人教版七年級歷史與社會下冊6.4.2-高原圣城-拉薩說課稿

人教版七年級歷史與社會下冊6.4.2-高原圣城-拉薩說課稿一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版七年級歷史與社會下冊6.4.2-高原圣城-拉薩

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：[具體上課日期]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將深入學習高原圣城——拉薩的歷史背景、地理特點以及其在藏族文化中的重要地位。通過分析拉薩的發(fā)展歷程，了解其作為西藏政治、經(jīng)濟、文化和宗教中心的歷史原因和現(xiàn)實意義，培養(yǎng)學生的地理知識和歷史思維。二、核心素養(yǎng)目標

1.地理素養(yǎng)：培養(yǎng)學生運用地圖和地理知識，分析拉薩的地理位置、地形地貌，理解其高原特色對城市形成與發(fā)展的影響。

2.歷史素養(yǎng)：通過探討拉薩的歷史變遷，提高學生對于歷史事件的分析能力，以及對歷史遺產(chǎn)的尊重和保護意識。

3.文化認同：增強學生對我國多元文化的認識，特別是對藏族文化的了解，促進民族團結(jié)和文化傳承。

4.社會責任：培養(yǎng)學生關注社會發(fā)展的責任感，認識到保護環(huán)境、尊重文化的重要性，為建設和諧社會貢獻力量。三、教學難點與重點

1.教學重點

①拉薩的地理特征及其對城市生活的影響，包括高原氣候、水資源分布等；

②拉薩的歷史變遷和其在藏族文化中的重要地位，特別是大昭寺、布達拉宮等標志性建筑的歷史意義。

2.教學難點

①如何引導學生理解拉薩地理環(huán)境與當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展之間的關系，以及這種關系對居民生活的影響；

②如何讓學生深入把握藏族文化特色，特別是在拉薩這一宗教文化中心的體現(xiàn)，以及如何將這種文化特色與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，增強學生的文化認同感。四、教學方法與手段

1.教學方法

①采用講授法介紹拉薩的地理和歷史文化背景，為學生提供系統(tǒng)知識；

②運用討論法引導學生探討拉薩的發(fā)展與環(huán)境保護之間的關系，激發(fā)學生思考；

③實施案例分析法，通過具體事例讓學生了解拉薩的社會變遷和文化特色。

2.教學手段

①利用多媒體課件展示拉薩的地理位置、城市風貌和文化遺產(chǎn)，增強直觀感受；

②使用教學軟件模擬拉薩的氣候變化，讓學生更好地理解高原氣候特點；

③結(jié)合網(wǎng)絡資源，組織學生進行線上互動，拓展學習資源和視野。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關于拉薩地理和歷史的預習資料，要求學生了解拉薩的基本情況和歷史地位。

設計預習問題：設計問題如“拉薩為何被稱為高原圣城？”“布達拉宮在藏族文化中有什么特殊意義？”等，引導學生深入思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，監(jiān)控學生的預習完成情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，對拉薩的地理環(huán)境和文化背景有所了解。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的有效共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前掌握拉薩的基本知識，為課堂深入學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示拉薩的風景照片和介紹其宗教地位，引發(fā)學生對拉薩的興趣。

講解知識點：詳細講解拉薩的地理特征和其在藏族文化中的重要性。

組織課堂活動：組織學生進行小組討論，探討拉薩的發(fā)展對當?shù)匚幕挠绊憽?/p>

解答疑問：針對學生的疑問，提供解答和進一步指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并提出問題。

參與課堂活動：學生參與討論，分享自己的觀點和認識。

提問與討論：學生提出疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)地介紹拉薩的地理和文化知識。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中加深對知識的理解。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于拉薩歷史發(fā)展的研究性作業(yè)，要求學生結(jié)合課堂所學，進行深入研究。

提供拓展資源：提供相關的書籍、網(wǎng)站和視頻資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂所學，完成研究性作業(yè)，加深對拉薩歷史文化的理解。

拓展學習：利用提供的資源，進行自主學習，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生利用課外資源，進行自主學習。

