《藥物分析》課程實(shí)施大綱

《藥物分析》課程實(shí)施大綱

目錄

1.教學(xué)理念.....................................................4

1.1關(guān)注學(xué)生的發(fā)展............................................4

1.2關(guān)注教學(xué)的有效性..........................................5

1.3關(guān)注教學(xué)的策略............................................7

1.4關(guān)注教學(xué)價(jià)值觀............................................8

2.課程介紹（課程描述）........................................10

2.1課程的性質(zhì)................................................10

2.2課程在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)中的地位、作用........................10

2.3學(xué)習(xí)本課程的必要性.......................................10

3.教師簡介....................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

3.1教師的職稱、學(xué)歷.........................錯(cuò)誤!未定義書簽。

3.2教育背景.................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

3.3研究興趣（方向）.........................錯(cuò)誤!未定義書簽。

4.預(yù)修課程（先修課程）........................................10

5.課程目標(biāo).....................................................10

5.1知識(shí)與技能方面............................................10

5.2過程與方法方面...........................................11

5.3情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面...................................11

6.課程內(nèi)容.....................................................12

7.教學(xué)安排（教學(xué)日歷）.........................錯(cuò)誤!未定義書簽。

8.教學(xué)方法（教學(xué)方式）........................................19

8.1課堂講授..................................................19

8.2案例分析..................................................19

8.3討論與探究法...........................21錯(cuò)誤!未定義書簽。

8.4自主學(xué)習(xí)法................................................19

8.5實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練..................................................19

9.課程要求.....................................................19

9.1學(xué)生自學(xué)的要求............................................19

9.2課外閱讀的要求...........................................19

9.3課堂討論的要求...........................................19

9.4課程實(shí)踐的耍求...........................................19

10.課程考核方式及評(píng)分規(guī)程....................................20

10.1出勤（遲到、早退等）、作業(yè)、報(bào)告的要求..................20

10.2期中考核................................................20

10.3成績的構(gòu)成與評(píng)分規(guī)則說明................................20

10.4考試形式及說明（含補(bǔ)考）................................21

11.學(xué)術(shù)誠信規(guī)定...............................................21

11.1考試違規(guī)與作弊..........................................21

11.2杜撰數(shù)據(jù)、信息等........................................21

11.3學(xué)術(shù)剽竊等..............................................21

12.課堂規(guī)范...................................................21

12.1課堂紀(jì)律.................................................21

12.2課堂禮儀................................................22

13.課程資源...................................................23

14.學(xué)術(shù)合作備忘錄（契約）.....................................23

14.1閱讀課程實(shí)施大綱，理解其內(nèi)容............................23

14.2同意遵守課程實(shí)施大綱中闡述的標(biāo)準(zhǔn)和期望..................23

附錄：《藥物合成》課程講義.....................................23

1.教學(xué)理念

1.1關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

作為一名教師，“教書育人''是我們最本質(zhì)的工作，但是“教書”不只是教會(huì)學(xué)生們

書本上的知識(shí)，還應(yīng)更關(guān)注學(xué)生其它各方面的發(fā)展。教育的本質(zhì)則在協(xié)助學(xué)生探索

自我，并從發(fā)現(xiàn)自我、開啟自我到實(shí)現(xiàn)自我，進(jìn)而能不斷地超越自我。其目的都是

更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，務(wù)求可讓學(xué)生得到可持續(xù)發(fā)展的能力，從而提高學(xué)生的全

面素質(zhì)。（1）關(guān)注學(xué)生的“主體地位”，現(xiàn)代教育的特征就是發(fā)展人的主體性，追求

人的全面發(fā)展。如果我們還一直充當(dāng)“主角”，而學(xué)生僅僅充當(dāng)?shù)氖恰芭浣恰保瑒儕Z了他

們自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，必定對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成影響。教師應(yīng)“以學(xué)生的發(fā)展為本”,

因此，我們要牢固樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，把主動(dòng)權(quán)歸

還學(xué)生，相信每一位學(xué)生都有發(fā)展，給學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，給學(xué)生搭建一個(gè)

自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生為了適應(yīng)未來的生活而努力準(zhǔn)備。（2）關(guān)注學(xué)生的“學(xué)

習(xí)興趣”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響一節(jié)課的教學(xué)效果，因?yàn)椤芭d趣是最好的教師”,“沒

有興趣的學(xué)習(xí)，無異是一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！比朊圆拍?/p>

叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。課堂上看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如何，可從

這幾點(diǎn)觀察：教師是否有創(chuàng)設(shè)各種情境誘發(fā)學(xué)生的求知欲；教師是否能提出矛盾的

問題，引起學(xué)生的疑惑；教師是否以生動(dòng)的實(shí)例，描述枯燥的概念，使比較抽象的

內(nèi)容變得通俗形象；教師是否有利用思辨問題或?qū)嶒?yàn)結(jié)論作引導(dǎo)，這樣既可激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣又可啟發(fā)學(xué)生的思考。（3）關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的體現(xiàn)與

