2024年秋季學期新滬粵版物理八年級上冊課件 第一章走進物理世界課件 第二節(jié)測量長度和時間

第一章

走進物理世界

1.2測量長度和時間課程導入

課程講授習題解析課堂總結生活再體驗

用眼睛觀察甲、乙、丙、丁四幅圖，在圖甲中兩根黃色的線段一樣長嗎？在圖乙中兩條紅色的線是直線段還是曲線段？圖丙中的圖是動的還是靜止的？圖丙找那個的中間橙色的圓一樣大嗎？甲乙丙丁課程導入我們的生活中經常需要比較，但是有些比較無法通過觀察直接得出結果，還需要進行定量的比較——測量來實驗。思維方法比較法：在生活和學習中，為了研究和學習要經常用到比較的方法。測量就是一種定量的比較，是指將被測量與具有計量單位的標準量在數值上進行比較。例如對長度、時間的測量都是定量比較的過程。

用刻度尺測量長度閱讀與感悟閱讀課本P9—P10，思考以下問題：1、

叫做單位；為什么要規(guī)定國際單位制？2、長度的基本單位是_________；符號為___________；1983年的第17屆國際計量大會如何規(guī)定長度的？3、生活中常用的長度單位有哪些？它們之間如何進行單位換算？課程講授公認的標準量為了便于各國間的科技、文化交流米m1m等于光在真空中經過

傳播的路程

用刻度尺測量長度長度的單位1．國際單位：米符號：m2．常用單位：千米（Km）米（m）分米（dm）

毫米（mm）微米（um）納米（nm）1cm長度單位間的換算關系1m＝10-3km＝10dm＝102cm＝103mm＝106μm＝109nm換算關系：

用刻度尺測量長度方法歸納1m=106μm1μm=10-6m1m=109nm1nm=10-9m

用刻度尺測量長度例題解析下列長度單位的換算正確的是（）A.96nm=96×10-3=9.6×10-2μmB.9.6cm=9.6×10mm=96mmC.96cm=9.6cm×10=96mmD.9.6cm=9.6÷10m=0.096m【方法技巧】進行長度單位換算時，數字不變，乘以目標單位與原單位之間的進率，將原單位改為目標單位即可，如圖：將原單位改為目標單位數字不變目標單位與原單位之間的進率B

用刻度尺測量長度刻度尺1、長度測量的基本工具—刻度尺

長度測量的工具還有：刻度尺、游標卡尺、卷尺、皮尺等。

你知道這些測量工具該怎么用嗎？如何準確的讀數呢？

用刻度尺測量長度正確使用刻度尺1、長度測量是最基本測量。

2、刻度尺是測量長度的基本工具。

用刻度尺測量長度比較精確的長度測量工具

用刻度尺測量長度認識刻度尺并用刻度尺測量長度三認：使用前認清刻度尺的零刻度線、量程、分度值.零刻度線分度值量程單位分度值：相鄰的兩刻度線間的距離。

用刻度尺測量長度五會：會選：根據測量對象，選取量程合適、分度值合適的刻度尺例如:現有卷尺(分度值1cm)和卡尺(分度值0.1mm)根據需要選擇測量下述物體所用的工具:1、測量跳遠長度需用

.

2、測量銅絲的直徑需用

.

卷尺(分度值1cm)游標卡尺(分度值0.1mm)

用刻度尺測量長度會放：即刻度尺的位置應放正，零刻度線對齊被測物體的一端，有刻度線的一邊要緊貼被測物體且與被測物體保持平行，不能歪斜。

用刻度尺測量長度會看：視線與刻度尺尺面垂直。（或視線正對刻度尺的刻度刻度線）0cm12345678910

××√

用刻度尺測量長度會讀：讀數時，要估讀到分度值的下一位。２.７８cm

用刻度尺測量長度分度值準確值估讀值物體長度

分度值準確值估讀值物體長度

用刻度尺測量長度

記錄的測量結果應由準確值、估讀值和單位組成。２.７８cm數字單位準確值估讀值準確值為：

估讀值為:________此時物體長度為：。2.7cm2.78cm0.08cm會記：

用刻度尺測量長度

[小實驗]使用刻度尺測量作業(yè)本和物理課本的長度和寬度

用刻度尺測量長度誤差測量的數值和真實值之間必然存在的差異就叫誤差。誤差的來源(測量工具、測量方法、測量者）１、測量時，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數字，是估讀就不可能非常準確。２、儀器本身不準確。３、環(huán)境溫度、濕度變化。注意：誤差是不可避免的，誤差不可能消除,只能盡量的減小。

