故事分鏡設(shè)計與分析-教案全套 岳宗輝 任務(wù)1-10：焚膏繼晷話分鏡-峰回路轉(zhuǎn)悟精神

聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程教案設(shè)計1課程名稱：故事分鏡設(shè)計與分析授課教師：授課班級：名稱任務(wù)1：焚膏繼晷話分鏡授課學(xué)時4授課地點授課時間學(xué)情分析知識基礎(chǔ)：了解分鏡的工作方向；技能基礎(chǔ)：部分同學(xué)擁有繪畫基礎(chǔ)，能夠簡單繪制分鏡畫面。其他：學(xué)生表現(xiàn)出對分鏡繪制的興趣。教學(xué)目標素質(zhì)目標知識目標能力目標學(xué)習(xí)動畫前輩嚴謹細致、勇于攀登的精神品質(zhì)。掌握鏡頭、分鏡頭概念；了解分鏡頭繪制規(guī)格；學(xué)生分鏡創(chuàng)作素養(yǎng)。1.臨摹《看麥子》片段；2.能結(jié)合場景繪制“我跟師父學(xué)嗩吶”為題進行分鏡創(chuàng)作；教學(xué)資源1.教材：推薦教材（1）王默，夏銘澤.分鏡頭腳本設(shè)計.北京：中國青年出版社,2015.（標準）（2）呂靜鋒，詹敏玲.動畫分鏡頭設(shè)計.人民郵電出版社,2014.（3）薛軼丹，屠玥.動畫分鏡設(shè)計（藝術(shù)類十二五規(guī)劃教材）.中國工信出版集團。參考教材（1）陳賢浩.動畫分鏡頭腳本設(shè)計.人民郵電出版社,2015.（2）張樂鑒,馬勝.動畫分鏡頭設(shè)計.清華大學(xué)出版社,2013.（3）劉輝，孫文博.動畫分鏡頭設(shè)計——經(jīng)典動畫片解析.清華大學(xué)出版社,2014.（4）殷俊.動畫分鏡頭腳本設(shè)計.海人民美術(shù)出版社,2014.2.課程資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺《故事分鏡設(shè)計與分析》課程資源3.學(xué)生用資料：問卷、投票4.儀器、設(shè)備：投影、手機（參與學(xué)習(xí)通發(fā)布的教學(xué)活動）教學(xué)重點1.鏡頭、分鏡頭概念；2.前輩嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。教學(xué)難點分鏡頭設(shè)計與分析主要教學(xué)方法案例法知識羅列法敘事教學(xué)法討論法教學(xué)策略教學(xué)過程課前準備教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動課前設(shè)計1.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺資源，導(dǎo)入班級學(xué)生2.發(fā)布課程學(xué)習(xí)通知，提供學(xué)習(xí)平臺下載方式1.下載手機學(xué)習(xí)通APP，登錄學(xué)習(xí)通并找到課程。2.熟悉平臺學(xué)習(xí)界面。3.準備好課程學(xué)習(xí)專用筆記本4.發(fā)布課前任務(wù)資源與任務(wù)發(fā)布根據(jù)以下情景，設(shè)計幾個畫面來表現(xiàn)故事情節(jié)，畫面內(nèi)容可以根據(jù)故事情節(jié)自行設(shè)計。畫面可以手繪，也可以拍攝。情景：麥收時節(jié)，男孩坐在屋頂寫作業(yè)，遇見同學(xué)坐在父母的車上要去幫助父母收麥子，男孩也想起父母的囑托，決定幫忙收拾麥子。突然，天空中烏云密布，男孩開始忙碌起來，把堆在外面的麥子收集起來，用帆布蓋在上面，等待雨水的降臨。1.根據(jù)任務(wù)對課程進行預(yù)習(xí)和部分環(huán)節(jié)的提前學(xué)習(xí)2.結(jié)合故事情景進行分鏡創(chuàng)作，并上傳到學(xué)習(xí)通。課堂實施教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間分配1.（課前作業(yè)點評）導(dǎo)入：分析學(xué)生創(chuàng)作作品；點評學(xué)生作品；1.完成課前作業(yè)；2.向網(wǎng)絡(luò)平臺提交視頻作業(yè)；3.記錄作業(yè)修改建議。152.（提問環(huán)節(jié)）引入鏡頭概念繪制畫面分鏡是動畫創(chuàng)作前期的籌備工作階段，需要耗費相當辛苦和繁重的腦力勞動，因此我們用“焚膏繼晷”來描述分鏡工作；分鏡創(chuàng)作，雖然很辛苦，卻是極富創(chuàng)造性的工作，能夠享受到很大的工作幸福感。3.提出問題：什么是鏡頭？學(xué)生思考并回答問題：我們平時觀看電影，電影都是一個鏡頭一個鏡頭組成的。53.（理論講解）鏡頭概念:從開機到關(guān)機所拍攝下來的一段連續(xù)的畫面；在后期剪輯階段，鏡頭指的是兩個剪輯點之間的片段。播放短片《天龍八部之掃地僧》，并介紹這部短片的基本信息；通過案例《天龍八部之掃地僧》講述鏡頭的概念。聽課、記筆記，觀看視頻并思考。104.（理論講解）動畫“鏡頭”的制作特點：二維動畫是繪畫作品掃描進電腦合成；三維動畫是用電腦數(shù)學(xué)公式計算出來的。借助潤物定格工作室的工作現(xiàn)場場景以及二維、三維動畫的制作特點，闡釋動畫“鏡頭”的特點。在黑板寫板書：二維繪畫掃描三維虛擬計算聽課、記筆記，并思考。105.（討論環(huán)節(jié)）討論：相對于實拍鏡頭，動畫鏡頭有哪些優(yōu)勢？提出問題：動畫鏡頭有哪些優(yōu)勢？思考，并回答問題：實拍時，多用演員、攝影師等工作人員制作，必須真人參與；動畫的話，用電腦制作就可以，具有更多的自由。76.（理論講解）動畫鏡頭的優(yōu)勢：極高的創(chuàng)造力；無窮無盡的表現(xiàn)力；采用案例教學(xué)法通過動畫案例《千與千尋》《頭腦總動員》說明動畫鏡頭創(chuàng)作的優(yōu)勢。聽課、記筆記，觀看視頻并思考。57.（理論講解）分鏡頭概念：把一個事件分成若干個鏡頭，按照蒙太奇思維，從不同的角度，用不同的景別，采用不同的運動方式，拍攝一組完整反映事件的鏡頭。采用案例教學(xué)法通過動畫案例《秒速五厘米》闡釋分鏡頭的概念。聽課、記筆記，觀看視頻并思考。68.畫框：指用木條或者線條包圍的一個封閉的四邊框，用來把繪畫空間與繪畫之外的空間分割開。采用案例教學(xué)法通過《封神榜·楊戩》講述畫格的概念。聽課、記筆記，觀看視頻并思考。59.畫格：畫格如同實拍中的攝影機一樣，交代會在該鏡頭中出現(xiàn)的角色、角色動作、角色的位置關(guān)系以及場景等。簡單闡釋一下。聽課、記筆記，并思考。210.（案例展示）《千與千尋》分鏡手稿展示向同學(xué)們展示分鏡手稿，突出要點：分鏡規(guī)格與規(guī)范。觀看并思考。611.（理論講解）分鏡頭規(guī)格與規(guī)范。（1）分鏡頭紙格式分鏡頭紙一般有A4紙的大小，在繪制完成后裝訂成冊，復(fù)印出來發(fā)給每個制作成員手中。專業(yè)用語與標識。電影規(guī)格和電視規(guī)格。1.采用案例教學(xué)法通過《千與千尋》手稿闡釋分鏡頭規(guī)格。2.在黑板書寫板書：分鏡頭規(guī)格與規(guī)范3.家中電視的規(guī)格是多少？聽課、記筆記，并思考：在家中觀看的電視和電影院電影的屏幕規(guī)格不同，電視屏幕的長寬比例是4：3，電影屏幕的長寬比例從4：3的一般屏幕到16：9的寬屏幕多種。電視屏幕能使畫面比較集中。電影屏幕則通過大而寬的畫面把觀眾的視線擴展開來，能產(chǎn)生更多的代入感。612.（學(xué)生探討）分鏡師的能力素養(yǎng)。發(fā)布任務(wù)：請同學(xué)們網(wǎng)上查找有關(guān)資料，說明分鏡師要具備哪些素養(yǎng)，未來職業(yè)規(guī)劃是什么？在黑板書寫板書：分鏡師的能力素養(yǎng)網(wǎng)上查資料，并探討，組織語言，回答。813.（討論環(huán)節(jié)）討論：大家對麥收的印象是什么？有沒有刻骨銘心的經(jīng)歷。提問：大家對麥收的印象是什么？學(xué)生回顧：麥收的時候，特別愛下雨；麥收，天氣特別熱，愛吃雪糕；麥收，我沒有參與過，都是大型收割機；麥收意味著高考，緊張呀。514.（案例展示）播放《看麥子》在嗶哩嗶哩上搜索《看麥子》并播放。觀看《收麥子》1015.（案例分析）分析《看麥子》的主題《看麥子》采用國風水彩的繪制手法承載起我們濃郁的鄉(xiāng)土風情?？贷溩芋w現(xiàn)出了男孩的責任與擔當。聽課516.（介紹影片）《看麥子》基本信息：采用國風水彩的畫面風格來呈現(xiàn)，講述男孩接父母任務(wù)，在家看守麥子，以防下雨麥子被雨水淋的故事。該片于2021年6月入選“第八屆金沙短片扶持計劃優(yōu)秀作品”被評為“優(yōu)秀作品”。講述《看麥子》基本信息。聽課、記筆記，并思考。517.（介紹影片）《看麥子》主題：每到麥子收割時候，人們收割麥子，小孩們抱著西瓜坐在路邊，用勺子挖著吃，好像這才是夏天的專屬?，F(xiàn)在沒有收割的大人，也沒有坐在路邊吃西瓜的小孩，仿佛這份記憶永遠消失。向同學(xué)們闡釋《看麥子》的主題。聽課518.（布置作業(yè)）臨摹《看麥子》片段指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作現(xiàn)場學(xué)生繪制分鏡頭1019.（臨摹環(huán)節(jié)）檢查臨摹情況。提問：請同學(xué)們總結(jié)《看麥子》分鏡亮點。與自己前期創(chuàng)作對比，并寫一份創(chuàng)作說明。1020.（創(chuàng)作環(huán)節(jié)）創(chuàng)作環(huán)節(jié)：以“我跟師傅學(xué)嗩吶”為題進行分鏡創(chuàng)作；發(fā)布創(chuàng)作任務(wù)：結(jié)合我們學(xué)習(xí)知識，請同學(xué)們圍繞一下場景設(shè)計分鏡畫面，并繪制鏡頭畫面。思考創(chuàng)作思路。521.（創(chuàng)作分析）分析“我跟師傅學(xué)嗩吶”的主題。嗩吶是中國傳統(tǒng)雙簧管樂器，是具有代表性的民族管樂器；對于年輕人來說，現(xiàn)在能夠沉下心來學(xué)習(xí)傳統(tǒng)樂器，間接地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，是值得肯定的。