人教版初中九年級上冊 3.2.1 日本侵華戰(zhàn)爭的開始 說課稿

人教版初中九年級上冊3.2.1日本侵華戰(zhàn)爭的開始說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以人教版初中九年級上冊《歷史》3.2.1“日本侵華戰(zhàn)爭的開始”為教學內容，旨在通過對九一八事變的講解，讓學生了解日本侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景、過程及其對中國歷史的影響。通過本節(jié)課的學習，使學生認識到國家興亡、匹夫有責，激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)學生樹立正確的歷史觀和民族觀。課程設計緊密圍繞教材內容，結合九年級學生的認知水平，注重實用性，引導學生積極參與，提高歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史思維，通過分析九一八事變的原因和影響，提升學生運用史料、進行歷史推理的能力。

2.增強學生的家國情懷，激發(fā)學生維護國家安全和地區(qū)和平的意識。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生正確評價歷史事件，樹立正確的歷史觀念。三、重點難點及解決辦法重點：九一八事變的背景、過程及其歷史意義。

難點：分析事變對中國社會的影響及中日關系的變化。

解決辦法：

1.通過多媒體展示歷史文獻和圖片，幫助學生直觀理解九一八事變的背景。

2.利用時間軸梳理事變過程，讓學生在時間脈絡中把握歷史發(fā)展。

3.組織課堂討論，引導學生深入分析事變的影響，如東北淪陷對中國社會的影響。

4.結合現(xiàn)代中日關系，討論歷史事件對當前國際關系的啟示，培養(yǎng)學生從歷史中汲取經驗的能力。

5.設計課后作業(yè)，讓學生撰寫關于九一八事變的小論文，加深對事件的理解。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生配備人教版初中九年級上冊《歷史》教材。

2.輔助材料：準備九一八事變相關的歷史圖片、時間軸圖表、歷史紀錄片片段等。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、音響設備，確保多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：劃分討論區(qū)域，便于課堂小組討論活動的開展。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一張九一八事變的歷史圖片，提問：“同學們，你們知道這張圖片背后的歷史事件嗎？”引發(fā)學生對本節(jié)課主題的好奇心。

回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的中國近代史相關知識，為學習九一八事變打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細介紹九一八事變的背景、過程和影響，講解日本侵華的動機和對中國造成的嚴重后果。

舉例說明：通過展示九一八事變后的東北地區(qū)地圖，說明東北淪陷對中國的具體影響。

互動探究：學生分組討論，分析九一八事變對中國近代史進程的影響，每組派代表分享討論成果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：學生根據教材內容，完成關于九一八事變的填空、選擇和簡答題，鞏固所學知識。

教師指導：在學生活動中，教師巡回指導，解答學生的疑問，確保學生正確理解和掌握知識點。

4.課堂總結（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學生撰寫一篇關于九一八事變的短文，要求從事件背景、過程、影響等方面進行闡述，培養(yǎng)學生的歷史思維和表達能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《日本侵華戰(zhàn)爭全史》：提供日本侵華戰(zhàn)爭的歷史背景、戰(zhàn)爭過程以及相關歷史事件的詳細描述。

-《九一八事變檔案》：收錄了九一八事變的原始檔案資料，包括政府文件、新聞報道、當事人回憶等。

-《中國抗日戰(zhàn)爭》：詳細介紹抗日戰(zhàn)爭的全程，包括重要戰(zhàn)役、戰(zhàn)略戰(zhàn)術及英雄人物的事跡。

-《中日關系史》：分析中日兩國自古代以來的交往史，特別是近代以來兩國關系的演變。

-《歷史見證人》：收錄了親歷九一八事變及日本侵華戰(zhàn)爭人士的口述歷史，為學生提供第一手的歷史資料。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《日本侵華戰(zhàn)爭全史》和《九一八事變檔案》，以更深入地理解戰(zhàn)爭的歷史背景和事件細節(jié)。

-組織學生觀看《中國抗日戰(zhàn)爭》紀錄片，通過影像資料讓學生直觀感受戰(zhàn)爭的殘酷和中國人民的抗爭精神。

-建議學生閱讀《中日關系史》，了解兩國關系的復雜性和歷史淵源，培養(yǎng)學生客觀分析國際關系的能力。

-安排學生在課堂上分享《歷史見證人》中的口述歷史，讓學生從親歷者的角度感受歷史，增強歷史責任感。

-鼓勵學生利用圖書館資源，查找更多關于九一八事變的歷史文獻和書籍，拓寬知識視野。

-建議學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的歷史講座和展覽，與歷史學者互動，加深對歷史事件的理解。

-引導學生關注現(xiàn)代中日關系的發(fā)展，通過時事新聞和學術文章，了解歷史事件對當前國際關系的持續(xù)影響。七、內容邏輯關系1.九一八事變的背景與過程

①九一八事變的背景：日本對華侵略的野心、國際環(huán)境的影響。

②九一八事變的過程：事變的爆發(fā)、張學良的不抵抗政策、東北三省的淪陷。

③九一八事變的影響：中國抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成，國共兩黨的合作。

2.日本侵華戰(zhàn)爭的影響

①對中國的影響：加劇了中國的民族危機，促進了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成。

②對日本的影響：暫時占領了中國的大片領土，但長期消耗了日本的國力。

③對世界的影響：改變了遠東地區(qū)的力量平衡，加劇了國際局勢的緊張。

3.九一八事變的歷史教訓

①民族意識覺醒：事變使中國人民的民族意識進一步覺醒。

②抗日戰(zhàn)爭的起點：九一八事變被視為中國抗日戰(zhàn)爭的起點。

③歷史記憶與和平發(fā)展：記住歷史，珍惜和平，推動地區(qū)和平發(fā)展。八、教學反思與總結在講授“日本侵華戰(zhàn)爭的開始”這一課時，我深刻感受到了教學過程中的各個環(huán)節(jié)對于學生理解歷史事件的重要性。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

在教學方法上，我嘗試使用了多媒體資源來輔助講解，如歷史圖片和紀錄片片段，這確實提高了學生的興趣，但我也發(fā)現(xiàn)，過多的視覺信息可能會分散學生的注意力。在今后的教學中，我會更加注意平衡多媒體資源和口頭講解的比例，確保學生能夠更好地吸收和消化知識。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論九一八事變的影響，這是一個有益的嘗試，因為學生通過討論能夠更深入地理解事件。但是，我也注意到有些學生在討論中偏離了主題，這提示我在設計討論問題時需要更加具體和明確。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時在維持課堂秩序上花費了過多的時間，這影響了教學進度。我意識到，建立一套明確的課堂規(guī)則和獎懲機制對于維持秩序至關重要。

關于教學效果，我觀察到學生們對九一八事變有了更深刻的理解，他們能夠描述事件的過程和影響，這表明我的教學在知識傳授方面是成功的。但同時，我也發(fā)現(xiàn)學生在分析歷史事件的能力上還有所欠缺，這需要我在今后的教學中加強引導和訓練。

在情感態(tài)度方面，學生通過學習九一八事變，增強了維護國家安全和地區(qū)和平的意識，這是我在教學中最希望看到的。但同時，