2024年課文《尊嚴(yán)》教案

2024年課文《尊嚴(yán)》教案

課文《尊嚴(yán)》教案篇1

一、教材說明

課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑

寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物理由是他不能白吃人家的東西只能在幫忙干完活以后，

他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會到，

尊重自己，才能獲得別人的尊重。引導(dǎo)學(xué)生從描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子中，體會到年

輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對女兒的談話中，認(rèn)識到這種自尊的可貴，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和

難點(diǎn)。選編這篇課文的目的是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容中體會思想的能力，同時使學(xué)生從哈默的故

事中受到教育，樹立自尊、自強(qiáng)、自立的精神。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課4個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受"自尊者

自立”的道理。

三、教學(xué)建議

1、"尊嚴(yán)”是課題的名稱，也是貫穿全文的主旨。切忌抽象空洞地告訴學(xué)生"尊嚴(yán)"的意

思。課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)"尊嚴(yán)”的人生格言。學(xué)完課文后，可讓學(xué)生說說對“尊嚴(yán)"的

聊。

2、本文是略讀課文，以學(xué)生自讀和小組合作交流為主。根據(jù)"閱讀提示"的要求，學(xué)生在

初讀課文后，能了解課文主要講了一件什么事，并畫出描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的語句。教

師可針對這些句子，組織學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)，體會年輕人自尊的人格，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

3、描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子散見于課文之中。如，年輕人"臉色蒼白、骨瘦如

柴"，可是當(dāng)食物送到他面前時，他問的是，"您有什么活兒需要我做嗎?"當(dāng)聽到"沒有"時，

他的"目光頓時灰暗了"，"喉結(jié)上下動了動，說：‘先生，刃哦不能吃您的東西，我不能不勞

動，就得到這些食物!’”在要求先吃飯再干活時，他仍堅持："等做完了您的活兒，我再吃這

些東西！”為了加深學(xué)生對年輕人目尊人格的了解，可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動。如，當(dāng)食

物擺在他面前時，從他說的話里想象他是怎么想的；當(dāng)聽到"沒活"干的，他會怎么想；當(dāng)杰克

遜大叔要他捶背時，他又是怎么想，從而深入體會他自尊自強(qiáng)的品格。

4、對杰克遜大叔的話的理解是一個難點(diǎn)，"別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富

翁，因為他有尊嚴(yán)!”可在班上組織討論，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的具體事例談自己的理解，學(xué)生能

理解到什么程度就到什么程度，不做過高要求。

5、根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)"尊嚴(yán)”的格言，讓學(xué)生讀一讀，試著仿照擬一條

