2024語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板（33篇）

2024語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板（33篇）

2024語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板（通用33篇）

2024語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇1

一、概述

《小狗包弟》是高一必修1第三單元第二篇課文；

《小狗包弟》的教學(xué)共分兩個(gè)課時(shí)完成，笫一課時(shí)介紹作者及

相關(guān)的歷史背景，并分析文章的前兩部分；第二課時(shí)分析文章的剩下

內(nèi)容，分析文章的主題，并思考探討作者的深刻反省、自我拷問(wèn)的

精神

《小狗包弟》是隨想錄中的一篇最感人的文章之一。巴金老人

坦誠(chéng)深藏的心跡從懺悔入筆寫(xiě)出了老作家豐富的內(nèi)心世界。感情真

摯意味深長(zhǎng)。這些文章所描寫(xiě)的都是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)人物，重在

幫助我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，明辨是非，領(lǐng)悟時(shí)代精神和人生意義。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)目標(biāo)

1、了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感

情

2、把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。

依據(jù)：閱讀能力的基礎(chǔ)性要求，就是從整體上把握文本內(nèi)容,

理清思路，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。

2、能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法及記敘與抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

依據(jù)：能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其

藝術(shù)表現(xiàn)力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)文革給人身心造成的巨大傷害。

2、感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意

識(shí)

依據(jù)：課標(biāo)要求學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度,

注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。發(fā)展思辨能力和批判能力

三、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生對(duì)散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事；重點(diǎn)是讓學(xué)

生體會(huì)這種樸素?zé)o華的語(yǔ)言自然順暢敘事以及內(nèi)在的是深摯的感情。

但是社會(huì)的當(dāng)代獨(dú)生子女的這種自我中心主義浮躁，學(xué)生對(duì)文革這

段特殊歷史缺乏了解，因此不會(huì)做深入的思考，自我中心主義較普

遍的孩子同時(shí)普遍缺乏反省意識(shí)，我想他么是無(wú)法理解作者的良知

和無(wú)奈以及用于剖析自己懺悔的人格，但畢竟他們已經(jīng)初步具備判

斷分析能力。如果我們能夠把是事情的真相清清楚楚的說(shuō)給他們我

想他們是能被事實(shí)真相震撼，反省懺悔意識(shí)定會(huì)被喚醒，理性思維

定會(huì)被激活。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1、本節(jié)課采用的教學(xué)方法有：多媒體課件展示、啟發(fā)發(fā)現(xiàn)法、

課堂討論法。本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)

等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。

通過(guò)質(zhì)疑、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)

踐能力。利用多媒體課件作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決問(wèn)題的工具,

提高學(xué)生綜合能力，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

2、采用這些方法的理論根據(jù)：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使

學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集一

些有關(guān)文化大革命的歷史資料，并以小組為單位制作成幻燈片，向

同學(xué)嗎展示，從而了解作品相關(guān)的時(shí)代背景。教學(xué)中我們引導(dǎo)學(xué)生

對(duì)相關(guān)的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行課堂討論或辯論，從而使學(xué)生直接地接

受并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，很好地突破難點(diǎn)和提高教學(xué)效

率，從而增大教學(xué)的容量和直觀性、準(zhǔn)確性?？傊?，本堂課充分體

現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

教學(xué)資源與工具包括兩個(gè)方面：一是為支持教師教的資源；二是

支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、

特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其它需要特別說(shuō)明的傳

統(tǒng)媒體。

2024語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解文章所表達(dá)的思想情感，體會(huì)文章的陽(yáng)剛之美。

2.能有感情地朗讀，感受鏗鏘有力、富有節(jié)奏的語(yǔ)言。

3,理解排比、反復(fù)修辭在文章中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解排比、反復(fù)的作用，精讀重點(diǎn)句子。

2.通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀課文，感受安塞腰鼓的氣勢(shì)，品味文章的語(yǔ)

言美。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命力量

2.體會(huì)激越的語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)運(yùn)用，嘗試表達(dá)。

教學(xué)設(shè)想：

這是一篇詩(shī)化的散文，有著雄渾偉奇的畫(huà)面，更有著與畫(huà)面風(fēng)

格一致的氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言，所以教學(xué)分為兩個(gè)板塊：感知?dú)鈩?shì)；品味

語(yǔ)言。整個(gè)過(guò)程又以朗讀一線貫穿讀、說(shuō)、析、品、評(píng)，不知不覺(jué)

讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)活動(dòng)1

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，你們?yōu)槭裁聪矚g勁舞？學(xué)生可能回答：帶

勁、有節(jié)奏、能使生命得到宣泄等等，于是引出，在黃土地上也有

這樣如火一樣熱烈的舞蹈和音樂(lè)，那就是有著天下第一鼓美稱(chēng)的一

安塞腰鼓。

多媒體演示安塞腰鼓表演的畫(huà)面，學(xué)生欣賞。

師問(wèn)：你看了這些畫(huà)面，此時(shí)內(nèi)心洋溢著怎樣的感情？

(學(xué)生自由回答，談一談?dòng)^后感)

導(dǎo)入：俗語(yǔ)說(shuō)：一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情。產(chǎn)

生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動(dòng)力十足。今天我們就

一起跨越時(shí)空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)

采和魅力。

教學(xué)活動(dòng)2

美讀課文，學(xué)習(xí)新課

第一板塊：朗讀，感知

1、讀課文。

(1)預(yù)讀，學(xué)習(xí)生詞

瞳(t6ng)仁恬(tian)靜晦(hui)暗羈絆(jIbdn)驀(mb)然

冗(ring)雜戛(jiG)然磅礴(pdngb6)

(2)教師范讀或放錄音，學(xué)生聽(tīng)讀，感受文章的感情基調(diào)。(鏗

鏘激越的朗讀能深深感染學(xué)生，許多無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的感情可通過(guò)

讀來(lái)悟出。)

(2)指導(dǎo)朗讀和學(xué)生朗讀。

2、明結(jié)構(gòu)

說(shuō)明：文章按鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止可分成3大部分。第

二部分為文章的主體部分，分別從4個(gè)角度來(lái)展示腰鼓舞的藝術(shù)魅

力，且這4個(gè)角度的分水嶺都是一句話。學(xué)生會(huì)很快找出：好一個(gè)

安塞腰鼓!

明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的'核心句。

好一個(gè)安塞腰鼓！在13、17、22、24自然段反復(fù)出現(xiàn)，怎么讀？

3、知內(nèi)容

用：的安塞腰鼓對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)?？商钤~、短語(yǔ)、句子，

最好是文中的內(nèi)容。

第二板塊：朗讀，品味

4、尋美點(diǎn)

布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用美，你看（聽(tīng)）…。

的句式或用好，好在這一句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

第三板塊：練習(xí)，學(xué)用課文句式、段式

5、替換式品讀，感受語(yǔ)言的節(jié)奏美、詩(shī)意美

讓學(xué)生齊誦第6段。

教師示范。

教師將大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種文學(xué)樣式詩(shī)，（幻燈出示

所改之詩(shī)）教師范讀。

驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣,

是蹦跳的腳步；火花一樣;是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

（學(xué)生反復(fù)朗讀。）

③學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章內(nèi)容

④分小組反復(fù)替換朗讀。

6、揭示本文所要表現(xiàn)的主題。

文章中心句：

容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、

撞開(kāi)了的那么一股勁！

教學(xué)活動(dòng)3

拓展延伸和布置作業(yè)

7、拓展延伸

作家劉成章用他詩(shī)一般的語(yǔ)言，為我們?cè)佻F(xiàn)了安塞腰鼓的壯美

場(chǎng)面，使我們的情感受到了強(qiáng)烈的震撼。文章多處運(yùn)用排比、反復(fù)、

比喻，使文章氣勢(shì)恢宏，節(jié)奏明快，每個(gè)詞語(yǔ)都簡(jiǎn)潔有力，每個(gè)句

子都激越豪壯，增強(qiáng)了文章感人力量。現(xiàn)在，讓我們鏡頭轉(zhuǎn)向一個(gè)

