蘇教2012版數(shù)學(xué)一上《第八單元10以內(nèi)的加法和減法》教案

教學(xué)內(nèi)容課題得數(shù)在5以內(nèi)的加法課時(shí)第一課時(shí)（教科書第44—45頁）教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分與合。（黑板演示）2、其他學(xué)生以對(duì)口令的形式進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)。如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。5和幾組成9？生：5和4組成9。教師可以多說幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答，也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。二、新授1、教學(xué)例1。（1）媒體出示主題畫。師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么？有些什么？有幾個(gè)？（2）和學(xué)生一起分析圖畫。①

同學(xué)們，圖上原來有幾個(gè)小朋友？后來又過來幾個(gè)？那么現(xiàn)在一共有幾個(gè)小朋友呢？②

教師再將圖意復(fù)述一遍：原來有3個(gè)小朋友在澆水，又過來2個(gè)，現(xiàn)在一共有5個(gè)小朋友。③

教師帶領(lǐng)學(xué)生將圖意復(fù)述幾遍。④

讓學(xué)生試著自己將圖意復(fù)述一遍。⑤

多找?guī)酌麑W(xué)生將圖意復(fù)述一遍。（3）教學(xué)加法的含義。①

小朋友，原來有3個(gè)人，后來又來了2個(gè)人，一共有5個(gè)人，象這樣把3個(gè)和2個(gè)合起來就可以用加法計(jì)算。②

把3個(gè)和2個(gè)合起來就把3和2加起來，就在3和2的中間加上一個(gè)加號(hào)（師板書）。③

“＋”這個(gè)符號(hào)叫做加號(hào)，就表示合起來的意思，在這里就表示把3和2合起來的意思，3和2合起來是5，就在“3＋2”的后面寫上“=”號(hào)，表示是的意思。④

像這樣的有加號(hào)的算式就叫做加法算式。教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改⑤

齊讀這個(gè)加法算式。⑥

這個(gè)算式就表示把3和2合起來是5的意思。（讓學(xué)生復(fù)述幾遍）。2、教學(xué)“試一試”。（1）媒體出示圖畫。（2）明確圖意。（3）說出圖意：先走過來1個(gè)小朋友，又來了2個(gè)小朋友，一共有3個(gè)小朋友。（讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說）。（4）把1個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來是幾個(gè)小朋友？那么1加2等于幾呢？3、小結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了“+”號(hào)，還知道它表示合起來的意思，幾加幾就是把幾和幾合起來的意思。三、拓展1、完成“想想做做”的第1題。（1）讓學(xué)生明確圖意。（2）說出圖意：有3只小雞，1只母雞，一共有3只雞。（3）讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。（4）在書上填寫。（5）將算式讀一遍。（6）同法完成右圖。2、完成“想想做做”第2題。（1）先讓學(xué)生說說第一道算式下的圓圈表示什么意思。（2）學(xué)生畫一畫，填一填。（3）交流：先畫幾個(gè)圓圈？再畫幾個(gè)？一共畫幾個(gè)？得數(shù)5可以怎樣算出來？3、完成“想想做做”第3題。（1）先讓學(xué)生擺小棒，邊擺邊說。（2）在書上填寫得數(shù)。（3）集體訂正。教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改4、完成“想想做做”第4題。（1）讓學(xué)生明確圖意。（2）說出圖意：有2個(gè)蘑菇，又采來1個(gè)，一共有3個(gè)蘑菇。（3）讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。（4）在書上填寫。（5）將算式讀一遍。5、完成“想想做做”第5題。（1）讓學(xué)生明確圖意：在連線之前先要算出每道算式的得數(shù)，得數(shù)是幾，就和標(biāo)有幾的郵筒連起來。（2）學(xué)生獨(dú)立完成。（3）集體核對(duì)。6、完成“想想做做”第6題。（1）交流：寫“+”和“=”需要注意什么？（2）學(xué)生獨(dú)立書寫。四、總結(jié)全課這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課題得數(shù)在5以內(nèi)的減法課時(shí)第二課時(shí)（教科書第46—47頁）教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改一、引入1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分與合。2、教師出示口算卡片，學(xué)生口算。3＋21＋42＋21＋12＋34＋11＋21＋3二、展開1、教學(xué)例1。（1）媒體出示主題畫。師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么？有些什么？有幾個(gè)？（2）和學(xué)生一起分析圖畫。①

同學(xué)們，圖上原來有幾個(gè)小朋友？后來又走了幾個(gè)？那么現(xiàn)在還剩幾個(gè)小朋友呢？②

教師再將圖意復(fù)述一遍：原來有5個(gè)小朋友在澆水，又走了2個(gè)，現(xiàn)在還剩下3個(gè)小朋友。③

教師帶領(lǐng)學(xué)生將圖意復(fù)述幾遍。④

讓學(xué)生試著自己將圖意復(fù)述一遍。⑤

多找?guī)酌麑W(xué)生將圖意復(fù)述一遍。（3）教學(xué)減法的含義。①

小朋友，原來有5個(gè)人，后來走了2個(gè)人，還剩下3個(gè)人，象這樣從5個(gè)人中走掉2個(gè)就可以用減法計(jì)算，就在5和2的中間加上一個(gè)減號(hào)。（師板書）②

“—”這個(gè)符號(hào)叫做減號(hào)，表示拿走的意思，在這里就表示從5個(gè)里面拿走2個(gè)，還剩3個(gè)，就在等號(hào)后面寫3。③