發(fā)展，作為老師，在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)基本知識(shí)的過程中，要潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生積極的人

生態(tài)度，正確的價(jià)值觀、人生觀和科學(xué)的世界觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中學(xué)會(huì)

正確的價(jià)值選擇，逐步具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠(yuǎn)大理想。教師應(yīng)

該在思想觀念上實(shí)現(xiàn)重大轉(zhuǎn)變，充分利用教材和各種有用信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。處

處注意創(chuàng)設(shè)民主、寬松的課堂教學(xué)氛圍，以幽默的話語、尊重和贊賞，正確引導(dǎo)與

啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在會(huì)心的笑容中輕松掌握知識(shí)與方法，并敢于表達(dá)自己的情感體

驗(yàn)及對(duì)自己、同伴、老師作出合理的評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生在這方面都能得到更好的發(fā)

展。（4）關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生是不同的個(gè)體，有著不同的生活背景,

他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有著不同的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，對(duì)同一個(gè)問題的解決，不同的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)

出不同的思維習(xí)慣及見解。美國哈佛大學(xué)的心理學(xué)家加德納的《智力的結(jié)構(gòu)：多元

智能理論》告訴我們：每個(gè)人都有著八種智能，而且每個(gè)人這八種智能的發(fā)展也將

不同，所以我們的教學(xué)要關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，學(xué)生不是一個(gè)機(jī)器制造出來的工業(yè)品，

要承認(rèn)和接受學(xué)生身心發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律的差異，不能強(qiáng)求一致。最后，我們還應(yīng)多

表揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生們變得更主動(dòng)，更自信！

1.2關(guān)注教學(xué)的有效性

《藥物分析》是用現(xiàn)代科學(xué)方法研究化學(xué)藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、制備原

理、體內(nèi)代謝、構(gòu)效關(guān)系、藥物作用的化學(xué)機(jī)理以及尋找新藥的途徑和方法的一門

學(xué)科。藥物合成與化學(xué)生物學(xué)、化學(xué)、物理化學(xué)等學(xué)科相互交叉滲透，內(nèi)容繁雜，

涉及的相關(guān)學(xué)科知識(shí)較多，如何在教學(xué)實(shí)踐中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及如何提高

學(xué)生的素質(zhì)，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中必須解決的首要問題。

為了適應(yīng)制藥工程不斷發(fā)展和進(jìn)步，并且滿足制藥工程專業(yè)和藥學(xué)本科層次學(xué)

生學(xué)習(xí)的需要，本藥物合成教學(xué)定位在培養(yǎng)適應(yīng)高等教育形勢(shì)發(fā)展的醫(yī)藥復(fù)合型人

才，解決我國教育體系中長期以來存在的教育與生產(chǎn)實(shí)際相互分離的矛盾。新的課

程理念追求“課堂教學(xué)的有效性”，即使課堂教學(xué)在一定的時(shí)間通過設(shè)置一定的教學(xué)

情境、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，并在和諧民主的師生雙邊活動(dòng)中讓學(xué)生獲得最佳的學(xué)

習(xí)效果。在教師的主導(dǎo)下，無論是精講導(dǎo)學(xué)，還是巧問誘思，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在

學(xué)習(xí)過程中的主體性，以使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里得到最多的收獲。為切實(shí)

提高課堂教學(xué)的有效性，可采取以下措施：

1.2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，來提高課堂教學(xué)的有效性

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)息是和一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的。學(xué)生的

學(xué)習(xí)則更加依賴于實(shí)際情境，要在多媒體創(chuàng)設(shè)和模型虛擬的接近實(shí)際的問題情境下

進(jìn)行學(xué)習(xí)。在新課開始前，教師可借助各種教學(xué)手段展示問題情境，引起學(xué)生的求

知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使學(xué)生形成積極的

學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就是讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與。學(xué)生是

課堂教學(xué)的主體，如果學(xué)生不愿學(xué)、不想學(xué)，那么，提高課堂教學(xué)有效性就是一句

空話。學(xué)生主動(dòng)參與的前提是要有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此，有效的課堂教學(xué)的前提就是激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)學(xué)生求知的渴望和取得成就的愿

望。

1.2.2改變課堂教學(xué)模式來提高課堂教學(xué)的有效性

（1）恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、適時(shí)的點(diǎn)撥進(jìn)行探究質(zhì)疑，就教學(xué)過程而言，以往的分析化

學(xué)教學(xué)模式是典型的“滿堂灌”，用知識(shí)結(jié)果代替知識(shí)的形成過程，一切由老師安排

好，老師把知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)嚼得很細(xì)，再灌送給學(xué)生，學(xué)生通常是被動(dòng)接受，缺

少獨(dú)立、自主、實(shí)踐、體驗(yàn)。本實(shí)施大綱提倡強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究過程。在新課學(xué)

