撥一撥（認識數(shù)位順序）（說課稿）-2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)二年級下冊北師大版

撥一撥（認識數(shù)位順序）（說課稿）-2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)二年級下冊北師大版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)二年級下冊北師大版》中的“撥一撥（認識數(shù)位順序）”。本節(jié)課將通過具體操作活動，幫助學(xué)生認識數(shù)位的順序，理解個位、十位、百位等概念，并掌握數(shù)位的排列規(guī)律。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在一年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)，對數(shù)的概念有了初步的認識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)位的概念，通過撥珠操作，將數(shù)位順序與具體數(shù)字相結(jié)合，加深對數(shù)位關(guān)系的理解。此外，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為后續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)的加減法打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

1.數(shù)感與符號意識：通過操作活動，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)位的直觀感知，增強數(shù)感，理解數(shù)位間的符號表示及其內(nèi)在聯(lián)系。

2.邏輯思維與創(chuàng)新意識：引導(dǎo)學(xué)生運用邏輯思維理解數(shù)位順序，通過撥珠游戲等活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，探索數(shù)的排列規(guī)律。

3.數(shù)學(xué)應(yīng)用與數(shù)據(jù)分析：培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際情境，通過分析數(shù)位順序，提高學(xué)生解決實際問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了一年級學(xué)習(xí)的10以內(nèi)的數(shù)的認識，能夠進行基本的數(shù)數(shù)和簡單的加減運算，對數(shù)字有了初步的理解。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，二年級學(xué)生通常對具體形象的事物更感興趣，喜歡動手操作和游戲化的學(xué)習(xí)方式。在能力上，他們具備了一定的觀察力、動手操作能力和初步的邏輯思維能力，能夠進行簡單的推理和分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過直觀演示和互動討論來理解新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對抽象的數(shù)位概念理解不深刻，容易混淆數(shù)位順序；在操作過程中，可能會因為操作不熟練而影響對數(shù)位順序的理解；以及將數(shù)位順序應(yīng)用到實際問題中時，可能會出現(xiàn)邏輯思維上的障礙。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點，本節(jié)課將采用講授與操作相結(jié)合的教學(xué)方法，同時穿插討論和小組合作學(xué)習(xí)，以增強學(xué)生的參與感和互動性。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動，如使用數(shù)位板和撥珠游戲進行角色扮演，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)位順序，通過小組合作完成數(shù)位排序任務(wù)，以促進學(xué)生之間的交流和合作。

3.教學(xué)媒體使用上，將利用PPT展示數(shù)位順序的動畫，以及實物模型（如算盤）進行直觀演示，幫助學(xué)生形象地理解數(shù)位概念。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一組日常生活物品，如書籍、玩具等，每件物品上標有不同的數(shù)字，引發(fā)學(xué)生關(guān)注。

2.提出問題：教師提問：“我們平時在數(shù)物品時，是怎么數(shù)的？誰能告訴我在數(shù)數(shù)時，我們是怎么表達這些數(shù)量的？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗回答問題，教師引導(dǎo)總結(jié)出數(shù)數(shù)時需要按照一定的順序進行。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解數(shù)位概念：教師通過PPT展示數(shù)位順序的動畫，講解個位、十位、百位等概念，并強調(diào)數(shù)位順序的重要性。

2.操作演示：教師使用數(shù)位板和算盤進行操作演示，展示如何通過撥珠來表示不同的數(shù)位順序。

3.情境互動：教師邀請學(xué)生上臺參與操作，讓學(xué)生親自體驗撥珠的過程，并提問：“你們在撥珠時，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分成小組，使用數(shù)位板進行數(shù)位排序練習(xí)，討論并總結(jié)數(shù)位順序的規(guī)律。

2.練習(xí)反饋：教師選取幾個小組的代表進行展示，并給予評價和指導(dǎo)。

四、課堂提問與師生互動（10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問：“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)數(shù)位順序？它在我們的生活中有什么作用？”

2.師生互動：學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)位順序在實際生活中的應(yīng)用，如電話號碼、門牌號碼等。

3.創(chuàng)新互動：教師設(shè)計一個數(shù)位順序的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，同時培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新思維。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)數(shù)位順序在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。

2.拓展：教師提出一些實際問題，讓學(xué)生思考如何運用數(shù)位順序解決，激發(fā)學(xué)生的思維拓展。六、教學(xué)資源拓展

教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）數(shù)位順序的概念延伸：介紹數(shù)位順序在多位數(shù)中的運用，如千位、萬位等，以及數(shù)位順序與數(shù)的大小比較的關(guān)系。

（2）生活中的數(shù)位順序應(yīng)用：收集一些生活中的實例，如價格標簽上的數(shù)字、街道門牌號、車牌號等，讓學(xué)生觀察并分析其中的數(shù)位順序。

（3）數(shù)位順序的游戲資源：介紹一些數(shù)學(xué)游戲，如數(shù)位接龍、數(shù)位排序比賽等，通過游戲讓學(xué)生在玩樂中鞏固數(shù)位順序的概念。

（4）數(shù)位順序的數(shù)學(xué)故事：搜集一些數(shù)學(xué)故事或者數(shù)學(xué)家的故事，特別是與數(shù)位順序相關(guān)的趣味故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（5）數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題：設(shè)計一些與數(shù)位順序相關(guān)的思維訓(xùn)練題目，如數(shù)位替換、數(shù)位重組等，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

2.拓展建議

（1）組織數(shù)位順序主題班會：在班級中組織一次以數(shù)位順序為主題的班會，讓學(xué)生分享自己找到的生活中數(shù)位順序的例子，促進知識的實際應(yīng)用。

（2）開展數(shù)位順序家庭作業(yè)：鼓勵學(xué)生在家中尋找數(shù)位順序的實例，并與家長一起探討數(shù)位順序在日常生活中的作用，增進親子互動。

（3）建立數(shù)位順序?qū)W習(xí)小組：在班級中建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，小組成員一起研究數(shù)位順序的奧秘，互相幫助，共同進步。

（4）利用節(jié)假日進行數(shù)位順序?qū)嵺`：在節(jié)假日，鼓勵學(xué)生記錄自己遇到的數(shù)位順序?qū)嵗?，如購物時的價格標簽，并在回校后與同學(xué)交流。

（5）定期舉辦數(shù)位順序知識競賽：定期在班級或?qū)W校范圍內(nèi)舉辦數(shù)位順序知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，檢驗學(xué)習(xí)成果。七、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我嘗試使用了生活化的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)位順序在實際生活中的應(yīng)用。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了數(shù)位順序的游戲，這種游戲化的教學(xué)方法不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學(xué)生對數(shù)位順序的理解和記憶。

3.在課堂提問與師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與，通過創(chuàng)新性的互動方式，如數(shù)位順序接龍游戲，來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理上，課堂紀律控制有待加強，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會因為過于興奮而影響課堂秩序。

2.教學(xué)組織上，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)略顯匆忙，學(xué)生未能充分消化吸收所學(xué)知識。

3.教學(xué)評價上，評價方式較為單一，主要依賴教師的口頭評價，缺乏學(xué)生自我評價和同伴評價，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

（三）改進措施

1.針對課堂紀律問題，我將在小組討論前明確規(guī)則，要求學(xué)生遵守課堂紀律，同時指定小組長負責(zé)維護討論秩序。

2.為了優(yōu)化課堂時間分配，我將在課前詳細規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分