像這樣的有減號(hào)的算式就叫做減法算式。④

讀一讀減法算式。2、教學(xué)“試一試”。（1）媒體出示圖畫。（2）讓學(xué)生說出圖意：原來有3個(gè)小朋友一起玩，走了1個(gè)，還有2個(gè)。（3）交流：從3里面去掉1，得到的是幾？你能用減法算式表示這個(gè)過程嗎？（4）讓學(xué)生寫出算式，并與同桌說說算式的意思。（5）交流：3-1等于幾？計(jì)算3-1時(shí)還可以怎樣想？教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改3、小結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了“—”號(hào)，還知道它表示拿走的意思，幾減幾就是從幾里面拿走幾個(gè)的意思。三、拓展1、完成“想想做做”第1題。（1）看左圖，讓學(xué)生說說圖意：原來有5只小鴨，游走1只，還剩下4只。（2）交流：怎樣用算式表示原來有5只小鴨，游走1只？（3）5—1=？，你是怎樣想的？（4）讓學(xué)生完整的說說5—1=4表示的意思。（5）同法完成右圖。2、完成“想想做做”第2題。（1）讓學(xué)生結(jié)合圓圈說說4—3表示的意思。（2）學(xué)生畫一畫，寫一寫。（3）集體交流：原來有幾個(gè)圓？劃掉幾個(gè)？還剩幾個(gè)？（4）齊讀算式。3、完成“想想做做”第3題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）集體核對(duì)，讓學(xué)生說說怎樣想的。4、完成“想想做做”第4題。（1）先讓學(xué)生說說圖意。（2）學(xué)生獨(dú)立完成。（3）集體核對(duì)后比一比：這3道算式各是5減幾？哪到算式得數(shù)最大？（4）小結(jié)：從同樣的數(shù)里拿，拿走的越多，剩下的越少。5、完成“想想做做”第5題。（1）利用口算卡片進(jìn)行師生示范，要求學(xué)生讀算式，說結(jié)果。（2）學(xué)生小組活動(dòng)。（3）開火車回答。（4）集體活動(dòng)：喊2—3人一組進(jìn)行搶答競賽。6、完成“想想做做”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成，提醒學(xué)生規(guī)范書寫；完成后進(jìn)行核對(duì)，并同桌進(jìn)行評(píng)比。四、總結(jié)全課這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課題有關(guān)0的加、減法課時(shí)第三課時(shí)（教科書第48—49頁）教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改一、引入1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分與合。（黑板演示）2、教師出示口算卡片，學(xué)生口算。二、新授1、教學(xué)例1。（1）媒體出示主題畫。師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么？有些什么？有幾個(gè)？（2）和學(xué)生一起分析圖畫。同學(xué)們，圖上原來有幾個(gè)小朋友？后來又走了幾個(gè)？那么現(xiàn)在還剩幾個(gè)小朋友呢？教師再將圖意復(fù)述一遍：原來有3個(gè)小朋友在澆水，后來3個(gè)都走了，現(xiàn)在沒有小朋友了。教師帶領(lǐng)學(xué)生將圖意復(fù)述幾遍，找?guī)酌麑W(xué)生將圖意復(fù)述一遍。（3）教學(xué)有0的減法的含義。小朋友，原來有3個(gè)人，后來3個(gè)都走了，沒有小朋友了，象這樣從3個(gè)中去掉3個(gè)，我們就可以用什么方法計(jì)算？（教師板書：3－3）最后剩下幾個(gè)小朋友？得數(shù)是幾？齊讀這個(gè)減法算式。這個(gè)算式就表示從3中去掉3，最后就沒有了。（讓學(xué)生復(fù)述幾遍）。2、教學(xué)例2。（1）媒體出示圖畫。（2）讓學(xué)生說說圖意：左邊有5朵花，右邊沒有花，一共還是5朵花。（讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說）。（3）左邊有5朵花，右邊沒有花，一共還是幾朵花？那么5加0等于幾呢？（4）齊讀算式后讓學(xué)生說說算式的意思。3、完成“試一試”（1）學(xué)生獨(dú)立填寫。（2）讓學(xué)生說說每個(gè)算式是怎樣想的。4、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了算式中有0的加法和減法，如果一個(gè)數(shù)再減掉這個(gè)數(shù)，得數(shù)就是0；如果一個(gè)數(shù)加上0，得數(shù)還是這個(gè)數(shù)。教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改三、拓展1、完成“想想做做”第1題。（1）讓學(xué)生說出左圖圖意：左邊有0個(gè)桃子，右邊有4個(gè)桃子，一共有4個(gè)桃子。（2）讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。（3）在書上填寫。（4）將算式讀一遍后讓學(xué)生說算式的意思。（5）同法完成右圖。2、完成“想想做做”第2題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）集體核對(duì)時(shí)讓學(xué)生說說怎樣想的。3、完成“想想做做”第3題。（1）讓學(xué)生說出圖意：原來有5只小鳥，飛走1只，還剩4只；飛走3只，還剩2只；飛走5只，還剩0只。（2）學(xué)生看圖寫算式。（3）集體核對(duì)時(shí)讓學(xué)生說說每道算式是意思。（4）比一比：這幾道算式有什么相同的地方？有什么地方不同？4、完成“想想做做”第4題。讓學(xué)生直接在書上填寫，體會(huì)。橫著比一比，從三道算式能知道什么？再豎著比一比，從四道算式中能知道什么？5、完成“想想做做”第5題。（1）學(xué)生獨(dú)立填寫。（2）根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書，同一題有多種答案。6、完成第6題。（1）學(xué)生在書上描寫，老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）集體核對(duì)，同桌評(píng)比。四、總結(jié)全課通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課題練習(xí)五課時(shí)第四課時(shí)（教科書第50—51頁）教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改一、復(fù)習(xí)口算卡片練習(xí)：教師隨機(jī)出示卡片，學(xué)生讀題后報(bào)出答案。二、進(jìn)行練習(xí)1、第1題。（1）課件依次出示第1題的四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說每幅圖的意思。每題要說清楚從圖中知道了什么，可以求什么。（2）讓學(xué)生獨(dú)立把書上的算式填寫完整。（3）匯報(bào)交流，說說每道算式表示的意思，再說說是怎樣算出來的。2、第2題。（1）課件出示第2題圖，引導(dǎo)學(xué)生弄懂題目的意思。提問：怎樣可以知道小雞的家在哪里呢？提示：先要算出小雞口銜的算式的得數(shù)，再把這些算式與相應(yīng)的房子連起來。（2）學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流。