我們不僅學(xué)習(xí)的是樂器，我們學(xué)習(xí)的更是老一輩人吃苦耐勞的精神品質(zhì)。聽課1022.（創(chuàng)作環(huán)節(jié)）以“我跟師傅學(xué)嗩吶”為題進行分鏡創(chuàng)作；向同學(xué)們發(fā)布情景：兩個男孩跟著師父學(xué)嗩吶，日復(fù)一日，年復(fù)一年，學(xué)成之后，向周邊村民展示技藝，得到了大家的認可。開始創(chuàng)作。1023.（作業(yè)點評）點評學(xué)生作品閱讀學(xué)生作品，并選出有代表性的作業(yè)進行點評；給學(xué)生作品提出修改意見。點評自己的作品；點評其他同學(xué)的作品；總結(jié)創(chuàng)作經(jīng)驗。1024.（布置作業(yè)）布置作業(yè)讓同學(xué)們完善自己的創(chuàng)作作業(yè)，并于下周上課之前將作業(yè)上傳到泛雅網(wǎng)絡(luò)平臺。記錄作業(yè)要求525.（總結(jié)）總結(jié)所學(xué)知識總結(jié)知識點，并提問，加強學(xué)生的記憶。回顧所學(xué)知識。5課后作業(yè)/任務(wù)選擇自己的生活場景，繪制分鏡畫面。板書設(shè)計鏡頭、分鏡頭、分鏡頭規(guī)格與規(guī)范；分鏡師素養(yǎng)：能夠合理地運用分鏡頭，創(chuàng)造性地規(guī)劃鏡頭運動和場面調(diào)度，具備優(yōu)秀的構(gòu)圖理念；能把握每個段落的情緒、故事節(jié)奏，也可以在編劇上加入自己的靈感；要對每個角色的各種透視都能歷歷在目；分鏡設(shè)計師需要“身體力行”，先擔當動作模特，把角色動作表演出來；專業(yè)的分鏡設(shè)計師需要具備過硬的心理素質(zhì)。二維繪畫掃描三維虛擬計算教學(xué)反思聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程教案設(shè)計2課程名稱：故事分鏡設(shè)計與分析授課教師：授課班級：名稱任務(wù)2：移步換景流情意授課學(xué)時6授課地點授課時間學(xué)情分析知識基礎(chǔ)：空間關(guān)系表現(xiàn)人際關(guān)系；技能基礎(chǔ)：繪制不同景別的畫面景象；其他：學(xué)生對景別有初步的感知，能用景別表達基本感受。教學(xué)目標素質(zhì)目標知識目標能力目標1.領(lǐng)悟影片中景別體現(xiàn)出的敢于克服困難、面對生活的勇氣；2.學(xué)習(xí)老輩領(lǐng)導(dǎo)勤儉節(jié)約、愛崗敬業(yè)的精神品質(zhì)。掌握景別的概念、分類；了解景別的作用；1.能臨摹《茶啊二中之晚自習(xí)》片段；2.能結(jié)合劇本繪制“留住小魏”為題進行分鏡畫面；教學(xué)資源1.教材：推薦教材（1）王默，夏銘澤.分鏡頭腳本設(shè)計.北京：中國青年出版社,2015.（標準）（2）呂靜鋒，詹敏玲.動畫分鏡頭設(shè)計.人民郵電出版社,2014.（3）薛軼丹，屠玥.動畫分鏡設(shè)計（藝術(shù)類十二五規(guī)劃教材）.中國工信出版集團。參考教材（1）陳賢浩.動畫分鏡頭腳本設(shè)計.人民郵電出版社,2015.（2）張樂鑒,馬勝.動畫分鏡頭設(shè)計.清華大學(xué)出版社,2013.（3）劉輝，孫文博.動畫分鏡頭設(shè)計——經(jīng)典動畫片解析.清華大學(xué)出版社,2014.（4）殷俊.動畫分鏡頭腳本設(shè)計.海人民美術(shù)出版社,2014.2.課程資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺《故事分鏡設(shè)計與分析》課程資源3.學(xué)生用資料：問卷、投票4.儀器、設(shè)備：投影、手機（參與學(xué)習(xí)通發(fā)布的教學(xué)活動）教學(xué)重點1.景別的藝術(shù)作用；2.學(xué)習(xí)老輩領(lǐng)導(dǎo)勤儉節(jié)約、愛崗敬業(yè)的精神品質(zhì)。教學(xué)難點關(guān)于遠景抒發(fā)情感的理解。主要教學(xué)方法案例法臨摹練習(xí)法敘事教學(xué)法討論法教學(xué)策略教學(xué)過程課前準備教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動課前設(shè)計備課豐富泛雅平臺資料。觀看線上視頻，學(xué)習(xí)景別的概念、分類即作用，并做對應(yīng)的知識習(xí)題。資源與任務(wù)發(fā)布任務(wù)1：線上發(fā)布泛雅平臺學(xué)習(xí)任務(wù)1，即移步換景流情意。任務(wù)2：線上發(fā)布創(chuàng)作任務(wù)2。根據(jù)以下情景，設(shè)計幾個畫面來表現(xiàn)故事情節(jié)，畫面內(nèi)容可以根據(jù)故事情節(jié)自行設(shè)計。畫面可以手繪，也可以拍攝。情景：在校園的夜晚，星光閃閃，幾個高中同學(xué)暢想未來，分別訴說著自己的夢想。有的同學(xué)想當作家，有的同學(xué)想做熊貓飼養(yǎng)員，有的同學(xué)想開造紙廠，有的同學(xué)想開網(wǎng)吧，還有一位同學(xué)希望能與父母一直一起吃飯。正當大家沉浸其中時，嘉琳喊著“流星”，王強質(zhì)疑“哪有流星”，嘉琳堅定地回應(yīng)“就當有”。選擇合適場景，結(jié)合劇本創(chuàng)作。設(shè)計出幾個畫面來表現(xiàn)故事情節(jié)，畫面內(nèi)容可根據(jù)故事情節(jié)自行設(shè)計。畫面可手繪，也可拍攝。課堂實施教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間分配1.（作品點評）導(dǎo)入：分析學(xué)生創(chuàng)作作品；點評學(xué)生作品；完成課前作業(yè)，并向教師提交視頻作業(yè)；152.（引入主題）解釋：移步換景流情誼用空間關(guān)系學(xué)解釋主題的來源：公眾區(qū)域，彼此舒適距離是210厘米以上，彼此之間沒有眼神交流；社交區(qū)域：舒適距離為122厘米-210厘米，；私人區(qū)域：舒適距離為46-122厘米，能夠看清楚對方；親密區(qū)域：舒適距離為0-46厘米，能聽到對方的心跳聲，聞到彼此的味道。我們不同的距離代表關(guān)系的遠與近。聽課。53.（提問環(huán)節(jié)）提問：你與朋友之間的距離一般為多少？向同學(xué)們提出問題，并總結(jié)：在影視中，景別可以反映出觀眾與人物之間的距離。學(xué)生彼此之間開始演示，互相勾肩搭背。學(xué)生之間互相對視。54.（游戲表演）請同學(xué)們上臺表演，陌生人突然上前與你打招呼。邀請同學(xué)；設(shè)定情景。學(xué)生表演；其余同學(xué)配合學(xué)生的表演。55.（總結(jié)分析）總結(jié)游戲的感受，引出知識點。提問：被陌生人招呼，首先關(guān)注對方整體還是眼神？會不會有戒備心？看到對方的整體，產(chǎn)生疑問，甚至于有一瞬間都不看對方，而是陷入自己的思緒，對方要干啥的思考。有戒備心。46.（理論講解）景別概念：就是鏡頭由于與被攝對象的距離不同或焦距不同，所攝取的不同范圍的畫面。點明這一章節(jié)的主要知識點就是景別。聽課、記筆記，并思考。57.（理論講解）景別的分類：景別主要包括遠景、全景、中景、近景和特寫。點明景別的分類。指明某個同學(xué)到講臺上演示。在黑板寫板書：遠景、全景、中景、近景和特寫。聽課、記筆記，并思考。58.（案例展示）播放《龍貓》《大護法》片段。播放視頻；觀看視頻；59.（理論講解）遠景的作用：介紹環(huán)境展示美好景象抒發(fā)情感。通過動畫案例《龍貓》《大護法》說明遠景的作用。聽課、記筆記，觀看視頻，思考，并回答：《龍貓》則以田地的遠景開始，繼而出現(xiàn)主要人物“梅”和“月”，開啟她們的兒時故事，這就告訴我們，故事發(fā)生在鄉(xiāng)間?！洱堌垺分性吕欣?，帶著女兒來到鄉(xiāng)間生活，路上遇見男孩。這里，導(dǎo)演以男孩的主觀視角來拍攝，用遠景表現(xiàn)廣闊的鄉(xiāng)間風景，綠意盎然，生機勃勃?！洞笞o法》大護法初次來到花生鎮(zhèn)和遭遇刺殺后再次來到花生鎮(zhèn)，均采用傾斜的遠景表現(xiàn)花生鎮(zhèn)，既突出花生鎮(zhèn)的恐慌和不安，也暗示花生鎮(zhèn)的怪異，達到以景抒情、以景表意的功能.1010.（案例展示）播放《大護法》片段播放視頻觀看視頻811.（理論講解）介紹全景。全景往往叫全景系列景別，是寫意的、氣氛的、抒情的，且全景以景為主，以人為輔，以交代環(huán)境為主。大全景包含整個被攝主體及周邊大環(huán)境的畫面，主要用于介紹環(huán)境。全景是指整體被攝主體及周圍全部背景的景別。小全景則是被攝主體“頂天立地”的景別。通過動畫案例《大護法》闡釋全景的作用。（大全景）（全景）（小全景）聽課、記筆記，觀看視頻,思考,并回答：《大護法》表現(xiàn)太子跟隨大護法經(jīng)過蟻巢的場景，用大全景、俯角拍攝蟻巢中的太子和大護法，表現(xiàn)蟻巢的整體形象，也預(yù)示太子已掉入吉安設(shè)計的陷阱。在太子表達對自由的向往時，導(dǎo)演就用全景的太子微微推向小全景的太子，以景襯托太子放蕩不拘，也流露出了太子的真性情。太子告別的場景，用小全景表現(xiàn)太子與小姜、小鳴告別的畫面，可以顯示出太子平等待人的優(yōu)秀品質(zhì)。這個場景還有一個鏡頭畫面，透過洞口全景拍攝太子狂妄地哈哈大笑，可以預(yù)測，太子逃不出這個地方，將會掉入某個陷阱，具有一定諷刺意味。612.（提問環(huán)節(jié)）思考：中景的作用在了解了遠景和全景的作用，同學(xué)們思考：中景的作用是什么？思考并回答問題：表現(xiàn)人物動作能看到人物的表情。613.（案例展示）播放動畫短片《彼得與狼》播放視頻觀看視頻1014.（理論講解）介紹中景。中景畫面中人物占有空間比例增大，可以讓觀眾看到人物的身體動作，也能清楚地觀察到人物的神態(tài)表情，從而能讓觀眾解讀出人物的內(nèi)心情感。通過動畫案例《彼得與狼》介紹中景。（場景1）（場景2）聽課、記筆記，，思考，并回答：在動畫短片《彼得與狼》中，彼得偷取爺爺?shù)拈L繩的過程，導(dǎo)演采用中景既呈現(xiàn)出彼得小心翼翼、匍匐前進的動作，又表現(xiàn)出他緊張的情緒。