Unit5 People around me（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（一起）（2024）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)

Unit5Peoplearoundme（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（一起）（2024）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教PEP版《英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)》Unit5Peoplearoundme為核心內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。課程設(shè)計(jì)遵循由淺入深的原則，先從家庭成員的稱呼入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和介紹自己家庭成員的句型。隨后，通過(guò)游戲、歌曲、故事等多種形式，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到鞏固記憶、提高語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。最后，通過(guò)小組互動(dòng)和展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠正確拼讀并運(yùn)用本單元的生詞和句型，介紹自己及他人的家庭成員，提高日常交流中的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼，學(xué)生能理解并尊重不同文化背景下家庭成員間的關(guān)系和稱呼方式。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括的能力，通過(guò)課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單單詞的拼讀，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹。

2.學(xué)習(xí)興趣：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)游戲和互動(dòng)式學(xué)習(xí)感興趣；學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具有一定的模仿能力和記憶力，但注意力集中時(shí)間較短；學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好直觀、形象和參與式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在記憶家庭成員的英語(yǔ)稱呼時(shí)可能感到困難，對(duì)于英語(yǔ)句型的運(yùn)用可能不夠熟練；在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣辉敢庵鲃?dòng)參與。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備

2.軟件資源：PPT課件、互動(dòng)式教學(xué)軟件

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源

5.教學(xué)手段：實(shí)物展示、圖片卡片、故事書(shū)、歌曲音頻教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一張溫馨的家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兛吹降募彝コ蓡T。

-邀請(qǐng)學(xué)生用中文介紹自己的家庭成員，為接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-通過(guò)PPT展示本單元的核心詞匯和句型，如“mother,father,brother,sister”等，并用中文解釋每個(gè)單詞的意思。

-老師領(lǐng)讀并讓學(xué)生跟讀，確保學(xué)生能夠正確發(fā)音。

-創(chuàng)設(shè)情境，老師扮演不同家庭成員，與學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)介紹家庭成員的句型。

-使用歌曲和動(dòng)作游戲，如“Simonsays”變種，讓學(xué)生在游戲中自然地運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組進(jìn)行練習(xí)，每組學(xué)生用英語(yǔ)介紹各自的家庭成員，其他學(xué)生聽(tīng)后猜猜是誰(shuí)的家庭成員。

-學(xué)生之間進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用本單元的句型，老師巡回指導(dǎo)并給予反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-老師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型的正確使用。

-邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)演示如何介紹家庭成員，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：學(xué)生回家后，用英語(yǔ)寫一段關(guān)于自己家庭成員的介紹，并嘗試用英語(yǔ)與家人進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下完成作業(yè)，增強(qiáng)家?；?dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確拼讀和記憶本單元的生詞，如“mother,father,brother,sister”等，并能正確運(yùn)用這些詞匯介紹自己的家庭成員。

2.學(xué)生掌握了介紹家庭成員的基本句型，如“Mymotherisadoctor.”，“Ihaveasister.”等，并在課堂上能夠流利地進(jìn)行口語(yǔ)交流。

3.通過(guò)角色扮演和游戲活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)了自信心。

4.學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維，培養(yǎng)了跨文化交際意識(shí)和國(guó)際視野。

5.學(xué)生通過(guò)小組合作和互動(dòng)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)會(huì)了分享和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

6.學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，將英語(yǔ)應(yīng)用于日常生活中，提高了語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)策略，如通過(guò)歌曲和游戲記憶單詞，通過(guò)角色扮演練習(xí)口語(yǔ)，這些策略有助于他們今后的自主學(xué)習(xí)。

8.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，他們?cè)敢庠谡n后主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了觀察、分析和概括的能力，提高了思維品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

10.學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)Unit5Peoplearoundme這一單元后，我進(jìn)行了以下反思活動(dòng)，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方：

1.學(xué)生對(duì)家庭成員的英語(yǔ)稱呼掌握得較好，但在實(shí)際運(yùn)用句型時(shí)，部分學(xué)生仍然感到困難。我注意到，這些學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，往往因?yàn)榫o張而忘記句型結(jié)構(gòu)。

改進(jìn)措施：我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)句型，減少他們的緊張感。同時(shí)，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的提示卡，幫助學(xué)生記憶句型結(jié)構(gòu)。

2.盡管學(xué)生們對(duì)參與游戲和歌曲活動(dòng)表現(xiàn)出很高的興趣，但我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诨顒?dòng)中的互動(dòng)并不均衡，一些活躍的學(xué)生占據(jù)了大部分的互動(dòng)時(shí)間，而其他學(xué)生則較少參與。

改進(jìn)措施：為了確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，我將在未來(lái)的課堂上設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如輪流發(fā)言和小組合作任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。

3.在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在家中完成作業(yè)時(shí)缺乏足夠的支持和指導(dǎo)，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量參差不齊。

改進(jìn)措施：我將通過(guò)學(xué)校的家長(zhǎng)交流平臺(tái)，向家長(zhǎng)介紹課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家為孩子提供適當(dāng)?shù)膸椭Ｍ瑫r(shí)，我還會(huì)提供一些額外的學(xué)習(xí)資源，如在線練習(xí)和視頻教程，供學(xué)生和家長(zhǎng)參考。

4.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的回顧并不充分，有些學(xué)生似乎沒(méi)有完全理解課堂上的重點(diǎn)。

改進(jìn)措施：我計(jì)劃在課堂小結(jié)時(shí)，采用提問(wèn)和簡(jiǎn)短測(cè)試的方式，檢查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解程度。對(duì)于那些理解不夠深入的學(xué)生，我會(huì)提供額外的解釋和輔導(dǎo)。

5.總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有所提高，但我認(rèn)為還有提升的空間，特別是在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方面。

改進(jìn)措施：我打算引入更多富有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，比如讓學(xué)生繪制家庭樹(shù)，或者編寫關(guān)于自己家庭的小故事，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉他們的創(chuàng)造力和寫作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-家庭成員的英語(yǔ)稱呼，如“mother,father,brother,sister”等。

-家庭成員的介紹句型，如“Ihavea…”,“Thisismy…”等。

-家庭關(guān)系的理解，如“parents,children,brother/sister”等概念。

②重點(diǎn)詞匯：

-“mother,father,brother,sister,family,parent,child”等關(guān)鍵詞匯。

-形容家庭成員的形容詞，如“kind,loving,fu