同學(xué)們都很熟悉的場(chǎng)面，請(qǐng)大家看后模仿本文的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一

寫(xiě)。要表現(xiàn)一種具有恢宏氣勢(shì)的場(chǎng)景，多用短小有力的短句，多用

排比增強(qiáng)氣勢(shì)，用詞鏗鏘，還可用比喻等修辭手法使文章更富生動(dòng)

性。

8、布置作業(yè)

1、找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。

2、學(xué)習(xí)課文，使用排比、反復(fù)、比喻的修辭手法，運(yùn)用短句，

進(jìn)行合理的想像，描寫(xiě)一個(gè)令你難忘的場(chǎng)面，100字左右。

教學(xué)反思

《安塞腰鼓》一文，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量，歌頌陽(yáng)

剛之美。文章條理十分清晰，語(yǔ)句優(yōu)美，用詞也十分精練。上課時(shí)

我主要注重了以下兩個(gè)方面：

1.抓住好一個(gè)安塞腰鼓！這一條貫穿全文的主線，以它為引子展

開(kāi)教學(xué)。

每一層都以安塞腰鼓好在什么地方這個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生切入文本,

并最終都回歸到這個(gè)點(diǎn)子，體會(huì)安塞腰鼓的藝術(shù)魅力。課的終結(jié)處

再回歸到這個(gè)點(diǎn)上，讓學(xué)生滿懷深情地贊嘆到好一個(gè)安塞腰鼓。

2.抓住重點(diǎn)段、重點(diǎn)句引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。

引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)朗讀品詞析句，感悟文意。首先，是第七段重點(diǎn)

抓了驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣,

是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

這一排比、比喻句，引領(lǐng)學(xué)生品味語(yǔ)言的精妙，體會(huì)安塞腰鼓的壯

闊、豪放、火烈。其次是第八段中引領(lǐng)學(xué)生提挈三對(duì)意思相對(duì)的詞

語(yǔ)（即冰冷一一燥熱;恬靜一一飛濺；困倦一一亢奮）來(lái)體會(huì)這樣火烈

的場(chǎng)面使人們心心舞動(dòng)了起來(lái)。再次是第十八段重點(diǎn)，抓了它使你

驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體,

居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！。從紅豆角和老南瓜中體會(huì)到

現(xiàn)實(shí)雖然是困苦的，但黃土地的人們并不痛苦，他們有信心憑著自

己的雙手改變貧窮，去創(chuàng)造美好的未來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)整體朗讀去領(lǐng)

悟高原人民頑強(qiáng)樂(lè)觀、堅(jiān)韌不拔的精神，深化安塞腰鼓的內(nèi)在意蘊(yùn)。

遺憾的是朗讀指導(dǎo)還不夠充分，如對(duì)重音、語(yǔ)調(diào)的指導(dǎo)只停留

于示范，而沒(méi)有具體指導(dǎo)。對(duì)主題的探究還不夠，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生從

多角度更深入的探究。在品味語(yǔ)句這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，本應(yīng)是很出彩的

環(huán)節(jié)，但由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有加以追問(wèn)，而平淡了不少。如學(xué)生在談

理由時(shí)，講他喜歡這個(gè)句子是因?yàn)檫@個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法。

老師沒(méi)有追問(wèn)排比這種修辭手法有什么特點(diǎn)，有什么作用。這樣課

堂就顯得淺薄，缺少深度。

《安塞腰鼓》選自人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課。

從標(biāo)題上就可以看出這篇課文有豐富的資源進(jìn)行多學(xué)科融合教學(xué)。

《安塞腰鼓》是新時(shí)期的經(jīng)典課文，他寫(xiě)陜北高原，寫(xiě)高原腰鼓，

寫(xiě)打鼓的人，展示高原的民俗民風(fēng)，以及高原人奔放雄健的精神氣

質(zhì)，表現(xiàn)了陜北高原人民蓬勃的生命力，所以在教學(xué)中，注重多學(xué)

科融合，讓學(xué)生更加全面的了解陜北黃土高原上的安塞腰鼓的與眾

不同。

2024語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到

喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備

了解母雞的生活習(xí)性及有關(guān)母雞的趣事（農(nóng)村的學(xué)生可通過(guò)實(shí)地

觀察了解，城市的學(xué)生可通過(guò)閱讀、上網(wǎng)、請(qǐng)教他人、利用音像資

料等方法進(jìn)行7解）。

教學(xué)過(guò)程

交流見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課

1、交流課前收集整理的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。

2、導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻

如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的‘孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的

呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》

自讀自悟

1、師生共同制定讀閱讀目標(biāo)。

a、圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

b.認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀正確、讀流利。

c、理清文章條理，概括課文主要內(nèi)容。

d.弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：

老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

比較一下，本文和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？

（不同之處：《貓》一文中流露的自始至終是喜愛(ài)的情感，而本

文體現(xiàn)的是由厭惡到喜愛(ài)的情感變化。）

2、自主閱讀，邊讀邊批注。

匯報(bào)交流

品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡

1、再讀課文，小組討論：

a.文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句

有哪些?

（如：“我一向討厭母雞?！薄翱墒?，現(xiàn)在我改變了心

思，……”“我不敢再討厭母雞了。”）

b、作者分別通過(guò)哪些事例具體寫(xiě)母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事

例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

（如：隨處亂叫欺軟怕硬發(fā)狂炫耀負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢辛苦）

c、聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

d.句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了''嗎？為

什么？

2、全班交流。

3、同桌合作，有感情地朗讀課文。

分辨褒貶，積累語(yǔ)言

1、思考討論：

作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感變化的過(guò)程中，遣

詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找、讀一讀、品一品。

2、分類(lèi)摘抄詞語(yǔ)。

把自己所欣賞的詞句按褒與貶兩類(lèi)，摘抄在“采蜜本”上。

反復(fù)回味，走近老舍

1、師生對(duì)話，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其

作品的看法，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互

相交流閱讀體會(huì)。

2024語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇4

一.三維目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：自主

一_合作一一探究

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感,

領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

二.教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)

程，難點(diǎn)是理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

三.教具準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備多媒體課件。

四.教學(xué)過(guò)程：

一、自讀課文，整體感知。

1、激趣導(dǎo)入：欣賞《我的野生動(dòng)物朋友》的幾幅精彩的圖畫(huà),

學(xué)生暢談感想。

2、探求新知：切入課文。

3、明確文題。介紹作者。介紹珍珠鳥(niǎo)。

4、自讀課文，整體感知：

請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，然后分小組討論課文要點(diǎn)。

說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？（課文主要寫(xiě)了什么？珍珠

鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣兒？珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性。）

二、自解課文，探究學(xué)習(xí)。

1、小組討論。

請(qǐng)你探究：

①找出文中寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的句子，畫(huà)上橫線，讀一讀，

說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化？

②文中有許多吸引人的描寫(xiě)，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，把你

的,感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。

③談?wù)勀銓?duì)“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界?！边@句話的理解。

2、全班交流。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就

其中的某一方面來(lái)作交流。

3、查缺補(bǔ)疑。

文章中，還有不能理解的語(yǔ)句嗎？

三、自賞課文，歸納積累。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你了解了什么？

四、從讀學(xué)寫(xiě)，自練運(yùn)用。

結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，談?wù)勀憧戳诉@幅圖片后的感想。并把它整理

在自己的隨筆本上。

2024語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇5

?教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人

是一種良好的品德。

②學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。

③積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講

信用的思想情感。

?課前準(zhǔn)備

讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)

學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

?創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母

親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在

校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？

①剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）

②想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似這樣的事，如果有，你是

怎樣對(duì)待的'?