習(xí)中，教師要組織學(xué)生參與、探究新知的全過程，為學(xué)生留下探索與思考的余地，

允許學(xué)生以不同的方式理解和解答問題，給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在

合作的過程中學(xué)習(xí)別人的方法和想法，表達(dá)自己對(duì)問題的看法，從而學(xué)會(huì)從不同的

角度認(rèn)識(shí)分析化學(xué)，養(yǎng)成與人合作與交流的習(xí)慣，獲得積極的情感體驗(yàn)。

（2）實(shí)施“課程實(shí)施大綱導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，”課程實(shí)施大綱導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法是一

種新型的教學(xué)模式，它旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)

效益。所謂“課程實(shí)施大綱導(dǎo)學(xué)”，是指以課程實(shí)施大綱為載體、以導(dǎo)學(xué)為方法、以

教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種

教學(xué)模式。在這種模式中，學(xué)生根據(jù)教師沒計(jì)的課程實(shí)施大綱，認(rèn)真閱讀教材，了

解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)課程實(shí)施大綱要求完成相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生可提出自己的觀點(diǎn)

或見解，師生共同研究學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式一方面滿足了學(xué)生思維發(fā)展的需要，另

一方面又能滿足學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的需要，對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值的體現(xiàn)有

十分積極的作用。而教師則不僅僅是知識(shí)的傳授者，更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自

學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣，教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)、怎樣思考，提高學(xué)生分析問題、解決問題

的能力。

（3）建立民主和諧的師生關(guān)系來提高課堂教學(xué)的有效性，心理學(xué)調(diào)查表明，積

極的師生關(guān)系能促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的開展。教師應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,

積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機(jī)會(huì)。例如，在分析化學(xué)教學(xué)中，教師可以就

工業(yè)生產(chǎn)中與本課程相關(guān)的一些實(shí)際問題以課堂討論的形式介紹給學(xué)生，在討論和

辯論時(shí)，讓學(xué)生據(jù)理力爭，充分發(fā)表自己的見解，促使他們?cè)谙嗷ソ涣髦羞_(dá)到啟迪

思路、發(fā)展思維，動(dòng)情、曉理、端行。教師要盡力做到對(duì)學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不

急躁，多給予熱情的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。這樣，學(xué)生就會(huì)“親其師而信其道”，更加熱愛學(xué)

習(xí)。其次，教師在課堂上要用富有情感、生動(dòng)形象的語言，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，

讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。教學(xué)語言要飽含對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，凝聚對(duì)學(xué)生的期望。

如經(jīng)常用“誰能想出更多更好的方法”、“你來試試，可以嗎”之類的話引導(dǎo)、激勵(lì)

學(xué)生積極思維，及時(shí)給予肯定性評(píng)價(jià)。再次，課間多和學(xué)生交流，了解他們的思想

狀況、學(xué)習(xí)狀況、生活狀況等，尤其是那些問題學(xué)生的生活狀況，要使他們感受到

老師是在真正地關(guān)心他，使學(xué)生從內(nèi)心真正地認(rèn)識(shí)到要好好學(xué)習(xí)。

（4）充分利用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)來提高課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)后，

教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)練習(xí)題，做到在每個(gè)新知識(shí)點(diǎn)后都要進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

在這環(huán)節(jié)中教師要選擇合適的檢測(cè)題，以達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)、形成技能、完善認(rèn)知

建構(gòu)的目的。教師要精心設(shè)計(jì)一?組練習(xí)題，了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的綜合掌握情況，并

檢測(cè)掌握運(yùn)用學(xué)法的效度，進(jìn)行形成技能技巧、發(fā)展能力的訓(xùn)練。由于學(xué)生之間的

知識(shí)和能力差異是客觀存在的，為了在課堂上盡可能地照顧這種差異，練習(xí)題組的

設(shè)計(jì)也要有一定的層次，注意體現(xiàn)一定的梯度，要循序漸進(jìn)，由易到難，由簡單到

復(fù)雜，螺旋上升，不要在一個(gè)平面上徘徊。有層次和合理的梯度，才能使學(xué)生產(chǎn)生

向上的動(dòng)力。

1.3關(guān)注教學(xué)的策略

目前我校制藥工程系藥物合成因?qū)W時(shí)少，授課內(nèi)容多的原因，教學(xué)主要以講授

導(dǎo)向?qū)W習(xí)教學(xué)法為主，結(jié)合制藥工程本科的藥物合成現(xiàn)有的實(shí)際教學(xué)體系，進(jìn)行混

合式問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)教學(xué)法的初步嘗試，具體在案例的選擇和實(shí)施要綜合考慮：

一方面，根據(jù)藥物合成課程與學(xué)時(shí)安排的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，可以在某些重點(diǎn)或容

易混淆學(xué)習(xí)記憶的章節(jié)后設(shè)計(jì)一些案例分析，以加強(qiáng)區(qū)分學(xué)習(xí)。另一方面，所選案

例要比較貼近生活，學(xué)生對(duì)教學(xué)案例有一定的了解，在此基礎(chǔ)上融入課堂基礎(chǔ)知識(shí)