（3）集體反饋，課件進(jìn)行演示。3、第3題。（1）課件出示題目，讓學(xué)生在書上獨(dú)立寫出結(jié)果。（2）比較，說說每組中上下兩道算式有什么不同。第一組重點(diǎn)體會(huì)：一個(gè)數(shù)加0和一個(gè)數(shù)減0都得原來的數(shù)。第二組重點(diǎn)體會(huì)：看清運(yùn)算符號(hào)并認(rèn)真計(jì)算的重要性。第三組重點(diǎn)體會(huì)：兩個(gè)加數(shù)交換位置后，得數(shù)不變。4、第4題。（1）課件出示第一幅主題圖，讓學(xué)生看圖說說圖中畫了什么。（2）教師示范提問：有三個(gè)小朋友在跳繩，又來了兩個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友在跳繩？（3）學(xué)生在書上列出算式后進(jìn)行交流。教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改（4）根據(jù)圖上畫的，你還能提什么用加法計(jì)算的問題？根據(jù)提問讓學(xué)生列式計(jì)算。教師板書算式，讓學(xué)生再說說算式的含義。（5）學(xué)習(xí)第二幅主題圖。讓學(xué)生提用減法計(jì)算的問題。根據(jù)提問讓學(xué)生列式計(jì)算。教師板書算式，讓學(xué)生再說說算式的含義。5、第5題。（1）想一想，5可以分成幾和幾？（2）交流：5等于幾加幾呢？如果按順序填寫，先寫幾加幾比較好？根據(jù)交流進(jìn)行板書：5=0+5（3）你能接著把后面的填一填嗎？（4）集體核對(duì)。6、第6題。讓學(xué)生先在書上描一描，并寫出結(jié)果。集體核對(duì)，同桌評(píng)價(jià)。7、完成思考題。（1）讓學(xué)生說說圖意。（2）教師提示：題中的一個(gè)符號(hào)表示一個(gè)數(shù)，不同的符號(hào)表示不同的數(shù)，同樣的符號(hào)表示同樣的數(shù)。（3）交流：兩個(gè)三角形相加等于4，想一想哪兩個(gè)一樣的數(shù)相加等于4？（4）學(xué)生獨(dú)立完成后集體核對(duì)。三、總結(jié)評(píng)價(jià)通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課題得數(shù)是6、7的加法課時(shí)第五課時(shí)（教科書第52—53頁）教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改一、創(chuàng)設(shè)情境1、談話：同學(xué)們，你們參加過植樹活動(dòng)嗎？植樹不公能綠化我們的家園，還能改善我們的生活環(huán)境。下面我們一起去看看小朋友來植樹的情況吧。2、課件出示例題情境圖。二、探究理解1、教學(xué)例題。（1）觀察情境圖：這幅圖上畫了什么？排隊(duì)先來的有幾人？推工具車來的有幾人？幫助學(xué)生整理：圖中的小朋友們來植樹，5人是排隊(duì)先來的，1人是推工具車來的。老師提出的問題是：一共來了多少人植樹？（2）引導(dǎo)列式：問：求一共來了多少人植樹？可以怎樣列式呢？學(xué)生交流列式，根據(jù)學(xué)生的列式板書：5＋1=問：6+1等于幾呢？教師完整板書：5＋1=6，學(xué)生齊讀算式。問：這里的5表示什么意思？（5個(gè)先來的小朋友）1又表示什么意思？（后來來的1個(gè)小朋友）為什么用加法算？你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生說出“一共來了多少人植樹就是把5個(gè)先的小朋友和1個(gè)推工具車的小朋友加起來?！眴枺涸傧胍幌?，求一共有多少人，還可以怎樣列式？或如果反過來，用這1個(gè)小朋友加上這5個(gè)小朋友，可以嗎？（板書：1+5=6）（3）觀察比較：問：仔細(xì)觀察兩個(gè)加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？它們的得數(shù)都表示什么意思？學(xué)生討論交流。教師小結(jié)：要求一共來了多少人植樹，可以把推車來的1人教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改和排隊(duì)來的5人合起來，也可以把排隊(duì)來的5人和推車來的1人合起來。列出的算式可以是1+5＝6，也可以是5＋1＝6。2、教學(xué)“試一試”。（1）出示辣椒圖，讓學(xué)生看圖說說圖意：左邊有4個(gè)紅辣椒，右邊有3個(gè)青辣椒。（2）提問：要求一共有多少個(gè)辣椒，你能列出兩道不同的算式嗎？（3）學(xué)生列式計(jì)算，指名反饋交流：教師板書：4＋3=73＋4=7（4）提問：算式4＋3=7表示什么意思？你在列這個(gè)算式時(shí)是按什么順序觀察的？算式3＋4=7表示什么意思？你又是怎樣觀察的？4＋3和3＋4得數(shù)都是7，為什么？（5）齊讀兩個(gè)算式。三、組織練習(xí)1、完成“想想做做”的第1題。（1）指導(dǎo)學(xué)生擺圓片，一名在黑板上擺，其余自己在課桌上擺。第一題：先擺4個(gè)黃色的圓片，再擺2個(gè)紅色的圓片。（2）看著圓片，列算式。看到這個(gè)算式，你能馬上想起來另外一個(gè)算式嗎？（3）學(xué)生在書上填寫。完成后同桌互相檢查（4）反饋交流。（板書：4＋2＝62＋4＝6）（5）4＋2和2＋4各表示什么意思？算出的得數(shù)6都表示什么？（6）同樣的方法擺第2題。（板書：5＋2＝72＋5＝7）2、完成“想想做做”第2題。這幾題，你能不擺圓片算出來嗎？可以在腦子里想一想怎么擺。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流是怎樣算的？即時(shí)板書：6＋1＝71＋6＝73＋3＝6教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改3、完成“想想做做”第3題。（1）看圖，說說圖意。（2）給小青蛙找家，找到了就連起來。（3）反饋：說說得數(shù)是6的加法算式有哪些？得數(shù)是7的加法算式有哪些？4、完成“想想做做”第4題。（1）學(xué)生按組計(jì)算后，交流結(jié)果。（2）每組的三個(gè)算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（3）如果記住了4＋1＝5，怎樣想出4＋2＝？、4＋3＝？5、完成“想想做做”第5題。（1）出示題目，讓學(xué)生說一說題目的意思。（2）游戲：三人一組，分別扮演大象、松鼠和老鼠，看哪組說的算式多。老師先扮大象，再選兩位學(xué)生進(jìn)行示范。報(bào)一個(gè)數(shù)字6，學(xué)生說出得數(shù)是6的算式。再讓學(xué)生分小組進(jìn)行游戲。6、完成“想想做做”第6題。（1）先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾只蜜蜂，思考可以把這些蜜蜂分成兩部分，有哪些分法？（2）你能寫出多少個(gè)算式？怎樣寫不容易漏掉？7、完成“想想做做”第7題。學(xué)生獨(dú)立書寫，老師巡視指導(dǎo)書寫格式。四、總結(jié)全課這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書課題）你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課題被減數(shù)是6、7的減法課時(shí)第六課時(shí)（教科書第54—55頁）教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改一、口算：3＋2＝

