五年級科學下冊第一單元巧妙的用力4斜坡的科學第1課時教案冀教版

Page34．斜坡的科學教學設計思想：本課從學生的生活閱歷入手，指導學生探究斜面的作用，相識斜面類的簡潔機械。先思索教材所設計的三個思索問題后再提出假設，然后設計試驗，指導學生依據(jù)試驗數(shù)據(jù)進行分析、得出結論，培育、訓練學生的思維實力。教學目標：一、科學探究目標1．能從對斜面的作用所做的多種假設中，確定一種進行探討。2．能用對比試驗的方法設計試驗，驗證不同斜面的省力狀況。3．能夠舉例說出哪些物體是變形的斜面。4．能制作不同坡度斜面的螺旋模型，并能找出兩種模型的差異。5．能通過比較發(fā)覺斜面與螺旋的相同點與不同點。二、情感看法與價值觀目標情愿與同學溝通運用斜面的好處和不足。三、科學學問目標1．能舉例說出斜面的組成。2．能用自己的話說出斜面能省力的道理。3．能說出科學試驗的作用。4．能用斜面的原理說明密螺紋的螺絲釘比疏螺紋的螺絲釘擰起來更省力的緣由。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標能夠從四周的生活環(huán)境中找出3個以上應用了斜面的地方。教學重點和難點：指導學生探討斜面的作用。教學方法：老師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備。課時建議：2課時。第一課時教學過程：（一）導課1．回憶上節(jié)課所學內(nèi)容。提問：輪子分幾種？各有哪些作用？2．語言過渡引出下文。談話：我們已經(jīng)學習了兩種簡潔機械，今日我們來學習另一種簡潔機械——斜面。（二）新課教學◆活動1：探討斜面的作用1．識圖思索?？碢14上面插圖：工人們在做什么？他們用了什么工具？2．假設。提問：把一個物體提高到肯定的高度，體驗利用斜面和不利用斜面有什么不同？從以下三個角度分析斜面的工作圖，提出自己的猜想。①重物被抬高的高度是否相同？②重物被抬高時所走的距離是否相同？③重物被抬高時是否有其他物體幫助托住了該物體？3．驗證假設。設計試驗驗證自己的假設。提示：①試驗因素的限制：物體被抬升的高度始終不能變，被抬升物體的重量不能變，斜面表面的光滑程度不能變。只能變更斜面的坡度，即斜面的長度。②試驗記錄表是幫助學生從試驗感知到抽象思維的重要材料，教學中要指導學生填好、用好記錄表。4．記錄。5．分析分析以上試驗數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)覺？這些探討結論和自己的假設一樣嗎？6．結論在不考慮摩擦阻力的狀況下，要把物體勻速推上斜面，則作用在斜面上的動力等于物體重力沿斜面方向的分力。這就是斜面原理。板書設計：第四課斜坡的科學1．試驗驗證的留意點物體被抬升的高度始終不能變，被抬升物體的重量不能變，斜面表面的光滑程度不能變。只能變更斜面的坡度，即斜面的長度。2．結論①斜面的高度肯定，斜面越長就越省力。②在