己的物品。5-6歲：能知道根據(jù)冷熱增減衣服。會自己系鞋帶。能按類別整理好自己的物品。第七章兒童行為分析與指導

第二節(jié)健康領域的行為分析與指導

三、生活習慣與生活能力（二）具有基本的生活自理能力2.教育建議：（1）鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。（2）指導幼兒學習和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。（3）提供有利于幼兒生活自理的的條件。第七章兒童行為分析與指導

第二節(jié)健康領域的行為分析與指導

三、生活習慣與生活能力（三）具備基本的安全知識和自我保護能力1.合理期待：3-4歲：不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走。在提醒下能注意安全，不做危險的事。在公共場所走失時，能向警察或有關人員說出自己和家長的名字、電話號碼等簡單信息。4-5歲：知道在公共場合不遠離成人的視線單獨活動。認識常見的安全標志，能遵守安全規(guī)則。運動時能主動躲避危險。知道簡單的求助方式。5-6歲：未經(jīng)大人允許不給陌生人開門。能自覺遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則。運動時能注意安全，不給他人造成危險。知道一些基本的防災知識。第七章兒童行為分析與指導

第二節(jié)健康領域的行為分析與指導

三、生活習慣與生活能力（三）具備基本的安全知識和自我保護能力2.教育建議：（1）創(chuàng)設安全的生活環(huán)境，提供必要的保護措施。（2）結(jié)合生活實際對幼兒進行安全教育。（3）教給幼兒簡單的自救和求救的方法。第七章兒童行為分析與指導

第二節(jié)健康領域的行為分析與指導

案例分析：從生活習慣和生活能力的角度分析《學習故事：能干的你》（見教材第140頁）技能訓練：從健康領域的學習與發(fā)展分析《學習故事：勇敢者之路》（見教材第142頁）第七章兒童行為分析與指導

第三節(jié)語言領域的行為分析與指導

一、傾聽與表達（一）認真聽并能聽懂常用語言1.合理期待：3-4歲：別人對自己說話時能注意聽并做出回應。能聽懂日常會話。4-5歲：在群體中能有意識地聽與自己有關的信息。能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達的不同意思。方言地區(qū)和少數(shù)民族幼兒能基本聽懂普通話。5-6歲：在集體中能注意聽老師或其他人講話。聽不懂或有疑問時能主動提問。能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設等相對復雜的句子。第七章兒童行為分析與指導

第三節(jié)語言領域的行為分析與指導

一、傾聽與表達（一）認真聽并能聽懂常用語言2.教育建議：（1）多給幼兒提供傾聽和交談的機會。（2）引導幼兒學會認真傾聽。（3）對幼兒講話時，注意結(jié)合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解。第七章兒童行為分析與指導

第三節(jié)語言領域的行為分析與指導

一、傾聽與表達（二）愿意講話并能清楚地表達1.合理期待：3-4歲：愿意在熟悉的人面前說話、能大方地與人打招呼。基本會說本民族或本地區(qū)的語言。愿意表達自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作。能口齒清楚地說兒歌、童謠或復述簡短的故事。4-5歲：愿意與他人交談，喜歡談論自己感興趣的話題。會說本民族或本地區(qū)的語言，基本會說普通話。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒會用普通話進行日常會話。能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情。講述比較連貫。5-6歲：愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。會說本民族或本地區(qū)的語言和普通話，發(fā)音正確清晰。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒基本會說普通話。能有序、連貫、清楚地講述一件事情。講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。第七章兒童行為分析與指導

第三節(jié)語言領域的行為分析與指導

一、傾聽與表達（二）愿意講話并能清楚地表達2.教育建議：（1）為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣。（2）引導幼兒清楚地表達。第七章兒童行為分析與指導

第三節(jié)語言領域的行為分析與指導

一、傾聽與表達（三）具有文明的語言習慣1.合理期待：3-4歲：與別人講話時知道眼睛要看著對方。說話自然，聲音大小適中。能在成人的提醒下使用恰當?shù)亩Y貌用語。4-5歲：別人對自己講話時能回應。能根據(jù)場合調(diào)節(jié)自己說話聲音的大小。能主動使用禮貌用語，不說臟話、粗話。5-6歲：別人講話時能積極主動地回應。能根據(jù)談話對象和需要，調(diào)整說話的語氣。懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。能依據(jù)所處情境使用恰當?shù)恼Z言。如在別人難過時會用恰當?shù)恼Z言表示安慰。第七章兒童行為分析與指導

第三節(jié)語言領域的行為分析與指導

一、傾聽與表達（三）具有文明的語言習慣2.教育建議：（1）成人注意語言文明，為幼兒做出表率。（2）幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習慣。第七章兒童行為分析與指導

