2024年秋季學(xué)期新滬粵版物理八年級(jí)上冊(cè)課件 第四章物質(zhì)的形態(tài)及其變化 第一節(jié)從全球變暖說(shuō)起

第四章

物質(zhì)的形態(tài)及其變化4.1從全球變暖談起課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)全球氣候變暖課程導(dǎo)入地球表面溫度升高給人類(lèi)生活帶來(lái)了許多影響課程導(dǎo)入怎樣才能準(zhǔn)確地測(cè)量物體的溫度呢？什么是溫度？溫度（temperature）是表示物體的

的物理量，冷熱程度課程講授

溫度和溫度計(jì)熱的物體溫度高，冷的物體溫度低。我們把兩只手分別放入熱水和冷水中。過(guò)一會(huì)兒，再把雙手同時(shí)放入溫水中。兩只手感覺(jué)到的冷熱程度一樣嗎？

溫度和溫度計(jì)活動(dòng)1憑感覺(jué)能判斷“冷”和“熱”嗎？憑感覺(jué)來(lái)判斷物體的冷熱有時(shí)是靠不住的，要準(zhǔn)確判斷和測(cè)量物體的溫度，必須選擇科學(xué)的測(cè)量工具——溫度計(jì)。

溫度和溫度計(jì)

常用的溫度計(jì)是利用煤油、酒精或汞（俗稱(chēng)“水銀”)等液體的熱脹冷縮性質(zhì)來(lái)測(cè)量溫度的。煤油溫度計(jì)酒精溫度計(jì)水銀溫度計(jì)

溫度和溫度計(jì)玻璃泡液柱刻度內(nèi)徑很細(xì)的玻璃管觀察溫度計(jì)℃單位

溫度和溫度計(jì)活動(dòng)2（1）你知道這支溫度計(jì)上的符號(hào)℃是什么意思嗎？（2）它是怎樣分度的？（3）這支溫度計(jì)可測(cè)得最高溫度和最低溫度是多少？（4）它的分度值是多少？活動(dòng)2觀察溫度計(jì)單位攝氏度將0℃到100℃等分100份，1份為1攝氏度最高溫度104℃最低溫度-20℃1℃

溫度和溫度計(jì)閱讀感悟攝氏溫標(biāo)(t)及其規(guī)定：①攝氏溫標(biāo)的規(guī)定：A.0℃的規(guī)定：在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，純凈的冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，也叫做水的冰點(diǎn)。0℃冰水混合物

溫度和溫度計(jì)閱讀感悟B.

100℃的規(guī)定：在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，純水沸騰的溫度規(guī)定為100℃，也叫做水的沸點(diǎn)。100℃沸騰的水

溫度和溫度計(jì)單位：攝氏度符號(hào)：℃例如：10℃讀作：10攝氏度

—10℃讀作：負(fù)10攝氏度或零下10攝氏度閱讀感悟

溫度和溫度計(jì)生活中常見(jiàn)的溫度值

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溫度和溫度計(jì)

溫度和溫度計(jì)

如圖所示，指出了使用溫度計(jì)測(cè)量溫度時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)。必做實(shí)驗(yàn)(a)讀數(shù)時(shí)，視線要與溫度計(jì)內(nèi)液面相平(b)被測(cè)溫度不能超出溫度計(jì)的量程(c)溫度計(jì)下端不能與杯底、杯壁接觸(d)不能將溫度計(jì)從被測(cè)物體中拿出來(lái)讀數(shù)用常見(jiàn)溫度計(jì)測(cè)量溫度用常見(jiàn)溫度計(jì)測(cè)量溫度實(shí)驗(yàn)儀器：熱水、冷水、溫水、實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：①先估測(cè)溫度

②用溫度計(jì)測(cè)量溫度，并記錄在書(shū)本91頁(yè)的表格中分享與交流：誰(shuí)估測(cè)得更準(zhǔn)確一些？怎樣才能更準(zhǔn)確地測(cè)量溫度？必做實(shí)驗(yàn)

溫度計(jì)的使用用常見(jiàn)溫度計(jì)測(cè)量溫度必做實(shí)驗(yàn)A.溫度計(jì)的玻璃泡完全浸入待測(cè)液體；但不能觸碰到容器的底部或是容器壁上。B.必須等溫度計(jì)內(nèi)示數(shù)穩(wěn)定后才能讀數(shù)；不能將溫度計(jì)從被測(cè)液體中拿出來(lái)讀數(shù)；C.讀數(shù)時(shí)視線要與溫度計(jì)內(nèi)的液面相平.°c

溫度計(jì)的使用必做實(shí)驗(yàn)用常見(jiàn)溫度計(jì)測(cè)量溫度小結(jié)：正確使用溫度計(jì)的方法：必做實(shí)驗(yàn)用常見(jiàn)溫度計(jì)測(cè)量溫度認(rèn)：觀察溫度計(jì)的測(cè)量范圍和分度值；

注意：測(cè)溫時(shí)不得超過(guò)溫度計(jì)的量程！放：溫度玻璃泡要與被測(cè)液體充分接觸,玻璃泡不得觸及器壁和器底.讀：不能將溫度計(jì)從被測(cè)液體中拿出來(lái)讀數(shù)；讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)垂直于溫度計(jì)，要與溫度計(jì)內(nèi)液面相平.