?討論交流

①個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后

對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

②各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

③班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)

規(guī)范其語(yǔ)言。

?提建議

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，

一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)

待人的“前言”，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時(shí)習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)

?學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

①讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

②歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周?chē)?，把自己觀察到的事物寫(xiě)

下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

?明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

①閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話，要

真實(shí)，不說(shuō)假話。

②思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再

考慮要說(shuō)的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的

③學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話；

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)

作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

④學(xué)生動(dòng)筆。

⑤相互交流，修改。

第四課時(shí)日積月累趣味語(yǔ)文

?詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

①學(xué)生自讀。

②同桌互查。

③學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

④記記寫(xiě)寫(xiě)。

?日積月累

①告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含

著深刻的道理。

③逐句自讀。

③說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。

④教師釋疑。

⑤熟讀、背誦。

?趣味語(yǔ)文

①聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的

傳統(tǒng)美德。

②自讀。

③師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等

等。

選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一

個(gè)事例。

2024語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇6

一、教師情況分析

語(yǔ)文教研組教師共五人，教師素質(zhì)優(yōu)良，教學(xué)工作負(fù)責(zé)，年輕

教師充滿活力，在教育教學(xué)方面都有自己獨(dú)特的方法，整體水平較

高。在上學(xué)期的教研活動(dòng)中，各位老師都能支持工作，積極參加教

學(xué)研討活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加各項(xiàng)競(jìng)賽。相信在新的學(xué)期里全體

語(yǔ)文教師一定能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，取得更優(yōu)異成績(jī)。

二、工作目標(biāo)和內(nèi)容

1、積極支持和配合學(xué)校的'教育教學(xué)工作，開(kāi)展“寫(xiě)規(guī)范字”

和“經(jīng)典閱讀”的校本實(shí)驗(yàn)，各班營(yíng)造讀書(shū)氛圍，養(yǎng)成學(xué)生愛(ài)讀書(shū)

的習(xí)慣；開(kāi)展以“小學(xué)生經(jīng)典美文誦讀訓(xùn)練”為主題的教學(xué)研討活

動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽，打造書(shū)香校園，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)全方位協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量，深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究，努力打造

高效課堂，向課堂要質(zhì)量，把課堂作為主陣地。執(zhí)行學(xué)校制定的教

育教學(xué)常規(guī)，把教導(dǎo)處關(guān)于備課、上課以及作業(yè)的常規(guī)要求落實(shí)到

位，爭(zhēng)取在期末上級(jí)調(diào)研考試中語(yǔ)文平均分、及格率、優(yōu)良率名列

前茅。

3、“小學(xué)生經(jīng)典美文誦讀訓(xùn)練”課題研究繼續(xù)進(jìn)行，各備課組

確定好誦讀內(nèi)容，堅(jiān)持利用語(yǔ)文課進(jìn)行訓(xùn)練。

4、積極組織參加各項(xiàng)比賽。校內(nèi)學(xué)生比賽：二。年級(jí)兒歌背誦

比賽；三一六年級(jí)詩(shī)歌背誦比賽。校內(nèi)教師比賽：小學(xué)語(yǔ)文教師高

效課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽

5、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，備課組長(zhǎng)督促引導(dǎo)，溝通交流教學(xué)方

法，發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)老師的傳幫帶作用，集中群體智慧。教師要在分析

理解教材、鉆研教學(xué)方法、準(zhǔn)備教案教具上多花心思，保證實(shí)效。

6、抓實(shí)常規(guī)教學(xué)管理，備課和作業(yè)布置都要講究質(zhì)量和效果。

教定期相互交流聽(tīng)課，每學(xué)期至少聽(tīng)課20節(jié)以上，多反饋交流，共

同提高。研組每月檢查一次教案和作業(yè)，重點(diǎn)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、

難點(diǎn)的把握，教具的準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。教師堅(jiān)持寫(xiě)教后記或

教學(xué)反思。作業(yè)布置科學(xué)合理，精而巧，有利于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和鞏

固。

總結(jié)起來(lái)就是：注重過(guò)程，提高質(zhì)量；作業(yè)規(guī)范，活動(dòng)創(chuàng)新；

考試嚴(yán)格。

三、常規(guī)活動(dòng)要求

1、各備課組每月互查作業(yè)一次，備課組集體備課一次；教研組

每月檢查一次教案和教后記。每次檢查如實(shí)填寫(xiě)《教案評(píng)估表》和

《作業(yè)評(píng)估表》交教導(dǎo)處。每周三下午進(jìn)行研討活動(dòng)。

2、六一期間，我校各級(jí)將開(kāi)展普通話朗讀比賽、演講比賽、講

故事比賽、演課本劇比賽等活動(dòng)，開(kāi)展語(yǔ)言文字知識(shí)有獎(jiǎng)答題活動(dòng),

同學(xué)們將在多姿多彩、充滿趣味。

形式活潑的語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文，從而提高語(yǔ)文素

養(yǎng)。

2024語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇7

K教學(xué)過(guò)程1

第一課時(shí)

一、鞏固練習(xí)

寫(xiě)一寫(xiě)，填一填，畫(huà)一畫(huà)。（針對(duì)課文內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)）然后寫(xiě)出

青蛙講的故事的名字。

二、表演

L說(shuō)一說(shuō)小魚(yú)心情的變化。（板書(shū)：好奇一一著急一一高興）

2.說(shuō)一說(shuō)青蛙的表情。（板書(shū)：大眼睛轉(zhuǎn)了一下大眼睛轉(zhuǎn)了兩

下）

（教師如果隨學(xué)生的回答板畫(huà)，更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。）

3.全班推薦4個(gè)小評(píng)委，組成評(píng)委團(tuán)。

4.分小組排練。（教師要提醒學(xué)生分工合作一一小導(dǎo)演、小解

說(shuō)、小演員。注意加上動(dòng)作，表情的變化，如果能加上合理的想像,

語(yǔ)言表達(dá)完整，就被評(píng)選為表演優(yōu)勝小組。還可以設(shè)立多種獎(jiǎng)勵(lì)的

名稱(chēng)如最佳小魚(yú)、最佳青蛙、最佳導(dǎo)演……激發(fā)學(xué)生的表演欲。）

5.小組展示。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

自己試著畫(huà)一幅畫(huà)，然后編一個(gè)有趣的故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)

一聽(tīng)。

第二課時(shí)

K教學(xué)目標(biāo)1

1.認(rèn)真讀詞讀句，完成練習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行積累，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

K教學(xué)過(guò)程』

一、完成選字填空

1.出示“再、也、又”。指名讀。教師講解：這三個(gè)詞都有重

復(fù)的意思，但在運(yùn)用時(shí)也有差別，讓我們看看他們?cè)鯓佑迷诰渥又小?/p>

2.學(xué)生獨(dú)立做。

3,訂正。

二、完成“看一看，填一填“

1.說(shuō)說(shuō)這些偏旁的名字。

2.仔細(xì)想一想，他們都和什么有關(guān)？

3.學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，可以多寫(xiě)幾個(gè)。

4.補(bǔ)充填寫(xiě)書(shū)后的偏旁表。

三、完成“想一想，填一填“

1.學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。

2.指名讀句子，檢查填寫(xiě)情況。

3,延伸練習(xí)，拓展思維：青蛙和小魚(yú)都有（針對(duì)學(xué)生的不同意

見(jiàn)展開(kāi)討論）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.從學(xué)過(guò)的'課文中選擇20個(gè)生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

2.查找有關(guān)李白的資料并收集兩首李白寫(xiě)的詩(shī)。

第三課時(shí)

K教學(xué)目標(biāo)1

1.通過(guò)制作朋友卡，加深對(duì)朋友的了解。

2.積累李白的詩(shī)，加深對(duì)李白的了解。

3.掌握一把“金鑰匙”：“多比比的學(xué)習(xí)方法

K教學(xué)過(guò)程》

一、學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》

1.談話導(dǎo)入：課下每個(gè)同學(xué)都收集了李白的資料，讓我們來(lái)了

解一下李白吧。（交流收集的資料）

2.學(xué)生借助拼音將古詩(shī)讀通。

3.指名讀?？醋忠羰欠褡x準(zhǔn)確。

4.教師講詩(shī)意。

5.學(xué)生練習(xí)背誦。

6.交流收集到的李白寫(xiě)的其他的詩(shī)。

二、“金鑰匙”

