五年級語文上冊第二單元6將相和第2課時教案新人教版

Page16將相和其次課時1．理解課文內(nèi)容。2．結(jié)合具體事例說一說人物特點。重點理解課文內(nèi)容。難點結(jié)合具體事例說出人物特點。一、從整體入手，啟發(fā)提問，直奔重點、難點，激發(fā)學生讀書愛好1．依據(jù)以下標題，用簡練的語言概括文章主要內(nèi)容。完璧歸趙——澠池會面——負荊請罪2．老師提問：廉頗、藺相如為什么不和？廉頗是怎么說的？從課文中找出廉頗說的這段話，讀一讀。3．接著提問：廉頗說藺相如就靠一張嘴，爬到他的頭上去了，他說的對不對？不對，那他靠的是什么？(引導學生讀議前兩個故事。提示三個故事的聯(lián)系)二、學習第一個故事，幻燈提示本段重點內(nèi)容，通過重點部分人物言行的讀議，了解人物品質(zhì)1．指名朗讀第一個小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2．學生各抒己見，歸納整理：(起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。經(jīng)過：藺相如機靈英勇斗秦王。結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。)3．畫出描寫藺相如言行的句子，依據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點。探討、溝通、整理：①語言：“我情愿帶著和氏璧到秦國去……我肯定把璧完好無缺地送回來?！?機靈)行動：當滿朝文武犯難時，藺相如自告奮勇。(英勇)②語言：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”(機靈)行動：當藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，有意說璧上有毛病，把和氏璧要回手中。(機靈)③語言：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上！”(不畏強暴、機靈英勇)行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。(不畏強暴、機靈英勇)三、用學習第一個故事的方法——抓住最能突出人物特點的主要內(nèi)容，通過人物言行，了解人物品質(zhì)的方法學習其次個故事1．自學提綱：①讀其次個小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。探討、溝通、整理：(起因：秦王想羞辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。經(jīng)過：藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶，維護了趙國的尊嚴。結(jié)果：秦王沒占到便宜，只好放趙王回國，藺相如再立大功，被封為上卿。)②畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點。a．畫出人物言行。(語言：“趙王聽說秦王擅長秦國的音樂，希望您能擊缶助興?！薄澳F(xiàn)在離我只有五步遠。假如您不答應，我就跟您同歸于盡！”行動：他逼秦王為趙王擊缶，叫人記錄下來。)b．思索：藺相如為什么逼秦王擊缶？表現(xiàn)了他什么性格特點？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？(探討、溝通、點撥：因為秦王讓趙王為他擊缶，并且讓人記錄下來，這事實上是秦王羞辱趙王，貶低了趙國的地位，所以藺相如為了維護國家的榮譽，為了維護趙王與趙國的尊嚴，逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽，不畏強暴、機靈英勇的高尚品質(zhì)。)(秦王擊缶后，不敢拿趙王怎么樣，是因為廉頗大將軍已經(jīng)在邊疆上作好了抵擋秦軍的打算，秦王只好放趙王回去。)四、讀議第三個故事，圍繞“和”字，抓住人物言行，進一步突出人物思想品質(zhì)1．默讀第三個小故事，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。畫出人物的言行，分析人物性格特點。2．探討、溝通、點撥：①起因：廉頗不服，想找機會羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生沖突。經(jīng)過：藺相如到處回避、忍辱退讓。結(jié)果：廉頗醒悟，負荊請罪，將相和好。②分析藺相如的語言、行動：(語言：“秦王我都不怕，還會怕……為的是我們趙國??！”表現(xiàn)出藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。行動：“請病假不上朝，免得跟廉頗見面；望見廉頗過來了，抓緊叫車夫把車往回趕?！北憩F(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。)3.出示幻燈片，想象人物當時的言行，說說廉頗負荊請罪的情景。(學生可以綻開合志向象、各抒己見，只要合文章情理即可)4．廉頗為什么向藺相如負荊請罪？探討、溝通、點撥：(因為廉頗聽到了藺相如說的話，知道了藺相如到處回避他，并非害怕，而是以國家利益為重，而自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應當，于是向藺相如負荊請罪，這說明廉頗也能以國家利益為重、勇于改過。)五、回顧全文，藺相如、廉頗給你留下了怎樣的印象？結(jié)合具本領(lǐng)例說一說師：通過學習，你了解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質(zhì)？他們的共同點是什么？你更喜愛誰？為什么？(藺相如有不畏強暴、機靈英勇、以國家利益為重、顧大局、識大體、不計個人得失的高尚品質(zhì)。廉頗也能以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改。他們兩人的共同特點是愛國。喜愛誰可依據(jù)人物的性格特點說明理由。)思索：三個故事之間有什么聯(lián)系？將相和好的根本緣由是什么？(具體說出因果聯(lián)系；愛國是和好的根本緣由。)將相和藺相如eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(完璧歸趙機靈英勇,澠池會面英勇善戰(zhàn)不畏強暴))廉頗：負荊請罪知錯就改顧全大局這篇課文雖然篇幅較長，但讀來卻發(fā)覺只寫了三個小故事，每個故事又都有自己的起因、經(jīng)過。假如不分主次，從頭道來，不僅奢侈時間，也不符合學習規(guī)律。所以，我實行了抓主要章節(jié)重點讀議、回顧、照應、牽動全篇的教學結(jié)構(gòu)和方法。三個故事相比較，第三個故事是主要的，它既體現(xiàn)了題意，又是全文故事發(fā)展的高潮。我把它作為重點讀議的內(nèi)容，力爭讀深議透。在這一個故事的學習中，我注意在比較中分析人物形