溫度計(jì)的使用閱讀感悟體溫計(jì)的構(gòu)造及使用1、特點(diǎn)（2）測(cè)溫范圍：35℃～42℃（3）精確度高:每小格為0.1℃（4）使用前應(yīng)握緊體溫計(jì)玻璃管用力甩

溫度計(jì)的使用（1）工作原理：水銀的熱脹冷縮（5）體溫計(jì)可以離開(kāi)人體讀數(shù)體溫計(jì)離開(kāi)人體，水銀遇冷收縮，直管內(nèi)水銀來(lái)不及退回玻璃泡就在縮口處

，故仍然指示原來(lái)的溫度。2、體溫計(jì)的特殊結(jié)構(gòu)

溫度計(jì)的使用斷開(kāi)

氣溫變化與人類(lèi)生活1.下列溫度值最接近實(shí)際的是（）A．健康成年人的體溫是39℃B．讓人感覺(jué)溫暖而舒適的室內(nèi)溫度是25℃C．洗澡時(shí)淋浴的適宜水溫是60℃D．加冰的橙汁飲料溫度為-20℃B習(xí)題解析3.實(shí)驗(yàn)室常用的溫度計(jì)不如體溫計(jì)精確，原因是()A.體溫計(jì)的內(nèi)徑小B.體溫計(jì)的玻璃泡與玻璃管相接處有縮口C.體溫計(jì)的測(cè)量范圍小D.以上說(shuō)法都不對(duì)2.太陽(yáng)表面的溫度約為5500℃，讀作()A.攝氏5500度B.5500度C.5500攝氏度 D.5500度攝氏CA4．如圖1所示，溫度計(jì)的示數(shù)為_(kāi)____℃。圖140℃3036

5．如圖2所示，溫度計(jì)的示數(shù)為_(kāi)____℃。圖210℃20-146．液體溫度計(jì)是根據(jù)液體__________的規(guī)律制成的。7．如圖3所示，體溫計(jì)的示數(shù)為_(kāi)____℃。6378℃圖3熱脹冷縮36.9

8.兩支沒(méi)有甩過(guò)的體溫計(jì)的讀數(shù)都是39oC，經(jīng)過(guò)消毒后直接用來(lái)測(cè)量體溫是36oC和40oC的兩個(gè)病人，則這兩支溫度計(jì)的讀數(shù)分別是（）

A、36oC和40oC

B、40oC和40oC

C、39oC和40oC

D、39oC和39oCC9．如圖4所示，有A、B、C、D四種測(cè)量水溫的操作，其中正確的是（）圖4ABCDB

10．用同一只溫度計(jì)測(cè)0℃的水和0℃的冰水混合物的溫度，下列說(shuō)法正確的是（

）A．0℃的水溫度高B．0℃的冰水混合物溫度高C．二者溫度相同D．無(wú)法比較

11．給體溫計(jì)消毒的正確方法是（

）A．用開(kāi)水煮 B．用酒精燈加熱C．用自來(lái)水沖洗 D．用酒精棉花擦CD12.某同學(xué)在測(cè)量鹽水的溫度時(shí)，按照溫度計(jì)的使用注意事項(xiàng)，安排操作步驟如下，請(qǐng)將該同學(xué)的操作進(jìn)行排序：

。

A.讓溫度計(jì)與被測(cè)鹽水充分接觸幾分鐘B.估計(jì)鹽水的溫度C.選取適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì)D.溫度計(jì)的液柱不再升高時(shí)讀取數(shù)據(jù)E.取出溫度計(jì)BCADE13.在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下準(zhǔn)備兩杯水，里面都有沒(méi)熔化的冰塊，一杯在陽(yáng)光下，一杯在陰涼處，則（）A.在陽(yáng)光下的水溫度高B.在陰涼處的水的溫度高C.兩杯水的溫度一樣高D.兩杯水溫度的高低無(wú)法進(jìn)行比較C××√×解析：標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度是0℃.

14.小明同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)溫度計(jì)，如圖所示，瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管水平部分有一小段液柱。（1）這個(gè)溫度計(jì)是根據(jù)_____________（選填“液體熱脹冷縮”或“氣體熱脹冷縮”）的規(guī)律制成的；（2）將此裝置放在室內(nèi)，當(dāng)周?chē)臏囟冉档蜁r(shí)，液柱將向_____（選填“左”或“右”）移動(dòng)。氣體熱脹冷縮左溫度概念：物體的冷熱程度攝氏溫度測(cè)量：溫度計(jì)規(guī)定（標(biāo)準(zhǔn)大氣壓）冰水混合物溫度為0℃原理：液體的熱脹冷縮使用方法：分類(lèi)符號(hào)：℃沸水溫度為100℃體溫計(jì)實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)課堂總結(jié)樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建