《幼兒教師音樂技能》課程標準

《幼兒教師音樂技能》課程標準

建議課時數(shù)：216課時

適用專業(yè)：學前教育專業(yè)?？疲ㄆ崭撸?/p>

并列課程：《幼兒教師舞蹈技能》《幼兒教師語言技能》

后續(xù)課程：《幼兒園藝術教育與活動設計指導》

開課單位：音樂課程組

一、導言

《幼兒教師音樂技能》是一門集音樂理論、歌唱、彈奏技能一體的課程，通過課程學

習，使學生具備彈、唱技能和綜合的音樂素養(yǎng)，為《幼兒園藝術教育與活動設計指導》課

程打好基礎，形成幼兒音樂教育職業(yè)能力。本專業(yè)學生音樂知識及音樂技能基礎較弱，大

部分同學是“零開始”，培養(yǎng)幼兒教師音樂技能和音樂素養(yǎng)需要有較長學習周期和較多的

學習內容。

二、課程性質

（一）課程的性質與定位

本課程是學前教育專業(yè)必修課，是理論與實踐密切相結合的一門專業(yè)技能課。

本課程開設時間為兩年，總學時：課內216學時，其中“歌曲演唱”92學時；“鋼琴

與幼兒歌曲伴奏"124課時。課外實踐“5課時/周”的練習。與之并列技能課程為《幼兒

教師舞蹈技能》《幼兒教師語言技能》等。通過音樂技能課程學習，培養(yǎng)學生歌唱、彈奏、

伴奏及聲勢編配、歌曲邊彈邊唱、邊唱邊聲勢等能力。經過后續(xù)課程《幼兒園藝術教育與

活動設計指導》學習，最終形成從事幼兒音樂教學活動的表演、設計和組織的綜合能力。

（二）課程的設計思路

本課程整體的設計思路是：整合單一分散的相關課程、依托唱、奏、聲勢學習培養(yǎng)綜

合能力、基于崗位能力需求精選內容、依據(jù)音樂教學特點設計教學方式、利用網(wǎng)絡課內課

外互動學習、建立綜合多元化的評價體系。

1.整合單一分散的相關課程

將原本單一分散的聲樂、鋼琴和音樂理論課，有機整合為一門綜合課程，構建以“唱、

奏、綜合彈唱”為主線的《幼兒教師音樂技能》課程體系，改變了原有相關課程安排的交

叉重復、割裂分散弊端，將課程資源最大化融合。

2.訓練“唱、奏、聲勢”培養(yǎng)綜合能力

讓學生在“聽覺、視覺、動覺”各種感官的積極參與下進行課程學習，從而不斷提高

歌唱、聲勢、彈奏、彈唱等方面的技能，并在音準、節(jié)奏、速度、力度和音樂作品分析能

力上得到進一步提高，最終形成音樂綜合能力。

3.基于幼兒教師崗位能力需求精選內容

根據(jù)崗位能力需求，設計“歌唱基本技能、彈奏基本技能、幼兒歌曲彈唱”三個教學

模塊，唱、奏技能模塊為并列兩大模塊，完成前兩大模塊學習，即開展幼兒歌曲彈唱技能

模塊學習，更好掌握幼兒教師崗位的音樂所需技能。

幼兒教師音樂技能

幼兒歌曲彈唱

彈奏基本技能歌唱基本技能

（1）以漢語言韻母體系為依據(jù)選擇、組織課程歌唱內容

遵循歌唱“字正腔圓、以字行腔”特點，創(chuàng)設“元韻尾類、帶韻尾類、前鼻韻類、后

鼻韻類”四個學習情境，將語言融于歌唱，快速、準確、完整表現(xiàn)歌曲，提高歌唱能力。

在形成基本歌唱技巧的基礎上，通過情境五”幼兒歌曲演唱與聲勢”學習，讓學生在

邊唱邊聲勢中提高身體協(xié)調性、音樂感受力和表現(xiàn)力，從而為幼兒歌曲彈唱做好鋪墊。

模塊———歌唱基本技能

偌境5

■

任務一任務二任務三

姑蘇轍歌曲的演唱發(fā)化做歌曲的演唱-七轍欹曲的演唱

（2）按照彈伴技能共性來選擇、組織課程彈奏內容

按照彈、伴能力需求優(yōu)選教學內容，創(chuàng)設“大小調五指音型及主和弦彈奏、音階及和

弦彈奏、大小調主和弦琶音及伴奏基本織體”三個學習情境，為綜合彈唱做好理論與技能

鋪墊。

模塊二一彈奏基本技能

情境3

大

U大

4

M畬

、

看

指

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“

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昱

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1

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XI24)C24)