人生格言，可提示學(xué)生從"什么是尊嚴(yán)"和"尊嚴(yán)的意義"兩方面去想，然后交流。老師可出示

幾句格言示范，如：

尊嚴(yán)，就是拒絕乞討。

尊嚴(yán)，就是以自尊贏得別人的尊敬。

人必自敬，然后人敬之。

四、參考資料

人們對哈默年輕時這件事的'評論我贊賞杰克遜的慧眼，一個人在窮困潦倒、逃難流亡之際，

仍堅守著自己的尊嚴(yán)，還有比這更可貴的嗎?我更欽佩這個小伙子的志氣，自尊是人生的底價，

自立的基礎(chǔ)，到任何時候，都不能失守，不能放棄。他尊重自己，所以得到了別人的尊重；他相

信自己，所以最終超越了自己。自尊是一種廣告。走到哪兒，就會帶到哪兒。想當(dāng)初，哈默如果

和其他逃難者一樣，見了水就喝，接過飯就吃的話，他能結(jié)識杰克遜嗎?能找到這份活兒嗎?更不

用說娶人家女兒了。其實(shí)，人的一生都是在推銷自己，所說的每一句話，做的每一件事，都是自

己的廣告語。自尊也是一種力量。如今，許多人都苦于碰不到伯樂，找不到機(jī)遇，長嘆無人識,

空有回天力。但他們卻忘了，手中還有自尊這件武器。杭州有個勤工儉學(xué)的大學(xué)生，到一家面包

房推銷黃油，和老板約定第二天上午10點(diǎn)見面。第二天，這個大學(xué)生準(zhǔn)時到達(dá)，但等到下午4

點(diǎn)，老板才慢慢趕來。大學(xué)生厲聲告訴他："你可以不買我的黃油，但你不能傷害我的尊嚴(yán)!似

這樣言而無信，你一輩子也成不了大老板!”老板驚得滿頭大汗，但很快就豎起了大拇指，不僅

自己和這個大學(xué)生簽訂了長期合同，而且給他介紹了很多生意伙伴。

自尊更是一種高尚。因為自尊總是建立在平等之上，要求別人尊重自己的人格,就必須首先

尊重別人的勞動。尊重必然換來尊重。

課文《尊嚴(yán)》教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

(1)正確讀寫"尊嚴(yán)、面呈菜色,疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。會寫"尊"字。

(2)理解課文重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。

2.過程與方法

Q)通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞,理解課文內(nèi)容。

(2)抓住人物的語言、神態(tài)和動作描寫，了解人物內(nèi)心活動，初步感知尊

嚴(yán)的具體含義和現(xiàn)實(shí)價值。

3.情感態(tài)度與價值觀

正確理解尊嚴(yán)的含義,初步領(lǐng)會做人要有尊嚴(yán)的人生哲理，樹立自尊、

自強(qiáng)、自立的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,

懂得什么是尊嚴(yán)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解"別看他現(xiàn)在什么都沒有，但他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)?！边@

句話的深刻含義。

三、課時安排：1課時

四、教學(xué)過程：

（一浮生談話，導(dǎo)入新課

1.以談話的方式引出課題。

師:生活中假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的人，有人將食物送到你面前，你會怎么做?（生

作答）

師：有一個年輕人，面臨這樣的問題，他是這樣做的。

2.板書課題，學(xué)生齊讀課題（第七課尊嚴(yán)）。

3.寫一個本課的字：尊（相機(jī)指導(dǎo)"尊"字的寫法及易漏筆畫）

（1）生觀察，會寫的字交流、提醒。

（2）師范寫,生在寫字卡上寫2個。

（3）展示評價，夸一夸。

⑷再寫1個。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

L讀生詞：尊嚴(yán)逃難善良樸實(shí)款待例外喉結(jié)贊賞捶背僵硬許配面呈菜色疲憊不

堪狼吞虎咽骨瘦如柴

齊讀;開火車讀

2.多音字"難"教學(xué)

（三）初讀課文，整體感知

1.提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞"尊嚴(yán)"講了T牛什么事情？

2.學(xué)生獨(dú)立默讀。

3.反饋?zhàn)宰x情況。

（1）找生簡述故事主要內(nèi)容，師評價。

（2）師強(qiáng)調(diào)事件的六要素：時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（3）出示課文的主要內(nèi)容。

（四）小組合作探究學(xué)習(xí)，深入理解課文

1.引導(dǎo)質(zhì)疑。

Q）故事中的哈默只是一個窮困潦倒的逃難人，可沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長杰克遜卻是怎樣評價他

的呢？

（生回答，屏幕出示句子）

”別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)!”

