五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)5簡(jiǎn)易方程2解簡(jiǎn)易方程第1課時(shí)方程的意義導(dǎo)學(xué)案新人教版

.解簡(jiǎn)易方程第1課時(shí)方程的意義課題方程的意義課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課是小學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)學(xué)問(wèn)的啟蒙課。在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)潔的數(shù)量關(guān)系，用字母表示計(jì)算公式、運(yùn)算定律，本節(jié)課也是后續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程以及在中學(xué)階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)學(xué)問(wèn)的前提和基礎(chǔ)，因此具有重要的地位。本節(jié)課我做了如下嘗試：1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣開(kāi)課。創(chuàng)設(shè)天平情境，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，為后面理解方程的意義做鋪墊。2.自學(xué)、嘗摸索究。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)大綱學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，自學(xué)后的反饋是很重要的。這里采納先小組溝通，再全班溝通的方式。這是因?yàn)樾〗M的作用是無(wú)盡的，每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題可能不同。在小組內(nèi)，每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也能夠剛好解決自己的懷疑。全班溝通，溝通的是比較難解決的問(wèn)題，這樣更能集中大家的留意力，從而提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.初步理解方程的意義，會(huì)推斷一個(gè)式子是不是方程。2.明確方程的概念。3.培育學(xué)生仔細(xì)視察、主動(dòng)思索的學(xué)習(xí)看法，增加學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解和駕馭方程的意義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)駕馭推斷方程的方法。學(xué)習(xí)打算教具打算：PPT課件、天平、砝碼、空水杯、水課時(shí)支配1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣開(kāi)課。（4分鐘）1.（出示天平）同學(xué)們，相識(shí)它嗎？對(duì)，它是天平。大家對(duì)天平有哪些了解呢？2.其實(shí)，在天平中蘊(yùn)含著有關(guān)數(shù)學(xué)方面的學(xué)問(wèn)，同學(xué)們想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)天平的世界來(lái)學(xué)習(xí)。1.同學(xué)們自由溝通：天平由天平秤與砝碼組成，當(dāng)放在兩端托盤(pán)的物體的質(zhì)量相等時(shí)，天平就會(huì)平衡，依據(jù)這個(gè)原理，從而稱出物體的質(zhì)量。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。1.用含有字母的式子表示下面的數(shù)量關(guān)系：（1）四年級(jí)有x人，三年級(jí)比四年級(jí)少15人，三年級(jí)有（）人。（2）長(zhǎng)方形長(zhǎng)30m，寬xm，面積是（）m。答案：（1）x-15（2）30x2.推斷。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）（1）含有未知數(shù)的式子叫方程。 （）（2）方程是等式，等式都是方程。 （）（3）4m+5n=12是方程。 （）答案：（1）×（2）×（3）√3.依據(jù)下面的圖列出方程。答案：3x+5.4=23.6答案：4x=1804.用方程表示下面的數(shù)量關(guān)系。（1）幼兒園買(mǎi)了xkg餅干，平均分給56個(gè)小摯友，每人分得0.1kg，正好分完。答案：x÷56=0.1（2）車(chē)上原有22人，到站后下車(chē)x人，又上車(chē)6人，現(xiàn)在車(chē)上有25人。答案：22-x+6=25二、情境呈現(xiàn)，抽象模型。（25分鐘）1.自學(xué)方程的意義，初步感知新知。（課件出示教材第62頁(yè)情境圖）（1）理解教材第62頁(yè)每幅圖及對(duì)應(yīng)的式子的含義。（2）標(biāo)示出你認(rèn)為重要的內(nèi)容。（3）思索：方程應(yīng)當(dāng)具備哪幾個(gè)條件？（4）結(jié)合你對(duì)方程概念的理解，列舉6個(gè)方程。2.合作學(xué)習(xí)，加深對(duì)方程意義的理解。（1）組內(nèi)溝通。在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)：你學(xué)到了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成教材第66頁(yè)第1題，集體訂正，并加以補(bǔ)充：推斷0=5x-15是不是方程。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)并總結(jié)。（1）任何字母都可以作為未知數(shù)，而且在一道方程中可以出現(xiàn)2個(gè)或2個(gè)以上的未知數(shù)。（2）未知數(shù)可以出現(xiàn)在等式的兩邊。1.（1）仔細(xì)視察主題圖，自由溝通了解到的信息。（2）用自己喜愛(ài)的符號(hào)標(biāo)出重要的內(nèi)容。（3）自由溝通方程應(yīng)當(dāng)具備的條件。（4）獨(dú)立完成，老師巡察檢查。2.（1）溝通自己學(xué)到的學(xué)問(wèn)。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，老師公布答案，集體訂正。3.仔細(xì)傾聽(tīng)、理解。三、鞏固練習(xí)。（8分鐘）1.完成教材第63頁(yè)“做一做”第2題。2.完成教材第66頁(yè)第2、3題。1.學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡察指導(dǎo)。2.依據(jù)題意獨(dú)立完成練習(xí)題。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。（3分鐘）1.通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2.布置作業(yè)。1.溝通自己本節(jié)課的收獲。2.獨(dú)立完成作業(yè)。五、教學(xué)板書(shū)六、教學(xué)反思“自主合作探究”始終是我們所提倡的學(xué)習(xí)方式，但如何有效地實(shí)施？我認(rèn)為，“自主學(xué)習(xí)”必需在老師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。開(kāi)課伊始，利用天平,充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，為后面理解