第三節(jié)語言領域的行為分析與指導

案例分析：從傾聽與表達能力的角度分析案例《吃完餃子，吐出珠子》（見教材第146頁）第七章兒童行為分析與指導

第三節(jié)語言領域的行為分析與指導

二、閱讀與書寫準備（一）喜歡聽故事，看圖書1.合理期待：3-4歲：主動要求成人講故事、讀圖書。喜歡跟讀韻律感強的兒童、童謠。愛護圖書，不亂撕、亂扔。4-5歲：反復看自己喜歡的圖書。喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽。對生活中常見的標識、符號感興趣，知道它們表示一定的意義。5-6歲：專注地閱讀圖書。喜歡與他人一起談論圖書和故事的有關內(nèi)容。對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。第七章兒童行為分析與指導

第三節(jié)語言領域的行為分析與指導二、閱讀與書寫準備（一）喜歡聽故事，看圖書2.教育建議：（1）為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。（2）激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣。（3）引導幼兒體會標識、文字符號的用途。第七章兒童行為分析與指導

第三節(jié)語言領域的行為分析與指導

二、閱讀與書寫準備（二）具有初步的閱讀理解能力1.合理期待：3-4歲：能聽懂短小的兒歌或故事。會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。能理解圖書上的文字是和畫面對應的，是用來表達畫面意義的。4-5歲：能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容。能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔憂等相應的情緒反應，體會作品所表達的情緒情感。5-6歲：能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內(nèi)容。能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。能初步感受文學語言的美。第七章兒童行為分析與指導

第三節(jié)語言領域的行為分析與指導

二、閱讀與書寫準備（二）具有初步的閱讀理解能力2.教育建議：（1）經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導他以自己的經(jīng)驗為基礎理解圖書的內(nèi)容。（2）在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。（3）引導幼兒感受文學作品的美。第七章兒童行為分析與指導

第三節(jié)語言領域的行為分析與指導

二、閱讀與書寫準備（三）具有書面表達的愿望和初步技能1.合理期待：3-4歲：喜歡用涂涂畫畫表達一定的意思。4-5歲：愿意用圖畫和符號表達自己的愿望和想法。在成人提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確。5-6歲：愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事。會正確書寫自己的名字。寫畫時姿勢正確。第七章兒童行為分析與指導

第三節(jié)語言領域的行為分析與指導

二、閱讀與書寫準備（三）具有書面表達的愿望和初步技能2.教育建議：（1）讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，培養(yǎng)書寫興趣。（2）在繪畫和游戲中做必要的書寫準備。第七章兒童行為分析與指導

第三節(jié)語言領域的行為分析與指導

案例分析：從閱讀與理解能力的角度分析案例《我還以為“肺疼”呢》（見教材第147頁）第七章兒童行為分析與指導

第三節(jié)語言領域的行為分析與指導

案例分析：從閱讀與理解能力的角度分析案例《我還以為“肺疼”呢》技能訓練：從語言領域的學習與發(fā)展分析案例《點名》第七章兒童行為分析與指導

第四節(jié)社會領域的行為分析與指導

一、人際交往（一）愿意與人交往1.合理期待：3-4歲：愿意和小朋友一起游戲。愿意與熟悉的長輩一起活動。4-5歲：喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴。喜歡和長輩交談，有事愿意告訴長輩。5-6歲：有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友。有問題愿意向別人請教。有高興的或有趣的事愿意與大家分享。第七章兒童行為分析與指導

第四節(jié)社會領域的行為分析與指導一、人際交往（一）愿意與人交往2.教育建議：（1）主動親近和關心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子關系和師生關系。（2）創(chuàng)造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣。第七章兒童行為分析與指導

第四節(jié)社會領域的行為分析與指導

一、人際交往（二）能與同伴友好相處1.合理期待：3-4歲：想加入同伴的游戲時，能友好地提出請求。在成人指導下，不爭搶、不獨霸玩具。與同伴發(fā)生沖突時，能聽從成人的勸解。4-5歲：會運用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲。對大家都喜歡的東西能輪流、分享。與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決?；顒訒r愿意接受同伴的意見和建議。不欺負弱小。5-6歲：能想辦法吸引同伴和自己一起游戲?；顒訒r能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決。知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時會說明理由。不欺負別人，也不允許別人欺負自己。第七章兒童行為分析與指導