拿到繩子后，彼得匆忙往外走。這時，導(dǎo)演透過窗戶用中景拍攝彼得，營造一種爺爺站在窗前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)彼得蹤跡的效果，進一步增加了彼得行動的緊張感。觀眾可以看到彼得不斷望向窗戶的表情，也看到他小心翼翼的動作，所以中景的運用恰到好處。515.（討論環(huán)節(jié)）提問：用什么樂器表現(xiàn)彼得的性格。向同學(xué)們提出：通過短片，同學(xué)們聽出哪些樂器？提醒同學(xué)：可以網(wǎng)上查閱資料。學(xué)生回答：在這部作品中，彼得這一角色是通過弦樂組來表現(xiàn)的，具體包括小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴。這些樂器在音色和音高上有所不同，共同演奏時能夠產(chǎn)生鼓舞人心的旋律，很好地表現(xiàn)了彼得善良和勇氣的性格1016.（案例展示）播放動畫短片《發(fā)之戀》播放視頻觀看視頻1017.（理論講解）介紹近景。在近景中，人物占據(jù)畫面大部分，環(huán)境被弱化，所以觀眾關(guān)注的重點是面部表情。近景的作用是表現(xiàn)人物感情和心理活動。通過動畫案例《發(fā)之戀》介紹近景。（場景1）（場景2）（場景3）聽課、記筆記，，思考，并回答：在《發(fā)之戀》中，導(dǎo)演就運用近景表現(xiàn)祖瑞整理彎曲又濃密頭發(fā)的表情變化及情緒狀態(tài)，充分表達出小女孩在這個過程中的情感變化?！栋l(fā)之戀》在表現(xiàn)全家相聚時，主要用近景表現(xiàn)他們彼此見面時的欣喜之情，可以體現(xiàn)他們之間的親近感。中近景俗稱“半身像”，從人物頭部到腰部的景別?！栋l(fā)之戀》表現(xiàn)爸爸整理女兒頭發(fā)片段，就用近景、中近景來展示爸爸的動作姿態(tài)和表情變化，讓觀眾感受爸爸窘迫的心理狀態(tài)。1018.（案例展示）播放動畫短片《秒先生》片段播放視頻觀看視頻1019.（理論講解）特寫的作用：特寫能夠有力地表現(xiàn)被攝主體的細部和人物細微的情感變化。特寫能幫助觀眾更直接、更快捷得抓住事物本質(zhì)，加深觀眾對事物、對生活的認識。通過動畫案例《秒先生》介紹特寫。（場景1）（場景2）（場景3）聽課、記筆記，觀看視頻，思考，并回答：《秒先生》表現(xiàn)笑人遇見大地之怨時，就采用多個特寫鏡頭展示笑人的表情變化和大地怨氣浸染笑人的動作細節(jié)，闡釋出由笑人憤慨、好奇到情不自禁的情感變化。《秒先生》表現(xiàn)云香的絕望時，就用特寫拍攝云香與丈夫的定情之物——口哨，可以看出，云香因丈夫墮落而絕望，因絕望而放棄自己的生命。丁果在拔出云香的金色彼岸花時，特寫拍攝丁果撿起云香與丈夫的定情物——口哨，并緊握手中，可以看出，丁果對云香充滿憐愛之情，丁果也是心存善良之人。1020.（討論環(huán)節(jié)）情景：小沫一緊張，耳朵就會不停地抖動。這一天，烈日炎炎，小沫坐在凳子上等待面試。請同學(xué)們用不同景別的畫面表現(xiàn)小沫的緊張狀態(tài)。1.向同學(xué)們設(shè)定情景，請同學(xué)們繪制分鏡。2.觀察同學(xué)們的創(chuàng)作。討論，并設(shè)計分鏡。1021.（線上答題）總結(jié)回顧在泛雅平臺向同學(xué)們發(fā)布景別的相關(guān)試題。在泛雅平臺答題。1022.（案例展示）播放視頻《茶啊二中之晚自習(xí)》播放視頻觀看視頻723.（討論環(huán)節(jié)）討論：《茶啊二中之晚自習(xí)》的主題思想。觀察學(xué)生的討論《茶啊二中之晚自習(xí)》的主題；提問，了解討論情況。同學(xué)之間展開討論，并回答：印象最深的人物是賈淳，覺著他缺少家人的關(guān)愛，與平時他的表現(xiàn)形成對比，也許離異家庭在現(xiàn)代是一種常態(tài)，我們要學(xué)會寬容和理解同學(xué)，互相關(guān)心彼此，給彼此溫暖。劉若琳有夢想，卻與父母的期待相左，這是很糾結(jié)的問題。如果遵循夢想，也許我們會有慘淡的生活；如果我們遵從父母，也許會有安逸的生活。左右平衡一下，其實還是堅持夢想，才能成為真正的自己。就像孟子《生于憂患死于安樂》中所說，天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。1024.（影片介紹）介紹《茶啊二中之晚自習(xí)》基本信息：主要講述校園生活的點點滴滴，從同學(xué)之間的友誼到老師的敦敦教導(dǎo)，都在幽默風趣的對話和特定場景中展現(xiàn)出來，喚醒觀眾身心深處的集體記憶?！恫璋《兄碜粤?xí)》講述學(xué)校停電后，同學(xué)們以各種理由跑出教室，享受校園的夜晚風光，暢談理想和未來的故事。PPT展示《茶啊二中之晚自習(xí)》基本信息。聽課、記筆記。525.（影片介紹）介紹《茶啊二中之晚自習(xí)》主題：在《茶啊二中》中，學(xué)生遭遇各方質(zhì)疑時，班主任石秒娜回復(fù)說：“如果我也放棄了，他們就真的被放棄了。”當老師陷入質(zhì)疑漩渦時，學(xué)生們也用實際行動力挺老師。老師不放棄學(xué)生們，學(xué)生也不放棄老師。PPT展示《茶啊二中之晚自習(xí)》聽課、記筆記。全景表現(xiàn)溫柔的月亮和趁著腦袋的籃球板，營造出校園難得的寧靜氣氛。近景表現(xiàn)劉若琳體味美好瞬間的表情變化。近景表現(xiàn)王強嫌棄和不悅的表情，與劉若琳的情緒形成鮮明對比。526.（臨摹創(chuàng)作）臨摹《茶啊二中之晚自習(xí)》現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作過程。繪制分鏡頭1527.（練習(xí)指導(dǎo)）完善任務(wù)2的作品指導(dǎo)學(xué)生拍攝和剪輯分析《茶啊二中之晚自習(xí)》對景別運用的技巧。結(jié)合《茶啊二中之晚自習(xí)》的臨摹，重新創(chuàng)作。1028.（發(fā)布作業(yè)）發(fā)布創(chuàng)作任務(wù)：留住小魏向同學(xué)們發(fā)布創(chuàng)作任務(wù)?！傲糇⌒∥骸睘轭}進行分鏡創(chuàng)作。場景：場景1：林場中午時分老領(lǐng)導(dǎo)老廠長廠長女兒老廠長帶著老領(lǐng)導(dǎo)找林業(yè)高材生小魏，小魏已經(jīng)離開。老廠長女兒跑來報信，小魏已經(jīng)去火車站，準備回老家。老領(lǐng)導(dǎo)著急，向火車站奔去。場景2：火車站中午時分老領(lǐng)導(dǎo)小魏小魏在火車站候車，遠遠地看到老領(lǐng)導(dǎo)，滿頭大汗。老領(lǐng)導(dǎo)握著小魏的手，交代給他一把沙土，希望他幫助我們地方繼續(xù)研究土質(zhì)，也不要忘記這個地方。小魏上車后，老領(lǐng)導(dǎo)對小魏充滿不舍，跟著火車往前跑，希望望見小魏。突然，老領(lǐng)導(dǎo)彎腰忍痛，蹲在地上，起身轉(zhuǎn)頭，看到小魏，激動地掉下眼淚。學(xué)生討論，并開始創(chuàng)作。529.（分析創(chuàng)作）分析故事分析：為了地方發(fā)展，老領(lǐng)導(dǎo)渴望留住人才，忍痛奔向車站，勸說人才“小魏”能繼續(xù)關(guān)注我們這個地方，不要忘記我們這個地方。討論：用哪些鏡頭才能體現(xiàn)出老領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)秀品質(zhì)。1030.（創(chuàng)作環(huán)節(jié)）創(chuàng)作過程。觀察指導(dǎo)創(chuàng)作過程。開展創(chuàng)作，創(chuàng)作效果如下：2031.（點評環(huán)節(jié)）自評、互評對優(yōu)秀作品進行點評分析。向老師提出疑難點。1032.（總結(jié)）總結(jié)課堂經(jīng)驗幫助學(xué)生總結(jié)這一次課的收獲要求同學(xué)們課后繼續(xù)完善課上的創(chuàng)作作業(yè)，下次上課把整體作業(yè)上傳到泛雅平臺。記錄作業(yè)要求。10課后作業(yè)/任務(wù)寫一份關(guān)于《茶啊二中之晚自習(xí)》臨摹及創(chuàng)作的過程分析。板書設(shè)計景別：特寫、近景、中景、全景、遠景遠景則是遠距離拍攝人物，形成視野快闊的畫面，主要用于表現(xiàn)空間環(huán)境。全景通常指展現(xiàn)環(huán)境全貌、人物全體的景別，表現(xiàn)相對于局部的整體景觀與場面。中景是一種展現(xiàn)場景局部或人物膝蓋以上部位的景別，既能表現(xiàn)人物的面部表情，又能體現(xiàn)出人物的身體動作與姿態(tài)。近景指表現(xiàn)人物的胸部以上或物體局部的景別，通常用于通過面部表情刻畫人物性格。特寫指用以細膩表現(xiàn)人物或被攝物體細部特征的景別。教學(xué)反思聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程教案設(shè)計3課程名稱：故事分鏡設(shè)計與分析授課教師：授課班級：名稱任務(wù)3：疏密相間藏內(nèi)涵授課學(xué)時6授課地點授課時間學(xué)情分析知識基礎(chǔ)：了解黃金分割率和對稱式構(gòu)圖，卻不知準確數(shù)據(jù)；技能基礎(chǔ)：能夠合理安排畫面中的各元素，卻不甚美觀；其他：學(xué)生對構(gòu)圖有初步的感知，能用構(gòu)圖表達基本感受。教學(xué)目標素質(zhì)目標知識目標能力目標1.學(xué)習(xí)前輩無私奉獻的精神；2.領(lǐng)悟黃金分割、視覺中心等構(gòu)圖方式在影片中表達出的積極進取、勇于攀登的精神；1.掌握構(gòu)圖概念及分類；2.領(lǐng)悟構(gòu)圖在分鏡創(chuàng)作中的藝術(shù)魅力。1.臨摹《沖破天際》片段；2.以“匿名捐款”為題進行分鏡創(chuàng)作。教學(xué)資源1.教材：推薦教材（1）王默，夏銘澤.分鏡頭腳本設(shè)計.北京：中國青年出版社,2015.（標準）（2）呂靜鋒，詹敏玲.動畫分鏡頭設(shè)計.人民郵電出版社,2014.（3）薛軼丹，屠玥.動畫分鏡設(shè)計（藝術(shù)類十二五規(guī)劃教材）.中國工信出版集團。參考教材（1）陳賢浩.動畫分鏡頭腳本設(shè)計.