1.自由讀。對(duì)“金鑰匙”的內(nèi)容有大概的了解。

2.說(shuō)說(shuō)你拿到了一把什么樣的金鑰匙。

3.你打算怎樣“多比比”呢？（引導(dǎo)學(xué)生從自檢的角度來(lái)談，

可以跟自己以前比，看到進(jìn)步，激勵(lì)自己；可以跟同學(xué)比，看到差

距，繼續(xù)努力，通過(guò)比較，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。）

三、制作朋友卡片

1.讓學(xué)生看看書(shū)中提供的朋友卡片的內(nèi)容，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

還可以補(bǔ)充上什么內(nèi)容？

2.學(xué)生填寫(xiě)朋友卡片。（可以寫(xiě)在書(shū)上，也可以寫(xiě)在本子上進(jìn)

行裝飾，保存。）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.已經(jīng)掌握了“多比比”這把金鑰匙，就將自己的情況寫(xiě)在本

子上。

2.認(rèn)真填寫(xiě)朋友卡片，經(jīng)常翻看運(yùn)用。

2024語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇8

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)

口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

2.寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真

情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。

3.學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作

文中運(yùn)用。

4.積累帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。

二、課前準(zhǔn)備

1.實(shí)物投影儀

2.觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、

休息），或收集照片，描畫(huà)動(dòng)物。

3.查找?guī)?dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。

三、口語(yǔ)交際

（一）談話導(dǎo)入

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的‘母雞……在喜愛(ài)他們

的作者筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物

嗎？在于動(dòng)物的相處中，你一定覺(jué)得很有趣吧!今天，我們通過(guò)交流，共

同分享這些樂(lè)趣,好嗎？

（二）全班交流

說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱(chēng)。

（三）分組交流

1:分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。

2出示要求：

a）具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)；

b）表達(dá)真情實(shí)感；

c）認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。

3分組交流。

四、全班匯報(bào)

匯報(bào)提示：

1形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”

或表演，進(jìn)行發(fā)言。

2內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)提示：

可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。

五、拓展延伸

喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記

錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家

展示自己最喜歡的動(dòng)物。

2024語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇9

教學(xué)目標(biāo)：

掌握漢字構(gòu)成的一些規(guī)律。

會(huì)填字組成語(yǔ)，并會(huì)運(yùn)用這些成語(yǔ)造句。

能找出句子生病的原因，并能正確修改。

積累有關(guān)學(xué)習(xí)方面的'諺語(yǔ)或名言。

自讀知識(shí)窗內(nèi)容，了解司馬光的事跡。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)和掌握漢字的構(gòu)成規(guī)律。

教學(xué)流程：

一、練

觀察，找出

觀察這兩個(gè)部件有什么不同。

觀察，小組討論它們用在字中有什么不同。

匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

再找出一些有這兩個(gè)部件的漢字寫(xiě)一寫(xiě)。

成語(yǔ)補(bǔ)充完整并選兩個(gè)造句。

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，師巡回檢查。

指名匯報(bào)。強(qiáng)化正確答案，糾正錯(cuò)誤答案。

造句。自選詞語(yǔ)，自由發(fā)言。

注意拓展思維，避免趨同。

修改病句。

讀句子，找出句子生病的原因。

學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句。

正確答案：

在語(yǔ)文課上，大家都認(rèn)真地聽(tīng)講。（屬用詞重復(fù)）

為了寫(xiě)好這次作文，我特地到公園里觀察了一陣子。（屬用詞

不當(dāng)）

二、日積月累。

本次日積月累都是與讀書(shū)有關(guān)的諺語(yǔ)和名言。學(xué)習(xí)方法：

學(xué)生自讀。

指名讀，糾正錯(cuò)誤讀音。

同桌互讀，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每句話的理解。

熟讀，試著背誦。

三、知識(shí)窗。

讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)題目“腳踏實(shí)地”的意思。

學(xué)生自由讀短文，了解司馬光是怎樣腳踏實(shí)地地編寫(xiě)《資治通

鑒》的。

小組交流讀書(shū)體會(huì)。

聯(lián)系實(shí)際舉一些腳踏實(shí)地的例子。

四、作業(yè)：

搜集一些有關(guān)讀書(shū)方面的諺語(yǔ)或名言。

2024語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇10

一、釋題激趣，整體感知

1、出示課題：

要下雨了。

點(diǎn)名讀題。

提問(wèn)比較：

“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？

（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意

思；“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。）

2、啟發(fā)激趣：

你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？

（點(diǎn)名說(shuō)，收集資料）

3、小白兔是怎么知道要下雨的呢？

讀一讀課文。

（點(diǎn)名說(shuō)）

（貼出小動(dòng)物的圖像）

小朋友想不想親耳聽(tīng)聽(tīng)、親眼看看，感受一下小白兔看到的這

些情景呀？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話。

待會(huì)兒，就請(qǐng)同學(xué)們扮演這些小動(dòng)物，喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀那個(gè)動(dòng)物

說(shuō)的‘話，讀一讀他們說(shuō)的話。

二、讀讀說(shuō)說(shuō)，理解品味

點(diǎn)生讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，他們讀得好不好，在動(dòng)作與表情

方面有沒(méi)有小建議送給他。

1、燕子低飛：

（1）指導(dǎo)讀小白兔的話，他為什么要大聲喊“大聲喊”是因?yàn)樾?/p>

白兔覺(jué)得小燕子跟往日不一樣——往日飛得高，今日卻飛得很低，

感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說(shuō)的話，要讀出急切的、

疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（2）“我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”感悟，比一比誰(shuí)讀的好?你能用這個(gè)

句式說(shuō)話嗎？

板書(shū)：

……正……呢！

小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？“你是怎么知道

的？”是要下雨了嗎？“誰(shuí)能讀讀這句話？與“是要下雨了”比較（小

白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問(wèn)的語(yǔ)氣）。

2、小魚(yú)游出水面:

（1）指導(dǎo)讀小白兔的話：

語(yǔ)速稍快些，讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（小魚(yú)的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣

由。）

（2）是啊，小魚(yú)怎么有空出來(lái)呀?誰(shuí)能讀讀小魚(yú)說(shuō)的話再告訴大

家？

（原來(lái)要下雨了，水里悶得很，小魚(yú)游到水面上來(lái)透透氣。指導(dǎo)

讀小魚(yú)說(shuō)的話，語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)氣親切。）

可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：學(xué)生假想自己是一尾小魚(yú)，潛游

在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口

“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對(duì)雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。

3、螞蟻搬家:

（1）螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？

（指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說(shuō)的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語(yǔ)

氣。）

（2）下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會(huì)向什么地方搬東西

呢？

（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書(shū)：螞蟻搬東西）

（3）聽(tīng)了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？

（小白兔加快步子往家跑，因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨

To）

重點(diǎn)指導(dǎo)讀第8自然段，語(yǔ)速稍快，特別要讀出小白兔急切的

語(yǔ)氣。

2024語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇11

一、談話導(dǎo)入，激起興趣。

猜謎語(yǔ)：八字須，往上翹，說(shuō)話好象娃娃叫，只洗臉，不梳頭,

夜行不用燈光照。

1、同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛(ài),

充滿靈性，它不僅是畫(huà)家筆下的寵物兒，也是作家愛(ài)寫(xiě)的小動(dòng)物。

這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢！這就是我

們今天要學(xué)的課文（板書(shū)10貓）。

2、介紹老舍?？勺寣W(xué)生先說(shuō)，教師補(bǔ)充。（板書(shū)：老舍）

老舍原名舒慶春，又叫舒舍予，是我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家,

被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、

《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫(xiě)作，生平還有兩大最突出的

愛(ài)好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行

間去感受老舍的語(yǔ)言魅力，去體會(huì)他的情感世界。

二、初讀課文，理解文意：

1、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，自學(xué)課文：

a、充分的讀（板書(shū)），一遍不過(guò)癮就讀兩遍（有讀不通或者印

象深刻的句子多讀幾遍）b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪

些生字要引起注意，哪些詞語(yǔ)無(wú)法搞懂，劃出來(lái)自己聯(lián)系上下文或

者運(yùn)用工具書(shū)解決，實(shí)在解決不了的做上記號(hào)