的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。三是要合理掌握利用好時(shí)間，可以選擇在課堂講授的基礎(chǔ)匕以復(fù)

習(xí)的形式提出案例并分析所提出問題，讓學(xué)生在課余時(shí)間圍繞問題進(jìn)行獨(dú)立思考、

查閱資料解決問題。在下一次上課的時(shí)候，利用0.5學(xué)時(shí)進(jìn)行分組討論，既融入了問

題導(dǎo)向?qū)W習(xí)教學(xué)的精髓，也符合本方業(yè)現(xiàn)階段的教學(xué)模式。教材所涉及典型藥物合

成內(nèi)容中，所列藥品品種較多，授課過程中不可能面面俱到，關(guān)鍵是要教會(huì)學(xué)生學(xué)

習(xí)的方法和技巧，教師采用選擇幾種典型藥物的分析進(jìn)行講授，剩下部分，采用分

組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行小組自學(xué)，在下次課時(shí)，留一定的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)

交流，教師再在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，以這種方式進(jìn)行教學(xué)，可以克服藥物合成

學(xué)時(shí)較少與教學(xué)內(nèi)容較多之間的矛盾。

一直以來，藥物合成教學(xué)以單一的講授導(dǎo)向?qū)W習(xí)教學(xué)方法為主，強(qiáng)調(diào)以教師為

主體，采用“灌輸式”的方法，片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，使學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動(dòng)

接受的地位，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)交流，忽視了自主學(xué)習(xí)能力和

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但講授導(dǎo)向?qū)W習(xí)教學(xué)法在教學(xué)上具有較好的可控性，課堂傳授的

信息量大且知識(shí)點(diǎn)明確、系統(tǒng)，易于學(xué)生整理記憶，而且集中授課，班容量大，也

有利于充分利用教學(xué)資源。

問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)是將傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的模

式，將基礎(chǔ)的理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生接觸到實(shí)際分析研究工作中的一

些真實(shí)案例，讓學(xué)生圍繞一些復(fù)雜的、真實(shí)的問題而進(jìn)行的一種有針對(duì)性的、實(shí)踐

性的學(xué)習(xí)。問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)（或最終目的）是促進(jìn)學(xué)習(xí)者建構(gòu)廣泛而靈

活的知識(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展有效的解決問題的技能，發(fā)展自我引導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)技能，成為

內(nèi)在的自我激勵(lì)者和有效的合作者。而且問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)教學(xué)除了促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行開

放式探究的興趣，啟發(fā)他們的思維外，還可以促進(jìn)教師不斷更新知識(shí)、追蹤學(xué)科發(fā)

展動(dòng)向，關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域的研究前沿，促進(jìn)高校教師隊(duì)伍的整體學(xué)術(shù)水平的發(fā)展。

問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)教學(xué)理念的精髓在于強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情

境中，通過讓學(xué)習(xí)者相互合作解決真實(shí)性問題，共同探討學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科

學(xué)知識(shí)，形成解決問題的技能以及尋找和應(yīng)用資源的能力，并發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,

與人溝通的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。目前，問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)理念和教學(xué)模式已成為我

國各級(jí)學(xué)?；A(chǔ)教育改革的重要思路。但基礎(chǔ)學(xué)科是以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主，有時(shí)甚

至很難把某些知識(shí)點(diǎn)融匯到案例中，采用純粹的問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)教學(xué)顯得牽強(qiáng)，也失

去了問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的趣味學(xué)習(xí)的意義，因此本教學(xué)小組將問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)教學(xué)法與傳

統(tǒng)的講授導(dǎo)向?qū)W習(xí)教學(xué)法結(jié)合起來，形成了所謂的混合式問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)教學(xué)法，就

是在保留實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練和適量的大課的基礎(chǔ)上，增加以教師指導(dǎo)的小組討論為特點(diǎn)的

問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)教學(xué)方法。

1.4關(guān)注教學(xué)價(jià)值觀

價(jià)值多元化時(shí)代的到來，使人們的生存與發(fā)展面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。教育是

方門培養(yǎng)人的一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，課堂教學(xué)需要重新進(jìn)行價(jià)值定位和行為反思以應(yīng)

對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀是以人為本思想在教學(xué)中的體現(xiàn)，其實(shí)質(zhì)

就是關(guān)注人。關(guān)注人（關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀）與關(guān)注學(xué)科（關(guān)注知識(shí)、技能與

過程、方法）也是教學(xué)中一對(duì)至關(guān)重要的關(guān)系，從學(xué)生的角度來說，它表現(xiàn)為樂學(xué)

與學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)的關(guān)系；從教師的角度來說，它表現(xiàn)為教書與育人（教知識(shí)與教做人）

的關(guān)系，從教學(xué)的角度來說，它表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)與情感的關(guān)系。學(xué)科教學(xué)的重心在學(xué)科

