二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)七角的初步認(rèn)識(shí)第2課時(shí)認(rèn)識(shí)直角銳角鈍角教案蘇教版

Page3第2課時(shí)相識(shí)直角、銳角、鈍角教材第86～87頁(yè)的內(nèi)容。1．使學(xué)生初步相識(shí)直角、銳角和鈍角，能借助三角尺上的直角分辨直角、銳角和鈍角。2．使學(xué)生在相識(shí)直角、銳角和鈍角的過(guò)程中，培育初步的比較、分析和推理實(shí)力，發(fā)展空間觀念。重點(diǎn)：相識(shí)直角、銳角和鈍角。難點(diǎn)：借助三角尺上的直角區(qū)分直角、銳角和鈍角。多媒體課件、三角尺、紙工袋、正方形紙、不規(guī)則紙。讓學(xué)生拿出三角尺，提問(wèn)：你能找出其中最大的角嗎？學(xué)生指出來(lái)，同桌之間將兩個(gè)角放在一起比一比。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)相識(shí)了角，知道了角的各部分名稱。今日這節(jié)課我們接著來(lái)相識(shí)角。(板書(shū)課題)1．相識(shí)直角。(1)出示三角尺。師：剛才你們找到的角，誰(shuí)的大？生：一樣大。引導(dǎo)學(xué)生明確：三角尺中最大的角是直角。(板書(shū)：直角)(2)出示紙工袋和正方形紙。師：你能找到直角嗎？有幾個(gè)？小組溝通找出的直角。全班溝通：紙工袋和正方形紙都有4個(gè)直角。(3)老師利用紙工袋在黑板上畫(huà)出直角，學(xué)生仿照在作業(yè)本上畫(huà)出直角。說(shuō)明：為了表示一個(gè)角是直角，用直角符號(hào)“┐”標(biāo)出來(lái)。師生在直角上標(biāo)出直角符號(hào)。師：用三角尺上的直角和你畫(huà)出的直角比一比，它們的大小相等嗎？(學(xué)生操作，溝通結(jié)果。)小結(jié)：通過(guò)剛才的操作和比較，我們發(fā)覺(jué)全部的直角都是一樣大的。所以，只要用三角尺上的直角去比一比，就可以知道一個(gè)角是不是直角。2．相識(shí)銳角和鈍角。(1)課件出示教材第86頁(yè)例3的三個(gè)鬧鐘圖。師：視察鐘面上時(shí)針和分針的改變，你能找出哪個(gè)鐘面上的時(shí)針和分針形成的角是直角嗎？學(xué)生集體回答。(第1個(gè))(2)師：借助三角尺上的直角和第2個(gè)鐘面上的角比一比，看看這個(gè)角比直角大，還是比直角小。生：這個(gè)角比直角小。指出：這個(gè)角是銳角。(板書(shū)：銳角)(3)學(xué)生嘗試著用三角尺上的直角和第3個(gè)鐘面上的角進(jìn)行比較。師：這個(gè)角與直角比怎樣？生：這個(gè)角比直角大。指出：這個(gè)角是鈍角。(板書(shū)：鈍角)3．聯(lián)系實(shí)際舉例。師：請(qǐng)你想一想，生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)銳角和鈍角？(學(xué)生自由探討)4．推斷角的方法。老師在黑板上畫(huà)出三個(gè)角。師：依據(jù)我們對(duì)直角、銳角和鈍角的相識(shí)，讓你來(lái)推斷一個(gè)角是銳角還是鈍角，你想怎樣做？讓學(xué)生用想到的方法進(jìn)行推斷，并說(shuō)說(shuō)各是什么角。指名到黑板上借助三角尺推斷它們各是什么角，集體溝通推斷是否正確，并訂正錯(cuò)誤的答案。小結(jié)：剛才和大家相識(shí)了直角、銳角和鈍角，有的時(shí)候看不出是什么角時(shí)，可以借助三角尺來(lái)推斷。假如沒(méi)有三角尺，你會(huì)推斷嗎？可以用長(zhǎng)方形或正方形紙來(lái)幫助推斷，因?yàn)樗鼈兊乃膫€(gè)角都是直角。1．完成教材第87頁(yè)“想想做做”第1題。(1)師生各拿出一張不規(guī)則的紙，先折出一條線，然后沿著這條線再對(duì)折一次，折出一個(gè)角。(2)先折一折，再指一指折出的角的頂點(diǎn)和兩條邊。(3)提問(wèn)：你有方法知道折出的角是不是直角嗎？學(xué)生溝通，借助三角尺上的直角比一比，看折出的角是不是直角。2．完成教材第87頁(yè)“想想做做”第2題。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鐘面上幾時(shí)整，時(shí)針和分針形成的角是直角，再在鐘面上撥一撥。3．完成教材第87頁(yè)“想想做做”第3題。(1)讓學(xué)生用自己想到的方法進(jìn)行推斷，是直角的標(biāo)上直角符號(hào)。(2)老師巡察指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生駕馭正確的比較方法。4．完成教材第87頁(yè)“想想做做”第4題。(1)提問(wèn)：它們各是什么圖形？讓學(xué)生先找出并標(biāo)出每個(gè)圖形中的直角，再組織溝通。(2)提問(wèn)：哪幾個(gè)圖形的四個(gè)角都是直角？(3)在自己的身邊找出一些長(zhǎng)方形和正方形，比一比，看一看。(4)溝通：這些長(zhǎng)方形和正方形的四個(gè)角都是什么角？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)？你還有哪些收獲和體會(huì)？相識(shí)直角、銳角、鈍角直角、銳角、鈍角銳角比直角小鈍角比直角大相識(shí)直角、銳角和鈍角是在學(xué)生對(duì)角有了肯定的相識(shí)基礎(chǔ)后的接著學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我力求做到讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際在詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生通過(guò)在“找角——折角——比角——畫(huà)角”等多層次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培育學(xué)