2、檢查自學(xué)：

（1）.字詞（出示）

性格任憑貪玩盡職屏息凝視稿紙梅花變化多端跌倒開(kāi)

辟

枝折花落撞倒抓癢毒蛇踩印生氣勃勃

A、音：先自己輕聲試讀一剛才在讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪個(gè)生字容易

讀錯(cuò)，想提醒同學(xué)們注意一指名讀齊讀

B、義：還有哪些詞語(yǔ)無(wú)法解決但是要特別想知道的，現(xiàn)在提

出來(lái)。

3、理解課文內(nèi)容

（1）詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文是不是會(huì)讀得更流利呢？一邊讀一邊劃

出兩個(gè)概括性的句子。

（2）課文讀通了，誰(shuí)來(lái)讀讀你劃的兩個(gè)概括性的句子

（3）你很會(huì)讀書(shū)，讀懂了課文是主要寫(xiě)的是貓的性格一一古怪。

和小貓的一一可愛(ài)（板書(shū)）

下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做2件事。

A、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？生

交流，作記號(hào)。B、第二件事是要它幫助我們說(shuō)說(shuō)課文主要

寫(xiě)了什么？

（生個(gè)別練說(shuō)一一生自己站起來(lái)自由說(shuō)）

三、學(xué)習(xí)課文「3節(jié)，品味內(nèi)容。：

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、自己讀讀課文，看看貓的性格有多古怪

師隨機(jī)指導(dǎo)理解

我們來(lái)交流一下

（1）老實(shí)：

“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成

天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)?！?/p>

乖。一般用在人身上，可這里用在貓身上，你體會(huì)到什么？

聯(lián)系生活，聯(lián)系班級(jí)，怎樣的人算是乖的呢？

把你的體會(huì)送入句子中去讀一讀。品讀好老實(shí)的句子

（2）貪玩：

可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼

喚，它也不肯回來(lái)。指名讀，設(shè)問(wèn)，你為什么把一天一夜讀得這么

響呢？

再指名讀，“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”。引導(dǎo)想象，

貓貪玩出走后，會(huì)有誰(shuí)用怎樣的方法呼喚貓回來(lái)？

帶著感受再讀句子全班齊讀

師：多貪玩的貓啊，對(duì)于貓如此貪玩，老舍先生是什么態(tài)度？

請(qǐng)大家讀讀書(shū)，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

生畫(huà)句子

師：誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)的句子？

生：讀句子

師：我們一起來(lái)看看老舍先生的態(tài)度。同學(xué)們，老舍先生寫(xiě)這

句話用詞很有特點(diǎn)，你自己先讀一讀。

交流：老舍先生寫(xiě)這句話用詞很有什么特點(diǎn)呢？

生：吧，呀，呢都用得很有意思，常說(shuō)的語(yǔ)言

師：我明白你的意思，是常用的語(yǔ)氣詞

生：比如我們常用的去玩一一吧

師：哦，你和生活聯(lián)系起來(lái)了，多聰明。孩子們，老舍先生在

一句中連用了三個(gè)語(yǔ)氣詞，現(xiàn)在我們?nèi)サ羧齻€(gè)語(yǔ)氣詞，請(qǐng)大家自己

比較著讀一讀，來(lái)放開(kāi)聲音讀。

生自由讀

師：體會(huì)出什么了

生：加上語(yǔ)氣詞可以強(qiáng)調(diào)貓一天一夜沒(méi)回家，但沒(méi)加語(yǔ)氣詞的

句子就不能強(qiáng)調(diào)師：這是你的體會(huì)，哪有別的體會(huì)嗎？

生：沒(méi)有加的句子很平淡像白開(kāi)水根本沒(méi)有一點(diǎn)味道，加上語(yǔ)

氣詞后，句子寫(xiě)得更具體，更通順了。

師：哦，你覺(jué)得更通順了，同學(xué)們我也想來(lái)讀讀，加上這三個(gè)

語(yǔ)氣詞我們可以感受老舍是帶著什么樣感情來(lái)說(shuō)的呢？

師讀

師：你體會(huì)到什么

生：老舍對(duì)貓的喜愛(ài)，

師：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。

生：他非常喜歡這只貓。

師：從老舍先生連用三個(gè)語(yǔ)氣詞，可以體會(huì)到老舍先生多么喜

歡這只貓啊。誰(shuí)能帶著喜愛(ài)之情再來(lái)讀讀這句

生讀

師：這樣讀好吧。（范讀）像說(shuō)話一樣

生讀

師：好多了。就像老舍先生面對(duì)面地我們說(shuō)話一樣。咱們呀，

就這樣讀

師：第二天，這只貪玩的貓終于回來(lái)了，老舍先生把它愛(ài)憐的

抱在懷里，一位鄰居進(jìn)來(lái)了，老舍先生對(duì)鄰居說(shuō)一一

生：接讀句子：說(shuō)它貪玩吧，的確是呀

師：慢一點(diǎn)，像對(duì)朋友說(shuō)

生輕說(shuō)

師：你多愛(ài)這只貓啊，一位朋友來(lái)做客吧，老舍對(duì)朋友說(shuō)一一

生說(shuō)

師：老舍先生想對(duì)所有的讀者說(shuō)---來(lái)，一起讀

生齊讀

師：讀得太好了。同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛(ài)的貓，不僅貪

玩，還盡職呢！誰(shuí)能讀一讀貓的盡職

(3)盡職：

可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又多么盡職。它屏息凝視，一

連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

A、結(jié)合插圖理解“屏息凝視”(意思是抑制住呼吸，集中注意

力地看)。

B、辨析：屏息是不是不呼吸了呢？

D、指導(dǎo)朗讀：連幾乎聽(tīng)不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候該

怎么讀呢？

練習(xí)讀一一指名讀

E、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，讓我們來(lái)找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)

10秒鐘

有什么感受呢？而我們的貓的屏息凝視“一連就是幾個(gè)鐘頭，

非把老鼠等出來(lái)不可！”按照三小時(shí)計(jì)算，三個(gè)小時(shí)多少分鐘

(180),又是多少秒啊(1080),是10秒的108倍，而我們剛才

體驗(yàn)了10秒種啊!

帶著體會(huì)我們一起再來(lái)讀讀這句話。

F、師小結(jié)：是啊，有了這么盡職的貓，再狡猾的老鼠也插翅難

飛。

下面，請(qǐng)大家看黑板，讓我們?cè)倏纯瓷峒业呢?，老?shí)、貪玩盡

職，你發(fā)現(xiàn)什么生：我發(fā)現(xiàn)它的性格很矛盾，老實(shí)又貪玩，貪玩又

盡職

師：老舍先生就是通過(guò)寫(xiě)貓這種相反的矛盾的性格，來(lái)體現(xiàn)它

的古怪，表達(dá)喜愛(ài)之情?？窗鍟?shū)：貓既老實(shí)又貪玩，雖然貪玩，但

是又盡職，你看多有意思的貓啊，難怪作者感嘆一一齊讀“貓的性

格實(shí)在有些古怪?！?/p>

（二）賞讀2、3節(jié)

1、同學(xué)們，課文的二三自然段也寫(xiě)出了貓古怪的性格。請(qǐng)同學(xué)

默讀。貓的性格古怪”不僅表現(xiàn)在這里，而且還更有趣呢？把你認(rèn)

為表現(xiàn)貓古怪的詞語(yǔ)劃出來(lái)。生默讀。

交流：高興時(shí)溫柔可親，不高興一聲不出；它既膽小又勇猛

（板書(shū)）

2、好，同學(xué)們，通過(guò)我們自己讀書(shū)思考，就發(fā)現(xiàn)了這么多古怪

的性格集中在一只貓身上，可見(jiàn)貓的性格真是古怪啊，其實(shí)這一對(duì)

一對(duì)古怪性格也是一幅幅可愛(ài)的畫(huà)面。讓我們走進(jìn)其中的一幅畫(huà)面,

讀一讀。

（1）小梅花

生讀②在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)臟腳

印。

①在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

比較句子，體會(huì)小梅花，小腳印表達(dá)情感的不同。

師：哦，你發(fā)現(xiàn)了小腳印，小梅花，有區(qū)別嗎，有，說(shuō)說(shuō)你的

看法

（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，

但在作者的眼里就像一朵朵

小梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上。第二句直說(shuō)"踩幾個(gè)腳印”其厭