還是在人?關(guān)注學(xué)科還是關(guān)注人反映了兩種不同的教育價(jià)值觀。過分關(guān)注學(xué)科，過分

強(qiáng)調(diào)學(xué)科的獨(dú)立性和重要性，是學(xué)科本位論的反映。學(xué)科本位論把學(xué)科凌駕于教育

之上，凌駕于人之上，學(xué)科成為中心，成為目的，學(xué)校教育、課堂教學(xué)成為促進(jìn)學(xué)

科發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)科后備人才的手段，這種只見學(xué)科不見人的教育觀從根本上背離了

教育的基本性質(zhì)和神圣使命。從實(shí)踐層面講，以學(xué)科為本位的教學(xué)是一種“目中無

人”的教學(xué)，它突出表現(xiàn)為：重認(rèn)知輕情感、重教書輕育人，學(xué)科教學(xué)一定要以人

的發(fā)展為本，服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。在教師的課堂教學(xué)理念中，包括每

一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)

心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，用“心”

施教體現(xiàn)著教師對(duì)本職的熱愛，對(duì)學(xué)生的關(guān)切，體現(xiàn)著教師熱切的情感。，關(guān)注學(xué)生

的道德生活和人格養(yǎng)成。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。

課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，這是教學(xué)活動(dòng)的一條基

本規(guī)律。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)

學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚

的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，這樣，學(xué)科知識(shí)增長的過程同時(shí)也就成為人格的健

全與發(fā)展過程，伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生變得越來越有愛心，越來越有同情心,

越來越有責(zé)任感，越來越有教養(yǎng)。當(dāng)然，這也要求教師一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷

完善自己?？傊P(guān)注人的教學(xué)才能使學(xué)科教學(xué)同時(shí)成為情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形

成與發(fā)展的過程，從而真正實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展。

在分組討論時(shí)，問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)教學(xué)法要求較高，尤其是教師的人力和教學(xué)資源

投入較多，本專業(yè)本科教學(xué)現(xiàn)階段可能難以實(shí)現(xiàn)。故在目前本專業(yè)的實(shí)際條件和教

學(xué)內(nèi)容的要求下，本教學(xué)小組將每個(gè)班級(jí)分為3?5個(gè)小組，每個(gè)小組選擇1?2個(gè)

感興趣的問題，在小組內(nèi)進(jìn)行討論確定后，進(jìn)行整理制作多媒體課件，推選一名同

學(xué)進(jìn)行主題發(fā)言，其他同學(xué)進(jìn)行必要的補(bǔ)充完善。其他組的同學(xué)也可以針對(duì)該組同

學(xué)所講內(nèi)容進(jìn)行提問，建議每個(gè)小組輪流推薦主題發(fā)言人，并對(duì)小組發(fā)言人或提問

的同學(xué)給予評(píng)分，作為平時(shí)成績的?部分，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們參加課堂討論的積極性。

在整個(gè)討論過程中要讓學(xué)生意識(shí)到課上的發(fā)言既是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、分析問

題的能力和應(yīng)變思考的能力，也是培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作和人際交流的能力。要讓

學(xué)生意識(shí)到付出多（查閱資料和思考問題多），收獲就多（相關(guān)知識(shí)掌握就多）的道

理，使他們能在課上課下積極參與到案例的材料收集和分析討論中，真正使問題導(dǎo)

向?qū)W習(xí)教學(xué)法在本專業(yè)的藥物合成教學(xué)中獲得實(shí)際價(jià)值.

2.課程介紹（課程描述）

2.1課程的性質(zhì)

藥物分析是我國藥學(xué)類專業(yè)中規(guī)定設(shè)置的一門主要專業(yè)課程，是醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域

中一個(gè)重要的組成部分。它主要運(yùn)用化學(xué)、物理化學(xué)或生物化學(xué)的方法和技術(shù)研究

化學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)明確的合成藥物或天然藥物及其制劑的質(zhì)量控制方法，也研究有代表

性的中藥制劑和生化藥物及其制劑的質(zhì)量控制方法。因此，藥物分析是一門研究與

發(fā)展藥品質(zhì)量控制的“方法學(xué)科”。通過本課程教學(xué)使學(xué)生具有完整的藥品質(zhì)量觀念,

掌握研究解決藥物質(zhì)量問題的理論和技能，從而為保證用藥的安全、合理、有效及

從事藥物分析檢驗(yàn)，研究開發(fā)新藥等工作奠定基礎(chǔ)。

2.2課程目標(biāo)：

1、明確藥物分析在制藥領(lǐng)域的重要地位，樹立全面的藥品質(zhì)量管理理念；熟悉

所用分析方法的基本原理，能夠?qū)λ幬锏幕瘜W(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)與藥物質(zhì)量控制所用

分析方法之間的關(guān)系進(jìn)行闡述。

2、了解藥典的基本組成并能正確使用；熟悉藥物及其制劑分析基本原理與分析

方法和質(zhì)量控制規(guī)律；了解藥品檢驗(yàn)和控制的質(zhì)量指標(biāo)，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)