人民郵電出版社,2015.（2）張樂鑒,馬勝.動畫分鏡頭設(shè)計.清華大學(xué)出版社,2013.（3）劉輝，孫文博.動畫分鏡頭設(shè)計——經(jīng)典動畫片解析.清華大學(xué)出版社,2014.（4）殷俊.動畫分鏡頭腳本設(shè)計.海人民美術(shù)出版社,2014.2.課程資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺《故事分鏡設(shè)計與分析》課程資源3.學(xué)生用資料：問卷、投票4.儀器、設(shè)備：投影、手機（參與學(xué)習(xí)通發(fā)布的教學(xué)活動）教學(xué)重點1.構(gòu)圖的藝術(shù)魅力；2.雷鋒無私奉獻的精神。教學(xué)難點在分鏡創(chuàng)作中運用構(gòu)圖技巧。主要教學(xué)方法案例法臨摹練習(xí)法敘事教學(xué)法討論法教學(xué)策略教學(xué)過程課前準備教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動課前設(shè)計備課豐富泛雅平臺資料。觀看線上視頻，學(xué)習(xí)構(gòu)圖的概念、分類及視覺分析，并做對應(yīng)的知識習(xí)題。資源與任務(wù)發(fā)布1.發(fā)布泛雅網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)3中的相關(guān)知識介紹。2.根據(jù)以下情景，設(shè)計幾個畫面來表現(xiàn)故事情節(jié)，畫面內(nèi)容可以根據(jù)故事情節(jié)自行設(shè)計。畫面可以手繪，也可以拍攝。情景：主人公露娜從小的夢想就是成為一名航天員，為此她十分努力，爸爸也一直用自己的方式鼓勵和支持著露娜。但是加重的課業(yè)和繁忙的訓(xùn)練讓露娜身心俱疲，也讓她經(jīng)常忽視爸爸的陪伴。直到有一天，露娜沒有看見爸爸像往常一樣坐在餐桌前等她。也讓露娜明白了一定要珍惜眼前人。選擇合適場景，結(jié)合劇本創(chuàng)作。設(shè)計出幾個畫面來表現(xiàn)故事情節(jié)，畫面內(nèi)容可根據(jù)故事情節(jié)自行設(shè)計。畫面可手繪，也可拍攝。課堂實施教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間分配1.（作品點評）導(dǎo)入：點評學(xué)生作品點評學(xué)生作品完成課前作業(yè)，并向教師提交視頻作業(yè)；152.（引入主題）解釋：疏密相間藏內(nèi)涵引入主題：一幅畫面中，各個元素合理地安排，能夠達到突出主體、吸引視線、簡化雜亂的均衡效果，所以我們從畫面的組織安排中解讀畫面的內(nèi)涵。聽課、記筆記，并思考。53.（理論講解）構(gòu)圖概念：畫面的結(jié)構(gòu)、布局，即畫面中各形象元素聯(lián)結(jié)關(guān)系、組合結(jié)構(gòu)。講課聽課24.（案例展示）1.案例：《霧山五行》網(wǎng)址：嗶哩嗶哩在嗶哩嗶哩上搜索動畫作品《霧山五行》；播放《霧山五行》。觀看動畫短片。155.（理論講解）構(gòu)圖的作用：敘事作用；造型作用；象征作用用案例《霧山五行》詮釋構(gòu)圖的作用。在黑板寫板書寫：構(gòu)圖作用敘事造型象征聽課、記筆記106.（案例展示）案例：《未來的未來》播放《未來的未來》小君與外祖父騎車片段。觀看動畫片段。37.（理論講解）構(gòu)圖分類：水平式構(gòu)圖用案例《未來的未來》片段闡釋水平式構(gòu)圖。在黑板寫：構(gòu)圖分類（1）水平式構(gòu)圖（2）垂直式構(gòu)圖（3）對稱式構(gòu)圖（4）均衡式構(gòu)圖（5）框架式構(gòu)圖聽課、記筆記28.（案例展示）案例：《未來的未來》播放《未來的未來》小君與兒時媽媽相遇片段。觀看動畫片段。39.（理論講解）構(gòu)圖分類：垂直式構(gòu)圖用案例《未來的未來》片段闡釋垂直式構(gòu)圖。聽課、記筆記210.（案例展示）案例：《未來的未來》播放《未來的未來》爸爸與鄰居寒暄片段。觀看動畫片段。311.（理論講解）構(gòu)圖分類：對稱式構(gòu)圖用《未來的未來》片段闡釋對稱式構(gòu)圖。聽課、記筆記212.（案例展示）案例：《未來的未來》播放《未來的未來》小君與家人和諧相處片段。觀看動畫片段313.（理論講解）構(gòu)圖分類：均衡式構(gòu)圖用《未來的未來》片段闡釋均衡式構(gòu)圖。聽課、記筆記214.（案例展示）案例：《未來的未來》播放《未來的未來》小君與長大后的妹妹相遇片段。觀看動畫片段315.（理論講解）構(gòu)圖分類：框架式構(gòu)圖用《未來的未來》片段闡釋框架式構(gòu)圖。聽課、記筆記216.（案例展示）案例：《鄉(xiāng)村巴士帶走王孩兒和神仙》播放《鄉(xiāng)村巴士帶走王孩兒和神仙》觀看動畫片段817.（理論闡釋）構(gòu)圖視覺分析：黃金分割率用案例《鄉(xiāng)村巴士帶走王孩兒和神仙》闡釋黃金分割率聽課、記筆記518.（案例展示）案例：《飛奔去月球》播放《飛奔去月球》片段。觀看動畫片段1019.（理論講解）構(gòu)圖視覺分析：視覺中心光線人物運動顏色用案例《飛奔去月球》片段闡釋視覺中心。聽課、記筆記1520.（案例展示）案例：《魁拔之十萬火急》播放《魁拔之十萬火急》片段。觀看動畫片段1021.（理論講解）構(gòu)圖視覺分析：角色位置關(guān)系指示性元素群體中突出主體形象。用案例《魁拔之十萬火急》片段闡釋角色位置關(guān)系。聽課、記筆記1022.（理論講解）構(gòu)圖視覺分析：切線圖片解釋切線。聽課、記筆記723.（案例展示）案例：《小妖怪的夏天》播放動畫短片《小妖怪的夏天》觀看動畫片段1024.（理論講解）構(gòu)圖視覺分析：動態(tài)構(gòu)圖用案例《小妖怪的夏天》闡釋動態(tài)構(gòu)圖。聽課、記筆記525.（案例展示）案例：《林林》播放動畫短片《林林》觀看動畫片段726.（理論講解）構(gòu)圖視覺分析：連續(xù)構(gòu)圖產(chǎn)生寓意。用案例《林林》闡釋連續(xù)構(gòu)圖的寓意。聽課、記筆記327.（案例展示）案例：《失物招領(lǐng)》播放短片《失物招領(lǐng)》觀看動畫片段828.（理論講解）視點：導(dǎo)演用攝像機模擬畫面內(nèi)主體對象的視點展開拍攝，讓觀眾與主體對象保持一樣的視點來觀察，便于與主體對象產(chǎn)生同感心，比如小孩子的視點，他們眼中的觀察點就會比較低，就要有意識地降低視點，讓觀眾意識到這是小孩在看。用案例《失物招領(lǐng)》闡釋視點。聽課、記筆記329.（案例展示）案例：《遠在天邊》播放短片《遠在天邊》觀看動畫片段1030.（理論講解）視角：視角可以是上帝的視角，也可以是角色的視角。那么，什么是視角？視角是導(dǎo)演安排，用來在故事中說明立場的，分為主觀視角和客觀視角，也稱為主觀鏡頭和客觀鏡頭，所以視角可以帶著情緒引導(dǎo)觀眾，也可以以客觀的角度故事故事。用案例《遠在天邊》片段解釋視角。聽課、記筆記331.（發(fā)布任務(wù)）任務(wù)：臨摹《沖破天際》片段向同學(xué)們發(fā)布臨摹任務(wù)。記筆記232.（播放視頻）播放視頻：《沖破天際》在嗶哩嗶哩上搜索《沖破天際》播放動畫短片《沖破天際》觀看動畫短片1033.（提問環(huán)節(jié)）提問：請同學(xué)們思考一下《沖破天際》的主題思想。向同學(xué)們提出問題。同學(xué)們討論、思考、回答問題：在人生路上，難免會遇見挫折，要有勇氣面對。要有夢想，而且要堅持不懈。在追求夢想的過程，不要忽視家人的陪伴。注意與家人多溝通，學(xué)會關(guān)心家人。534.（介紹影片）介紹《沖破天際》的基本信息：編導(dǎo)：AndrewChesworth、BobbyPontillas上映時間：2018年6月出品單位：武漢太崆動漫獲獎情況：2019年1月獲得2019年奧斯卡最佳動畫短片獎提名；2019年9月獲得第16屆中國動漫金龍獎最佳短片獎金獎；2021年11月榮獲中國文化藝術(shù)政府獎第四屆動漫獎等14項獎項。故事梗概：在中國一座小城，單親爸爸辛勤勞動撫養(yǎng)女兒。露娜勵志成為宇航員，并不斷為夢想努力。在追夢路上，她經(jīng)歷體能和專業(yè)課不達標，學(xué)業(yè)壓力大，父親的離世等變故。然而，功夫不負有心人，露娜最終成為優(yōu)秀的宇航員。向同學(xué)們介紹《沖破天際》的基本信息及故事梗概。聽課。335.（介紹影片）《沖破天際》主題：心理學(xué)家武志紅說；“生命力只有一種，當它沒看見的時候，就會變成好的生命力，比如熱情、創(chuàng)造力、愛；如果沒有被看見，就會變成黑色生命力，比如恨、憤怒、攻擊?！甭赌群苄疫\，她對航天的興趣，很早被爸爸發(fā)現(xiàn)。在追夢路上，爸爸是最堅實動力，陪伴露娜一路披荊斬棘，讓她在屢戰(zhàn)屢敗中仍奮勇前行。向同學(xué)們介紹《沖破天際》的主題。聽課。236.（發(fā)布任務(wù)）任務(wù)：臨摹《沖破天際》片段，并分析。向同學(xué)們發(fā)布任務(wù)，分析《沖破天際》片段?！澳切樽约耗繕藠^斗的角色更能讓我感同身受，他們不是天生強大，也沒有超能力，他們就是平凡的普通人，但是為了自己的夢想持續(xù)在努力?！甭赌仁瞧胀彝サ呐畠海瑸閴粝氩粩嗯?。這里，我們選擇父親陪伴露娜的片段創(chuàng)作、臨摹、對比，以學(xué)習(xí)構(gòu)圖在影視動作創(chuàng)作的魅力。聽課。1037.（臨摹環(huán)節(jié)）臨摹《沖破天際》片段觀察并指導(dǎo)。繪制分鏡頭。1238.（點評指導(dǎo)）點評學(xué)生繪制作品選擇優(yōu)秀作品，并帶著同學(xué)們欣賞、點評、學(xué)習(xí)。點評自己、同學(xué)的作品。1039.（發(fā)布任務(wù)）以“匿名捐款”為題創(chuàng)作分鏡畫面，也可以拍攝完成。劇本內(nèi)容如下：遼陽地區(qū)發(fā)生水災(zāi)，小赫向災(zāi)區(qū)運送物資。在防汛辦公室，張主任為表示感謝，留小赫吃飯。小赫表示還有任務(wù)，需立即返回。在張主任接電話間歇，小赫留下一封信就離開了。話務(wù)員發(fā)現(xiàn)信封并交給張主任，是一百元錢。張主任趕緊追跑出去。小赫停下車，跑回來。張主任問：這個錢，是不是你的？小赫低頭不語。