煩之意一目了然。）

師：體會(huì)得好。一個(gè)小腳印把老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情都表現(xiàn)

出來(lái)了，老舍先生正在伏案寫(xiě)作呢，貓一一跳上桌子，在稿紙上踩

印幾朵小梅花。（讀）

師：老舍先生多喜愛(ài)貓啊。

生：這是典型的貓愛(ài)人，人愛(ài)貓

師：應(yīng)該說(shuō)貓親人

生：人喜愛(ài)貓，貓親人。

生：貓對(duì)老舍先生用溫柔可親來(lái)回報(bào)老舍。

（2）蹭

它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸

出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩

印幾朵小梅花。

A、什么是“蹭”？（摩擦）

（老師在一位同學(xué)身上重重摩擦）

學(xué)生評(píng)價(jià)：應(yīng)該是輕輕地摩擦

好，請(qǐng)同學(xué)們和你的同桌蹭蹭

把這種感覺(jué)放在句子中朗讀該怎么讀（輕輕地，充滿友情的讀）

學(xué)生試讀一一指名讀

（你們看這只貓的動(dòng)作是多么溫柔可親啊，似乎是一個(gè)孩子在

向大人撒嬌。當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感到的不是貓

碰了他，撞了他，而像一位溫柔可親的小孩在親昵他，可見(jiàn)老舍爺

爺對(duì)貓是多么喜愛(ài)??！其實(shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿愛(ài)心，人和動(dòng)物是

可以和睦相處。誰(shuí)能把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。）

師：這位同學(xué)讀得真好，把老舍爺爺?shù)膼?ài)貓之情淋漓盡致地表

達(dá)出來(lái)。讓我們也一起讀一讀吧。

（生：我最喜歡的句子是“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)要

求給抓癢。”因?yàn)檫@句話寫(xiě)出了貓很可愛(ài)，特別是“蹭”字我覺(jué)得

很好。

師：能說(shuō)說(shuō)“蹭”的意思嗎？

生：是“摩擦”的意思。

師：請(qǐng)同學(xué)們把“摩擦”放入句中讀一讀，再與課文中的.句子

比較一下，看看有什么不同？

（朗讀比較）

生：用“摩擦”，句子中就沒(méi)有貓那種可愛(ài)的感覺(jué)了。

生：用“摩擦”，貓就沒(méi)有溫柔可親的味道了。

師：看來(lái)“蹭”雖然有摩擦的意思，但不僅僅是摩擦那么簡(jiǎn)單,

大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由品讀）

生：我覺(jué)得是輕輕摩擦。因?yàn)楹苤氐脑?，老舍爺爺肯定不高興

To

生：我覺(jué)得這里“蹭”應(yīng)該是一種溫柔的“摩擦”，因?yàn)檎n文

中說(shuō)“貓高興的時(shí)候，能比誰(shuí)都溫柔可親?！八蒙碜硬晾仙釥敔?/p>

的腿，其實(shí)是在打招呼呢！

生：我覺(jué)得這個(gè)“蹭”很親昵，因?yàn)槔仙釥敔敽芟矚g貓，所以

貓對(duì)他也很友好，他們兩個(gè)就像好朋友一樣，見(jiàn)了面很親熱。

師：理解得真深刻！貓這樣輕輕、溫柔、親熱地蹭老舍爺爺?shù)?/p>

腿，你覺(jué)得還蹭出了什么？

生：蹭出了友誼！

生：蹭出了感情。

生：蹭出了一幅人愛(ài)貓、貓愛(ài)人的動(dòng)人場(chǎng)面。

師：同學(xué)們，一個(gè)“蹭”字，就讓我們感受到了貓愛(ài)人、人愛(ài)

貓的動(dòng)人場(chǎng)面，老舍爺爺不愧是語(yǔ)言大師。）

（3）豐富多腔的叫

還有覺(jué)得特別生動(dòng)的地方？

它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

A、老師也很喜歡這句，可是平時(shí)我怎么聽(tīng)都覺(jué)得貓的聲音只有

單調(diào)的“嚙嗡”一種，而我們的老舍爺爺卻能聽(tīng)出這多種多樣的聲

音來(lái)，難道他有特異功能嗎？（善于觀察）

B、創(chuàng)設(shè)情境模仿貓叫

這叫聲背后一定有許多有趣的故事，讓我們一起來(lái)想象：

也許，貓肚子餓了，想吃東西了，會(huì)迫不及待連叫幾聲一一

也許，貓吃飽了，喝足了，會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲一一

也許，貓?jiān)谕饷嫱娴门d致勃勃，聽(tīng)到主人的呼喚，會(huì)不耐煩地

應(yīng)一聲----

也許，貓?jiān)谕饷尕澩?，碰到了一只?shì)均力敵的貓，要打架了，

會(huì)虛張聲勢(shì)地粗吼一聲一一

也許，貓正伸出脖子來(lái)讓主人給它抓癢，優(yōu)哉樂(lè)哉，會(huì)非常享

受地細(xì)叫一聲——

師：哈哈！這樣豐富多腔的聲音聽(tīng)起來(lái)就特別美妙，怪不得作

者覺(jué)得自己是在欣賞樂(lè)曲，讓我們把臉上的笑意帶到朗讀中去吧！

師生共讀

師：是啊，同學(xué)們，人愛(ài)貓，貓親人，對(duì)這溫柔可愛(ài)的貓，老

舍怎能不愛(ài)呢?？墒沁@些都是貓高興的時(shí)候，不高興的時(shí)候呢

生：一聲不出

師：多有趣啊，剛才老舍先生是這樣寫(xiě)的他的性格古怪

（三）、小結(jié)

看著黑板上的板書(shū)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組詞語(yǔ)這間有什么聯(lián)

系？（前后自相矛盾）把這么多自相矛盾的特點(diǎn)集中在一只貓的身

上，能不能也用（說(shuō)它吧，的確是呀”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)性格古怪的這

兩方面內(nèi)容呢。

難怪作者說(shuō)（齊讀）“貓的性格一一實(shí)在有些古怪”。

五、拓展延伸，培養(yǎng)能力。

老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛(ài)，有個(gè)同學(xué)想在家

里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，說(shuō)貓叫起來(lái)太難聽(tīng)，又會(huì)把家里踩

得到處都是腳印。大家能幫他一起來(lái)說(shuō)服他的媽媽嗎？為了使你的

說(shuō)服更有說(shuō)服力，建議你用上課文中的語(yǔ)言。

2024語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇12

蘇教版語(yǔ)文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師

要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語(yǔ)言文字的機(jī)會(huì)。

春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。在學(xué)習(xí)

課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生課后通過(guò)各種途徑搜集春聯(lián)，然后在

課上進(jìn)行交流。在這一過(guò)程中，我感覺(jué)學(xué)生在兩方面的積極性非常

高。一個(gè)是搜集的途徑廣、內(nèi)容豐富。他們有的從新華書(shū)店購(gòu)買(mǎi)了

相關(guān)書(shū)籍，在閱讀的基礎(chǔ)上找出了認(rèn)為內(nèi)容比較優(yōu)秀的;有的在互聯(lián)

網(wǎng)上搜索，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，春聯(lián)就源源不斷而來(lái)；有的請(qǐng)教爺爺奶奶,

把他們見(jiàn)過(guò)的春聯(lián)記錄下來(lái)；還有的專(zhuān)門(mén)在人家的大門(mén)上找去年貼的

春聯(lián)。

第二是交流的積極性高。在交流過(guò)程中，沒(méi)有誰(shuí)膽小怕羞，都

是踴躍參加。交流時(shí)不但大聲朗讀了自己找的春聯(lián)，還都要補(bǔ)充說(shuō)