分析方法的優(yōu)劣，具有制定和完善藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的初步能力。

3、掌握常用儀器分析方法的基本原理及其在藥物分析檢驗(yàn)工作中的應(yīng)用。

4、通過課程學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生具有認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng).，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,

獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，為保證用藥的安全、合理、有效及從事藥物分析

檢驗(yàn)、研究開發(fā)新藥等工作奠定基礎(chǔ)。

4.預(yù)修課程（先修課程）

《無機(jī)化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》、《藥物化學(xué)》、《物理化學(xué)》等

5.課程目標(biāo)

5.1知識(shí)與技能方面

藥品是用于防病、治病和提高機(jī)體免疫力的物質(zhì)。藥品質(zhì)量不僅直接影響其療

效，而且關(guān)乎公民的健康和生命安全。因此，藥品是必須保證質(zhì)量的特殊商品。藥

物分析是綜合運(yùn)用各類技術(shù)，研究藥品質(zhì)量保障方法及規(guī)律的科學(xué)。藥物分析的知

識(shí)體系能夠?yàn)樗幬镅邪l(fā)、臨床使用和監(jiān)督管理工作者提供必備的專業(yè)基礎(chǔ)和技能。

5.2過程與方法方面

在藥物合成教學(xué)中.注重教學(xué)的過程管理,在掌握藥物合成基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)卜.

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，在不斷的學(xué)習(xí)積累過程中，逐步建

立起創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。采用的教學(xué)方法：講授導(dǎo)向?qū)W習(xí)教學(xué)方法、問題導(dǎo)向?qū)W

習(xí)教學(xué)方法、自學(xué)和討論。

5.3情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面

教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，也關(guān)注學(xué)生情商的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)上，教會(huì)學(xué)生們科學(xué)

的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；在學(xué)習(xí)規(guī)劃、人生階段性規(guī)劃方面，給予學(xué)生正確

的引導(dǎo)，使得學(xué)生們建立起積極向上的、樂觀的生活態(tài)度，建立起切合實(shí)際的人生

階段性目標(biāo)。

6.課程內(nèi)容

章章或?qū)W生任務(wù)

序?qū)W時(shí)素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)要支撐課

知識(shí)模教學(xué)內(nèi)容教學(xué)組織能力培養(yǎng)教學(xué)要求

號(hào)分配求程目標(biāo)自學(xué)

塊作業(yè)要求

要求

1.1課程的性質(zhì)、任務(wù)結(jié)合教學(xué)ppt講要求學(xué)生拿娓藥品的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)1(L)本堂有課外作課前

1.2藥典魁各章節(jié)內(nèi)容，定義和特殊性、藥從檢習(xí)，舟相關(guān)課程知2(M)業(yè)（簡答曲2）,預(yù)習(xí)，

1.3藥品檢驗(yàn)工作的班本程匯點(diǎn)介紹藥典常色的暴木程序、苑典內(nèi)識(shí)附會(huì)貫通的素要求獨(dú)立完成部分

'BI；，序識(shí)藥品抽險(xiǎn)工作容及藥物分析數(shù)據(jù)的楨。內(nèi)容

14

緒41.4藥物分析數(shù)據(jù)處理及方由基本程序及藥處理；熟悉藥品的質(zhì)量自學(xué)

法評(píng)價(jià)物分析數(shù)據(jù)處管理規(guī)范：了解本課程

1.5藥品質(zhì)fit管理規(guī)范理.的性股和任務(wù)、藥叢分

析的發(fā)展和學(xué)習(xí)要求。

第2章2.1樣品種類及采集結(jié)合教學(xué)ppt講掌握常見樣品預(yù)處理培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)1(L)本章有課外作課前

制藥工魁各章節(jié)內(nèi)容.的方法：熟悉樣叢的種習(xí)，洛相關(guān)課程知2(M)業(yè)（簡答題2）,預(yù)習(xí),

業(yè)中中2.2樣品離我和在妙的取樣史點(diǎn)介紹常見樣類、樣品的常見采集方識(shí)附會(huì)貫通的素要求獨(dú)立完成部分

22

品品來方法品的預(yù)處理方法法：了解樣品的離線與楨。內(nèi)容

集與預(yù)2.3樣品預(yù)處理和樣品的梟集方在畿的取樣方法.自學(xué)

處理法.

