蘇教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊表格式教案

蘇教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊表格式教案第一單元除法第二單元認數(shù)第三單元千克和克第四單元加和減第六單元長方形和正方形第七單元乘法第八單元觀察物體第九單元統(tǒng)計與可能性第十單元整理與復(fù)習(xí)第一單元除法【教學(xué)要求】基本掌握整十數(shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算和筆【學(xué)生活動與教師關(guān)注】【學(xué)生活動與教師關(guān)注】9÷2=6÷2＝320＋3=【重點難點】理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義于65呀？我們算錯了嗎？第三課時【教學(xué)要求】鞏固整十數(shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算和筆算，第四課時【教學(xué)要求】逐步積累解決兩步計算實際問題的□□÷□=21，第三個□□□÷□=21……1，□填第五課時【教學(xué)要求】通過操作，找出新舊知識的聯(lián)羽毛球，該怎么辦？”么辦？接著用幾除以除第六課時【學(xué)生活動與教師關(guān)注】第七課時【教學(xué)要求】鞏固除法筆算中的難點和重點。通過練習(xí)，提高正確率和計算速度。并在解決實【重點難點】根據(jù)算題特點，合理選擇算法，逐步增強【學(xué)生活動與教師關(guān)注】【學(xué)生活動與教師關(guān)注】第八課時【教學(xué)內(nèi)容】復(fù)習(xí)（1）【重點難點】熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的的口算、筆算方法以及驗算的方法；在計算時對各種第九課時【教學(xué)內(nèi)容】復(fù)習(xí)（2）【學(xué)生活動與教師關(guān)注】第十課時【教學(xué)要求】通過對整幅圖的觀察，在場景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問第二單元認數(shù)第一課時【學(xué)生活動與教師關(guān)手寫【學(xué)生活動與教師關(guān)手寫“想想做做”第4、5題第二課時【教學(xué)內(nèi)容】認識幾千幾百幾十幾（1）19-21【教學(xué)要求】1、使學(xué)生通過操作實踐和聯(lián)【學(xué)生活動與教師關(guān)注】【學(xué)生活動與教師關(guān)注】1．做“試一試”第三課時【教學(xué)內(nèi)容】認識幾千幾百幾十幾（2）21-22頁【學(xué)生活動與教師關(guān)注】5個千和4個百組成的數(shù)是。5個千和4個十組成的數(shù)是。第四課時【學(xué)生活動與教師關(guān)注】？）第五課時【學(xué)生活動與教師關(guān)注】8、6、0、5第六課時【教學(xué)內(nèi)容】練習(xí)三（1）【教學(xué)要求】通過練習(xí)使學(xué)生進一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識，更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有【學(xué)生活動與教師關(guān)注】第七課時【教學(xué)內(nèi)容】練習(xí)三（2）【教學(xué)要求】通過練習(xí)使學(xué)生進一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識，更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有【學(xué)生活動與教師關(guān)注】四、在()【學(xué)生活動與教師關(guān)注】【學(xué)生活動與教師關(guān)注】克【學(xué)生活動與教師關(guān)注】觀察杯子里的水與空杯的變化，想一想1）？（【學(xué)生活動與教師關(guān)注】？（？（【學(xué)生活動與教師關(guān)注】【學(xué)生活動與教師關(guān)注】【教學(xué)要求】能用比較合理的方法正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，能進行一些簡單的估算?！局攸c難點】能用正確、合理的算法進行口算。【學(xué)生活動與教師關(guān)注】【學(xué)生活動與教師關(guān)注】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡玩具嗎？你們喜歡這些玩具嗎？出示（小轎車、小飛機、公共汽車模型），現(xiàn)在老師要給它們標上二、自主探索1、師：老師來挑選顧客，你想買什么？要求學(xué)生用“我要買一輛～和一輛~?,這樣的句式來回答（找生來回你能口算出來嗎？學(xué)生回答要對學(xué)生進行評價：看，一道小小的加法題，我們用了這么多種方法把它做了出來，同學(xué)們真愛動腦筋?。∫院竽憧梢赃x擇你喜歡的方法來做。