（3）從伴奏編配手法的難易程度選擇、組織課程彈唱內容

根據(jù)幼兒歌曲伴奏編配的難易程度循序漸進地創(chuàng)設：“幼兒歌曲基礎伴奏手法、幼兒

歌曲從屬部分伴奏于法、幼兒歌曲伴奏手法拓展”三個學習情境，教學中與“幼兒歌曲演

唱與聲勢”有機結合，并在彈唱課中時時關注“邊唱邊奏”教學手法的運用，最終達到自

編伴奏、邊彈邊唱的課程目標。

進行，鍛煉學生彈唱及音樂表現(xiàn)能力。

三、課程目標

學習歌唱、彈奏、伴奏、聲勢編配、幼兒歌曲創(chuàng)作、幼兒音樂活動中的指揮等音樂理

論和基本常識，并訓練相充應的技能，達到能演唱、演奏一些基礎的藝術歌曲和鋼琴曲；

能為幼兒歌曲編配伴奏，并能流暢自然地邊彈邊唱、邊唱邊聲勢；能較好地進行幼兒音樂

活動中的指揮；具備較好的感受、鑒賞及表現(xiàn)音樂的能力。

四、課程的內容和要求

在對學前教育工作任務與職業(yè)能力分析及對歌唱、鋼琴伴奏藝術本身特點分析基礎上,

《幼兒教師音樂技能》課程設置了三個學習模塊，在每個學習模塊下設置若干個學習情境，

情境之間及情境下設置的若干任務是“遞進式”的關系，以典型音樂作品為載體，在不同

情境的具體作品學習中完成核心任務，提高唱、奏技能，為學生可持續(xù)性發(fā)展打好根基，

形成幼兒教師音樂所需技能。

（一）模塊一：歌唱基本技能

學習情境、學習知識點、技能點、重難點、課時安排

學

習課子任

必唱歌曲拓展歌曲知識點技能點重、難點

情時務

境

1.課程定位、

學習目標

1.課程定位、學

2.課程學習內

習目標

無課程容

2//2.課程學習內容

韻導論3.課程學習方

3.課程學習方法

尾法

4.課程評價方法

類4.課程評價方

歌法

1.姑蘇轍發(fā)聲父

曲姑蘇1.姑蘇轍語音1.姑蘇轍發(fā)聲技

《花非花》

轍《故鄉(xiāng)的知識巧巧

6《冬眠的

歌曲小路》2.歌唱姿勢2.緩吸緩呼2.緩吸緩呼

小熊》

3.歌唱呼吸3.真假聲結介3.真假聲結合

4.C調五線譜4.C大調五度內4.大小二度音程

音階及穩(wěn)定的速及穩(wěn)定的速度

度

1.發(fā)花轍發(fā)聲技

巧

1.發(fā)花轍發(fā)聲技

2.急吸緩呼

巧

1.發(fā)花轍語音3.軟起聲發(fā)聲技

2.軟起聲發(fā)聲技

知識巧

巧

發(fā)花2.歌唱發(fā)聲4.一字多音演唱

《枉凝眉》3.一字多音演唱

6轍歌《轆》3.土酩作品簡技巧

《打電話》技巧

曲介5.切分節(jié)奏演唱

4.C大調簡譜和

4.五線譜音符技巧

