Unit 9 第1課時 Section A (1a-2d)2024-2025學(xué)年九年級英語上冊同步說課稿（人教版）河北專版

Unit9第1課時SectionA(1a—2d)2024-2025學(xué)年九年級英語上冊同步說課稿（人教版）河北專版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Unit9第1課時SectionA(1a—2d)，來自2024-2025學(xué)年九年級英語上冊同步教材（人教版）河北專版。本節(jié)課主要圍繞描述人物外貌和性格特征的話題展開，包括聽力練習(xí)、口語交流以及語法練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所涉及的人物描述和性格特征相關(guān)詞匯及句型，與九年級學(xué)生已學(xué)習(xí)的形容詞、副詞及一般現(xiàn)在時等語法知識緊密相關(guān)。此外，本節(jié)課的聽力材料和口語練習(xí)，能夠幫助學(xué)生鞏固和提高聽說能力，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運用描述人物外貌和性格特征的詞匯、句型，提高學(xué)生的英語聽說能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同人物特征的表達(dá)方式，增強學(xué)生對中外文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生通過英語進(jìn)行邏輯思維和創(chuàng)造性思維的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在實踐中不斷提高英語學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為九年級學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語詞匯量和基礎(chǔ)語法知識，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。然而，在描述人物外貌和性格特征方面，可能還未掌握豐富的詞匯和句型，需要在本節(jié)課中進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)和鞏固。

2.能力層面：學(xué)生的聽說能力已有一定基礎(chǔ)，但可能在實際運用中存在一定困難，尤其是在描述人物特征時的準(zhǔn)確性和流暢性。本節(jié)課將通過聽力練習(xí)和口語交流，提高學(xué)生的聽說能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生具備一定的觀察力和想象力，但可能缺乏將觀察和想象轉(zhuǎn)化為英語表達(dá)的能力。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運用英語描述人物特征，提升學(xué)生的語言運用能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在以下問題：課堂參與度不高，對英語學(xué)習(xí)的興趣不足，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。針對這些問題，本節(jié)課將采用互動式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總體來說，本節(jié)課的學(xué)情分析表明，學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面具備一定的英語基礎(chǔ)，但需要在描述人物特征方面進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和實踐。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有望提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：人教版九年級英語上冊電子教材、在線英語學(xué)習(xí)資源

4.教學(xué)手段：聽力練習(xí)材料、口語交流場景圖片、性格特征描述卡片、小組討論指導(dǎo)卡片五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段有關(guān)人物介紹的短視頻，讓學(xué)生注意視頻中人物的外貌和性格特征。

2.提出問題：視頻結(jié)束后，提問學(xué)生視頻中人物的外貌和性格特征，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享他們的觀察和想法，引導(dǎo)他們用英語表達(dá)。

二、講授新課（15分鐘）

1.呈現(xiàn)目標(biāo)：板書本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.教學(xué)重點：講解描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型，如：tall,short,kind,outgoing等。

-示例句型：Heistallandthin.Sheisoutgoingandfriendly.

3.互動學(xué)習(xí)：讓學(xué)生兩兩分組，互相描述對方的特征，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.聽力練習(xí)：播放聽力材料，讓學(xué)生聽并記錄下人物的特征，然后與同伴分享。

2.口語練習(xí)：分發(fā)性格特征描述卡片，學(xué)生選擇一張卡片，用英語描述卡片上的人物，其他學(xué)生猜測是哪位人物。

3.小組討論：學(xué)生分組，討論如何用英語描述自己熟悉的人物，并準(zhǔn)備進(jìn)行小組匯報。

四、課堂提問與師生互動（10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握情況。

-例如：如何用英語描述一個人的外貌和性格？

-學(xué)生回答后，教師給予反饋和指導(dǎo)。

2.師生互動：教師邀請學(xué)生上臺表演，用英語描述其他同學(xué)的特征，其他同學(xué)猜猜是誰。

3.評價與反思：教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，指出優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

五、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個角色（如警察、老師、醫(yī)生等），用英語描述該角色的典型外貌和性格特征。

2.展示與評價：每組學(xué)生進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行評價，教師給予點評和指導(dǎo)。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)描述人物特征的重要性。

2.作業(yè)布置：要求學(xué)生寫一篇短文，描述他們最喜歡的老師或同學(xué)，下節(jié)課分享。

總用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練運用本節(jié)課所學(xué)的描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型，如“tall,short,kind,outgoing”等，以及相關(guān)句型“Heis...Sheis...”，在口頭和書面表達(dá)中能夠準(zhǔn)確描述人物特征。

2.聽說能力提升：通過聽力練習(xí)和口語交流，學(xué)生的聽說能力得到鍛煉和提高。他們能夠更好地理解英語口語表達(dá)，并在實際交流中更加自信地使用英語。

3.觀察力和想象力激發(fā)：在角色扮演和小組討論中，學(xué)生展現(xiàn)出了較強的觀察力和想象力，能夠創(chuàng)造性地描述不同人物的外貌和性格，豐富了他們的語言表達(dá)。

4.互動交流能力增強：學(xué)生在課堂互動中積極參與，與同伴進(jìn)行有效溝通，通過討論和合作，提高了自己的社交技能和團(tuán)隊協(xié)作能力。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：本節(jié)課通過多種教學(xué)手段和互動活動，激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，他們更加樂于參與到英語學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)積極性。

6.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：學(xué)生在課后完成作業(yè)時，能夠自主運用所學(xué)知識，描述自己喜歡的人物，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考習(xí)慣。

7.文化意識增強：通過學(xué)習(xí)描述人物特征的表達(dá)方式，學(xué)生能夠更好地理解和尊重不同文化背景下的人物特征描述方式，增強了他們的跨文化交際意識。

8.思維品質(zhì)提升：學(xué)生在描述人物特征時，不僅停留在表面特征，還能深入思考人物的性格特點，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①人物外貌特征的描述

-重點知識點：掌握描述身高、體重、體型等外貌特征的詞匯，如“tall,short,fat,thin,curlyhair,straighthair”等。

-重點句型：使用“He/Shehas...”句型來描述人物的外貌特征。

②人物性格特征的描述

-重點知識點：學(xué)習(xí)描述性格特征的形容詞，如“kind,friendly,outgoing,shy,honest”等。

-重點句型：使用“He/Sheis...”句型來描述人物的性格特征。

③人物特征的綜合描述

-重點知識點：將外貌和性格特征結(jié)合，進(jìn)行綜合描述。

-重點句型：綜合運用“He/Sheis...and...”以及“He/Shehas...with...”等句型，全面描述人物的外貌和性格。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用短視頻來吸引學(xué)生的注意力，這是一種有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。通過真實的語境，學(xué)生能夠更直觀地理解人物特征描述的實用性。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的情境中運用所學(xué)知識，這不僅增強了學(xué)生的口語實踐能力，也提高了他們的創(chuàng)造性思維能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對英語表達(dá)缺乏自信，或者討論主題不夠吸引他們。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的互動和思考時間減少。

3.在教學(xué)評價方面，我評價學(xué)生時可能過于注重結(jié)果，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的任務(wù)，同時鼓勵學(xué)生用英語分享個人經(jīng)歷，以增加