（齊讀）

（2）通過讀這句話，提出質(zhì)疑。學(xué)貴有疑，會提問就會學(xué)習(xí)。

（預(yù)設(shè)：為什么說他有尊嚴(yán)?為什么他什么都沒有，卻百分之百是個富翁?為什么只要有尊嚴(yán)

就是富翁?……）

2.自主、合作學(xué)習(xí)，走進(jìn)課文,走進(jìn)哈默。

課件出示：

導(dǎo)學(xué)提綱

①自主研讀：默讀課文，用"——"劃出描寫哈默外貌的句子，用"二二二”劃出描寫哈默

動作的句子，用劃出描寫哈默語言的句子，把畫出的句子認(rèn)真讀一讀，在旁邊做批注,

寫出自己的體會；

②小組合作：根據(jù)自己勾畫和批注的內(nèi)容進(jìn)行探討，并選擇感受最深的一處，準(zhǔn)備在全班展

示交流學(xué)習(xí)成果。

3.小組展示學(xué)習(xí)成果

預(yù)設(shè)：教師相機(jī)點(diǎn)撥。

(1)外貌描寫：

屏幕出示：

句子一：他們面呈菜色，疲憊不堪。

句子二：只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

A.讀句子；

B.交流體會；

C.用心地再讀句子：你仿佛看到一個什么樣的人出現(xiàn)在我們面前？

你看他--------------------------------------------

D.就是這樣一個年輕人，此時此刻他最需要什么?可是當(dāng)食物擺在面前時，他卻拒絕了，為

什么？

(2)語言描寫：

屏幕逐句出示對話：

"先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”

"先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”

"不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”

A.小組交流句子

B.同學(xué)們自由讀讀三次對話,想一想,年輕人給你留下了什么印象?

C.師生對話

第一句：有禮貌；

第二句：態(tài)度堅定；

第三句：堅持先勞動，再吃食物。

D.分角色朗讀

（3）動作描寫

逐句出示課件：

1.當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：

2.這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：

3.年輕人站起來說。

4.年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。

5.年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

A.讀句子,說體會：

B.理解"喉結(jié)上下動了動""狼吞虎咽"，說體會；

C.引導(dǎo)質(zhì)疑，總結(jié)主題。

哈默已經(jīng)饑餓到了極點(diǎn)，但他仍然堅持干完活再吃飯。哈默得到的食物與其他逃難者得到的

一樣嗎？

哈默僅僅得到了食物嗎?他還得到了什么?（別人的尊重;尊嚴(yán)）

4.深化主題，推向高潮。

好一個有尊嚴(yán)的哈默，他用自己的勞動換來了食物，以自己的、尊嚴(yán)嬴得了人們的尊重，怪

不得杰克遜大叔這樣對女兒說，（出示課件）

（"別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)!”）

A、杰克遜大叔激動地對女兒說，讀一

B、杰克遜大叔贊嘆不已地對女兒說，讀一

u杰克遜大叔感慨萬千地對女兒說，一起再讀一

5.全面把握文章內(nèi)容。

杰克遜大叔雖然沒有像哈默那樣取得巨大的成就，但是他也有著獨(dú)特的人格魅力。快速瀏覽

課文,說說杰克遜大叔是個怎樣的人？

總結(jié)：他是一個會尊重他人的人。

（五）拓展延伸

閱讀《彎腰拾起的尊嚴(yán)》

（六）總結(jié)全文、布置作業(yè)

是杰克遜大叔成就了哈默的尊嚴(yán)。如果說沒有杰克遜大叔，就沒有后來的哈默。更沒有哈默

所取得的巨大成就。所以我們說，文中有尊嚴(yán)的人不止是哈默，還有杰克遜大叔。一個既自尊自

強(qiáng)又尊重他人的人，才是真正的有尊嚴(yán)的人。

作業(yè)：

1.抄寫描寫年輕人哈默外貌、動作和語言的句子。

2.有興趣的收集哈默的資料，了解哈默的生平。

3.收集身邊人維護(hù)尊嚴(yán)的小故事，準(zhǔn)備交流。

板書設(shè)計：

7.尊嚴(yán)

哈默自尊自強(qiáng)獲得成功

杰克遜大叔尊重他人看重人品

課文《尊嚴(yán)》教案篇3

教材分析:

《尊嚴(yán)》是小學(xué)語文四年級第二冊的一篇閱讀課文，本文語言樸實(shí)，短小而蘊(yùn)含人生哲理，

讀后令人回味。課文寫一群逃難的人中，有一個與眾不同的年輕人一哈默，他執(zhí)意用自己的

勞動換取別人施舍的食物，在極度困難時還維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)，后來成了杰克遜大叔的女婿,

并成為美國的石油大王。故事告訴人們：人可以沒有財富，但必須要有做人的尊嚴(yán)，這是一個人

最大的財富；只要有了做人的尊嚴(yán)，就有可能擁有財富乃至一切。

學(xué)生分析：

本班學(xué)生比較喜歡朗讀，特別擅長將自己變成課文中的角色去讀、去悟。這是一篇有助于學(xué)

生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定的道理的好文章。課上，教師為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會，

讓學(xué)生毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實(shí)的情感，能夠大膽、主動地參與朗讀、討論、交流。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱

讀中的自主性、積極性。因此,本諛的教學(xué)設(shè)計，力求創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情景，并立足于"以

讀為本，讀中感悟"的教學(xué)思想,引導(dǎo)學(xué)生在意境中感悟真情，明白道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀4個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里，體會年輕人自尊的高尚品質(zhì)，并感受“自尊

者自立”的道理。

4、培養(yǎng)學(xué)生"從內(nèi)容體會思想”的能力。

教學(xué)流程：

一、課件激趣，導(dǎo)入新課。

1、出示課件：逃難人日夜奔波、饑腸轆鐮、筋疲力盡的片段。

2、請說說你剛才看到了什么？有什么感受？

假如你就是這群逃難人中的一員，請描述一下你當(dāng)時的感受如果有人將食物送到你的面前,

你會怎么做？

3、學(xué)生各抒己見、互相補(bǔ)充。

4、是啊，同學(xué)們真能設(shè)身處地為別人著想，老師相信，學(xué)了新課《尊嚴(yán)》以后,同學(xué)們一

定會有新的收獲，新的啟發(fā)。

二、整體感知，初知大意。

1、用自己喜歡的方式讀課文，把感受深刻的段落讀幾遍，并想想課文講了T牛什么事。

2、把自己感受深的段落讀給小伙伴聽，聽聽他們的意見。

3、當(dāng)小老師到講臺上讀自己感受深的段落。

4、全班交流：課文講了T牛什么事？

三、小組合作，理解內(nèi)容。

1、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子，看看從年輕人

的這些表現(xiàn)中，你能體會到什么？

2、組內(nèi)交流,教師深入小組，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

四、集體交流，深入內(nèi)容。

1、小組從下列匯報方式中選擇一種作好交流準(zhǔn)備：《出示課件》

A、有感情地朗讀課文或片段，也可以分角色朗讀。

B、排練課本劇，并演一演。

C、進(jìn)行模擬采訪。（提示：可采訪“哈默"，也可采訪"杰克遜大叔"。）

D、說說你學(xué)了這篇課文后的感受。

2、小組根據(jù)自己選擇的方式匯報學(xué)習(xí)情況，師生簡單評議。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜大叔對女兒說的話。

課件顯示：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)。

請同學(xué)們談?wù)剬@句話的理解。

五、總結(jié)升華，拓展延伸。

1、談。請學(xué)生談一談對尊嚴(yán)的理解,并講T牛親身經(jīng)歷過的與尊嚴(yán)有關(guān)的小事情。

2、讀。出示有關(guān)尊嚴(yán)的格言，請學(xué)生讀一讀。

3、編。學(xué)生自編關(guān)于尊嚴(yán)的格言。

4、寫。選擇自己喜歡的一條關(guān)于尊嚴(yán)的格言，認(rèn)真書寫，貼于自己的書桌前。

六、板書設(shè)計。

大叔：善良

樸實(shí)

送食物

先吃再干

要求捶背

請求留下

臉色蒼白

哈默：

要求干活

先干再吃

干完吃飯

答應(yīng)留下

骨瘦如柴

尊嚴(yán)