張主任說：你們送來的物資，我們收下了，你對災(zāi)區(qū)人民的心意，我們也收下了，可是這一百塊錢，我們不能收。小赫誠懇地說：請您收下。張主任說：你每月才六塊錢津貼費，積攢這些錢不容易，你自己留著用吧。小赫微笑說：我們有食堂，用不著錢。張主任說：把錢捎回你家。小赫愣住，好像家在遙不可及的地方。張主任問：怎么了？小赫堅定地說：我有家，黨和毛主席就是我的再生父母，全中國，到處都是我的家。現(xiàn)在，我這兒的家遭受水災(zāi)，我有權(quán)利，也有義務(wù)來幫助我自己的家，希望張主任收下。話務(wù)員跑來，說撿到一個紙包。張主任打開一看，是一雙補丁落補丁的襪子。他問小赫：這襪子是你的？小赫高興地說：是的，張主任。張主任看著小赫說：你穿著這樣的襪子，捐出來一百塊錢。小赫說：把這錢收下吧，哪有父母不接受兒子的一片心意呢。張主任說：小赫，這錢我們收下了，這雙襪子也留給我們吧。張主任向其他同志說：這不是一百塊錢和一雙千縫萬補的襪子，這是巨大的精神財富。創(chuàng)作任務(wù)：結(jié)合我們學(xué)習(xí)知識，請同學(xué)們圍繞一下場景設(shè)計分鏡畫面，并繪制鏡頭畫面。繪制要求：畫面線條簡潔、明了。鏡頭數(shù)量不少于20個鏡頭。聽課。540.（分析任務(wù)）分析“匿名捐款”的主題思想匿名捐款可以說是一種奉獻精神，更是一種分享的意識。就像最近很火的意公子講到蘇氏家風時，就提到，蘇東坡樂善好施的性格，就源于他家的家風。同時，把自己擁有的財務(wù)分享給更需要的人，自己收獲一份幸?？鞓贰Ｂ犝n541.（創(chuàng)作環(huán)節(jié)）以“匿名捐款”為題展開創(chuàng)作觀察指導(dǎo)創(chuàng)作1042.（總結(jié)）總結(jié)這一章的主要知識點，并提問?；仡欉@一章的主要知識點；復(fù)習(xí)，并提問。布置課后作業(yè)。翻閱筆記，回顧所學(xué)知識；回答問題；記錄課后作業(yè)的要求。5課后作業(yè)/任務(wù)選擇自己的生活場景，從構(gòu)圖角度繪制分鏡畫面。板書設(shè)計構(gòu)圖方式：黃金分割視覺中心角色位置關(guān)系切線動態(tài)構(gòu)圖視點視角教學(xué)反思聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程教案設(shè)計4課程名稱：故事分鏡設(shè)計與分析授課教師：授課班級：名稱任務(wù)4：俯仰側(cè)平顯主題授課學(xué)時6授課地點授課時間學(xué)情分析知識基礎(chǔ)：了解仰角和俯角在生活中的基本運用；技能基礎(chǔ)：能夠運用不同角度講述一則事件；其他：學(xué)生對拍攝角度有初步的感知，能用拍攝角度表達基本感受。教學(xué)目標素質(zhì)目標知識目標能力目標1.培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷;2.領(lǐng)悟?qū)а菔侨绾瓮ㄟ^鏡頭來表達影片中“與己與人以誠相待”的主題思想。1.掌握鏡頭角度的概念、分類；2.領(lǐng)悟鏡頭角度在分鏡創(chuàng)作中藝術(shù)效果；1.臨摹《游子吟》片段；2.能結(jié)合劇本繪制“屈原讀《橘頌》”分鏡畫面；教學(xué)資源1.教材：推薦教材（1）王默，夏銘澤.分鏡頭腳本設(shè)計.北京：中國青年出版社,2015.（標準）（2）呂靜鋒，詹敏玲.動畫分鏡頭設(shè)計.人民郵電出版社,2014.（3）薛軼丹，屠玥.動畫分鏡設(shè)計（藝術(shù)類十二五規(guī)劃教材）.中國工信出版集團。參考教材（1）陳賢浩.動畫分鏡頭腳本設(shè)計.人民郵電出版社,2015.（2）張樂鑒,馬勝.動畫分鏡頭設(shè)計.清華大學(xué)出版社,2013.（3）劉輝，孫文博.動畫分鏡頭設(shè)計——經(jīng)典動畫片解析.清華大學(xué)出版社,2014.（4）殷俊.動畫分鏡頭腳本設(shè)計.海人民美術(shù)出版社,2014.2.課程資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺《故事分鏡設(shè)計與分析》課程資源3.學(xué)生用資料：問卷、投票4.儀器、設(shè)備：投影、手機（參與學(xué)習(xí)通發(fā)布的教學(xué)活動）教學(xué)重點1.拍攝角度的藝術(shù)效果；2.屈原的愛國主義精神。教學(xué)難點拍攝角度在分鏡創(chuàng)作中的運用。主要教學(xué)方法案例法知識羅列法敘事教學(xué)法教學(xué)策略教學(xué)過程課前準備教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動課前設(shè)計1.修正教學(xué)內(nèi)容；2.發(fā)布部分動畫案例觀看要求。學(xué)生觀看部分動畫作品。資源與任務(wù)發(fā)布觀看泛雅平臺任務(wù)4中的相關(guān)知識介紹，并設(shè)置對應(yīng)問題；根據(jù)以下情景，設(shè)計幾個畫面來表現(xiàn)故事情節(jié)，畫面內(nèi)容可以根據(jù)故事情節(jié)自行設(shè)計。畫面可以手繪，也可以拍攝。情景：主人公王鳴盛是一個秀才，但是他家境貧寒，冬日里，縫縫補補的衣不能暖身，凍的臉蛋通紅?？墒腔氐郊遥赣H會為他做美味的食物，會握住他的手給他溫暖。在愛包圍中，王鳴盛安心學(xué)習(xí)，甚至在夢中都在念“五畝之宅樹之以桑，五十者可以衣帛矣?！焙髞?，他一步步成為狀元，成為國家的棟梁之材。學(xué)習(xí)泛雅平臺上的課程，并回答對應(yīng)的問題。分組創(chuàng)作短視頻，并提交泛雅平臺。課堂實施教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間分配1.（點評作業(yè)）點評學(xué)生提交到泛雅平臺的視頻作業(yè)。帶著同學(xué)們一起欣賞學(xué)生自己的作品；圍繞著“拍攝角度”點評學(xué)生作品，找出優(yōu)點和缺點。觀看作品，并自我點評；點評同學(xué)的作品。152.（引入主題）闡釋“俯仰側(cè)平顯主題”的來源提問：如果你對某個同學(xué)的行為感到不滿，你會怎么看他？提問：如果你特別崇拜一個人，你如何表達你的景仰之情？顯然，導(dǎo)演在創(chuàng)作的時候，也會通過拍攝角度表達對人物的情感，闡釋出主題思想。所以，今天我們要講述的就是拍攝角度。思考，并回答：我特別崇拜毛主席，他的詩詞大氣磅礴，他還有遠見卓識的軍事才能，我會仰視他；我特別崇拜蘇軾，不管遇見什么挫折，都能樂觀的面對。而且，他沒到一個地方，都會有所創(chuàng)新，甚至于美食，比如東坡肉。我崇拜他，所以仰視他。53.（理論講解）拍攝角度概念：拍攝角度為攝影機與被被攝對象的水平變化與垂直變化的綜合，通常可以通過不同的拍攝角度表達對故事、人物的看法。講課聽課24.（理論講解）拍攝角度分類：從垂直變化來說，有平角、仰角和俯角；從水平變化來說，鏡頭角度有正面、側(cè)面和背面。在黑板寫板書：平角、仰角和俯角正面、側(cè)面和背面2.講課聽課35.（案例引入）案例：《再見雨天》在嗶哩嗶哩上搜索《再見雨天》；簡單介紹《再見雨天》的基本信息；播放《再見雨天》。觀看視頻；思考動畫短片中包含的主題。106.（提問、討論）討論：1.《再見雨天》的主題；2.《再見雨天》主要運用什么拍攝角度？1.向同學(xué)提出問題?；卮饐栴}：在我們的生命當中，很多兒時的玩伴、童年的記憶都會離我們而去，但是，我們?nèi)匀粷M懷希望的往前邁進。短片主要運用平角，而且壓低了平角。57.（理論講解）平角的概念：平角是指攝影機與被攝對象處于同一水平的一種拍攝角度。攝影機處于與人眼相等的高度。用案例《再見雨天》講解平角的作用。聽課、記筆記。38.（案例引入）案例：《一指城》1.在嗶哩嗶哩上搜索《一指城》；2.簡單介紹《一指城》的基本信息；3.播放《一指城》。觀看視頻；思考動畫短片中包含的主題。159.（提問討論）討論：1.動畫短片《一指城》的主題；2.動畫短片《一指城》在哪個地方用到仰角和俯角？向同學(xué)們提出問題。回答問題：動畫短片《一指城》象征著現(xiàn)代化社會中人們過度膨脹的欲望，而老奶奶破敗、傳統(tǒng)的小院象征著物欲橫流背景下堅定的信仰。老奶奶是整座城市中唯一位有信仰，懂得敬畏、知道克制的人。老奶奶挖出佛像那個地方運用了多個仰角和俯角。510.（理論講解）俯角的概念：攝影機由高處向下拍攝形成的角度，給人一種俯視的感覺，主要用來表現(xiàn)鏡頭視線以下的景物，能減少被攝對象的重要性，使被攝對象顯得無害及卑微。俯角鏡頭在表現(xiàn)浩大的場景時，能產(chǎn)生比較大的視野，經(jīng)常用在故事的開場和結(jié)尾。仰角的概念：攝影機從低處向上拍攝形成的角度，能使被攝對象顯得高大雄偉，也能通過鏡頭展現(xiàn)被攝對象定的權(quán)威性。用案例《一指城》闡釋仰角和俯角的作用。聽課、記筆記511.（案例引入）案例：《新神榜：哪吒重生》簡單介紹《新神榜：哪吒重生》播放《新神榜：哪吒重生》片段。觀看視頻短片，并思考。1012.（提問、討論）討論：1.哪吒的人物形象是什么樣子的？2.這個片段的拍攝角度變化。向同學(xué)們提出問題?；卮饐栴}：哪吒在《新神榜：哪吒重生》中形象是自我建構(gòu)自己，拒絕別人的主觀評價。面對小貓咪，哪吒元神從背面、側(cè)面到正面的變化，可以看出他的善良。513.（理論講解）正面的概念：攝像機與被攝對象被攝面呈垂直關(guān)系的拍攝位置，能呈現(xiàn)被攝對象更多的信息，也能與觀眾交流。這是導(dǎo)演通過鏡頭引導(dǎo)觀眾參與故事的常用手段。講課聽課、記筆記514.（案例引入）案例：《最棒的禮物》1.在嗶哩嗶哩上搜索《最棒的禮物》；2.簡單介紹《最棒的禮物》的基本信息；3.播放《最棒的禮物》。觀看《最棒的禮物》815.（提問討論）討論：1.《最棒的禮物》主題思想；2.《最棒的禮物》角度的變化分析？向同學(xué)們提出問題。討論回答問題：小男孩是獨腿，小狗也是獨腿，我覺著小男孩接納小狗，不是因為同情，而是同病相憐?？梢钥闯觯∧泻⑦€是很善良的，面對弱小的生命，他有同理心。短片開始，正面拍攝男孩玩游戲；隨著小狗的出現(xiàn)，正面慢慢變?yōu)閭?cè)面，小狗轉(zhuǎn)移了男孩的注意力。516.（案例引入）案例：《天書奇譚》片段1.簡單介紹《新神榜：哪吒重生》2.播放《新神榜：哪吒重生》片段。觀看視頻517.