3＋3＝

3－3＝

4＋3＝

2＋5＝

4－2=

5－3＝

5＋1＝

4－3＝

1＋6＝

3－1=

3－2=2．看圖寫算式：

○○○

●●●●□＋□＝□

□＋□＝□二、自主探索1．出示例題情境圖（1）圖上的小朋友在干什么？（種樹）（2）問：小朋友知道植樹節(jié)是什么時(shí)候嗎？（3月12日）花草樹木都是我們的好朋友，我們平時(shí)都要愛護(hù)他們，讓我們生活的環(huán)境充滿綠色。（3）根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（4）學(xué)生先思考，再回答：（一共有6個(gè)小朋友，男同學(xué)有4人，女同學(xué)有幾人？一共有6個(gè)小朋友，女同學(xué)有2人，男同學(xué)有幾人？

）（5）學(xué)生列算式。說說6-4表示什么意思？6-2表示什么意思？為什么“6”要寫在減號(hào)前面呢？比較兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。相同點(diǎn)：用總?cè)藬?shù)來減，不同點(diǎn)：一個(gè)減男生人數(shù)，一個(gè)減女生人數(shù)。2．教學(xué)“試一試”（1）出示胡蘿卜圖，一共有多少個(gè)蘿卜，虛線把蘿卜分成了幾部分？左邊有幾個(gè)？右邊有幾個(gè)？（2）如果去掉左邊的，就剩下哪一部分？怎樣列式？7–5=2（3）如果去掉右邊的呢？怎樣列式？7–2=5教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改3．小結(jié)：要從總數(shù)里面去掉一部分就要用減法計(jì)算。三、應(yīng)用拓展1．完成“想想做做”第1題?？磮D列式。生獨(dú)立完成，說說每組算式表示什么意思。2．完成“想想做做”第2題。想一想，填一填，說說你是怎樣算的。由“7–6=1”你馬上想到哪道算式？7-1=66+1=73．完成“想想做做”第3題。天漸漸暗了，小鳥就要回家了，你能幫小鳥找到它的家嗎？請(qǐng)小朋友在書上畫線連一連。4．完成“想想做做”第4題。比一比，賽一賽。你發(fā)現(xiàn)了什么？被減數(shù)不變，減數(shù)減少，差就增加。被減數(shù)不變，減數(shù)增加，差就減少。減數(shù)不變，被減數(shù)減少，差跟著減少。5．完成“想想做做”第5題。同桌兩人玩，看哪組配合得最好。6．完成“想想做做”第6題。7只蜻蜓，飛走幾只，還剩下幾只呢？填玩以后再指名說說。7．完成“想想做做”第7題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體核對(duì)。四、全課小結(jié)：說說今天你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)來的？教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課題練習(xí)六課時(shí)第七課時(shí)（教科書第56—57頁）教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改一、復(fù)習(xí)口算卡片練習(xí)：開火車，教師隨機(jī)出示卡片，學(xué)生讀題后報(bào)出答案。二、進(jìn)行練習(xí)1、完成第1題。（1）多媒體呈現(xiàn)練習(xí)題。（2）讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)加起來等于6，并且說出兩個(gè)算式和得數(shù)。（3）先讓學(xué)生對(duì)老師說，之后學(xué)生互說。（4）再讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)相加等于7，并且說出兩個(gè)算式和得數(shù)。（5）先讓學(xué)生對(duì)老師說，之后學(xué)生互說。2、完成第2題。（1）教師拿出兩張卡片，讓學(xué)生用大數(shù)減掉小數(shù)并說出得數(shù)。（2）指名學(xué)生選卡片，說算式。（3）同桌練習(xí)。3、完成第3題。（1）學(xué)生按要求獨(dú)立完成，時(shí)間2－3分鐘。（2）反饋了解完成了幾題，有沒有全部做對(duì)，錯(cuò)了幾道題。（3）和學(xué)生一起分析錯(cuò)例。4、完成第4題。（1）課件出示第4題，學(xué)生觀察，說說題目的意思。（2）學(xué)生獨(dú)立連一連。（3）匯報(bào)交流，老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況進(jìn)行演示和評(píng)價(jià)。5、完成第5、6題。（1）課件依次出示兩題的主題圖，讓學(xué)生說出圖意。教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改（2）讓學(xué)生看著圖畫列出兩道算式，寫在書上。（第6題每幅圖只要寫一道算式。）（3）匯報(bào)交流，說說每題列出的算式表示什么意思，相互之間有什么關(guān)系。（4）集體訂正。6、完成第7題。（1）課件出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生說說從圖中能知道些什么？（2）師：怎樣能更好的看出五角星比圓多？（3）學(xué)生連一連，比一比，填一填。（4）匯報(bào)交流。7、完成第8題。（1）找規(guī)律：按從左往右的順序說說每根線上排列的物體的形狀，看一看，每一串形體是按照什么規(guī)律排列的？（2）教師和學(xué)生共同讀一讀這些形體，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（3）猜一猜：1號(hào)盒子里裝的是什么形狀？（4）讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)2號(hào)盒子里物體的形狀，并進(jìn)行交流。（5）反饋，交流正確答案。8、完成第9題。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體核對(duì)交流。三、總結(jié)評(píng)價(jià)通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課題得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法課時(shí)第八課時(shí)（教科書第58—59頁）教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改一、復(fù)習(xí)口算，開火車。（口算卡片出示）二、探究理解1、教學(xué)例題。（1）出示主題畫，讓學(xué)生觀察：圖畫上畫了什么？有幾個(gè)？（2）引導(dǎo)學(xué)生說完整話：有5個(gè)小朋友在游泳，有3個(gè)在岸邊，一共有8個(gè)小朋友。（3）先帶領(lǐng)全班小朋友說，再找小朋友說，最后讓小朋友互相說。（4）要想知道一共有幾個(gè)小朋友在游泳，應(yīng)該用什么方法計(jì)算呢？為什么？看到這個(gè)算式，你馬上想起來哪個(gè)算式了呢？齊讀算式。（6）我們剛才是求一共有幾個(gè)小朋友的，如果老師反過來，知道了總共有8個(gè)小朋友，在水中游泳的有5個(gè)，求在岸邊的有幾個(gè)，應(yīng)該用什么方法計(jì)算呢？為什么？把算式說給旁邊的小朋友聽。板書：8-3=5如果知道了總共有8個(gè)小朋友，在岸邊的有3個(gè)，求在水中游泳的有幾個(gè)，你會(huì)求嗎？把算式說給旁邊的小朋友聽。板書：8-5=3（7）仔細(xì)觀察四個(gè)算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？2、教學(xué)“試一試”。（1）媒體出示圖畫。讓學(xué)生說一說，這幅圖畫告訴了我們什么？你能看著圖畫列一道加法算式嗎？（2）看到這個(gè)加法算式，你能馬上想起來另一個(gè)加法算式嗎？（3）如果知道了總數(shù)，你能列一道減法算式嗎？（4）看到這個(gè)減法算式，你能馬上想起另一個(gè)減法算式嗎？教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改（5）齊讀四道算式。三、組織練習(xí)1、完成“想想做做”第1題。（1）仔細(xì)觀察圖畫，圖中告訴了我們什么？（2）如果讓我們列兩道加法算式，你會(huì)嗎？先說給旁邊的小朋友聽，在把算式寫在書上。（3）如果讓我們列兩道減法算式，你會(huì)嗎？先說給旁邊的小朋友聽，在把算式寫在書上。（4）齊讀四道算式。2、完成“想想做做”第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）集體交流：這里的兩道算式有什么聯(lián)系？他們各有什么特點(diǎn)？3、完成“想想做做”第3題。（1）課件出示題目。（2）讓學(xué)生想一想，哪兩張卡片上的數(shù)相加等于8？可以和旁邊的小朋友討論。（3）集體交流。4、完成“想想做做”第4題。（1）出示練習(xí)題，讓學(xué)生說說怎樣做？（2）學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。5、完成“想想做做”第5題。（1）課件出示題目，學(xué)生在書上直接寫出得數(shù)。（2）匯報(bào)交流，集體訂正。6、完成第6題。（1）問：把8只蝴蝶分成兩部分，可以怎樣分？（2）學(xué)生根據(jù)自己的分法在書上寫出算式。（3）投影展示，集體交流。