逃難

富翁

課后反思：

"讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人"這是我們在課程改革中最響亮的口號與孜孜以求的目標(biāo)積極

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是達(dá)到這一目標(biāo)的最好途徑。那么，我在本課的教學(xué)過程中，

設(shè)計了五個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都有各自的特點(diǎn)：

第一個環(huán)節(jié)利用課件導(dǎo)入，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，目睹并感受逃難人的境況，

為學(xué)習(xí)本課奠定情感基調(diào)，由此，同學(xué)們的小手已高舉如林，個個都想一吐為快，教師因此引入

課題。

第二個環(huán)節(jié)，通過各種形式的讀，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通語句，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,

尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗，讓學(xué)生敢讀敢說，踴躍表現(xiàn)自我，在交流中提高自我。

第三環(huán)節(jié)，皆在把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀自悟中了解內(nèi)容，在相互交流中加深

對內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)能力。教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，重在發(fā)揮好教師服

務(wù)者、參與者、合作者的作用。通過生生互動，師生互動，挖掘課文中豐富的人文內(nèi)涵，幫助學(xué)

生樹立正確的人生觀。

第四環(huán)節(jié)，意在開放課堂，給學(xué)生選擇的權(quán)力，尊重學(xué)生個體的自我體驗，自我感受，突出

重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體會自尊的可貴和不可估量的價值。在教師創(chuàng)設(shè)的寬松、和諧、民主的氛圍中，

學(xué)生充分地進(jìn)行合作，充分地展示自我，為學(xué)生的發(fā)展提供了更為自由、更為廣闊的空間。

第五環(huán)節(jié)的設(shè)計皆在通過“談一讀一編一寫"，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識尊嚴(yán)的可貴和不可估量

的潛在價值。

當(dāng)然，在整堂課中，免不了有些突略，希望在以后的教學(xué)過程中，漸漸地突破。

課文《尊嚴(yán)》教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課6個生字,學(xué)寫14個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者

自立”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格。

課前準(zhǔn)備

收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

第一課時

導(dǎo)入

同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位

外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。

學(xué)生自讀課文

1、自學(xué)生字新詞。

2、質(zhì)疑問難。

3、想一想，課文主要講了一件什么事？

初步感知課文內(nèi)容

1、檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

2、師生共同解決疑難問題。

3、指名分節(jié)朗讀課文。

4、指名概括課文的主要內(nèi)容。

（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而

是執(zhí)意用自己的‘勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)）

課堂作業(yè)

1、抄寫生字新詞°

2、概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

第二課時

深入朗讀，品味詞句

1、要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子："這個年輕人的目光頓時灰暗了"；

描寫年輕人動作的句子："他的喉結(jié)上下動了動""年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來"；

描寫年輕人語言的句子："先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。

3、從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人?他是怎么想的？

點(diǎn)撥，揭示中心

1、討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

2、齊讀課文最后一個自然段。

提問：這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有，到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實(shí)的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

結(jié)合自身實(shí)際，談感受

鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實(shí)勞動來獲取自己想得到的東西。

指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文

1、自由讀。

2、指名讀。

3、分角色讀。

布置作業(yè)

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬

一條人生格言?？商崾緦W(xué)生從"什么是尊嚴(yán)"和"尊嚴(yán)的意義"以及如何做人等方面去想，然后

交流。

課文《尊嚴(yán)》教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識6個生字，會寫14個生字，四年級語文下冊：《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計。正確讀寫"尊嚴(yán)、

逃難”等詞語。

2有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

學(xué)習(xí)時間：

2課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位

外國的年輕人,從他的行為和做法中,會給我們許多新的啟示。

二、學(xué)生自讀課文：

1、自學(xué)生字新詞。

2、質(zhì)疑問難。

3、想一想，課文主要講了一件什么事?