（提問討論）討論：1.《天書奇譚》的主題思想；2.這個片段為什么用背面？向同學(xué)們提出問題。討論并回答：天書神通廣大，卻具有兩面性，好人掌握，造福人間；壞人掌握，則生靈涂炭。背面給袁公能否偷取天書帶來懸念。518.（理論講解）背面作用：主要呈現(xiàn)人物的背面，看不到人物面部表情，可以制造懸念，給觀眾一種“未見其人，先聞其聲”的印象。講課聽課、記筆記619.（案例引入）案例：《男孩、鼴鼠、狐貍和馬》1.在嗶哩嗶哩上搜索《男孩、鼴鼠、狐貍和馬》；2.簡單介紹《男孩、鼴鼠、狐貍和馬》的基本信息；3.播放《男孩、鼴鼠、狐貍和馬》。觀看視頻1520.（提問討論）討論：1.動畫短片《男孩、鼴鼠、狐貍和馬》主題思想；2.動畫短片《男孩、鼴鼠、狐貍和馬》對角度的運用。向同學(xué)們提出問題。討論并回答：荒野是生活的隱喻，偶爾令人恐懼，但很美麗。男孩與伙伴們踏上路途，經(jīng)歷狂風和暴雨，欣賞過夕陽與流星。他們各自不同，也各有弱點，卻始終彼此依靠向前走。在他們身上，我們都能看到我們每人自己的影子。《男孩、鼴鼠、狐貍和馬》中表現(xiàn)鼴鼠、狐貍、馬和男孩面對暴風雨時，導(dǎo)演就用后側(cè)面表達男孩、鼴鼠、狐貍和馬內(nèi)心對惡劣天氣的恐懼，也用前側(cè)面表現(xiàn)男孩、鼴鼠、狐貍和馬敢于面對困難的勇氣。1021.（理論講解）側(cè)面的作用：側(cè)面具有強烈的方向性，蘊藏著一種潛在的動作趨勢或者展示角色之間的對立關(guān)系。用動畫短片《男孩、鼴鼠、狐貍和馬》闡釋側(cè)面的作用；聽課、記筆記622.（理論講解）前側(cè)面的作用：既能表現(xiàn)被攝對象的正面，也能表現(xiàn)被攝對象的側(cè)面，能更立體地展現(xiàn)被攝對象，使被攝對象顯得活潑、自然。用動畫短片《男孩、鼴鼠、狐貍和馬》闡釋前側(cè)面的作用；聽課、記筆記623.（理論講解）后側(cè)面作用：能同時展現(xiàn)人物的側(cè)面與背面，可以表現(xiàn)人物的復(fù)雜情感。用動畫短片《男孩、鼴鼠、狐貍和馬》闡釋后側(cè)面的作用；聽課、記筆記824.（案例引入）案例：《白鳥谷》1.在嗶哩嗶哩上搜索《白鳥谷》；2.簡單介紹《白鳥谷》的基本信息；3.播放《白鳥谷》。觀看視頻1025.（提問討論）討論：1.動畫《白鳥谷》主題思想；2.動畫《白鳥谷》對拍攝角度的運用分析。向同學(xué)們提出問題。討論并回答問題：故事似乎用少年、青年和老年詮釋人生的三種境界。少年間，見山是山，見水是水，剛接觸世界，內(nèi)心純潔無瑕。青年間，看山不是山，看水不是水，逐漸了解人生的深意，看山感慨，看水嘆息。如果人生停留在此，則再難找回兒時初心，抱憾終生。老年間，看山還是山，看水還是水，返璞歸真。印象最深的是故事結(jié)尾部分，老年人和小男孩均拒絕青年人殺死大鳥，是不是考慮到少年和老年的處理方式的不同，少年比較單純，處理事情更直接、更勇敢，所以直接正面拍攝少年主人公；而老年較為穩(wěn)重，處理事情更含蓄，所以由開始側(cè)面變?yōu)檎媾臄z老年主人公?？傊瑒?chuàng)作人結(jié)合了人物的年齡、性格等特點對拍攝角度進行設(shè)計和選擇。726.（發(fā)布任務(wù)）任務(wù)：臨摹動畫短片《游子吟》介紹《游子吟》的基本信息；提出要求：結(jié)合自己的創(chuàng)作，對比原作品，分析自己作品的優(yōu)缺點。聽課、記筆記527.（案例引入）案例：《游子吟》1.在嗶哩嗶哩上搜索《游子吟》；2.簡單介紹《游子吟》的基本信息；3.播放《游子吟》。觀看視頻短片828.（提問討論）討論：1.《游子吟》的主題思想；2.與自己創(chuàng)作作品比較，自己需要哪些改進？《游子吟》主題思想：《游子吟》通過王鳴盛的人生故事告訴我們偉大的母愛是春天的細雨，滋潤孩子干涸的心靈；母愛是迷航的燈塔，指引孩子前進的方向。向同學(xué)們提出問題。討論并回答：《游子吟》強調(diào)了母愛的重要性，而且把母愛具體化為夢境。729.（臨摹環(huán)節(jié)）臨摹《游子吟》片段。觀察指導(dǎo)學(xué)生的繪制過程。繪制分鏡頭。2030.（點評指導(dǎo)）點評學(xué)生的臨摹作品遴選出學(xué)生的部分作品；點評學(xué)生作品點評自己的作品和同學(xué)的作品。1031.（發(fā)布任務(wù)）任務(wù)：以“屈原讀《橘頌》”為題分鏡創(chuàng)作。發(fā)布任務(wù)：結(jié)合我們學(xué)習(xí)知識，請同學(xué)們圍繞以下場景設(shè)計分鏡畫面，并繪制鏡頭畫面。繪制要求：畫面線條簡潔、明了。鏡頭數(shù)量不少于10個鏡頭。聽課532.（創(chuàng)作分析）分析劇本主題分析：屈原獨愛橘子樹，他稱贊橘樹品格高尚，行為如君子，是人間好樹，并將其比喻為自己和徒弟。大家繪制過程中，注意對拍攝角度的運用。聽課533.（創(chuàng)作環(huán)節(jié)）情景：在清晨的桔園，屈原來回踱步，一會聞聞橘子的余韻，一會抬頭四周望一望，寫下《橘頌》。他看著橘子念叨，輝煌的橘樹呀，枝葉紛繁。生長在南方，獨立不移。綠的葉，白的花，尖銳的刺，多么可愛。圓滿的果子，由青而黃，色彩多么美麗。內(nèi)容潔白，芬芳無可比擬。植根深固，不怕冰雪紛霏。秉性堅貞，類似仁人志士。觀察指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作過程。開始分鏡創(chuàng)作。2034.（點評環(huán)節(jié)）點評學(xué)生作品。點評：同學(xué)基本掌握了拍攝角度的使用，能夠很好地用拍攝角度表達自己的想法。但是，單純的素描塑造橘子，難以表現(xiàn)橘子獨特魅力，加點色彩的話，分鏡畫面效果會更明顯。點評自己的作品和同學(xué)的作品。10課后作業(yè)/任務(wù)選擇自己的生活場景，從拍攝角度層面繪制分鏡畫面。板書設(shè)計拍攝角度從水平方向分為：正面、側(cè)面、后面從垂直方向分為：平角、仰角、俯角側(cè)面：前側(cè)面?zhèn)让婧髠?cè)面平角是指攝影機與被攝對象處于同一水平的一種拍攝角度。攝影機處于與人眼相等的高度。仰角、俯角是電影鏡頭的特殊角度。正面是指攝像機與被攝對象被攝面呈垂直關(guān)系的拍攝位置，能呈現(xiàn)被攝對象更多的信息，也能與觀眾交流。背面與正面相反，主要呈現(xiàn)人物的背面，看不到人物面部表情，可以制造懸念，給觀眾一種“未見其人，先聞其聲”的印象。教學(xué)反思聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程教案設(shè)計5課程名稱：故事分鏡設(shè)計與分析授課教師：授課班級：名稱任務(wù)5：推拉搖移亮清風授課學(xué)時6授課地點授課時間學(xué)情分析知識基礎(chǔ)：了解移鏡頭和推鏡頭在生活中的基本運用；技能基礎(chǔ)：能夠運用運動鏡頭講述一則事件；其他：學(xué)生對運動鏡頭有初步的感知，能用運動鏡頭表達內(nèi)心的感受。教學(xué)目標素質(zhì)目標知識目標能力目標1.領(lǐng)悟鏡頭運動在影片中表達出的人類命運共同體內(nèi)涵及不負韶華、為夢想奮斗終生的信念；2.學(xué)習(xí)前輩艱苦奮斗的實干精神。1.掌握鏡頭運動的概念、分類；2.了解鏡頭運動的作用；3.掌握鏡頭運動的標注方式；4.掌握人物運動的標注方式；1.臨摹動畫《山中故事》片段；2.能以“我為山林獻青春”為題進行分鏡創(chuàng)作；教學(xué)資源1.教材：推薦教材（1）王默，夏銘澤.分鏡頭腳本設(shè)計.北京：中國青年出版社,2015.（標準）（2）呂靜鋒，詹敏玲.動畫分鏡頭設(shè)計.人民郵電出版社,2014.（3）薛軼丹，屠玥.動畫分鏡設(shè)計（藝術(shù)類十二五規(guī)劃教材）.中國工信出版集團。參考教材（1）陳賢浩.動畫分鏡頭腳本設(shè)計.人民郵電出版社,2015.（2）張樂鑒,馬勝.動畫分鏡頭設(shè)計.清華大學(xué)出版社,2013.（3）劉輝，孫文博.動畫分鏡頭設(shè)計——經(jīng)典動畫片解析.清華大學(xué)出版社,2014.（4）殷俊.動畫分鏡頭腳本設(shè)計.海人民美術(shù)出版社,2014.2.課程資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺《故事分鏡設(shè)計與分析》課程資源3.學(xué)生用資料：問卷、投票4.儀器、設(shè)備：投影、手機（參與學(xué)習(xí)通發(fā)布的教學(xué)活動）教學(xué)重點1.運動鏡頭的運用；2.環(huán)保意識。教學(xué)難點運動鏡頭在分鏡創(chuàng)作中的運用。主要教學(xué)方法案例法知識羅列法敘事教學(xué)法教學(xué)策略教學(xué)過程課前準備教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動課前設(shè)計1.修正教學(xué)內(nèi)容；2.發(fā)布部分動畫案例觀看要求。學(xué)生觀看部分動畫作品。資源與任務(wù)發(fā)布觀看泛雅平臺任務(wù)4中的相關(guān)知識介紹，并設(shè)置對應(yīng)問題；根據(jù)以下情景，設(shè)計幾個畫面來表現(xiàn)故事情節(jié)，畫面內(nèi)容可以根據(jù)故事情節(jié)自行設(shè)計。畫面可以手繪，也可以拍攝。情景：男孩在家鄉(xiāng)山間玩耍，無意間發(fā)現(xiàn)精靈。精靈穿越于花叢間，花兒們一一綻放。男孩一路追隨著精靈，并與精靈成為好朋友。學(xué)習(xí)泛雅平臺上的課程，并回答對應(yīng)的問題。分組創(chuàng)作短視頻，并提交泛雅平臺。課堂實施教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間分配1.（點評作業(yè)）點評學(xué)生提交到泛雅平臺的視頻作業(yè)。1.帶著同學(xué)們一起欣賞學(xué)生自己的作品；2.圍繞著“運動鏡頭”點評學(xué)生作品，找出優(yōu)點和缺點。1.觀看作品，并自我點評；2.點評同學(xué)的作品。152.（引入主題）闡釋“推拉搖移亮清風”的來源1提問：同學(xué)們平時怎么拍攝視頻？2.提問：如何用鏡頭呈現(xiàn)“你在接近一個人”？3.顯然，運動鏡頭能讓鏡頭運動起來，且讓人物更加活躍起來，富有很好地審美效果。1.