第四節(jié)社會領域的行為分析與指導一、人際交往（二）能與同伴友好相處2.教育建議：（1）結(jié)合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規(guī)則和技能。（2）結(jié)合具體情境，引導幼兒換位思考，學習理解別人。（3）和幼兒一起談談他的好朋友，說說喜歡這個朋友的原因，引導他多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點、長處。第七章兒童行為分析與指導

第四節(jié)社會領域的行為分析與指導

一、人際交往（三）具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)1.合理期待：3-4歲：能根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其它活動。為自己的好行為或活動成果感到高興。自己能做的事情愿意自己做。喜歡承擔一些小任務。4-5歲：能按自己的想法進行游戲或其他活動。知道自己的一些優(yōu)點和長處，并對此感到滿意。自己的事情盡量自己做，不愿意依賴別人。敢于嘗試有一定難度的活動和任務。5-6歲：能主動發(fā)起活動或在活動中出主意、想辦法。做了好事或取得了成功后還想做得更好。自己的事情自己做，不會的愿意學。主動承擔任務，遇到困難能夠堅持而不輕易求助。與別人的看法不同時，敢于堅持自己的意見并說出理由。第七章兒童行為分析與指導

第四節(jié)社會領域的行為分析與指導一、人際交往（三）具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)2.教育建議：（1）關注幼兒的感受，保護其自尊心和自信心。（2）鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強其自尊心和自信心。第七章兒童行為分析與指導

第四節(jié)社會領域的行為分析與指導

一、人際交往（四）關心尊重他人1.合理期待：3-4歲：長輩講話時能認真聽，并能聽從長輩的要求。身邊的人生病或不開心時表示同情。在提醒下能做到不打擾別人。4-5歲：會用禮貌的方式向長輩表達自己的要求和想法。能注意到別人的情緒，并有關心、體貼的表現(xiàn)。知道父母的職業(yè)，能體會到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞。5-6歲：能有禮貌地與人交往。能關注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助。尊重為大家提供服務的人，珍惜他們的勞動成果。接納、尊重與自己的生活方式或習慣不同的人。第七章兒童行為分析與指導

第四節(jié)社會領域的行為分析與指導

一、人際交往（四）關心尊重他人2.教育建議：（1）成人以身作則，以尊重、關心的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人。（2）引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的人，尊重他人勞動及成果。引導幼兒學習用平等、接納和尊重的態(tài)度對待差異。第七章兒童行為分析與指導

第四節(jié)社會領域的行為分析與指導案例分析：從人際交往的角度分析案例《搶棍子事件》（見教材第151頁）第七章兒童行為分析與指導

第四節(jié)社會領域的行為分析與指導

二、社會適應（一）喜歡并適應群體生活1.合理期待：3-4歲：對群體活動有興趣。對幼兒園的生活好奇，喜歡上幼兒園。4-5歲：愿意并主動參加群體活動。愿意與家長一起參加社區(qū)的一些群體活動。5-6歲：在群體活動中積極、快樂。對小學生活有好奇和向往。第七章兒童行為分析與指導

第四節(jié)社會領域的行為分析與指導

二、社會適應（一）喜歡并適應群體生活2.教育建議：（1）經(jīng)常和幼兒一起參加一些群體性活動，讓幼兒體會群體活動的樂趣。（2）幼兒園組織活動時，可以經(jīng)常打破班級的界限，讓幼兒有更多機會參加不同群體的活動。（3）帶領大班幼兒參觀小學，講講小學有趣的活動，喚起他們對小學生活的好奇和向往，為入學做好心理準備。第七章兒童行為分析與指導

第四節(jié)社會領域的行為分析與指導

二、社會適應（二）遵守基本的行為規(guī)范1.合理期待：3-4歲：在提醒下，能遵守游戲和公共場所的規(guī)則。知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還。在成人提醒下，愛護玩具和其他物品。4-5歲：感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則。不私自拿不屬于自己的東西。知道說謊是不對的。知道接受了的任務要努力完成。在提醒下，能節(jié)約糧食、水電等。5-6歲：理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動規(guī)則。愛惜物品，用別人的東西時也知道愛護。做了錯事敢于承認，不說謊。能認真負責地完成自己所接受的任務。愛護身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源。第七章兒童行為分析與指導

第四節(jié)社會領域的行為分析與指導

二、社會適應（二）遵守基本的行為規(guī)范2.教育建議：（1）成人要遵守社會行為規(guī)則，為幼兒樹立良好的榜樣。（2）結(jié)合社會生活實際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則，體會規(guī)則的重要性，學習自覺遵守規(guī)則。（3）教育幼兒要誠實守信。第七章兒童行為分析與指導