三、初步感知課文內(nèi)容

1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

2師生共同解決疑難問題。

3指名分節(jié)朗讀課文。

4指名概括課文的主要內(nèi)容。

（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而

是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）

五、課堂作業(yè)

1抄寫生字新詞。

2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

第二課時

一、深入朗讀，品味詞句

1要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。

描寫小伙子動作的句子：他的喉結(jié)上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的'東西，我不能不勞動，就得到這些食物……

2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。

3從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？

二、點(diǎn)播，揭示中心

1討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

2齊讀課文最后一個自然段。

提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢?

引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實(shí)的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

三、結(jié)合自身實(shí)際，談感受

鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實(shí)勞動來獲取自己想得到的東西。

四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文

1自由讀。

2指名讀。

3分角色讀。

五、布置作業(yè)

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言?？商崾緦W(xué)生從"什么是尊

嚴(yán)"和"尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。

課后反思：

課文《尊嚴(yán)》教案篇6

教學(xué)要求：

思想品德要求:理解課文內(nèi)容，通過哈默堅持勞動后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個人（-

個國家）必須有尊嚴(yán)，僮得尊嚴(yán)對做人的重要性。

知識要求：

不認(rèn)識的字詞通過查字典、詞典自己解決;能找出文中描寫人物神態(tài)、動作、和語言的句子，

體會人物的品質(zhì)。

能力要求：

能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，體會那個年輕人為什么把尊嚴(yán)看得那么重要;有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確理解課文內(nèi)容；有感情朗讀課文；認(rèn)識尊嚴(yán)對于做人的重要性；理解含義深刻的句子。

教具準(zhǔn)備：

常規(guī)

教學(xué)時間：

一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、講故事導(dǎo)入

2、板書課題：尊嚴(yán)

二、什么叫尊嚴(yán)，請大家討論

三、初讀課文，了解大意

四、理解詞語

款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕

五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、請學(xué)生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎？

2、讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓？

3、讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子，想想你體會到了什么？

4、小組內(nèi)討論

5、全班討論，把握兩個方面：年輕人的'饑渴和一定要勞動后才吃飯的原因。

6、哈默把尊嚴(yán)看得非常重要結(jié)合理解句子：

別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個百分之百的富翁，因為他有尊嚴(yán)！

句子的理解從前后半句進(jìn)行。得出結(jié)論：尊嚴(yán)比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有

尊嚴(yán)，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。

7、齊讀最后一個自然段。

六、有感情讀全文

課文《尊嚴(yán)》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉

結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦婦柴等詞語。

2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解富有的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。

2、讓學(xué)生懂得做人的道理，時刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

課程安排

兩課時

教學(xué)流程

第一課時

一、導(dǎo)入：

今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案,

體會深刻的道理?。ò鍟n題《尊嚴(yán)》）

二、初讀課文

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，畫出生字，或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。

并思考：課文講了一件什么事？

2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分?

（看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？）

三、自學(xué)反饋

1、解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復(fù)述。

四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出

來。

第二課時

一、分析第三次對話

1、探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？

2、探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？

二、然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。

三、師生互評。

1、師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，

這正是對他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（別看他現(xiàn)在

什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)。）你是怎樣理解這句話的？

2、師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。

板書：努力

四、總結(jié)課文：

是??！年輕人維護(hù)了自己的.尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅持做人的原

則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為T立赫赫有名的石油大王。

五、知識延伸：

其實(shí)，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀

一下下面的小故事：

一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣

鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進(jìn)人群，看見一

位商人。這時，商人走到林林的跟前，小朋友，你想有許多錢嗎？中年商人低聲問道。林林不假

思索的說：當(dāng)然了！那我給你一個賺錢的機(jī)會，看你長的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只

要你上臺說，吃了我們廠出產(chǎn)的健腦靈片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢？可是我沒吃過這種藥

?。∥以撛趺崔k呢？，林林為難地問旁邊的朋友。

同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。

（相互討論）

師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，