四、總結(jié)全課說說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課題用括線和“？”表示的實(shí)際問題課時(shí)第九課時(shí)（教科書第60—61頁）教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改一、情境導(dǎo)入秋天是豐收的季節(jié)，果園里的蘋果豐收了?？商O果園里還有不少數(shù)學(xué)問題呢！我們一起來看看。（板書課題：解決實(shí)際問題）二、教學(xué)例題1.理解題意。（1）出示情境圖，提問：你知道這幅圖表示的意思嗎？（2）學(xué)生各自看圖說說對(duì)圖意的理解。（3）結(jié)合學(xué)生的交流，說明：左邊盤子里有5個(gè)蘋果，右邊有3個(gè)蘋果。蘋果下面的括線表示把左、右兩邊的蘋果合起來；括線下面的“？個(gè)”是問左、右兩邊的蘋果合起來有多少個(gè)。（4）讓學(xué)生再次說說圖中告訴了我們什么條件，要求的是什么問題。教師相機(jī)逐句出示情境圖下的三句話，并完成前兩個(gè)括號(hào)的填空。2.探索解決。（1）提問：弄清楚了告訴我們的條件和要求的問題，你知道可以用什么計(jì)算方法解決這個(gè)問題嗎？（2）學(xué)生嘗試列式并算出得數(shù)。（3）交流：你是怎樣列式的？得數(shù)是幾？為什么用加法算？你是怎樣想的？（4）小結(jié)：解決一個(gè)實(shí)際問題，首先要弄清楚題目告訴了我們什么條件，要我們求什么問題，然后就可以用我們已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決。三、指導(dǎo)完成“試一試”1.理解題意。（1）出示情境圖，提問：從這幅圖中你能知道些什么？這個(gè)問題與前面的問題有什么相同的地方？有什么不同的地方？（2）讓學(xué)生交流對(duì)題意的理解。（3）歸納小結(jié)：括線下的8個(gè)表示一共有8個(gè)蘋果，又知道籃子外面有1個(gè)，籃子上面的“？個(gè)”表示要求的問題，即：籃子里面有多少個(gè)蘋果？（相機(jī)逐句出示情境圖右邊的三句話，并完成第一個(gè)括號(hào)的填空。）2.探索解決。教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改（1）提問：可以用什么方法求出籃子里有多少個(gè)蘋果？（2）學(xué)生嘗試列式，并算出得數(shù)。（3）交流：你是怎樣列式的？得數(shù)是幾？問什么用減法算？你是怎樣想的？（4）小結(jié)：與前面的問題不同的是，我們已經(jīng)知道了藍(lán)里和藍(lán)外的蘋果一共有多少，也知道了籃外的蘋果數(shù)，要求的是籃子里的蘋果數(shù)。因此，只要從8個(gè)蘋果里去掉籃子外面的1個(gè)，剩下的就是籃子里的蘋果數(shù)，所以用減法計(jì)算。四、指導(dǎo)完成“想想做做”1.完成“想想做做”第1題。（1）讓學(xué)生說說圖意，弄清圖中的已知條件，要求什么問題，并完成圖右側(cè)的填空。（2）學(xué)生填算式，算得數(shù)。（3）集體交流，核對(duì)答案。2.完成“想想做做”第2題。讓學(xué)生先說說圖意，再完成相應(yīng)的填空。提問：要求房子里有幾只兔，為什么用減法算？6為什么要寫在減號(hào)的前面？3.完成“想想做做”第3題。讓學(xué)生先分別說說圖意，再填寫算式并完成計(jì)算。然后組織交流，注意讓學(xué)生說說這兩題有什么相同的地方。4.完成“想想做做”第4題。讓學(xué)生先分別說說圖意，再填寫算式并完成計(jì)算。然后組織交流，注意讓學(xué)生說說這兩題有什么相同的地方；他們與第3題相比，又有什么不同。5.完成“想想做做”第5題。先讓學(xué)生看圖比一比誰多誰少，再啟發(fā)他們想一想括號(hào)里可以填幾。提問：圖中哪個(gè)部分可以看做蜜蜂比蝴蝶多？多的部分有幾只？蜜蜂比蝴蝶多3只，還可以怎樣說？五、全課小結(jié)談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用括線和問號(hào)表示的實(shí)際問題，不僅明白了題目中括線和問號(hào)表示的意思，還學(xué)會(huì)了從題目里發(fā)現(xiàn)條件、提出問題。大家覺得自己在這節(jié)課上學(xué)的怎么樣？還需要在哪些方面做出努力？教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課題得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法課時(shí)第十課時(shí)（教科書第62—63頁）教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改一、導(dǎo)入新課1、談話：你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？喜歡哪些體育運(yùn)動(dòng)？2、導(dǎo)入：有一個(gè)班的小朋友，非常喜歡體育運(yùn)動(dòng)，他們組成了短跑隊(duì)、長跑隊(duì)、跳遠(yuǎn)隊(duì)、跳高隊(duì)、投擲隊(duì)等等?？?，跳高隊(duì)的小朋友正在練習(xí)跳高呢。（出示例題主題圖）我們一起去看看吧。二、教學(xué)新課1、教學(xué)例題。（1）從圖畫上看，跳高的小朋友可以分成幾部分？哪幾部分？（指名回答）（2）你能根據(jù)這幅圖列出4道算式嗎？先自己想一想，在書上寫一寫，然后與小組同學(xué)交流一下。（3）反饋：誰能把自己想到的4道算式說出來？指名回答，板書：8＋1＝99－1＝81＋8＝99－8＝1（4）提問：誰能根據(jù)情境圖說一說算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）小結(jié)：兩道算式都表示把沒跳的人數(shù)和跳過的人數(shù)合起來，一共有9人，雖然8和1換了個(gè)位置，但結(jié)果都是9個(gè)人。（5）提問：誰能根據(jù)情境圖說一說算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答）小結(jié)：兩道算式都是從總?cè)藬?shù)里去掉跳過的人數(shù)，就得到?jīng)]跳的人數(shù)，去掉沒跳的人數(shù)，就得到跳過的人數(shù)。要把兩部分人數(shù)合起來，就用――加法，要從總?cè)藬?shù)里去掉一部分，就用――減法。2、教學(xué)“試一試”。（1）擺圓片：拿出9個(gè)圓片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，但不能再分成剛才的1個(gè)和8個(gè)了，再寫出4道算式。（2）學(xué)生自主分花片，寫算式，老師巡視指導(dǎo)。（3）匯報(bào)交流不同的分法和算式。即時(shí)進(jìn)行板書。（4）觀察黑板上的算式，說說有什么共同的特點(diǎn)？（加法算式得數(shù)都是9，減法算式都是9減幾）（5）提示課題。三、組織練習(xí)教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改1、完成“想想做做”第1題。（1）談話：大家今天學(xué)得很認(rèn)真，小蜜蜂飛來了，它想考考大家。課件出示第1題圖，說說擺數(shù)字卡片的要求。（2）活動(dòng)：選出兩張數(shù)字卡片，使上面的數(shù)字相加等于9。（3）反饋交流，說說是怎樣想的。2、完成“想想做做”第2題。（1）談話：小金魚看到小朋友們成功解決了小蜜蜂的問題，也想和小朋友交朋友，它想讓大家做減法題。（2）活動(dòng)：選擇一張數(shù)字卡片，說出9－□＝□。（3）抽一個(gè)算式如9－6＝3，說說是怎樣想的。3、完成“想想做做”第3題。（1）學(xué)生獨(dú)立在書上計(jì)算。（2）指名匯報(bào)交流，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。（3）集體訂正。4、完成“想想做做”第4題。（1）出示第4題算式，提問：想一想，你能說出幾道加法算式，幾道減法算式？（2）同桌兩人一人說加法算式，一人說減法算式。（3）匯報(bào)交流，說說你是怎樣想到的？怎樣能有順序地說了有的算式，不漏掉？5、完成“想想做做”第5題。（1）讓學(xué)生說說圖意。（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。（3）匯報(bào)交流。6、完成“想想做做”第6題。（1）讓學(xué)生說說圖意，梳理出已知條件和所求問題。（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。（3）匯報(bào)交流。四、總結(jié)全課這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課題練習(xí)七課時(shí)第十一課時(shí)（教科書第64—65頁）教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改一、揭示目標(biāo)、復(fù)習(xí)舊知：1、補(bǔ)充題。出示9只螞蟻圖（分成3只和6只兩堆）師：圖上畫的是什么？師：你能看著圖說出幾道算式？學(xué)生自己先說一說，再與同座位交流。師：你能列出幾道算式？誰愿意向全班說一說？教師根據(jù)學(xué)生回答板書出算式：3+6=96+3=99-6=39-3=6二、基本練習(xí)、查漏補(bǔ)缺：練習(xí)七第1題。師：你能象這樣，選擇合適的數(shù)寫出四道算式嗎？打開書57頁，根據(jù)書上例題，說出四道算式。小組合作，依次說一說8、9的加減法算式。