用刻度尺測量長度誤差減小誤差的辦法:

①校準測量工具;

②改進測量方法;

③選用精確度高的測量工具;

④多次測量求平均值。誤差不是錯誤，錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。錯誤是可以避免的。

用刻度尺測量長度活動2用圖表處理數據身高h/cm150≤h＜153153≤h＜156156≤h＜159159≤h＜162162≤h＜165165≤h＜168168≤h＜171171≤h＜174174≤h＜177177≤h＜180學生數/人2435797211列表法：是指在記錄和處理數據時，通過將數據列成表格進行分析。它的優(yōu)點是簡潔、易懂，有助于找出物理量之間規(guī)律性的聯系，有助于發(fā)現問題和分析問題。直方圖：又稱柱狀圖，是一種統計報告圖。直方圖一般用橫軸表示數據類型，縱軸表示分布情況請你仔細觀察直方圖，完成下列填空：（1）這個班的學生身高集中在_____________cm至_____________cm范圍內。（2）身高為159~171（不含）cm的學生數占學生總數的百分率為

。15917168.3%

測量時間時間的單位1min＝60s1h＝60min1ms＝10-3s1μm＝10-6s1、時間的國際單位是秒，符號s2、時間單位的換算常用的時間單位有：時（h）、分（min）、秒（s）、毫秒（ms）、微秒（μs）、納秒（ns）。

測量時間測量時間的工具測量時間的用具有鐘、表；在運動場和實驗室經常用停表（或叫秒表）。

測量時間用表測量時間請你仔細觀察圖示秒表：（1）大表盤一周代表的時間是（

），分度值是（

）（2）小表盤一周代表的時間是（

），分度值是（

）。30s0.1s15min1min

測量時間必做實驗用表測量時間選擇合適的計時工具，測一測自己的脈搏跳動10次、80次所需要的時間，以及1min內自己的脈搏跳動的次數，把測量結果填在表格中。對班上同學1min內脈搏跳動次數做一次統計，將測量結果用列表法表示出來。

測量時間信息瀏覽統一度量衡閱讀教材P14的信息瀏覽的內容“統一度量衡”回答以下問題：1、秦始皇為什么要統一度量衡？2、秦始皇統一度量衡的意義有什么？圍繞此話題寫一篇200字的小報告。1、小輝同學用一把刻度尺測一塊泡沫塑料板的長度,五次測量的數據分別為：15.80cm?15.82cm.15.81cm?15.58cm?15.79cm?（1）請寫出他測量錯誤的數據；（2）泡沫塑料板的長度應為多少？（寫出計算步驟）【答案】（1）15.58cm；（2）15.81cm習題解析2、如圖所示，小明用刻度尺測量物體的長度。（1）在測量物體的長度時，讀數正確的是圖______，所用刻度尺的分度值為______cm，鉛筆的長度為______cm。（2）用刻度尺測某課本的長度需要多次測量，多次測量的目的是

，若用毫米刻度尺測量，四次讀數分別是26.01cm、26.00cm、26.02cm、26.42cm，其中錯誤的數據是______cm，該課本的長度應為______cm。甲

0.1

5.30

取平均值減小誤差26.42

26.013、如圖乙所示，停表的讀數為______s。1044、甲圖中鉛筆的長度是_____cm，乙圖中停表秒針盤的分度值是_____s，停表讀數是

s。

338.52.50

0.1

課堂總結樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網絡，如有雷同，請聯系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者