明幾句，這個(gè)春聯(lián)講了什么，好在哪里。

內(nèi)容豐富、各不相同的春聯(lián)，讓學(xué)生收益匪淺。學(xué)生在展示自

己搜集的春聯(lián)的同時(shí)，也在積累別人搜集的春聯(lián)。

寫(xiě)春聯(lián)，嘗樂(lè)趣

在備本課的時(shí)候，我總覽了一下本單元的內(nèi)容，看到練習(xí)7中

有個(gè)練習(xí)：把春聯(lián)上漏缺的字補(bǔ)上，看補(bǔ)個(gè)什么字好，并說(shuō)說(shuō)理由。

這個(gè)練習(xí)給了我啟發(fā)：何不讓學(xué)生試著寫(xiě)寫(xiě)春聯(lián)呢?為了減低本環(huán)節(jié)

的難度，使學(xué)生順利完成練習(xí)，品嘗寫(xiě)春聯(lián)的樂(lè)趣，我把本環(huán)節(jié)分

為兩步。

1、補(bǔ)春聯(lián)

為了使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的效果，我對(duì)教材進(jìn)行了重組，把練習(xí)

7中的補(bǔ)春聯(lián)一題提了上來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)完課文后來(lái)討論：風(fēng)拂千

條柳，雨口萬(wàn)朵花”中的方框內(nèi)該補(bǔ)個(gè)什么字最為恰當(dāng)？意在讓他們

能夠明白春聯(lián)中用詞要精當(dāng)，一字變化，整個(gè)春聯(lián)的韻味就完全變

了。問(wèn)題一出來(lái)，學(xué)生就開(kāi)始小聲討論起來(lái)。第一個(gè)學(xué)生的回答就

讓我吃了一驚?！袄蠋煟@里該填個(gè)‘潤(rùn)'字?！薄盀槭裁?/p>

呢？”“這個(gè)說(shuō)不上來(lái)，我是看到圖上有個(gè)三點(diǎn)水，就想到了這個(gè)潤(rùn)

字?！薄澳阏媛斆?。那你再想想，潤(rùn)是什么意思，用這個(gè)字好不好

呢？”一陣寂靜，接著一陣小聲議論，有人自告奮勇站了起來(lái)?！拔?/p>

覺(jué)得這個(gè)字用得很好。'潤(rùn)'就是‘滋潤(rùn)’的意思，講春雨滋潤(rùn)著

花兒，花兒都開(kāi)放了，春天來(lái)臨了。而且'潤(rùn)'在這里作動(dòng)詞，和

'拂’相對(duì)仗?！?/p>

精彩的回答之后，沒(méi)有人舉手了。好象大家都覺(jué)得“潤(rùn)”字是

最恰當(dāng)?shù)?，都不敢再去想其他的字了。這樣的話，不就缺少了一種

“百家爭(zhēng)鳴”的氣氛了嗎?還從三點(diǎn)水入手，我引導(dǎo)學(xué)生：剛才那個(gè)

同學(xué)由三點(diǎn)水想到了“潤(rùn)”字，那么還有其他三點(diǎn)水的可以用在這

里嗎？大家再想想。

一句話激起前層浪?！翱梢杂?滴'，雨點(diǎn)滴落在花兒

上。""和'潤(rùn)'相比，哪個(gè)好呢？"“'潤(rùn)'好。'滴'只是落下

來(lái)，感覺(jué)沒(méi)有給花兒足夠的水分?！?/p>

“可以用'灑'。雨點(diǎn)飄飄灑灑下來(lái)?！薄昂推渌淖直容^一

下呢？"“‘灑'比‘落'好，比較輕柔，春雨就是軟綿綿的。但是

沒(méi)有‘潤(rùn)'好?！?/p>

“可以用‘洗'。春雨洗去了花兒上的灰塵，讓花兒更漂

亮?！薄暗菦](méi)有'潤(rùn)'好，洗去的只是外表的灰塵，滋潤(rùn)是一直

到花兒體內(nèi)的?！傲硪粋€(gè)學(xué)生給他評(píng)價(jià)。

“可以用‘沐'，花兒被春雨籠罩，就像在洗澡呢。但是我自

己覺(jué)得也沒(méi)有‘潤(rùn)'好?！睂W(xué)生可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)了，我的心里真

是高興。

“可以用‘落'。""'落’字太重了，會(huì)把花兒打壞的?！?/p>

小家伙真細(xì)心。

學(xué)生的思路越來(lái)越寬。

“可以用‘打‘。"'打’字不好，比‘落‘還重?！?/p>

“可以用'撫'，這個(gè)字就溫柔了?！薄皩?duì)，'撫摩’的

‘撫'，春雨對(duì)花兒多好??！”

“可以用'助'。"“可以用‘飄'”

“可以用‘吻'”。真是了不得，一句話出來(lái)，全班同學(xué)都在

叫好?！边@個(gè)字好，春雨和花兒密不可分?！薄八麄兌嘤H密

?。　薄?/p>

一個(gè)空格，讓學(xué)生的思維得以充分的思考，不同的嘗試，不同

的比較，讓學(xué)生感受到了春聯(lián)給他們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。

2、寫(xiě)春聯(lián)

有了補(bǔ)春聯(lián)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)寫(xiě)春聯(lián)沒(méi)有了擔(dān)心。他們從用現(xiàn)成

的詞語(yǔ)組成春聯(lián)開(kāi)始練習(xí)：“春回大地，萬(wàn)象更新?！眱蓚€(gè)成語(yǔ)就

是一副春聯(lián)，看學(xué)生臉上的開(kāi)心樣，我的心里也喜洋洋的?！皣?guó)泰

民安，人壽年豐?！薄凹彝ズ湍溃聵I(yè)有成?！薄鞍嬴B(niǎo)爭(zhēng)鳴，百花

盛開(kāi)。”

接著，學(xué)生開(kāi)始自編春聯(lián)了?！按猴L(fēng)細(xì)雨入大地，桃紅柳綠迎

新春”o雖然還不夠工整對(duì)仗，但這是學(xué)生邁出的第一步。“龍騰

虎躍迎新年，鶯歌燕舞慶佳節(jié)?！薄按猴L(fēng)送暖佳節(jié)到，鑼鼓喧天新

年至?！?/p>

讀著這一副副春聯(lián)，我感受到了同學(xué)們的熱情與智慧，也體會(huì)

到了他們心中那份美好的感情。

風(fēng)拂千條柳雨潤(rùn)萬(wàn)朵花。春聯(lián)，國(guó)文化寶庫(kù)中的一枝奇葩，以

他獨(dú)特的魅力，在同學(xué)們的心中生根發(fā)芽了。

2024語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇13

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，以及兩個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。自主積累詞

語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、熟讀課文，練習(xí)講故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

講故事。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

你知道哪些小英雄的故事？

今天我們又來(lái)認(rèn)識(shí)一位外國(guó)的小英雄，他的名字叫于連。

揭示課題：8小英雄于連

學(xué)生讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自由讀文，注意不認(rèn)識(shí)字的讀音。

2、小組合作，快速識(shí)字。

分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲?？茨膫€(gè)小組最快。

3、教師抽讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。

4、學(xué)生讀一讀帶有生字的句子。

5、指名分段讀課文，大家評(píng)價(jià)。

6、想想課文講了一件什么事？

7、指名說(shuō)說(shuō)。

三、感悟課文。

1、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)世界上有許多美麗的‘城市，那里有許多名勝古跡吸引著各

地的游客，今天我們到一個(gè)美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光。

(2)出示圖片。

看到這個(gè)撒尿的小男孩，你有什么話想說(shuō)，有什么想問(wèn)的嗎？

學(xué)生自主發(fā)言。

(3)請(qǐng)大家默讀課文第一自然段，你知道這個(gè)孩子是誰(shuí)嗎？找出

描寫(xiě)這個(gè)銅像的句子？

指名讀句子。

(4)知道朗讀。

2、學(xué)習(xí)課文2—4自然段

(1)自由朗讀。

(2)你讀懂了什么？有什么問(wèn)題？

(3)學(xué)生質(zhì)疑解難，教師講解，指導(dǎo)朗讀。

3、讀最后一段，聯(lián)系全文，體會(huì)意思。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字詞語(yǔ)。