第四節(jié)社會領域的行為分析與指導

二、社會適應（三）具有初步的歸屬感1.合理期待：3-4歲：知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關系，體會到自己是家庭的一員。能感受到家庭生活的溫暖，愛父母，親近與信賴長輩。能說出自己家所在街道、小區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村）的名稱。認識國旗，知道國歌。4-5歲：喜歡自己所在的幼兒園和班級，積極參加集體活動。能說出自己家庭所在地的省、市、縣（區(qū)）名稱，知道當?shù)赜写硇缘奈锂a(chǎn)或景觀。知道自己是中國人。奏國歌、升國旗時能自動站好。5-6歲：愿意為集體做事，為集體的成績感到高興。能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興。知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團結(jié)友愛。知道國家一些重大成績，愛祖國，為自己是中國人感到自豪。第七章兒童行為分析與指導

第四節(jié)社會領域的行為分析與指導

二、社會適應（三）具有初步的歸屬感2.教育建議：（1）親切地對待幼兒，關心幼兒，讓他感到長輩是可親、可近、可信賴的，家庭和幼兒園是溫暖的。（2）吸引和鼓勵幼兒參加集體活動，萌發(fā)集體意識。（3）運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。第七章兒童行為分析與指導

第四節(jié)社會領域的行為分析與指導

案例分析：從社會適應的角度分析案例《辰辰的等待》（見教材第155頁）技能訓練：從社會領域的學習與發(fā)展分析案例《馬克斯》（見教材第156頁）第七章兒童行為分析與指導

第五節(jié)科學領域的行為分析與指導

一、科學探究（一）親近自然，喜歡探究1.合理期待：3-4歲：喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣。經(jīng)常問各種問題，或好奇地擺弄物品。4-5歲：喜歡接觸新事物，經(jīng)常問一些與新事物有關的問題。常常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中。5-6歲：對自己感興趣的問題總是刨根問底。能經(jīng)常動手動腦尋找問題的答案。探索中有所發(fā)現(xiàn)時感到興奮和滿足。第七章兒童行為分析與指導

第五節(jié)科學領域的行為分析與指導

一、科學探究（一）親近自然，喜歡探究2.教育建議：（1）經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。（2）真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。第七章兒童行為分析與指導

第五節(jié)科學領域的行為分析與指導一、科學探究（二）具有初步的探究能力1.合理期待：3-4歲：對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。能用多種感官或動作去探索物體，關注動作所產(chǎn)生的結(jié)果。4-5歲：能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題，并大膽猜測答案。能通過簡單的調(diào)查收集信息。能用圖畫或其它符號進行記錄。5-6歲：能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。能用一定的方法驗證自己的猜測。在成人的幫助下能制訂簡單的調(diào)查計劃并執(zhí)行。能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄。探究中能與他人合作與交流。第七章兒童行為分析與指導

第五節(jié)科學領域的行為分析與指導

一、科學探究（二）具有初步的探究能力2.教育建議：（1）有意識地引導幼兒觀察周圍事物，學習觀察的基本方法，培養(yǎng)觀察與分類能力。（2）支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。（3）鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，并與他人交流分享。（4）幫助幼兒回顧自己探究過程，討論自己做了什么，怎么做的，結(jié)果與計劃目標是否一致，分析一下原因以及下一步要怎樣做等。第七章兒童行為分析與指導

第五節(jié)科學領域的行為分析與指導

一、科學探究（三）在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象1.合理期待：3-4歲：認識常見的動植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動植物是多種多樣的。能感知和發(fā)現(xiàn)物體和材料的軟硬、光滑和粗糙等特性。能感知和體驗天氣對自己生活和活動的影響。初步了解和體會動植物和人們生活的關系。4-5歲：能感知和發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化及其基本條件。能感知和發(fā)現(xiàn)常見材料的溶解、傳熱等性質(zhì)或用途。能感知和發(fā)現(xiàn)簡單物理現(xiàn)象，如物體形態(tài)或位置變化等。能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點，體驗季節(jié)對動植物和人的影響。初步感知常用科技產(chǎn)品與自己生活的關系，知道科技產(chǎn)品有利也有弊。5-6歲：能察覺到動植物的外形特征、習性與生存環(huán)境的適應關系。能發(fā)現(xiàn)常見物體的結(jié)構和功能之間的關系。能探索并發(fā)現(xiàn)常見的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的順序。初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關系，知道尊重和珍惜生命，保護環(huán)境。第七章兒童行為分析與指導

第五節(jié)科學領域的行為分析與指導

一、科學探究（三）在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象2.教育建議：（1）支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識。（2）引導幼兒在探究中思考，嘗試進行簡單的推理和分析，發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關聯(lián)。（3）引導幼兒關注和了解自然、科技產(chǎn)品與人們生活的密切關系，逐漸懂得熱愛、尊重、保護自然。第七章兒童行為分析與指導