思考，并回答：平時拍攝美麗風景和人物，沒有讓畫面運動起來的意識；2.思考并回答：拿著手機拍攝著人物向前走動，這樣的話，人物在手機畫面中就會越來越突出出來。53.（理論講解）畫面運動的構(gòu)成：畫面運動在影視中具體表現(xiàn)為三種情況，分別是人物運動、鏡頭運動和綜合運動。當畫面運動起來，能渲染一種生動的視聽形象，增強畫面的動感和空間感，推動故事情節(jié)的發(fā)展，更有助于表現(xiàn)人物的精神面貌，營建影視氛圍。講課聽課24.（理論講解）運動鏡頭的主要方式：推鏡頭、拉鏡頭、搖鏡頭、移鏡頭、跟鏡頭和抖動鏡頭。1.在黑板寫板書：推鏡頭、拉鏡頭、搖鏡頭、移鏡頭、跟鏡頭和抖動鏡頭。2.講課聽課55.（案例引入）案例：《秦時明月之龍騰萬里》片段11.簡單介紹《秦時明月之龍騰萬里》的基本信息；2.播放《秦時明月之龍騰萬里》片段1。1.觀看視頻；2.思考《秦時明月之龍騰萬里》片段對推鏡頭的運用。26.（討論、總結(jié)）討論：1.《秦時明月之龍騰萬里》片段1體現(xiàn)出推鏡頭的什么作用？2.推鏡頭作用1：把觀眾帶入故事環(huán)境。1.向同學(xué)提出問題。2.用案例介紹推鏡頭的作用1.1.回答問題：公輸仇向衛(wèi)莊講述樓蘭的線索時，導(dǎo)演就采用推鏡頭展現(xiàn)樓蘭的人物，繼而用推鏡頭表現(xiàn)沙漠中的樓蘭，最后定格在衛(wèi)莊身上，就用推鏡頭帶著觀眾領(lǐng)略樓蘭的神秘。67.（案例引入）案例：《秦時明月之龍騰萬里》片段2播放《秦時明月之龍騰萬里》片段2。觀看視頻58.（討論、總結(jié)）討論：1.《秦時明月之龍騰萬里》片段2體現(xiàn)出推鏡頭的什么作用？2.推鏡頭作用2：把拍攝對象突出出來1.向同學(xué)們提出問題。2.用案例介紹推鏡頭的作用2.1.回答問題：秦國水果將軍出場時，導(dǎo)演就用推鏡頭把水果將軍從人群間突出出來，突出他獨特的身份。69.（案例引入）案例：《風之谷》片段1播放《風之谷》片段。觀看視頻510.（討論、總結(jié)）討論：1.《風之谷》片段1體現(xiàn)出推鏡頭的什么作用？2.推鏡頭作用3：突出人物的臉部細節(jié)和動作細節(jié)及物件細節(jié)。1.向同學(xué)們提出問題。2.用案例介紹推鏡頭作用3.1.回答問題：從娜烏西卡的中景用推鏡頭轉(zhuǎn)換到刺刀滴血的特寫鏡頭，可以看出，優(yōu)巴用生命捍衛(wèi)和平的勇氣。611.（案例引入）案例：《秦時明月之龍騰萬里》片段3播放《秦時明月之龍騰萬里》片段3觀看視頻。312.（討論、總結(jié)）討論：1.《秦時明月之龍騰萬里》片段3體現(xiàn)出推鏡頭的什么作用？推鏡頭作用4：表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受。1.向同學(xué)們提出問題。2.用案例介紹推鏡頭作用4.1.回答問題：用推鏡頭從蓋聶的全景轉(zhuǎn)到蓋聶的特寫鏡頭，體現(xiàn)蓋聶強烈的判斷感知能力。513.（總結(jié)）推鏡頭作用：1.可以把觀眾帶入故事環(huán)境。2.可以把拍攝對象突出出來?？梢酝怀鋈宋锏哪槻考毠?jié)和動作細節(jié)及物件細節(jié)。3.可以表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受。講課聽課、記筆記514.（理論講解）拉鏡頭的概念：人物不動，攝影機向后推移的運動方式。拍攝對象離攝影機越來越遠，被拍攝對象在畫面中越來越小。講課。聽課、記筆記315.（案例引入）案例：《小門神》片段1播放《小門神》片段1.觀看視頻。316.（討論、總結(jié)）討論：1.《小門神》片段1體現(xiàn)出拉鏡頭的什么作用？2.拉鏡頭作用1：表現(xiàn)被攝對象與環(huán)境的關(guān)系。1.向同學(xué)們提出問題。2.用案例介紹拉鏡頭的作用。1.回答問題：鏡頭從頻繁失業(yè)的神仙過渡到一只燈籠，又用拉鏡頭從燈籠轉(zhuǎn)為瀕臨倒閉的百年老店，通過鏡頭預(yù)示著燈籠寄托著百年老店的希望，也暗示燈籠是神仙界和人間的連接者，即神仙將與小英開啟故事。517.（案例引入）案例：《小門神》片段2播放《小門神》片段2.觀看視頻。518.（討論、總結(jié)）討論：1.《小門神》2體現(xiàn)出拉鏡頭的什么作用？2.拉鏡頭作用2：表現(xiàn)段落結(jié)束或者全片結(jié)尾。1.向同學(xué)們提出問題。2.用案例介紹拉鏡頭的作用。1.回答問題：從人們無奈地站在門店外，用拉鏡頭轉(zhuǎn)到毛草間孤零零的兩個主人公，結(jié)束這一片段的同時，也營造出一種蒼涼感519.（總結(jié)）拉鏡頭作用：1.表現(xiàn)被攝對象與環(huán)境的關(guān)系；2.表現(xiàn)段落結(jié)束或者全片結(jié)尾。理論講解聽課、記筆記220.（理論講解）搖鏡頭：指攝影機機位不動，只有機身做上下、左右旋轉(zhuǎn)拍攝的畫面。理論講解聽課、記筆記221.（案例引入）案例《千與千尋》片段1播放視頻觀看視頻522.（討論、總結(jié)）討論：1.《千與千尋》片段1體現(xiàn)出搖鏡頭的什么作用？2.搖鏡頭的作用1：介紹環(huán)境1.向同學(xué)們提出問題。2.用案例介紹搖鏡頭的作用。回答問題：用搖鏡頭展現(xiàn)了從橋搖到浴池介紹湯屋的室內(nèi)環(huán)境。223.（案例引入）案例：《千與千尋》片段2播放視頻觀看視頻524.（討論、總結(jié)）討論：1.《千與千尋》片段2體現(xiàn)出搖鏡頭的什么作用？2.搖鏡頭的作用2：表示從一個被攝對象轉(zhuǎn)向另一被攝對象。1.向同學(xué)們提出問題。2.用案例介紹搖鏡頭的作用?；卮饐栴}：用搖鏡頭從幸災(zāi)樂禍的湯婆婆轉(zhuǎn)向滿身污泥的河川主人和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的千尋，形成鮮明的對比，讓觀眾對千尋產(chǎn)生憐愛。225.（案例引入）案例：《千與千尋》片段3播放視頻觀看視頻526.（討論、總結(jié)）1.《千與千尋》片段3體現(xiàn)出搖鏡頭的什么作用？2.搖鏡頭的作用3：表現(xiàn)人物的運動。1.向同學(xué)們提出問題。2.用案例介紹搖鏡頭的作用?；卮饐栴}：用搖鏡頭拍攝他們的動作變化，表達白龍和千尋急切的心情。227.（案例引入）案例：《千與千尋》片段4播放視頻觀看視頻528.（討論、總結(jié)）1.《千與千尋》片段4體現(xiàn)出搖鏡頭的什么作用？2.搖鏡頭的作用4：表達人物的心理感受。1.向同學(xué)們提出問題。2.用案例介紹搖鏡頭的作用?；卮饐栴}：用搖鏡頭從千尋搖到千尋要到達的地點，表現(xiàn)千尋要面對的空間險境，突出千尋的恐懼心理。229.（理論講解）移鏡頭概念：攝影機沿著水平方向或者垂直方向做各方面運動的畫面，主要包括兩種情況，一種是被攝對象不動，攝影機動的畫面；一種是被攝對象和攝影機都動的畫面。理論講解聽課、記筆記230.（案例引入）案例：《中國奇譚之小賣部》片段1播放視頻觀看視頻531.（討論、總結(jié)）討論：1.《中國奇譚之小賣部》片段1體現(xiàn)出移鏡頭的什么作用？2.移鏡頭的作用1：展示空間環(huán)境。1.向同學(xué)們提出問題。2.用案例介紹移鏡頭的作用?；卮饐栴}：用垂直方向的移鏡頭，從藍天下的斑斕風箏，到北京古老建筑白塔寺，到房頂間串走的貓，再到門前張貼的告示，流暢地展示出故事發(fā)生地點——北京胡同。232.（案例引入）案例：《中國奇譚之小賣部》片段2播放視頻觀看視頻533.（討論、總結(jié)）討論：1.《中國奇譚之小賣部》片段2體現(xiàn)出移鏡頭的什么作用？1.向同學(xué)們提出問題。2.用案例介紹移鏡頭的作用?；卮饐栴}：采用橫向移鏡頭表現(xiàn)老大爺與環(huán)境的密切關(guān)系，也體現(xiàn)出老大爺與胡同的感情如同魚與水的關(guān)系。334.（理論講解）跟鏡頭概念：指攝影機跟隨被攝對象一起運動的鏡頭。跟鏡頭包括跟移、跟搖、跟推等，也與拉、搖、移、升、降等20多種拍攝方法結(jié)合一起。理論講解聽課、記筆記235.（案例引入）案例：《大魚海棠》片段1播放視頻觀看視頻536.（討論、總結(jié)）討論：1.《大魚海棠》片段1體現(xiàn)出跟鏡頭的什么作用？跟鏡頭作用1：連續(xù)完整地表現(xiàn)運動主體。1.向同學(xué)們提出問題。2.用案例介紹跟鏡頭的作用?；卮饐栴}：用跟鏡頭連續(xù)拍攝“椿”跟隨“鯤”奔跑的畫面，表達“椿”看到“鯤”時的幸福狀態(tài)，闡釋出無私的愛的本質(zhì)內(nèi)涵。337.（案例引入）案例：《大魚海棠》片段2播放視頻觀看視頻538.（討論、總結(jié)）討論：1.《大魚海棠》片段2體現(xiàn)出跟鏡頭的什么作用？跟鏡頭作用2：用跟鏡頭拍攝在漩渦中飛向人間的“椿”，極富詩意，深化“愛”的內(nèi)涵，即無私性。1.向同學(xué)們提出問題。2.用案例介紹跟鏡頭的作用?；卮饐栴}：用跟鏡頭連續(xù)拍攝“椿”跟隨“鯤”奔跑的畫面，表達“椿”看到“鯤”時的幸福狀態(tài)，闡釋出無私的愛的本質(zhì)內(nèi)涵。239.（理論講解）抖動鏡頭：用來模仿真實攝影中由于技術(shù)問題造成的不平穩(wěn)感和震動感，可以產(chǎn)生很好的力度感和強烈的真實感。理論講解聽課、記筆記240.（案例引入）案例：《哈布洛先生》播放視頻觀看視頻841.（討論、總結(jié)）討論：1.《哈布洛先生》體現(xiàn)出抖動鏡頭的什么作用。抖動鏡頭作用：在打斗、爆炸、飛船升降、劇烈奔跑時使用抖動鏡頭，能增加鏡頭真實感，讓觀眾產(chǎn)生心理認同，也能增加畫面的動感。1.向同學(xué)們提出問題。2.用案例介紹抖動鏡頭的作用?；卮饐栴}：用抖動鏡頭表現(xiàn)哈布洛先生的社恐心理。542.（理論講解）固定鏡頭概念：是指攝影機位置固定，空間位置、鏡頭光軸和焦距也不改變的拍攝鏡頭。理論講解聽課、記筆記543.（案例引入）案例：《羅小黑戰(zhàn)記》片段1播放視頻觀看視頻544.（討論、總結(jié)）討論:1.《羅小黑戰(zhàn)記》片段1體現(xiàn)出固定鏡頭的什么藝術(shù)效果？固定鏡頭的作用：更利于表現(xiàn)靜態(tài)環(huán)境，更能客觀地記錄被攝對象的運動速度和節(jié)奏變化，突出環(huán)境細節(jié)，讓觀眾看清環(huán)境或確定環(huán)境方向，能給觀眾帶來安靜、深沉、肅穆的感受。