2、讀課文。

二、語(yǔ)文實(shí)踐。

請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，向游客介紹于連的銅像。

1、自由練習(xí)。

2、分組說(shuō)。

3、全班反饋。

三、總結(jié)。

你從于連身上學(xué)到了什么？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。

2、同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法，給生字交朋友。

3、觀察生字的位置。

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

作業(yè)：

1、寫(xiě)字。

2、把故事講給家里人聽(tīng)。

2024語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇14

【教材分析：】

首次接觸到蘇教版的教材，對(duì)教材的編排非常喜歡，覺(jué)得這是

比較接近語(yǔ)文課的一種教材?！肚锫曎x》在本冊(cè)課文中被編入第四

個(gè)文本研習(xí)專(zhuān)題：筆落驚風(fēng)雨。這一安排體現(xiàn)了編者對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文

化的重視。我在教材處理時(shí)會(huì)借助對(duì)文本的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步受

到中國(guó)傳統(tǒng)文化的薰陶。這一專(zhuān)題的編排有一個(gè)特點(diǎn)引起了我的注

意，那就是編者在概括詩(shī)詞賦時(shí)分別使用了這樣三句話：“詩(shī)從肺

腑出“、"詞別是一家”、“文以氣為主”。我認(rèn)為詩(shī)詞文均是作

者肺腑噴出之“氣”，編者這樣說(shuō)只是一種話語(yǔ)表述的方式，我們

在處理教材時(shí)可把此作為互文見(jiàn)意來(lái)理解，絕不能曲解，把這三句

話作為三者的不同特點(diǎn)以至誤導(dǎo)學(xué)生。

【教學(xué)目標(biāo)：】

1、讓學(xué)生熟悉《秋聲賦》這篇文章；

2、在朗讀中體會(huì)賦文的特點(diǎn)；

3、通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，初步了解歐陽(yáng)修；

【教學(xué)重點(diǎn)：】

同目標(biāo)1、3。

【教學(xué)難點(diǎn)：】課文的二、三段用語(yǔ)典雅，引經(jīng)據(jù)典，體現(xiàn)了

賦的特點(diǎn)?？梢舱?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)中很可能會(huì)象文中的童子

那樣“垂頭而睡”。

【教法設(shè)計(jì)：】

針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，本課在誦讀的基礎(chǔ)上，以問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)習(xí)的參與,

生成課堂。

【教學(xué)過(guò)程：】

一、以課文在全冊(cè)的位置分析導(dǎo)入

二、誦讀

1、范讀，整體感知（如能找到好的誦讀資源最好，否則由老師

范讀）

2、學(xué)生讀，掃清字詞障礙

3、師生邊讀邊議，找出文章的思路：

夜讀一一聞秋聲一一童子所見(jiàn)一一歐陽(yáng)子所感（此為文章主體

部分）童子昏睡

（在此環(huán)節(jié)，可順便解決賦體文的特點(diǎn)問(wèn)題）

三、問(wèn)題設(shè)計(jì)：

1、歐陽(yáng)子對(duì)秋聲的'描述如此優(yōu)秀（千載以下，此文仍在傳誦

即是明證），可童子們?yōu)楹温?tīng)得“垂頭而睡”呢？

2、如何才能把“課”講得更生動(dòng)，你能幫歐陽(yáng)子出出主意么？

［對(duì)問(wèn)題一的討論，要緊扣文本。在討論的起始，為了活躍氣

氛，可以以現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)文課堂來(lái)與之比較?？蛇@這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，

主要是要學(xué)生通過(guò)細(xì)讀文本，來(lái)突破對(duì)課文難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。教師要發(fā)

揮導(dǎo)向作用。

對(duì)文本解讀發(fā)現(xiàn)的答案舉例：

（1）歐陽(yáng)子是夜讀有感，發(fā)而為文；而童子沒(méi)有感覺(jué)，是在歐

陽(yáng)子的指使下被動(dòng)聽(tīng)“秋”；情感基礎(chǔ)不同

（2）歐陽(yáng)子采用賦體來(lái)形容秋聲，童子沒(méi)有這么豐富的知識(shí)積

累，故而不懂；文化基礎(chǔ)不同

（3）歐陽(yáng)子歷經(jīng)滄桑，而童子風(fēng)華正；人生感悟不同］

［對(duì)問(wèn)題二，只作為學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的感悟與吸收，屬發(fā)展范

疇。如課堂不能完成，也可留作課外作業(yè)］

四、小結(jié)

本部分為對(duì)課文內(nèi)容短小精致的描述，是老師上課重點(diǎn)“灌”

的內(nèi)容。說(shuō)到這里，我認(rèn)為，高中語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，其精粹內(nèi)容，對(duì)

文化的傳承，絕對(duì)以老師的“灌輸”為主，學(xué)生討論，課堂生成都

只是為下面的“灌”打基礎(chǔ)，以使“灌”的過(guò)程自流流暢，水到渠

成。僅僅停留在“生成”的課堂對(duì)高中生來(lái)說(shuō)是一種淺層次的課堂。

五、作業(yè)

在熟習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合課本詳細(xì)的注釋?zhuān)g全文。

（本次作業(yè)即是對(duì)第二課時(shí)所做的預(yù)習(xí)。第二課時(shí)預(yù)計(jì)在第一

課熟悉文章、了解作者的基礎(chǔ)上，從文字細(xì)節(jié)上去“讀”課文，以

解決文言文學(xué)習(xí)中的知識(shí)積累問(wèn)題。）

2024語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇15

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、字卡。

【教學(xué)安排】

二課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友們對(duì)這幾個(gè)小動(dòng)物一定很熟悉吧，誰(shuí)能講講關(guān)于這幾位

小動(dòng)物的故事？小朋友們能夠從課外書(shū)中讀到這么有趣的故事，真令

人羨慕!今天我們也要來(lái)讀一個(gè)童話故事：《酸的和甜的》，小朋友

讀讀課題。想了解這個(gè)故事嗎？

二、初讀課文

打開(kāi)書(shū)74頁(yè)，自已邊看圖邊讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教大

楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

三、同桌互讀

如果你的伙伴讀得好，你就給他一個(gè)頂呱呱稱(chēng)贊他，如果他有

困難，你就幫助他。

四、發(fā)現(xiàn)生字

小朋友們，在這個(gè)故事里藏著好多咱們還不認(rèn)識(shí)的生字呢。

你們發(fā)現(xiàn)他們了嗎？自己找到讀一讀，看看你能不能和它交朋友?

五、看圖感知生字

小朋友，生字們都等不及了，它們想知道最先認(rèn)識(shí)它們的是誰(shuí)？

出示圖一，識(shí)字，學(xué)文：

1、圖一：葡萄架下，有一只狐貍。他吃不著葡萄，就說(shuō)葡萄是

酸的。（點(diǎn)擊狐貍，出示狐貍、葡萄、酸。）

2、觀察生字，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

相信小朋友已經(jīng)和它們交上朋友了，我們把這些字放到課文的

第一自然段里去，快去讀讀吧。

4、指導(dǎo)朗讀第一段。重點(diǎn)：狐貍的話。

出示：狐貍說(shuō)：這葡萄是酸的，不能吃。多種形式讀。

請(qǐng)小朋友再來(lái)看看大屏幕，還有些生字想見(jiàn)小朋友呢。

出示圖四，識(shí)字，學(xué)文：

1、出示葡萄圖，識(shí)字串、迫不及待，說(shuō)說(shuō)你用什么方法可以很

快地記住他們？

這幾個(gè)字藏在課文的第4自然段里呢，我們一起來(lái)讀一讀，考

考自己，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

2、出示：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？比較朗讀。

3、朗讀第四段。重點(diǎn)：小兔子的話。

4、小兔子怎么知道葡萄是酸的？（聽(tīng)小松鼠說(shuō)的。）小松鼠又怎

么知道的？（聽(tīng)狐貍說(shuō)的。）

（他們倆都是聽(tīng)別人說(shuō)的。板書(shū)：聽(tīng)——