Unit 8 Section A 3a-3c 說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊

Unit8SectionA3a-3c說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊主備人備課成員教材分析“Unit8SectionA3a-3c說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊”本節(jié)課選自人教版八年級下冊Unit8，主題為“Haveyoureadthisbook?”，主要講述閱讀活動。3a-3c部分包括閱讀理解、詞匯練習(xí)和寫作活動，旨在幫助學(xué)生掌握閱讀策略、詞匯運用以及寫作技巧。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語閱讀和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠理解并運用本節(jié)課所學(xué)的閱讀策略，提取文本信息，進(jìn)行有效的閱讀交流。

2.文化意識：通過閱讀不同類型的文本，學(xué)生能夠了解和尊重不同文化背景下的閱讀習(xí)慣和表達(dá)方式。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在閱讀過程中，能夠培養(yǎng)批判性思維，對文本內(nèi)容進(jìn)行分析和評價。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高英語閱讀和寫作的實踐能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握閱讀策略：本節(jié)課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生運用預(yù)測、略讀、尋讀等閱讀策略來提高閱讀效率。例如，在閱讀3a部分的文本時，學(xué)生需要學(xué)會通過標(biāo)題和圖片預(yù)測文章內(nèi)容，快速找到關(guān)鍵信息。

-詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握本節(jié)課中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，如“character,plot,setting”等，以便更好地理解和討論文本內(nèi)容。

-寫作技巧：教授學(xué)生如何根據(jù)閱讀材料進(jìn)行摘要寫作，如3c部分的寫作活動，要求學(xué)生能夠簡潔明了地總結(jié)文章的主要情節(jié)和人物特征。

2.教學(xué)難點

-閱讀理解：學(xué)生對長篇文本的理解可能會遇到困難，特別是在理解復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和隱含意義時。例如，3a部分文本中的比喻和隱喻可能需要教師詳細(xì)解釋，幫助學(xué)生深入理解。

-詞匯運用：學(xué)生在運用新學(xué)的詞匯進(jìn)行表達(dá)時可能會感到困難，如如何準(zhǔn)確使用“describe,summarize,analyze”等動詞來描述和分析文本內(nèi)容。

-寫作能力：學(xué)生在進(jìn)行寫作活動時，可能會在組織文章結(jié)構(gòu)、使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞以及保持語言的連貫性方面遇到難題。例如，3c部分的寫作任務(wù)要求學(xué)生不僅總結(jié)故事，還要表達(dá)自己的觀點，這需要教師提供具體的指導(dǎo)和支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版八年級英語下冊Unit8SectionA3a-3c相關(guān)內(nèi)容，確保每位學(xué)生都有教材或復(fù)印的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與閱讀材料相關(guān)的圖片、視頻片段，以及用于討論和寫作活動的Word文檔或白板。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好電腦、投影儀、音響設(shè)備，以及用于展示多媒體資源的軟件。

4.教室布置：將教室布置為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動交流，并確保每組都有足夠的空間進(jìn)行活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對閱讀策略的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在閱讀時通常會遇到什么困難？有沒有什么方法可以幫助我們更好地閱讀？”

-展示一些關(guān)于有效閱讀策略的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受閱讀策略的重要性。

-簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的閱讀策略，如預(yù)測、略讀、尋讀等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀策略基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解閱讀策略的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解閱讀策略的定義，包括其主要組成元素或步驟。

-詳細(xì)介紹每種閱讀策略的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解閱讀策略的實際應(yīng)用或作用。

3.閱讀策略案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解閱讀策略的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的閱讀策略案例進(jìn)行分析，如如何通過略讀快速獲取文章大意。

-詳細(xì)介紹每個案例的操作步驟、效果和意義，讓學(xué)生全面了解不同閱讀策略的適用場景。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些策略在閱讀不同類型文本時的應(yīng)用，以及如何通過閱讀策略提高閱讀效率。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一種閱讀策略進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該策略的具體應(yīng)用、優(yōu)勢和可能遇到的問題。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對閱讀策略的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括策略的應(yīng)用場景、效果評估等。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)閱讀策略的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的閱讀策略，包括預(yù)測、略讀、尋讀等。

-強調(diào)閱讀策略在提高閱讀效率和理解力方面的價值和作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一篇英文文章，運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的閱讀策略進(jìn)行閱讀，并撰寫一篇關(guān)于閱讀體驗和策略應(yīng)用的短文。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

-布置一篇與課堂內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，要求學(xué)生在課后獨立閱讀，并完成相關(guān)的閱讀理解練習(xí)。

-要求學(xué)生記錄自己在閱讀過程中使用的策略，以及這些策略帶來的效果，以便在下一節(jié)課中進(jìn)行分享和討論。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-閱讀材料：提供一些與Unit8主題相關(guān)的英文原著書籍節(jié)選、英文新聞文章或短篇故事，以增加學(xué)生的閱讀量，提高其閱讀理解能力。

-視頻資源：搜集一些關(guān)于閱讀技巧的講解視頻，如TED演講、英語學(xué)習(xí)頻道的視頻，讓學(xué)生了解更多高效的閱讀方法。

-文化背景：介紹一些英語國家的閱讀習(xí)慣和閱讀文化，幫助學(xué)生更好地理解英語閱讀材料的背景。

-詞匯學(xué)習(xí)：提供一些詞匯學(xué)習(xí)資源，如詞匯卡片、在線詞匯學(xué)習(xí)工具，幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯量。

2.拓展建議

-自主閱讀：鼓勵學(xué)生在課后自主選擇英文書籍或文章進(jìn)行閱讀，記錄生詞和難點，提高詞匯和語法能力。

-角色扮演：根據(jù)閱讀材料中的故事情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高其口語表達(dá)能力和對文本的理解。

-讀寫結(jié)合：要求學(xué)生在閱讀后撰寫讀后感或書評，將閱讀與寫作相結(jié)合，提高寫作能力。

-詞匯游戲：設(shè)計一些詞匯游戲，如拼寫比賽、單詞接龍等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)詞匯。

-小組討論：定期組織小組討論活動，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗和所學(xué)知識，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

-文化體驗：鼓勵學(xué)生參加英語角或相關(guān)文化體驗活動，與母語為英語的人士交流，提高語言實際運用能力。

-閱讀計劃：制定個人閱讀計劃，設(shè)定短期和長期閱讀目標(biāo)，讓學(xué)生有計劃地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的閱讀活動，與孩子一起閱讀，共同討論閱讀材料，增加親子互動。

-學(xué)術(shù)研究：引導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料進(jìn)行深入的學(xué)術(shù)研究，如分析文本結(jié)構(gòu)、探討主題意義等，提高學(xué)術(shù)研究能力。

-反饋與反思：鼓勵學(xué)生定期對自己的閱讀和寫作活動進(jìn)行反思，分析自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，以便更好地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了使用多媒體資源，如視頻片段和互動式白板，來增強學(xué)生的閱讀興趣和參與度。這樣的做法使得抽象的閱讀策略變得更加直觀和生動。

2.我還引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中相互學(xué)習(xí)，提高了課堂互動性和學(xué)生的合作能力。每個小組在分析閱讀策略時，都能夠提出獨特的見解和創(chuàng)新的解決方案。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是討論氛圍不夠活躍。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于閱讀策略的講解可能過于理論化，導(dǎo)致學(xué)生在實際應(yīng)用時感到困惑。

3.在教學(xué)評價方面，我注意到對學(xué)生的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)，而忽略了他們在課后自主學(xué)習(xí)的過程和成果。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的課程中更加精心地設(shè)計討論主題，確保它們與學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗相符合，并在討論中加入更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演或競賽