學(xué)生獨(dú)立完成書上練習(xí)，請(qǐng)先寫完的學(xué)生上黑板板書。全班齊讀四道算式，核對(duì)自己寫的算式。三、對(duì)比練習(xí)、辨析異同：1、根據(jù)給出的3個(gè)數(shù)，說出4道算式。師：你能根據(jù)我給的3個(gè)數(shù)說出幾道算式？教師出示卡片（貼在黑板上）：53538學(xué)生根據(jù)所給數(shù)字說一說相應(yīng)的算式，教師板書。師：根據(jù)3個(gè)數(shù)字，能夠列出幾道算式？出示3個(gè)數(shù)字位置打亂的卡片，請(qǐng)學(xué)生看卡片說算式。198198286945教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改2、練習(xí)七第2題。師：看誰算的又快又對(duì)。學(xué)生計(jì)算，教師巡視，注意指導(dǎo)。3、練習(xí)七第3題。師：你能說一說小蜜蜂還能拉出哪些算式嗎？小組合作。比一比哪組說的完整？四、課堂作業(yè)、形成技能：1、練習(xí)七第4題（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（2）觀察每一組算式，說說有什么發(fā)現(xiàn)。2、練習(xí)七第5題（1）你發(fā)現(xiàn)每組算式有什么相同的地方和不同的地方嗎？（2）不計(jì)算，想想怎樣比較出得數(shù)比8小還是比8大呢？小組討論完成。3、練習(xí)七第6題（1）看圖說一說圖意，（2）你能列出相應(yīng)的算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。（3）求一共是多少我們用什么方法計(jì)算？為什么用加法計(jì)算？4、練習(xí)七第7題實(shí)際上這道題是要我們計(jì)算什么？你能自己連一連嗎？五、課堂評(píng)價(jià)、拓展延伸：師：今天我們復(fù)習(xí)了哪些本領(lǐng)？教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課題得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法課時(shí)第十二課時(shí)（教科書第66—67頁）教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改一、復(fù)習(xí)引入、促進(jìn)遷移：小翻塊黑板出示題，復(fù)習(xí)10的組成二、探究算法、經(jīng)歷體驗(yàn)：1、通過生提出問題，生解決問題，一圖列出四式。（1）師：小朋友們，你看過足球賽嗎？今天明明的班上舉辦了一場激烈的足球賽，我們一起去看一看怎么樣？出示主題圖。師：看、球場上小朋友們踢的正起勁呢，有的小朋友身穿黃色球衣，有的小朋友身穿綠色球衣，從圖上你看到了什么？師：小朋友觀察的可真仔細(xì)，在足球賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。師：想一想，根據(jù)這幅圖你想提出一些數(shù)學(xué)問題讓其他小朋友幫你解決嗎？生提出問題。師重復(fù)剛才生提出的問題。師：誰來幫他解決？怎么列式計(jì)算？生可能提出的問題：左邊有6個(gè)小朋友在踢球，右邊有4個(gè)小朋友在踢球，一共有幾個(gè)小朋友在踢球？6+4=104+6=10一共有10個(gè)小朋友在踢球，其中右邊有4個(gè)小朋友，請(qǐng)問左邊有幾個(gè)小朋友在踢球？10-4=6一共有10個(gè)小朋友在踢球，其中左邊有6個(gè)小朋友，請(qǐng)問右邊有幾個(gè)小朋友在踢球？（2）師：根據(jù)這一幅圖，你能列出哪幾道算式？生答，師出示課本上的算式。（算式原本用小紙條蓋住。）師：你能自己算出得數(shù)嗎？生填書。師：你是怎樣算的？任意選一題，說說你的算法？生可能的回答：①一個(gè)一個(gè)數(shù)。②根據(jù)數(shù)的組成。③利用加法算減法。表揚(yáng)利用加法算減法的學(xué)生。2、總結(jié)：師：小朋友的方法真多！可以利用10的組成來算，也可以根教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改據(jù)加、減法算式之間的聯(lián)系來算等等。師：這些算式就是我們今天要學(xué)習(xí)的和是10的加法與相應(yīng)的減法。（出示課題：和是10的加法與10減幾）師：這類加、減法還有很多的算式，你想通過自己動(dòng)手來發(fā)現(xiàn)它們嗎？接下來我們就通過一個(gè)小活動(dòng)自己學(xué)一學(xué)。三、模仿訓(xùn)練、加強(qiáng)理解：完成試一試。1、獨(dú)立操作，得出算式。（師操作拋圓片）。師：我現(xiàn)在把這10個(gè)圓片拋一拋，正面有幾個(gè)？反面有幾個(gè)？根據(jù)這種情況你能列出哪幾道算式？（生口答。師此處不板書）2、根據(jù)板書小結(jié)10的加法和相應(yīng)的減法的全部算式。師：我們可以向在學(xué)10的組成時(shí)那樣，一次移動(dòng)一個(gè)來記。9和1，8和2，7和3，6和4，5和5，當(dāng)然還不能漏了10和0。3、師：小朋友你們可真了不起，學(xué)會(huì)了所有和是10的加法與10減幾的計(jì)算。那么我可要考考你們了。四．多層訓(xùn)練、鞏固算法：1、完成“想想做做”第1題。（1）加法活動(dòng)1。師在黑板上貼出數(shù)字卡片。師：哪兩張數(shù)字卡片上的數(shù)合起來是10呢？誰上臺(tái)來找一找。一邊找一邊根據(jù)這兩個(gè)數(shù)列出兩道加法算式。請(qǐng)生上臺(tái)找。找到后說如：2+8=10，8+2=10。師：你還能找出其它的嗎？生拿出數(shù)字卡片。師：同桌合作，一個(gè)一個(gè)輪流找，一邊找一邊列出加法算式。已經(jīng)找過的就放在一邊，不要再找了。直到把這些數(shù)都找完。合作好的就跟著音樂拍拍手。看看哪兩個(gè)同桌合作的最快、最好！我要請(qǐng)他們上臺(tái)來找給全班小朋友看。生合作完后請(qǐng)生上臺(tái)找。生只找出哪兩個(gè)數(shù)，其它小朋友列算式。（2）對(duì)口令。師生對(duì)。師：我出1。生：我出9。教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改師：1+9=10。生：9+1=10?！阑顒?dòng)。2、完成“想想做做”第2題。（1）對(duì)減法口令。師先在黑板上貼上“10—”師出示一張數(shù)字卡片（如1）。師：我出1。生：10-1=9。先請(qǐng)二到三人和師對(duì)。再師和全班對(duì)。（2）同桌活動(dòng)。師：你想不想和你的同桌也向這樣來對(duì)一對(duì)。請(qǐng)你先拿出10-的數(shù)字卡片，放在桌子中間。再拿出其它的數(shù)字卡片。同桌兩個(gè)人互相考一考。一個(gè)人任意拿出一張數(shù)字卡片放在10-的后面，另一個(gè)同學(xué)就相應(yīng)的說出一道10減幾的減法算式。說完后兩人就交換。生活動(dòng)：一生拿出1數(shù)字（如2）。另一生報(bào)出算式。（如10-2=8）3、完成“想想做做”第3題（1）學(xué)生看圖填寫算式。（2）讓學(xué)生說說這些算式的排列規(guī)律。（3）讀一讀，記一記。4、完成“想想做做”第4題學(xué)生獨(dú)立完成后集體核對(duì)。5、完成“想想做做”第5題小組合作，比比誰說的算式多，老師板書。6、完成“想想做做”第6題（1）幫助學(xué)生理解題意：一共有幾個(gè)皮球？題目里要求我們?cè)鯓臃?？你打算怎樣做？?）學(xué)生圈一圈，填一填。五.評(píng)價(jià)小結(jié)、反思提升：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課題求未知加數(shù)課時(shí)第十三課時(shí)（教科書第68—69頁）教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改一、復(fù)習(xí)引入、促進(jìn)遷移：1、口算：口算卡片練習(xí)。2、今天數(shù)學(xué)課，智慧爺爺來到了我們的課堂，他帶來了一個(gè)盒子。二、探究算法、經(jīng)歷體驗(yàn)：教學(xué)例題。1、媒體出示裝了蘋果的盒子圖。問：圖中盒子里如果裝滿蘋果，可以裝幾個(gè)？已經(jīng)裝了幾個(gè)？還差幾個(gè)？2、教師進(jìn)行說明：同學(xué)們，盒子里可以裝10個(gè)蘋果，我們已經(jīng)裝了8個(gè)，還有幾個(gè)沒有裝的。（教師邊說邊板書：8+（）＝10）3、如果不是我們已經(jīng)看出來了，我們就不知道還有幾個(gè)沒有裝，所以我們把沒有裝的，也就是不知道的這個(gè)數(shù)用括號(hào)括起來，表示不知道的意思。4、這個(gè)算式就讀做：8加幾等于10。5、通過圖我們知道了還有2個(gè)沒有裝，也就是8加2等于10。（教師在黑板上填寫。）如果沒有圖，你該怎么想8加幾等于10呢？小組討論。6、讓學(xué)生小組討論，然后發(fā)表意見。7、學(xué)生說的只要有道理就可以了，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分成回答。三、模仿訓(xùn)練、加強(qiáng)理解：思考：6+（）=10，小朋友可以怎么想？1、動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具。師：下面請(qǐng)小朋友們，用你們的學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[一擺。