五線譜音階及四

知識6.C大調簡譜和

分音符、八分音

五線譜音階及四

符視唱

分音符、八分音

符視唱

1.一七轍語音1.一七轍發(fā)聲技1.一七轍發(fā)聲技

知識巧巧

《我親愛

一七2.歌唱的共鳴2.急吸急呼2.急吸急呼

的》

轍歌《幸福在3.殷秀梅演唱3.硬起嚴發(fā)尸技3.硬起聲發(fā)聲技

6《小弟弟，

曲哪里》風格簡介巧巧

早早

4.F調各音在4.F大調視唱及4.F大調視唱及

起》

五線譜中的位三度音程音準把三度音程音準把

置樨握

1.梭坡轍語音1.梭坡轍發(fā)聲技1.梭坡轍發(fā)聲技

《今天是知識巧巧

梭坡《我和我

你的生日，2.歌唱的咬字2.共鳴腔體綜合2.共鳴腔體綜合

6轍歌的祖國》

中國》吐字運用技巧運用技巧

曲《詠鵝》

3.谷建芬作品3.同音反復演唱3.同音反復演唱

簡介技巧技巧

4.bE調各音在4.連音演唱技巧4.bE調五線譜、

五線譜中的位5.bE調五線譜、十六分音符視

置十六分音符視唱；四度音程把

唱；三度音程握

1.乜斜轍發(fā)聲頻

1.乜斜轍語音

巧1.乜於轍發(fā)聲技

知識

2.裝飾音演唱巧

《五月的2.五四時期口

乜斜《我愛你技巧2.裝飾音、一字

鮮花》國藝術歌曲簡

6轍歌塞北的雪》3.一字多音演唱多音演唱技巧

《六一兒介

iih技巧3.bB調在五線

童節(jié)》3.bB調各音在

4.bB調五線譜譜試唱；1四度音

五線譜中的位

試唱；四度音程；程

置

切分節(jié)奏

1.灰堆轍語音

知識1.灰堆轍發(fā)聲技1.灰堆轍發(fā)聲技

2.樂句邏輯直巧巧

灰堆《草原夜《雁南飛》

音常識2.樂句邏輯重音2.樂句邏輯重音

6轍歌色美》《秋天多

3.德德瑪演唱設計及演唱設計

IIH么美》

風格簡介3.五度音程；附3.五度音程；附

帶

4.內蒙古民歌點節(jié)奏點節(jié)奏

韻

簡介

尾

1.懷來轍語音1.懷來轍發(fā)聲技

類

知識巧L懷來轍發(fā)聲技

歌

2.歌唱韻母連2.一字多音、顆巧

曲

懷來《青春舞接常識粒性的演唱技巧2.一字多音樂和

《紅梅贊》

6轍歌曲》3.中國歌劇簡3.大跳音程演唱顆粒性的演唱技

曲《梅花》介技巧巧

4.G調各音在4.樂句中的“補3.大跳音程演唱

五線譜中的位氣”演唱技巧技巧

置5.G調五線譜試

唱

1.遙條轍發(fā)聲技

巧

1.遙條轍發(fā)聲技

1.遙條轍語音2.裝飾音演唱技

遙條巧

知識巧

轍歌《微山湖》《牧羊曲》2.裝飾音演唱技

62.裝飾音分類3.弱起拍歌曲的