（同位交流）指名讓學(xué)生回答3、師：請同學(xué)們看黑板，觀察這兩道算式，在計算時匯報結(jié)果通過學(xué)生的回答教師進行小結(jié)：相同點是兩個算式都是兩位數(shù)加兩位數(shù)不同點是第一題相加時不需要進位而第二題相加時需要進位這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算師：你能來說一說計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法嗎？三、鞏固練習(xí)①找學(xué)生到黑板上進行板演②找學(xué)生檢查黑板上的同學(xué)做的是否正確③說一說每組中兩道題的口算方法有什么區(qū)別2、請同學(xué)們打開課本填一填第40頁第3題學(xué)生交流答案3、開火車的方式做一做第40頁第4題（學(xué)生開火車做題，要求學(xué)生說一說計算的方法）4、下面老師要檢驗一下同學(xué)們的做題速度，要求做的交流答案，表揚做題速度快而且正確的同學(xué)，同時鼓勵做錯和做的慢的同學(xué)不要灰心，以后要多加練習(xí)，就可［評析：通過以上的練習(xí)，有助于學(xué)生進一步理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，使學(xué)生了解到口算不僅要算師：同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，你能舉個例子嗎？（學(xué)生舉例）口算要求我們必須要算對而且要快速，所以同學(xué)們要多多練習(xí)，下課后可【重點難點】讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程、并能正確地進行計算。正確的口算需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)?！緦W(xué)生活動與教師關(guān)注】【學(xué)生活動與教師關(guān)注】？（“奪紅旗”游戲。各學(xué)習(xí)小組的成員，每人完成一【教學(xué)要求】1、經(jīng)歷探索和交流解決問題的過【重點難點】學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解決與倍有關(guān)的兩步計？（【教學(xué)要求】1、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，學(xué)會用加、減兩步計算解決一些相應(yīng)的實際問題。3、感受解決問題的一些策略和方法，養(yǎng)成一定的運用線段圖解決實際問題的能力?！局攸c難點】畫線段圖探索數(shù)量之間的關(guān)系。靈活運用線段圖理解較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系。，，2、“想想做做”第6題：（票【重點難點】正確、快速地口算【學(xué)生活動與教師關(guān)注】【學(xué)生活動與教師關(guān)注】【重點難點】能看懂線段圖，能利用線段圖幫助解決問題，會用不同的方法解決問題【學(xué)生活動與教師關(guān)注】【學(xué)生活動與教師關(guān)注】【重點難點】靈活解決實際問題？（（）（）【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第第五冊教科書49—52頁【教學(xué)要求】1、通過具體的生活情景，使學(xué)生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時2、使學(xué)生在探索、認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活里的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立時間觀念，會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。一、生活導(dǎo)入。師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€你們非常熟悉的生：鐘表根據(jù)學(xué)生回答隨機板書：上午6：00師：原來一天中有兩個6時，一個是上午6時，一個下，（老師這兒還有一組照片，大家想不想看？請看!大屏幕分別出示交通標志牌、麥當勞、中國銀行營業(yè)時——24時記時介紹：為了計時簡便不易出錯，都會采用從0時到2424時記時法是怎樣記時的呢？今天這節(jié)課我們就一起（設(shè)計說明：通過對普通記時法的簡單介紹，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。由學(xué)生常見的營業(yè)時間牌的時間讓學(xué)生初步感知24時記時法應(yīng)用的廣泛，以及與普通記時法的不同之處，為學(xué)習(xí)24時記【學(xué)生活動與教師關(guān)注】說明：晚上的12時是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天問：觀察第二個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：時針在鐘面上要繼續(xù)跑。師：觀察第三個，你又發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組中和同學(xué)學(xué)生小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。