自己想一想（）里可填上哪一個(gè)數(shù)？2、想其他方法。師：和你的同桌討論一下，你還有什么方法知道（）里應(yīng)填上4？生答、師板書：因?yàn)?0可以分成6和4，所以6+（4）=10。6和4合成10，所以6+（4）=10。10-6=4，所以6+（4）=10。教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改四．多層訓(xùn)練、鞏固算法：1、完成“想想做做”第1題讓學(xué)生先說說圖意，再結(jié)合圖意說說每幅圖下面的算式所表示的意思，最后填寫出括號(hào)里的數(shù)。2、完成“想想做做”第2題。（1）看書上題目，明確要求：先畫滿10個(gè)圖形，再填空。（2）學(xué)生獨(dú)立在書上畫圖形填空。（3）指名說出每一行畫了幾個(gè)圖形，（）里填了什么數(shù)。3、完成“想想做做”第3題。（1）談話：信鴿在天上飛呀飛，迷失了方向，智慧爺爺要讓小朋友幫個(gè)忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局。（2）學(xué)生用鉛筆引路，在書上進(jìn)行連線。（3）匯報(bào)交流，說說這樣連的理由。4、完成“想想做做”第5題。（1）談話：同學(xué)們助人為樂的精神感動(dòng)了信鴿，它們把這件事告訴了小白兔。瞧，小白兔正在撥蘿卜呢。（課件出示圖和題目）（2）學(xué)生獨(dú)立在書上方框里填數(shù)。（3）匯報(bào)交流。（4）提問：觀察這一組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？5、完成“想想做做”第4題學(xué)生獨(dú)立完成后，集體核對(duì)并讓學(xué)生說說怎樣想的。6、完成“想想做做”第6題學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對(duì)時(shí)讓學(xué)生說說為什么。五.評(píng)價(jià)小結(jié)、反思提升：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課題練習(xí)八課時(shí)第十四課時(shí)（教科書第70—71頁）教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改一、揭示目標(biāo)、復(fù)習(xí)舊知：出示10個(gè)蘋果圖（分成4個(gè)和6個(gè)兩堆）師：圖上畫的是什么？師：你能看著圖說出幾道算式？學(xué)生自己先說一說，再與同座位交流。師：你能列出幾道算式？誰愿意向全班說一說？教師根據(jù)學(xué)生回答板書出算式：4+6=1010-6=46+4=1010-4=6二、基本練習(xí)、查漏補(bǔ)缺：練習(xí)八第1題。師：你能象這樣，看一幅圖寫出四道算式嗎？打開書70頁，根據(jù)書上第一題的圖，寫出四道算式。學(xué)生獨(dú)立完成書上練習(xí)，請(qǐng)先寫完的學(xué)生上黑板板書。全班齊讀四道算式，核對(duì)自己寫的算式。三、對(duì)比練習(xí)、辨析異同：1、口算練習(xí)小黑板出示口算題：6+310-08+210-510-410-25+59+110-610-33+710-9小組開火車口答搶答2、第2題瞧，小蜜蜂來采蜜啦，你能幫幫它嗎？應(yīng)該采哪朵花上的蜜呢？學(xué)生獨(dú)立完成。指名核對(duì)答案。3、看誰算得又快又對(duì)？獨(dú)立完成習(xí)題3。抽幾題說說你是怎樣算的？怎樣算最快？教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改四、課堂作業(yè)、形成技能：1、完成第4題。學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生口答，說一說思考過程。2、完成第5題。（1）思考：要想填出方框里是幾，首先要干什么？（2）學(xué)生獨(dú)立完成后集體核對(duì)。3、完成第6題。出示小兔采蘑菇的圖。師：地上原來有多少個(gè)蘑菇？當(dāng)小兔子采了2個(gè)蘑菇后，地上還剩幾個(gè)蘑菇？師：如果小兔采了4個(gè)蘑菇呢？6個(gè)呢？8個(gè)、10個(gè)呢？你會(huì)做嗎？（學(xué)生自己計(jì)算、填書、核對(duì)）4、完成第7題。分別出示1、2兩幅圖圖上畫的是什么？你能找到兩個(gè)已知條件和一個(gè)問題嗎？列式計(jì)算。為什么要用加法（或減法）計(jì)算？5、完成第8題。（1）讓學(xué)生說說圖中告訴了我們什么？要求什么？（2）學(xué)生列式計(jì)算。6、完成第9題。（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試。（2）交流怎樣想。（3）觀察有什么發(fā)現(xiàn)。7、完成思考題。讀題后讓學(xué)生說說小紅和幾個(gè)照了相，再思考一共有幾人，最后讓學(xué)生說說這10人可以分成幾部分。五、課堂評(píng)價(jià)、拓展延伸：通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課題連加連減課時(shí)第十五課時(shí)（教科書第72—73頁）教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改一、復(fù)習(xí)引入、促進(jìn)遷移：1、導(dǎo)入。師：小朋友們，今天小紅可高興了，因?yàn)閷W(xué)校組織她們?nèi)ゲ藞@勞動(dòng)。你想不想也跟著去看一看？2、復(fù)習(xí)。師：看，小紅正在做什么呢？[出示南瓜圖，一邊是4個(gè)，一邊是2個(gè)]師：小紅忙著運(yùn)南瓜呢。師：根據(jù)這幅圖你能提出什么問題？（左邊筐里有4個(gè)南瓜，右邊筐里有2個(gè)南瓜，一共有幾個(gè)南瓜？）要求一共有幾個(gè)南瓜，怎么列式？（4+2=6。若生回答2+4=6也給予肯定）板書：4+2=6。二、探究算法、經(jīng)歷體驗(yàn)：1、教學(xué)例1。師：看小紅又運(yùn)來了一個(gè)南瓜。[動(dòng)畫演示小紅又運(yùn)來一個(gè)南瓜]師：現(xiàn)在一共有幾個(gè)南瓜呢？這可把小紅給難住了，你能幫幫小紅嗎？怎樣計(jì)算？生可能回答：（1）4+3=7，6+1=7。師：還有不同的方法嗎？引入下一種想法。（2）4+2+1=7。師讀算式：4加2，再加1。板書：4+2+1=師：為什么這樣列式？（因?yàn)樾〖t又運(yùn)來了1個(gè)南瓜。）師：你會(huì)算嗎？想一想可以怎么算。和你的同桌討論一下。生說。師總結(jié)。一般的情況下我們先算前二個(gè)數(shù)。師板書如下。板書：4+2+1=76師：請(qǐng)你打開書，按照書上的算法，把算的過程填起來。師：誰來說說書上是怎么算的？先算什么，再算什么？師：小朋友可能還有和書上不同的算法，你覺得哪種方法你算得又有把握又快，你就用哪種方法。師：比較一下，這樣的算式與我們以前學(xué)的加法算式有什么教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改不同的地方？（聯(lián)系板書比較）師：你能給這樣連續(xù)的加法取個(gè)名字嗎？生說，師總結(jié)。我們就叫它連加吧。板書：連加。師：這道算式你會(huì)讀嗎？教師讀算式：4加2，再加1。2、想想做做1。[出示想想做做1（1）圖]師：左邊有？中間有？右邊有？根據(jù)這幅圖你能提出什么問題？列出一道連加算式嗎？請(qǐng)你打開書，在書上填起來。集體校對(duì)。讀算式。說算法。說說每個(gè)數(shù)表示什么？三、模仿訓(xùn)練、加強(qiáng)理解：1、教學(xué)例2。師：小紅在菜園里一會(huì)忙著拔蘿卜，一會(huì)忙著運(yùn)南瓜。讓我們?cè)賮砜纯葱〖t的同學(xué)小明在做什么呢？[出示例2圖。小明摘絲瓜]師：原來小明在忙著摘絲瓜呢。數(shù)一數(shù)，一共有幾根絲瓜？（8根）師：讓我們來看看小明是怎么摘絲瓜的？第一次摘了？第二次摘了？[動(dòng)畫演示小明又摘了1根絲瓜]師：那么現(xiàn)在還剩幾根？怎么列式？生口答，師板書：8-3-1。師：你覺得這道算式可以怎么算？先算什么？再算什么？和你的同桌先討論一下。師：一般情況下我們先算前二個(gè)數(shù)。板書：8-3-1=師：請(qǐng)你打開書，在書上把你算的過程填起來。師：誰來說說你是怎么算的？先算什么，再算什么？板書：8-3-1=5師：比較一下，這道的算式與我們以前學(xué)的減法算式有什么不同的地方？（聯(lián)系板書比較）師：你給這樣連續(xù)的減法取個(gè)名字嗎？生說，師總結(jié)。我們就叫它連減。板書：連減。師：這道算式誰會(huì)讀？教師讀算式：8減3，再減1。教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改四．多層訓(xùn)練、鞏固算法：1、鞏固練習(xí)。[出示想想做做1（2）圖]師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)方塊？你知道虛線框表示什么意思嗎？誰來說說這幅圖的意思。這幅圖你能列出一道連減算式嗎？請(qǐng)打開書，在書上填起來。集體校對(duì)。讀算式。說算法。說說每個(gè)數(shù)表示什么？2、想想做做2。師：小朋友開心的在菜園里勞動(dòng)，把小鳥都吸引來了。根據(jù)這幅圖你能提出什么問題？和同桌說，指名說。你會(huì)列式計(jì)算嗎？集體校對(duì)。讀算式。說算法。說說每個(gè)數(shù)表示什么？3、想想做做3。