1.向同學(xué)們提出問題。2.用案例介紹固定鏡頭的作用?；卮饐栴}：用固定鏡頭表現(xiàn)周邊環(huán)境的變化，強調(diào)周圍人物動作細節(jié)的變化。545.（案例引入）案例：《羅小黑戰(zhàn)記》片段2播放視頻觀看視頻546.（討論、總結(jié)）討論：1.《羅小黑戰(zhàn)記》片段2體現(xiàn)出固定鏡頭的什么藝術(shù)效果？固定鏡頭的作用：會給人一種過去、久遠的感覺，易于表現(xiàn)“遠”的視覺印象，用于表現(xiàn)過去、歷史、歲月感。1.向同學(xué)們提出問題。2.用案例介紹固定鏡頭的作用?；卮饐栴}：小黑進入無限的靈質(zhì)空間，即無限的內(nèi)心回憶世界，就用固定鏡頭呈現(xiàn)出環(huán)境的歷史感和歲月感。547.（案例引入）案例：《羅小黑戰(zhàn)記》片段3播放視頻觀看視頻548.（討論、總結(jié)）討論：1.《羅小黑戰(zhàn)記》片段3體現(xiàn)出固定鏡頭的什么藝術(shù)效果？固定鏡頭的作用：以用語在故事的開場交代故事發(fā)生的地點；也可以用在需要突出細小事物的場合，比如文字、圖標及大特寫及微距等；還可以用在人物少、動作范圍小，以語言敘述為主的場合等。1.向同學(xué)們提出問題。2.用案例介紹固定鏡頭的作用?；卮饐栴}：用固定鏡頭開場，也用固定鏡頭表現(xiàn)人物幅度不大的動作，并用固定鏡頭的荷花結(jié)束場景。349.（提問環(huán)節(jié)）運動鏡頭包括哪幾種？抖動鏡頭的作用？向同學(xué)們提出問題?；卮饐栴}：1.運動鏡頭包括推鏡頭、拉鏡頭、搖鏡頭、移鏡頭、跟鏡頭和抖動鏡頭。2.抖動鏡頭常用來模仿真實攝影中由于技術(shù)問題造成的不平穩(wěn)感和震動感，可以產(chǎn)生很好的力度感和強烈的真實感。在打斗、爆炸、飛船升降、劇烈奔跑時使用抖動鏡頭，能增加鏡頭真實感，讓觀眾產(chǎn)生心理認同，也能增加畫面的動感。550.（討論環(huán)節(jié)）請同學(xué)們用文字描述一下你的童年生活。向同學(xué)們提出討論話題。討論：小時候，經(jīng)常去爺爺家偷吃點心，玩他們家的水桶，給他搞壞。小時，經(jīng)常與朋友一起玩，打游戲、游泳，爬山等。551.（短片介紹）《山中故事》故事梗概：中國西南部山村里，主人公“南”攜妻帶兒回家探親。兒子在村里玩耍時說自己看到了“怪獸”，喚起父親對“南”兒時的回憶。在山村里長大的“南”也曾如自己的兒子一般，與山林的“怪獸”有過一段緣分。隨著故事的展開，動畫短片帶著觀眾領(lǐng)略了山村的清新和自然，勾起無限童年的美好回憶。向同學(xué)介紹影片。聽課，思考。352.（短片介紹）《山中故事》主題闡釋：“南”心中對故鄉(xiāng)深刻的記憶是山里的蒲公英，是傳說中靈動的“山精”，是一片碧綠的天堂?！渡街泄适隆吠ㄟ^精良的畫面，讓觀眾仿佛聞到山間清涼的空氣，吹拂著帶著泥土芬芳的風，感受到故鄉(xiāng)的美景。向同學(xué)們闡釋短片主題。聽課、思考。253.（播放短片）播放短片：《山中故事》向同學(xué)們播放視頻。觀看視頻554.（臨摹環(huán)節(jié)）臨摹《山中故事》片段指導(dǎo)學(xué)生的繪制過程。臨摹《山中故事》片段。1555.（分析短片）從運動鏡頭角度闡釋《山中故事》片段。案例闡釋《山中故事》片段。聽課1056.（發(fā)布作業(yè)）以“我為山林獻青春”為題進行分鏡創(chuàng)作。發(fā)布練習(xí)任務(wù)聽課。157.（創(chuàng)作環(huán)節(jié)）從運動鏡頭角度展開創(chuàng)作。指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作過程。創(chuàng)作1058.（點評環(huán)節(jié)）點評學(xué)生創(chuàng)作作品。教師點評學(xué)生的作品，并提出修改意見。把故事交代地很清楚，并且也符合情節(jié)和人物情感的發(fā)展。但是，鏡頭6和鏡頭7之間，似乎缺少父親的鏡頭，交代他走向臥室過程。如果補充上的話，就顯得更加完整一些。聽課，記筆記559.（總結(jié)）總結(jié)整個課程的知識點總結(jié)章節(jié)知識聽課5課后作業(yè)/任務(wù)將學(xué)習(xí)通本章的試題完成。板書設(shè)計運動鏡頭：推鏡頭、拉鏡頭、搖鏡頭、移鏡頭、跟鏡頭和抖動鏡頭。抖動鏡頭作用：在打斗、爆炸、飛船升降、劇烈奔跑時使用抖動鏡頭，能增加鏡頭真實感，讓觀眾產(chǎn)生心理認同，也能增加畫面的動感。教學(xué)反思聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程教案設(shè)計6課程名稱：故事分鏡設(shè)計與分析授課教師：授課班級：名稱任務(wù)6：天光云彩現(xiàn)鄉(xiāng)愁授課學(xué)時8授課地點授課時間學(xué)情分析知識基礎(chǔ)：了解色彩和光線在生活中的基本運用；技能基礎(chǔ)：能夠運用光線和色彩表達不同的情緒，傳達一則故事；其他：學(xué)生對色彩有初步的感知，能用色彩表達內(nèi)心感受，缺乏對光線的使用。教學(xué)目標素質(zhì)目標知識目標能力目標1.領(lǐng)悟光線、色彩在影視動畫創(chuàng)作中體現(xiàn)出的家國情懷；2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、文化自信的情感。1.掌握光線、色彩在動畫作品中的應(yīng)用技巧；2.了解色彩、光影在分鏡創(chuàng)作中的藝術(shù)效果。1.能臨摹《家的記憶》中某些片段的光影和色彩效果；2.以“鄉(xiāng)愁”為題創(chuàng)作相關(guān)畫面。教學(xué)資源1.教材：推薦教材（1）王默，夏銘澤.分鏡頭腳本設(shè)計.北京：中國青年出版社,2015.（標準）（2）呂靜鋒，詹敏玲.動畫分鏡頭設(shè)計.人民郵電出版社,2014.（3）薛軼丹，屠玥.動畫分鏡設(shè)計（藝術(shù)類十二五規(guī)劃教材）.中國工信出版集團。參考教材（1）陳賢浩.動畫分鏡頭腳本設(shè)計.人民郵電出版社,2015.（2）張樂鑒,馬勝.動畫分鏡頭設(shè)計.清華大學(xué)出版社,2013.（3）劉輝，孫文博.動畫分鏡頭設(shè)計——經(jīng)典動畫片解析.清華大學(xué)出版社,2014.（4）殷俊.動畫分鏡頭腳本設(shè)計.海人民美術(shù)出版社,2014.2.課程資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺《故事分鏡設(shè)計與分析》課程資源3.學(xué)生用資料：問卷、投票4.儀器、設(shè)備：投影、手機（參與學(xué)習(xí)通發(fā)布的教學(xué)活動）教學(xué)重點1.光線、色彩在分鏡中的運用；2.家國情懷。教學(xué)難點光線、色彩在分鏡創(chuàng)作中的運用。主要教學(xué)方法案例法知識羅列法敘事教學(xué)法教學(xué)策略教學(xué)過程課前準備教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動課前設(shè)計1.修正教學(xué)內(nèi)容；2.發(fā)布部分動畫案例觀看要求。學(xué)生觀看部分動畫作品。資源與任務(wù)發(fā)布觀看泛雅平臺任務(wù)4中的相關(guān)知識介紹，并設(shè)置對應(yīng)問題；根據(jù)以下情景，設(shè)計幾個畫面來表現(xiàn)故事情節(jié)，畫面內(nèi)容可以根據(jù)故事情節(jié)自行設(shè)計。畫面可以手繪，也可以拍攝。情景：異國他鄉(xiāng)的女兒給父母打電話說過幾天要回家。父母為此開始忙碌，打掃衛(wèi)生，準備食材，通知親友，等待女兒歸來。但是在很長的一段時間里，女兒都沒有回來，而父母慢慢變老。直到某一天，當女兒回家后，沒有了她熟悉的身影。學(xué)習(xí)泛雅平臺上的課程，并回答對應(yīng)的問題。分組創(chuàng)作短視頻，并提交泛雅平臺。課堂實施教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間分配1.（點評作業(yè)）點評學(xué)生提交到泛雅平臺的視頻作業(yè)。1.帶著同學(xué)們一起欣賞學(xué)生自己的作品；2.圍繞著“光影”點評學(xué)生作品，找出優(yōu)點和缺點。1.觀看作品，并自我點評；2.點評同學(xué)的作品。152.（引入主題）闡釋“天光云彩現(xiàn)鄉(xiāng)愁”的來源1提問：同學(xué)們平時都喜歡什么顏色，喜歡穿什么顏色的衣服？2.提問：平時自拍時，喜歡順光拍攝，還是什么光線？3.在影視分鏡創(chuàng)作中，有意識地運用光線和色彩是專業(yè)的重要體現(xiàn)。1.思考，并回答：比較喜歡黑色，不管冬天和夏天，喜歡穿黑色或者灰色的衣服；2.思考并回答：比較喜歡順光，顯得皮膚更白一些。53.（理論講解）光線從性質(zhì)來分，包括直射光、散射光和混合光。講課聽課24.（理論講解）直射光概念：發(fā)光體與被攝對象之間沒有經(jīng)過任何遮擋物，直接投射到被攝對象上的光線。1.在黑板寫板書：直射光能產(chǎn)生明確的受光面和背光面，以及對比強烈的光線效果，可以明顯地表現(xiàn)被攝對象的立體感和空間感。2.講課聽課、記筆記55.（案例引入）案例：《西游記之大圣歸來》片段11.簡單介紹《西游記之大圣歸來》的基本信息；2.播放《西游記之大圣歸來》片段1。1.觀看視頻；2.思考《西游記之大圣歸來》片段1對直射光的運用。36.（討論、總結(jié)）討論：1.《西游記之大圣歸來》片段1體現(xiàn)出直射光的藝術(shù)效果。1.向同學(xué)提出問題。2.用案例介紹直射光的藝術(shù)效果.1.回答問題：用直射光表現(xiàn)出師父立體的、清瘦的面孔，襯托出師父生活的清貧，也表達出師父撫養(yǎng)江流兒的善心，以及后面師徒二人生活艱辛。57.（案例引入）案例：《西游記之大圣歸來》片段2播放《西游記之大圣歸來》片段2。觀看視頻58.（討論、總結(jié)）討論：1.《西游記之大圣歸來》片段2體現(xiàn)出直射光的藝術(shù)效果。1.向同學(xué)們提出問題。2.用案例介紹直射光的藝術(shù)效果.1.回答問題：用直射光凸顯出孫悟空面部猙獰的表情，襯托