師：哪個小組先來交流？集體交流，小組代表發(fā)言。一天結(jié)束了沒有？學(xué)生：結(jié)束了。（教學(xué)策略：利用鐘面模型的課件，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在認真觀察的基礎(chǔ)上感知一天中不同的教師：誰能告訴大家一天一共有多少個小時？時針在鐘根據(jù)剛才的研究探索，想一想24時記時法究竟是怎樣12時，時針指幾就是幾時；從中午的12時（教學(xué)策略：讓學(xué)生通過自主探究、發(fā)現(xiàn)問題，利用小組合作交流的形式初探出24時記時法的記時方法。在合作探究新知的過程中培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、觀察表述看來同學(xué)們對24時記時法有了一定的認識，下面我們來進入“你說我講”。提出要求：先自己說一說，再說給老師和全班同學(xué)聽一老師有個問題，為什么這兩個鐘面上時針都指著8，一三、聯(lián)系生活、實際運用。老師知道大家一定很喜歡看電視節(jié)目，那么今天晚上中央臺有哪些精彩的節(jié)目呢？我們一起來看一看吧！同學(xué)們已經(jīng)會用24時記時法記時了，你想不想做小主持人預(yù)報節(jié)目？正好我們學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站正在招聘小廣播員，條件是要用24時記時法預(yù)報，你想試試出示紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預(yù)報，學(xué)生自己練習(xí)播報。生生互評、學(xué)生自評、根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)小結(jié)。（既鞏固24時記時法，又從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。通過師生互評、生生互評、自評、獎勵小笑臉等形式，體現(xiàn)評價方式的多樣化，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、大屏幕出示：想想做做第一題你知道下面鐘面上的時間用24時記時法表示是幾時大屏幕出示：想想做做第二題。大屏幕出示：想想做做第三題。大屏幕出示：想想做做第四題。同桌互相讀題，然后相互說說。老師出示答案。大屏幕出示：想想做做第五題。師：在做火車前要提前檢票的。大屏幕出示：想想做做第八題。（教學(xué)策略：從學(xué)生熟知的站牌、火車票入手，讓學(xué)生能靈活的運用所學(xué)的24時記時法解決身邊的實際問題，體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊。樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)知道嗎？”下節(jié)課我們一起來交流?！窘虒W(xué)要求】1、結(jié)合生活實際，自主探究計算經(jīng)過時間的算法，能夠根據(jù)具體情況靈活地進行有關(guān)計算。2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。進一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進一步培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣。【重點難點】計算經(jīng)過時間的思路與方法。計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少時間的問題。【學(xué)生活動與教師關(guān)注】【學(xué)生活動與教師關(guān)注】節(jié)目預(yù)報1、這是小紅暑假一天生活中的部分時間安排記錄表，┈┈2、小紅的生活活動有些是從整時開始整時結(jié)束，有些是從幾時幾分開始到幾時幾分結(jié)束，你能將上面的活動（引導(dǎo)學(xué)生將活動時間分成三類：2）幾時幾分——幾時幾分（幾分是一樣的）3）幾時幾分——幾時幾分（幾分是不一樣的）3、你能算出小紅什么活動所用的時間？你是怎樣計算整時的比較容易理解，只要用后面的時刻減前面的時幾時幾分到幾時幾分（幾分不一樣的，學(xué)生不太容易理解）計算可借助鐘面圖或借助線段圖。（1）回到復(fù)習(xí)的節(jié)目預(yù)報表（24時記時法）你能說說你最喜歡看的節(jié)目從什么時候開始到什么時獨立思考。交流怎樣想的。（1）分別算出上午和下午各有多長時間，再加起來。板書設(shè)計：有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算20分一共播放了50分?！窘虒W(xué)要求】1、結(jié)合生活實際，自主探究計算經(jīng)過時間的算法，能夠根據(jù)具體情況靈活地進行有關(guān)計算，進一步掌握計算經(jīng)過時間的方法。2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。