3.1紫外-可見分光光度法結(jié)合教學(xué)ppt講了解常用儀器分析方培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謠的1(L)本章有課外作?前

：“3，；，長各章節(jié)內(nèi)容.法的特點(diǎn)；熟悉常用專業(yè)嫁合素質(zhì)、較2(M)業(yè)（選擇題、預(yù)習(xí),

常用儀3.2紅外光譜法定點(diǎn)介紹常用儀儀器分析方法基本原強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)及3(H)簡答題.計(jì)算部分

322

器分析器分析方法的原理：掌握常用儀器分析解決實(shí)際問題的4(M)題等題型共17內(nèi)容

3.3色港分析法

方法理、特點(diǎn)及應(yīng)用.方法的特點(diǎn)及應(yīng)用.能力.S）.要求獨(dú)立自學(xué)

3.4原子吸收光譜法

完成

做空測(cè)試，麴型與期末考試一維撲課堂教學(xué)次發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)1(M)課前

致序，讓學(xué)生獨(dú)立雙邊存在的問密，以便習(xí)，洛相關(guān)課程知2(M)復(fù)習(xí)

中WI測(cè)完成中期檢測(cè)。教師調(diào)整后半期的教識(shí)附會(huì)貫通的素3(M)前期

42

比學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法；學(xué)質(zhì)。4(M)救學(xué)

生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好內(nèi)容

下半學(xué)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃.

4.1概述姑合教學(xué)即1講掌握鑒別實(shí)驗(yàn)的分類，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)1(M)本章有課外作課前

4.2常用簽別方法解各章節(jié)內(nèi)容，鑒別試驗(yàn)方法和方法習(xí),珞相關(guān)課程如2(M)業(yè)（簡答題22預(yù)習(xí),

第4章

里點(diǎn)介紹鑒別實(shí)選擇的原則：熟悉鑒別識(shí)ftl會(huì)貫通的素4(M)婆求獨(dú)立完成部分

藥物的4.3鑒別試驗(yàn)的條件

52驗(yàn)的分類,鑒別試驗(yàn)的項(xiàng)目，簽別試驗(yàn)質(zhì)，內(nèi)容

整別試4.4鑒別試驗(yàn)的靈敏度

試膾方法和方法的條件：了解枝別試驗(yàn)自學(xué)

驗(yàn)

4.5快速簽別試驗(yàn)選擇的原則。的方法驗(yàn)證和快速鑒

別試驗(yàn)。

5.1概述結(jié)合教學(xué)ppt講掌握雜魴的限局及限培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)1<M)本地有課外作?前

長各章節(jié)內(nèi)容.量計(jì)算,雜質(zhì)的檢查方習(xí),洋相關(guān)課程知2(M)業(yè)（簡答即3,預(yù)習(xí),

第5章

定點(diǎn)介紹雜旃的法,一般雜施檢查；粘識(shí)融會(huì)貫通的崇4(M)計(jì)算題3）,要部分

藥物的5.2一般雜質(zhì)檢杳

66限量及網(wǎng)批計(jì)悉藥物純度與雜質(zhì)、雜ffi.求獨(dú)立完成內(nèi)容

雜質(zhì)檢

算，雜質(zhì)的檢查質(zhì)來源與分類、特殊雜自學(xué)

查特殊雜用檢位方法

5.3方法，一般雜質(zhì)質(zhì)研究方法：了解雜質(zhì)

檢杳。研究現(xiàn)他.

6.1概述結(jié)合教學(xué)ppt講掌握制劑分析與原料培芥學(xué)生自主學(xué)1(M)本地有課外作課前

6.2附加劑對(duì)測(cè)定的干擾及笆各章節(jié)內(nèi)容，藥分析的主要區(qū)別、附習(xí)，洛相關(guān)課程知2(M)業(yè)（計(jì)算題3）,預(yù)習(xí)，

排除史點(diǎn)介紹制劑分加劑對(duì)測(cè)定的干擾及識(shí)融會(huì)貫通的素3<M)要求獨(dú)立完成部分

第6章6.3片劑分析析與原料藥分析排除、片劑分析、注射質(zhì).4(M)內(nèi)容

7藥物制6.4注射劑分析4的主要區(qū)別、附劑分析:熟悉亞方制劑自學(xué)

劑分析6.5復(fù)方制劑分析加劑對(duì)測(cè)定的干分析：了解藥物新劑型

擾及排除、片劑分析.

分析、注射劑分

析，

姑合教學(xué)ppt講農(nóng)握化學(xué)藥物的基本培養(yǎng)學(xué)生白主學(xué)1<M)本章有課外作課前

7.1巴比妥類藥物的分析解各承節(jié)內(nèi)容.結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)及其與習(xí),選相關(guān)課程知2(M)業(yè)（筒答即3,預(yù)習(xí),

重點(diǎn)介紹化學(xué)藥分析方法之間的關(guān)系：識(shí)融會(huì)貫通的索3<M)計(jì)算題2）,要部分

第7章

物的基本結(jié)構(gòu)、熟悉代表性藥物（巴比質(zhì).4(M)求獨(dú)立完成內(nèi)容

8化學(xué)藥6

理化性質(zhì)與分析妥類藥物和芳喬類藥自學(xué)

物分析芳酸及其酯類藥物的分

7.2方法之間的關(guān)物）的'與別、特殊雜質(zhì)

析

私典型藥物分檢直、青城測(cè)定方必。

桁方法。

8.1概述結(jié)合教學(xué)ppt講掌握中藥分析的特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)1(L)本章有課外作深前