曲《春曉》巧

3.呂其明作品節(jié)奏把握

3.弱起拍歌曲的

簡介4.真假聲結合

節(jié)奏把握

5.抒情歌曲歌唱

聲音的控制

1.由求轍語音

知識

2.歌唱人聲分1.由求轍發(fā)聲技1.由求轍發(fā)聲技

ill求《紅豆詞》

《祖國之類巧巧

6轍歌《勤快人

愛》3.常用音樂犬2.交替拍子強弱2.交替拍子強弱

曲和懶惰人》

語變化演唱技巧變化演唱技巧

4.劉雪庵作品

簡介

1.人辰轍語音1.人辰轍發(fā)聲技1.人辰轍發(fā)聲技

人辰《邊疆的《牧歌》

知識巧巧

3轍歌泉水清又《勇敢的

2.歌唱作品藝2.歌唱作品藝術2.歌唱作品藝術

曲純》鄂倫春》

前術處理處理技巧處理技巧

鼻1.言前轍語音

韻知識

類2.歌唱表演形1.言前轍發(fā)聲技1.言前轍發(fā)聲技

言前《青藏高

歌式簡介巧巧

3轍《妮娜》原》

曲3.張千一簡2.上行音階類型2.上行音階類型

歌曲《云》

介歌曲演唱技巧歌曲演唱技巧

4.藏族歌舞簡

介

1.江陽轍發(fā)聲技

巧1.江陽轍發(fā)聲技

2.同音反復及三巧

1.江陽轍語音

連音2.轉調音準把

江陽《讓我知識

《西班牙演唱技巧握

3轍歌蕩起雙槳》2.歌唱舞臺表

女郎》4.三度音程為主3.三度音程為

曲《春姑娘》演常識

后的和主的和

鼻聲演唱技巧聲演唱技巧

韻5.后半拍起唱技

類巧

歌1.中東轍發(fā)聲技

曲巧1.中東轍發(fā)聲技

《風鈴叮1.中東轍語音2.多聲部均衡協(xié)巧

中東

?！分R調技巧2.多聲部均衡協(xié)

3轍歌《漁光曲》

《小鼓響2.合唱常識介3.氣息深沉聲音調技巧

曲

咚咚》紹連貫演唱技巧3.氣息深沉聲音

4.大跳音程演唱連貫演唱技巧

技巧

1.幼兒歌曲演唱

1.幼兒歌曲的學

的真假聲結合

幼1.幼兒歌曲的習方法

2.硬起聲（敏捷

兒樂句結構2.幼兒歌曲演唱

《小海的咬字吐字）

歌2.演唱幼兒歌的真假聲結合

《學做解放軍》《跟軍》3.聲勢：訓練節(jié)

曲2曲與藝術歌曲3.敏捷的咬字吐

我做操》《國旗多拍感、連續(xù)八分

歌的異同字

美麗》音符的勻速感及

唱3.幼兒歌曲歌4.歌唱與聲勢的

協(xié)調感

與唱的學習方法配合

4.歌唱與聲勢配

聲

合：動、唱協(xié)調

勢

《數(shù)鴨子》《小跳《蝴蝶1.聲勢概念1.幼兒歌曲演1.聲勢概念

2

蚤》花》2.幼兒歌曲演唱的“角色化”2.幼兒歌曲演唱

《十二生唱“角色化”2.“相同節(jié)奏型”“角色化”