進一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，記憶部培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣?！局攸c難點】計算經(jīng)過時間的思路與方法。計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題?！緦W(xué)生活動與教師關(guān)注】【學(xué)生活動與教師關(guān)注】一、解決實際問題（2）先估計哪個商店的營業(yè)時間長，再計算實際營業(yè)的時間，驗證自己的估計是否正確。（3）比較哪個商店營業(yè)時間比較長。（4）集體交流，說明計算時間的方法。再算第二天的時間凌晨0時到清晨6時是6小時，合起（2）也可以假設(shè)從第一天晚上8時睡到第二天早（3）學(xué)生根據(jù)運行時刻表，自己提問，自己解決實際二、介紹數(shù)學(xué)史料2、布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)：上網(wǎng)或到課外書上查找相應(yīng)的板書設(shè)計：經(jīng)過的時間【教學(xué)內(nèi)容】周末一天的安排【教學(xué)要求】1、進一步鞏固24時記時法的表示方法，及24時記時法簡單的時間計算。2、培養(yǎng)學(xué)生自己的觀察比較能力，能通過小組合作制作出一張屬于自己的周末一天的安排，并通過相互交流，讓學(xué)生從中受到珍惜時間、合理利用時間的教育?！局攸c難點】體會24時記時法在生活中的應(yīng)用?！緦W(xué)生活動與教師關(guān)注】1、出示小華周末一天的生活安排2、學(xué)生分組討論：從小華的作息時間表中，你了解到4、師從中選擇出具有代表性的一些問題，如：做家務(wù)用了多少時間？做作業(yè)用了多少時間？到新華書店購小組圍繞問題進行討論解決。使學(xué)生從中得到更多的啟○每頓飯化費的時間均半小時。5、讓學(xué)生說說小華這樣子安排有些什么好處？或者你6、指導(dǎo)學(xué)生說說安排周末的時候：要合理，科學(xué)，充如果讓你安排你覺得該注意些什么地方？學(xué)生自由說1、每個學(xué)生拿一張紙，自己動手制作自己的周末。2、制作完后再讓學(xué)生交流一下自己的周末時間安排表，說說好在哪里？也可以讓學(xué)生在小組里說說。師可以針對學(xué)生的各別情況進行評比，鼓勵一些安排得板書設(shè)計：周末一天的安排○每頓飯化費的時間均半小時。第六單元長方形和正方形【教學(xué)要求】1.通過觀察、操作，經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形正方形的基本特征。2.能正確辯論生活中遇到的長方形和正方形的物體。3.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察和動手操作能力和自主合作學(xué)習(xí)的能力?！局攸c難點】理解掌握長方形和正方形的特征?！緦W(xué)生活動與教師關(guān)注】【學(xué)生活動與教師關(guān)注】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.引導(dǎo)學(xué)生說說生活周圍常見的各種圖形。2.教師出示圖形，學(xué)生說出圖形的名稱，從而引出長方形、正方形，并揭示課題。4.引導(dǎo)學(xué)生觀察手中的長方形和正方形邊、角的數(shù)5.小結(jié)：長方形和正方形都是由四條邊圍成的圖形。像這樣的圖形，我們就叫它“四邊形”。二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。(1)出示一長方形紙片，指出它的邊在哪里？如何來區(qū)分這四條邊？（引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本什么叫長、什么(2)同桌討論：可以怎樣把這個長方形的紙片畫下(3)觀察教師演示（只測一長一寬就畫出了長方形(4)四人小組討論：b．長方形的邊和角有什么特征？（提示：可以用量、折、比的方法）c．小組匯報、反饋。談?wù)勛约河檬裁捶椒òl(fā)現(xiàn)長方形d．小結(jié)長方形的特征：長方形有四條邊，四個角；并且對邊相等，四個角都是直角。⑴同桌討論：根據(jù)長方形的特征，想一想可以怎么來畫⑵反饋說說自己的各種想法，并選出優(yōu)秀可行的方法進行演示，最后進行比較哪種方法最合理。⑶學(xué)生嘗試畫一個長3厘米、寬2厘米的長方形。⑷作業(yè)展示：選出優(yōu)秀作品進行觀賞，并讓其說說作圖⑸教師小結(jié)：首先畫一條長方形的長（或?qū)挘┻叄僖詢蓚€端點為頂點，畫兩個直角，然后取相等的兩條線段⑴教師演示：把一長方形剪去一部分變成了正方形。⑵四人小組討論：正方形與長方形相比，相同點是什⑷學(xué)生嘗試畫一邊長為3厘米的正方形。⑸反饋。比較長方形與正方形作圖方法的異同。4、觀察比較長方形與正方形的區(qū)別與聯(lián)系。三、應(yīng)用拓展2.實踐活動（“想想做做”第3題）（1）小組合作用6個一樣的小正方形拼成一個長方形，并說一說是怎樣拼的，有哪些拼法。4、動手測量（1）完成“想想做做”第5題，先量一量，再填一填。完成“想想做做”第7題，展示部分學(xué)生畫出的圖形，并讓這些學(xué)生說出所畫圖形每條邊的長度。