師：小鳥歡快的在枝頭飛來飛去，小鴨子也快樂地在池塘里游起泳來。[出示靜態(tài)圖。想想做做3圖]師：根據(jù)這幅圖你能列出什么算式？生填書。師：誰來說說你列了什么算式？你能說說你這道算式的意思嗎？生說，師板書。師：還有和它不同的算式嗎？五.評(píng)價(jià)小結(jié)、反思提升：1、想想做做4。獨(dú)立完成口算，小組匯報(bào)。2、想想做做5。（1）讓學(xué)生列連加算式，并說說算式的意思。（2）讓學(xué)生列連減算式，并說說算式的意思。3、想想做做6。認(rèn)真寫字，完成算式。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課題加減混合課時(shí)第十六課時(shí)（教科書第74—75頁）教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改一、復(fù)習(xí)引入、促進(jìn)遷移：1、口算。舉其中一個(gè)作為例子，如：9－3－5讓學(xué)生說說先算什么，再算什么。2、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：小朋友們，你們坐過公共汽車嗎？乘車時(shí)我們要注意什么呢？二、探究算法、經(jīng)歷體驗(yàn)：1、教學(xué)例題。（1）出示主題畫。問：誰看出來了這幅圖畫是什么意思？先和旁邊的小朋友說說。（2）找小朋友說說圖意，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充。（3）請(qǐng)學(xué)生和教師一起說：原來車上有7個(gè)人，下去2個(gè)，又上來3個(gè)，現(xiàn)在車上一共有8個(gè)人。（4）教師與學(xué)生共同分析：原來有7個(gè)人，下去2人，下去應(yīng)該用什么方法呢？就是用7個(gè)人減掉2個(gè)人，后來又上來3人，又上來應(yīng)該用什么方法呢？（5）先下去我們用減法，后來又上來要用加法，在這道算式中既有加法，又有減法，像這樣的算式我們就叫做加減混合算式。（6）小組討論：先算什么？再算什么？最后等于多少？（7）發(fā)表意見：先算7減2等于5，再算5加3等于8。最后等于8。（8）讓學(xué)生互說先算什么，再算什么。2、如果沒有圖畫，6+3-2你會(huì)算嗎？（1）可以首先小組討論。（2）每個(gè)小組選一個(gè)代表進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組說的好。（3）教師和學(xué)生共同說。先算6加3等于9，再算9減2等于7。最后得數(shù)是7。教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改三、模仿訓(xùn)練、加強(qiáng)理解：1、完成“想想做做”第1題（1）說說圖畫的意思。（2）要想知道還剩幾棵小樹，先用什么方法計(jì)算,再用什么方法計(jì)算？為什么？（3）讓學(xué)生口述算式后在書上填寫。2、完成“想想做做”第2題請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看圖，說一說，再填一填。四、多層訓(xùn)練、鞏固算法：1、完成“想想做做”第3題學(xué)生獨(dú)立完成后集體核對(duì)。2、完成“想想做做”第4題學(xué)生獨(dú)立完成后集體核對(duì)。3、完成“想想做做”第5題（1）森林里有一些什么動(dòng)物？他們都在干什么呢？（2）你能列一道算式嗎？（學(xué)生自己說一說，再做一做）（3）你是根據(jù)什么來列式的？（互相說一說，只要學(xué)生說的有道理，都要鼓勵(lì)4、完成“想想做做”第6題學(xué)生寫一寫，算一算。五、評(píng)價(jià)小結(jié)、反思提升：師：今天，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？回家后出題給你們的爸爸、媽媽做，好嗎？教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課題練習(xí)九課時(shí)第十七課時(shí)（教科書第76頁）教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改一、揭示目標(biāo)、復(fù)習(xí)舊知：1、口算。（投影出示8道口算）選其中的一道，如4－3＋5讓學(xué)生說說計(jì)算順序。2、說說括號(hào)里面填寫幾。8＋（）=10（）+2=75+（）=87+（）=9讓學(xué)生說說是怎樣想的。二、基本練習(xí)、查漏補(bǔ)缺：1、完成第1題：（1）課件出示第1題圖，問：怎樣來比一比誰跳得快？（2）同桌兩人每人算一組，比一比誰算得快。（3）交換進(jìn)行練習(xí)。（4）匯報(bào)交流，說說每道題的結(jié)果。2、完成第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立在書上完成。（2）匯報(bào)交流，選擇幾題讓學(xué)生說說運(yùn)算的順序和計(jì)算的想法。3、完成第3題。（1）師：你打算怎樣比較每組兩邊的大??？（學(xué)生匯報(bào)交流）（2）學(xué)生先計(jì)算出每組中算式的得數(shù)，再進(jìn)行比較，確定在○里填什么符號(hào)。（3）匯報(bào)交流，說說是怎樣比較出來的。三、對(duì)比練習(xí)、辨析異同：1、根據(jù)給出的圖列算式。（1）師：你能根據(jù)我給的圖列出一道什么算式？（學(xué)生口答，板書）師：先算什么，再算什么？（2）教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改學(xué)生根據(jù)所給圖先說一說圖意，再列出相應(yīng)的算式，教師根據(jù)學(xué)生回答板書。師：先算什么，再算什么？2、完成第4題：（1）課件出示題目，介紹什么是橫行和豎行。（2）指名說出第一題第一行的連加算式，板書：1＋3＋5＝8（3）學(xué)生獨(dú)立在書上計(jì)算填空。（4）組織匯報(bào)交流。四、課堂作業(yè)、形成技能：1、完成第5題。（1）讓學(xué)生說說圖意。（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。（3）指名說說算式的含義。2、完成第6題。（1）學(xué)生獨(dú)立在書上練習(xí)寫算式，并算出結(jié)果。（2）教師巡視指導(dǎo)。3、游戲：提供算式題卡：2+2+37-2-12+3-16-2+45+2+310-2-44+6+09-5+14+1-27+2-4小組活動(dòng)：這個(gè)游戲在四人小組中進(jìn)行，一個(gè)小朋友從桌上拿起一道算式，其余三個(gè)小朋友來計(jì)算，都答對(duì)了就把算式放進(jìn)抽屜，換下一個(gè)小朋友出題，四個(gè)人輪流出題。如果有人答錯(cuò)要請(qǐng)他重新算一次，而且這一次不能出題。學(xué)生活動(dòng)。（時(shí)間3分鐘）五、課堂評(píng)價(jià)、拓展延伸：通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課題復(fù)習(xí)（1）課時(shí)第十八課時(shí)（教科書第77—78頁第1-5題）教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改一、揭示課題、明確目標(biāo)：讓學(xué)生說一說這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了什么。二、回顧整理、形成體系：1、教師出示加法表，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。（1）橫著看，在排列上有什么規(guī)律。教師指其中的一橫排。①

讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？②

自由讀，小組交流。③

誰能說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？④

表揚(yáng)積極思考勇于發(fā)現(xiàn)的小朋友。（2）豎著看，在排列上有什么規(guī)律。教師指其中的一豎排。①

讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？②

自由讀，小組交流。誰能說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？④

表揚(yáng)積極思考勇于發(fā)現(xiàn)的小朋友。（3）任意指一道算式很快說出得數(shù)。同桌合作練習(xí)。2、教師出示減法表，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。方法同上。三、基本訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺：1、加減對(duì)比題。5+38+24+36+25-38-24-36–2（1）先請(qǐng)人口算。（2）集體交流：上下兩題有什么特點(diǎn)？師：計(jì)算的時(shí)候請(qǐng)注意計(jì)算的符號(hào)。2、完成第五題。（1）給學(xué)生3分鐘，獨(dú)立完成。（2）集體核對(duì)，了解正確率和錯(cuò)誤情況。教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改四、綜合應(yīng)用、融入貫通：1、完成第1題：（1）學(xué)生看圖說圖意。（2）獨(dú)立完成后集體核對(duì)