解各章節(jié)內(nèi)容，常見提取和分離純化習(xí)，洛相關(guān)課程知2(L)業(yè)（簡答題2）,預(yù)習(xí)，

生點(diǎn)介紹中藥分方法；熟悉中藥的粉識(shí)融會(huì)貫通的素3(L)要求獨(dú)立完成部分

第8型8.2前處理方法

析的特點(diǎn)和前處別、檢瓷和含量測(cè)定方質(zhì)。4(L)內(nèi)容

中藥與

92理方法及其分析法。自學(xué)

天牝藥8.3鑒別試驗(yàn)

方法中與化學(xué)藥

物分析

物分析方法的不

8.4架質(zhì)檢查

同點(diǎn)（如農(nóng)殘、

8.5含量測(cè)定

黃曲蔣素等）.

9.1概述結(jié)合教學(xué)ppt講掌握生物藥物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)1(L)本章有課外作課前

9.2爆別試驗(yàn)?zāi)Ω髡鹿?jié)內(nèi)容，檢胎的特殊性：熟悉生習(xí)，洛相關(guān)課程知2(L)業(yè)（簡答啊1）,預(yù)習(xí)，

9.3雜質(zhì)椀查笊點(diǎn)介紹成點(diǎn)介物藥物的分類、生物藥識(shí)附會(huì)貫通的素3(L)要求獨(dú)立完成部分

9.4含量（效價(jià)）測(cè)定到生物藥物分析物檢驗(yàn)的內(nèi)容；T解生質(zhì)。4(L)內(nèi)容

第9章

的特點(diǎn)及其分析物筠物生產(chǎn)過程的質(zhì)自學(xué)

10生物藥2

方法中與化學(xué)藥fit控制.

物分析

物分析方法的不

網(wǎng)點(diǎn)（如安全性

檢查、效價(jià)測(cè)定

等）

10.1概述結(jié)合教學(xué)ppt講掌握偵收標(biāo)準(zhǔn)的分類，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謠的1(L)?前

10.2藥品質(zhì)量研究，質(zhì)量標(biāo)長任堂節(jié)內(nèi)容.藥品質(zhì)量研究與旗鬢專業(yè)嫁合素順、較2(H)預(yù)習(xí),

第10章

準(zhǔn)制訂的主要內(nèi)容里點(diǎn)介紹質(zhì)量標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)制訂的主要內(nèi)容.強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)及部分

藥品質(zhì)

1110.3藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及起草說2準(zhǔn)的分類,藥品熟悉新藥申報(bào)需要報(bào)解決實(shí)際問題的內(nèi)容

量標(biāo)準(zhǔn)

明舉例城股研究與質(zhì)股送的資料和制定質(zhì)散能力.自學(xué)

的制訂

標(biāo)準(zhǔn)制訂的主要標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)原則.

內(nèi)容。

II.1概述結(jié)合教學(xué)ppt講熟悉制藥工業(yè)中樣品培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)法的1(L)課前

第11章11.2制藥過程分析技術(shù)幟各章節(jié)內(nèi)容，分析的類型、制藥過程專業(yè)綜合素質(zhì)、較2(L)預(yù)習(xí)，

藥品生11.3光譜分析法正點(diǎn)介紹制藥過分析技術(shù)的內(nèi)容、制藥強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)及3(L)部分

12產(chǎn)過程11.4流動(dòng)注射分析法2程分析技術(shù)的內(nèi)工業(yè)實(shí)施過程分析的解袂實(shí)際問題的4(L)內(nèi)容

的質(zhì)量11.5色譜法容、制藥工業(yè)實(shí)意義：了解在線光譜技能力.自學(xué)

控制施過程分析的意術(shù)、在線色譜技術(shù)、其

義.他在找分析技術(shù).

7.教學(xué)日歷

四川輕化工大學(xué)教學(xué)日歷

202L2022學(xué)年第2學(xué)期填寫時(shí)間：2022年3月3日

課程名稱藥物分析上課周數(shù)12

學(xué)院化工專業(yè)制藥工程學(xué)時(shí)數(shù)48

班級(jí)制藥2020級(jí)卓越班、20201-3班講課時(shí)數(shù)46

學(xué)院化工專業(yè)制藥工程期中考試2

班級(jí)每周上課時(shí)數(shù)4

教學(xué)、作業(yè)類別及內(nèi)容

課

課

部

自習(xí)題課、

外作圖、課

堂

源

學(xué)課堂討

作

時(shí)間作程設(shè)計(jì)的

學(xué)

學(xué)論、測(cè)驗(yàn)

業(yè)

講課（教學(xué)大綱分章和題目的名稱）業(yè)

時(shí)

時(shí)（寫明名稱、數(shù)

數(shù)

數(shù)

題目）量等

第3周

第一章緒論與藥典222

第1次課

第2次課第二章制藥工業(yè)中樣品的采集與預(yù)處理