第五節(jié)科學領域的行為分析與指導

案例分析：從科學探究的角度分析案例《鋼琴里的影子》（見教材第160頁）第七章兒童行為分析與指導

第五節(jié)科學領域的行為分析與指導

二、數(shù)學認知（一）初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣1.合理期待：3-4歲：感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣。體驗和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)。4-5歲：在指導下，感知和體會有些事物可以用形狀來描述。在指導下，感知和體會有些事物可以用數(shù)來描述，對環(huán)境中各種數(shù)字的含義有進一步探究的興趣。5-6歲：能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。第七章兒童行為分析與指導

第五節(jié)科學領域的行為分析與指導

二、數(shù)學認知（一）初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣2.教育建議：（1）引導幼兒注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來描述事物，體會描述的生動形象性和趣味性。（2）引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數(shù)，關注周圍與自己生活密切相關的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。（3）引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)按照一定規(guī)律排列的事物，體會其中的排列特點與規(guī)律，并嘗試自己創(chuàng)造出新的排列規(guī)律。（4）鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學的問題，體會數(shù)學的用處。第七章兒童行為分析與指導

第五節(jié)科學領域的行為分析與指導二、數(shù)學認知（二）感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系1.合理期待：3-4歲：能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長短等量方面的特點，并能用相應的詞表示。能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少。能手口一致地點數(shù)5個以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)。能按數(shù)取物。能用數(shù)詞描述事物或動作。如我有4本圖書。4-5歲：能感知和區(qū)分物體的粗細、厚薄、輕重等量方面的特點，并能用相應的詞語描述。能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關系，如5比4多1；2和3合在一起是5。會用數(shù)詞描述事物的排列順序和位置。5-6歲：初步理解量的相對性。借助實際情境和操作（如合并或拿?。├斫狻凹印焙汀皽p”的實際意義。能通過實物操作或其它方法進行10以內(nèi)的加減運算。能用簡單的記錄表、統(tǒng)計圖等表示簡單的數(shù)量關系。第七章兒童行為分析與指導

第五節(jié)科學領域的行為分析與指導

二、數(shù)學認知（二）感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系2.教育建議：（1）引導幼兒感知和理解事物“量”的特征。（2）結(jié)合日常生活，指導幼兒學習通過對應或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少。（3）利用生活和游戲中的實際情境，引導幼兒理解數(shù)概念。（4）通過實物操作引導幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關系，并用“加”或“減”的辦法來解決問題。第七章兒童行為分析與指導

第五節(jié)科學領域的行為分析與指導

二、數(shù)學認知（三）感知形狀與空間關系1.合理期待：3-4歲：能注意物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語言描述。能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。4-5歲：能感知物體的形體結(jié)構特征，畫出或拼搭出該物體的造型。能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能進行分類。能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運動方向。5-6歲：能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型。能按語言指示或根據(jù)簡單示意圖正確取放物品。能辨別自己的左右。第七章兒童行為分析與指導

第五節(jié)科學領域的行為分析與指導

二、數(shù)學認知（三）感知形狀與空間關系2.教育建議：（1）用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系。（2）豐富幼兒空間方位識別的經(jīng)驗，引導幼兒運用空間方位經(jīng)驗解決問題。第七章兒童行為分析與指導

第五節(jié)科學領域的行為分析與指導

案例分析：從數(shù)學認知的角度分析案例《生活中的數(shù)學》（見教材第162頁）技能訓練：從科學領域的學習與發(fā)展分析案例《魚媽媽生寶寶》（見教材第163頁）第七章兒童行為分析與指導

第六節(jié)藝術領域的行為分析與指導一、感受與欣賞（一）喜歡自然界與生活中美的事物1.合理期待：3-4歲：喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物。容易被自然界中的鳥鳴、風聲、雨聲等好聽的聲音所吸引。4-5歲：在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時，關注其色彩、形態(tài)等特征。喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長短、強弱等變化。5-6歲：樂于收集美的物品或向別人介紹所發(fā)現(xiàn)的美的事物。樂于模仿自然界和生活環(huán)境中有特點的聲音，并產(chǎn)生相應的聯(lián)想。第七章兒童行為分析與指導

第六節(jié)藝術領域的行為分析與指導一、感受與欣賞（一）喜歡自然界與生活中美的事物2.教育建議：（1）和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。（2）和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。第七章兒童行為分析與指導

第六節(jié)藝術領域的行為分析與指導

一、感受與欣賞（二）喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品1.合理期待：