肖歌》聲勢的音色變化3.真假聲結合

3.歌表演：歌聲4.唱與動的配合

與動作的結合

1.抒情歌曲聲

1.幼兒歌曲旋律

音的控制

L幼兒歌曲旋發(fā)展手法

2.“流動型”聲

律發(fā)展2.抒情歌曲聲音

《小白船》《搖籃《小烏鴉勢

22.“搖籃曲”的控制

曲》愛媽媽》3.歌唱與聲勢配

體裁3.歌唱與聲勢的

合（歌聲優(yōu)美，

配合

聲勢音色合理、

音量適當）

1.聲母發(fā)聲技巧

1.歌唱的靈活

（送氣聲母、舌

用聲

《小黃鴨》根聲母）

《小雪花》《幸福拍“集體舞”式2.“集體舞”式

2《春天在2.連音、斷音演

手歌》聲勢編配聲勢的編配和表

哪里》唱技巧

演

3.“集體舞”式

聲勢表演

1.幼兒嗓音、

1.根據(jù)幼兒不

聽覺及動作發(fā)1.幼兒歌曲選擇

同年齡特點編配

《小熊過展特點；常識

《娃哈哈》聲勢

2橋》2.幼兒歌曲選2.根據(jù)幼兒不

《祝你生日快樂》2.歌唱與聲勢的

擇常識：3.幼同年齡特點編配

配合（聲勢為歌

兒嗓音保護營聲勢

唱伴奏）

識；

1.幼兒歌曲的1.歌唱中邏輯重1.幼兒歌曲的

《小小的

《小松樹》IHI式結構；音的設計及表現(xiàn)式結構

2船》

《我也騎馬巡邏去》2.歌曲“半終2.歌唱與聲勢的2.聲勢編配的綜

《賣報歌》

止、全終止”配合（聲勢為歌合運用

聲勢編配唱伴奏）

1.雙聲部聲勢音

《牧場上1.雙聲部聲勢音量、音色的搭配

《歌聲與微笑》的家》幼兒音樂活動量、音色的搭配2.合唱音準、音

3

《拍手，拍手》《小紙船中的指揮2.合唱音準、音量、音色的協(xié)調

的夢》量、音色的協(xié)調3.幼兒歌曲的指

揮基本常識

總計：92課時

合

注：每個學期結束安排“綜合實訓”（第一學期2課時；第二學期2課時；第三學期4課時；

計

第四學期1課時。綜合實訓中關注演唱與伴奏的結合、歌唱與表演的結合）

（二）模塊二：彈奏基本技能

學習情境、知識點、技能點、重難點、課時安排

教

學課

子任務必選曲目拓展曲目知識點技能點難重點

情時

境

大1.鋼琴彈奏的基

小礎知識

1.非連音、連音

調《瀏陽河》2.大調五指音型1.非連音、

《小步舞的彈奏技巧

五唐壁光原3.作品相關的音連音的彈奏

非連奏曲》2.大調五指音

指8曲樂術語技巧

及連奏巴赫型彈奏

音佚名改編4.作品創(chuàng)作背2.復調音樂

3.復調音樂彈

型景、作者生平與彈奏技巧

奏技巧

及曲式結構

主5.復調音樂

和1.跳音

《小丑》1.跳音的彈奏

弦《序曲》2.小調五指音型

跳奏卡巴列夫技巧跳音的彈奏

彈8羅西尼3.作品創(chuàng)作背

2.小調五指音技巧

奏景、作者生平與

型的彈奏技巧

曲式結構。

1.非連音、連音、

《快樂的

三種彈《小熊跳》跳音的音色比較

孩子》培赫演奏中觸鍵技腕臂通暢，

8奏法的卡爾?海茵2.作品創(chuàng)作背

特巧的靈活轉換運力自如

綜合景、作者生平與

曲式結構

1.穿、跨指技

1.大小調音階巧1.音階的跑

2.和弦的原位與2.音階的跑到動技巧

大小調

《維也納《阿拉伯轉位技巧2.穿、跨指

音階與

進行曲》風格曲》3.正三和弦2.和弦的彈奏技巧

10正三和

車爾尼布格繆勒4.車爾尼、布格技巧3.飽滿的和

弦

繆勒作者簡介3.進行曲體裁弦與跳躍的

5.作品曲式結構風格的把握和弦觸鍵技

音分析4.五指跑動技巧

階巧

及1.五指內的半

1.五指內

和音階彈奏手型

《風箏季1.半音階的結構“嘆氣”式

弦《秋風和及觸鍵技巧

半音階節(jié)》及指法設計半音階觸鍵

彈8落葉》李重2.八度及超過

斯特雷鮑2.作者家李重光技巧

奏光八度的半音階

格簡介2.半音階貼

手型及觸鍵技

鍵彈奏技巧

巧

1.踏板在樂

1.踏板知識1.節(jié)奏、切分踏

曲中的運用

《小小狂2.浪漫主義音樂板的演奏

《哈巴捏2.探戈音樂

8踏板法歡節(jié)》3.作曲家比才2.探戈音樂的

拉》的節(jié)奏感把

Lo斯特里4.哈巴涅拉舞節(jié)奏感把握

比才握

鮑曲3.圓舞曲風格