反思總結(jié)法：引導學生反思學習過程，提升學習效果。

作用與目的：六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）文獻資料：《西藏歷史與文化》、《拉薩古城歷史變遷研究》等書籍，提供了關于西藏和拉薩的詳實歷史資料，有助于學生更深入地了解拉薩的歷史背景和文化傳承。

（2）影視資源：《西藏一年》、《拉薩往事》等紀錄片，通過影像資料生動展現(xiàn)了拉薩的自然風光、宗教文化和日常生活，能夠幫助學生直觀感受藏族文化。

（3）藝術作品：介紹一些著名的藏族藝術家和他們的作品，如唐卡畫、藏毯等，讓學生了解藏族藝術的魅力。

（4）實地考察：如果條件允許，可以組織學生參觀當?shù)氐牟刈逦幕┪镳^或者藏族風情街，親身體驗藏族文化。

2.拓展建議

（1）深入研究拉薩的歷史：鼓勵學生通過閱讀相關書籍和文獻，深入了解拉薩從古至今的歷史變遷，包括重大歷史事件、著名歷史人物等。

（2）探索藏族文化：學生可以通過學習藏語、藏族音樂、舞蹈和宗教信仰，更全面地了解藏族文化。

（3）分析拉薩的城市發(fā)展：結(jié)合拉薩的地理環(huán)境，分析其城市發(fā)展特點，探討城市化進程對當?shù)匚幕铜h(huán)境的影響。

（4）開展主題討論：組織學生就“如何保護和發(fā)展藏族文化遺產(chǎn)”、“拉薩旅游對當?shù)匚幕挠绊憽钡戎黝}進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

（5）撰寫研究報告：鼓勵學生基于自己的研究和學習，撰寫關于拉薩歷史、文化或發(fā)展的研究報告，提升學生的學術研究能力。

（6）參與文化交流活動：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的藏族文化交流活動，如藏族節(jié)日慶典、藏族藝術展覽等，增進對藏族文化的理解和尊重。

（7）實踐體驗：如果條件允許，可以組織學生參與藏族手工藝制作、藏族烹飪等實踐活動，親身體驗藏族的生活方式。七、板書設計

1.拉薩的地理特征

①高原地理位置：強調(diào)拉薩位于青藏高原的特點，如海拔高度、氣候類型等；

②水資源分布：概述拉薩主要水源及其對城市生活的影響；

③城市布局：描述拉薩城市規(guī)劃與地理環(huán)境的關系。

2.拉薩的歷史與文化

①歷史變遷：梳理拉薩從古至今的重要歷史節(jié)點，如松贊干布時期、文成公主入藏等；

②文化遺產(chǎn)：列出拉薩的主要文化遺產(chǎn)，如布達拉宮、大昭寺等；

③宗教地位：闡述拉薩在藏傳佛教中的重要性，如達賴喇嘛的地位、宗教節(jié)日等。

3.拉薩的社會發(fā)展

①經(jīng)濟發(fā)展：概括拉薩的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，如旅游業(yè)、手工業(yè)等；

②文化傳承：討論拉薩如何保護和發(fā)展傳統(tǒng)文化，如唐卡、藏藥等；

③環(huán)境保護：提出拉薩在城市發(fā)展中如何平衡經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的問題。八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學中，我嘗試采用了多媒體輔助教學，通過展示拉薩的圖片和視頻，讓學生更直觀地感受高原圣城的風貌，增強了學生的學習興趣。

2.我引入了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在探討拉薩歷史和文化的同時，鍛煉了他們的團隊合作能力和批判性思維。

3.我布置了研究性作業(yè)，鼓勵學生結(jié)合課堂所學，進行自主探究，這樣不僅加深了學生對知識的理解，也提升了他們的學術研究能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的預習監(jiān)控不夠，部分學生未能按時完成預習任務，影響了課堂學習效果。

2.在教學方法上，我意識到對于一些抽象概念的解釋可能不夠清晰，學生理解起來有難度。

3.在教學評價方面，我反思作業(yè)批改和反饋不夠及時，未能有效指導學生改進學習。

（三）改進措施

1.為了加強教學管理，我計劃在預習階段設置在線問