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在知識上和學(xué)習(xí)方法上有什么新【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版第五冊教科書第61——62頁內(nèi)容【教學(xué)要求】1,通過觀察和操作,使學(xué)生感知并認識周長的含義2,會正確測量和計算物體的面和平面圖形的周長3,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力,創(chuàng)新能力,應(yīng)用能力和合作能力.【重點難點】認識周長的含義,會測量和計算周長一．創(chuàng)設(shè)情境，感受邊線。大家想聽笑話嗎？大象貝貝新做了條褲子，可高興拉！可是，粗心的裁縫把腰圍做大了3分米。你知道三分米有多長嗎？（學(xué)生比劃出長度）貝貝跟媽媽說：媽媽，褲子腰圍大了，你幫我把腰圍裁去3分米。媽媽說：我待會弄。到了晚上，媽媽才想起貝貝的褲子，便裁去了3分米。后奶奶也想起這事，也把腰圍剪了3分米。第二天，貝貝滿心歡喜穿新褲，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：褲子腰圍只能這個笑話里還隱藏著數(shù)學(xué)知識呢。你知道腰圍怎么量今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)關(guān)于周長的知識。（出示多拉愛夢外型圖片）你能很快指出圖片的邊在哪里嗎？（生說師示范）我們就把邊緣上的這條線叫做它請你指出數(shù)學(xué)書封面的邊在哪？（學(xué)生用手摸一摸）【學(xué)生活動與教師關(guān)注】（老師邊說邊摸）我從這里開始摸一圈所指出的就是數(shù)學(xué)書封面一周的邊線，你能學(xué)著老師的樣子摸一摸數(shù)學(xué)除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線，請你先找一找再摸一摸它一周的邊線，說給你的同座位聽一聽。集體交流。誰先來指一指，說一說。指名2-3人邊指邊剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線，這里線嗎？請你描一描。學(xué)生自己描，描好后請學(xué)生拿上臺展示2人）請同學(xué)揭示：剛才我們通過摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線。這一周邊線的長二．計算圖形的周長。1.計算直線圍成的圖形的周長然后將圖形中各條邊的長度相加算出周長）學(xué)生自己獨立測量計算。誰來匯報一下自己是怎么算的。（三角形的周長就是把它三條邊加起來的和）2.計算曲線圍成的圖形的周長請你們開動腦筋，討論一下，然后說說你的想法。同座位討論一下，再集體交流。？（一圈，再把它拉直測量。2.還可以用其它的軟的材料代指名出示圖形，如果用線去圍同樣大小的，需要多長的線呢？先獨立量，后他生估計周長，驗證結(jié)果。小結(jié)：由曲線圍成的圖形的周長我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測量出它的周長。三、實踐應(yīng)用，鞏固提高。通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了怎樣算周長，這里還有幾個圖形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周長。（學(xué)生說算式，師板書學(xué)生的算式）剛才的幾個圖形已經(jīng)直接告訴你邊長，讓你求周長的，同學(xué)們想得都很好，現(xiàn)在這里有兩個圖形你能直接告訴說明：這里每一個小方格的邊長是1厘米。那它的周長是多少呢？你是怎樣算的？（板書算式）長方形的周長是多少？你是怎樣算的？（板書算式）現(xiàn)在我把這兩個圖形拼起來，你能很快告訴我它的周長指名一生先說，他說的對嗎？我們大家一起來動手算算自己先做，列出算式。讓學(xué)生說說你是怎么想的。板書學(xué)生的算式。集體評講。（在講評時如果學(xué)生直接將兩個圖形的周長直接相加，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個圖形拼起來形成的新圖形一周的邊線發(fā)生了變化，所以不能直接將兩個圖形的周長直接指出：實際生活中買上衣和褲子是量的腰圍要比實際量其實在我們的生活中很多地方需要用到我們今天所學(xué)指名說一說：生活中哪些地方需要用到我們今天所學(xué)的【教學(xué)要求】1、通過實際測量，探索交流，讓學(xué)生感受長方形、正方形周長計算方法的多樣化，并能選擇合2、在觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)解決問題的能力?！局攸c難點】通過探索交流，讓學(xué)生感受長方形、正方形周長計算方法的多樣化，能選擇合適的方法來計算?！緦W(xué)生活動與教師關(guān)注】一、探索長方形周長計算方法。（一）提出問題，測量相關(guān)數(shù)據(jù)。1、談話：今天的數(shù)學(xué)課我們還是從黑板說起。同學(xué)們都知道黑板的面的形狀是長方形的。工人師傅為了加固黑板，往往要給黑板一周加鋁合金邊。2、指一指：你知道我們教室這塊黑板大約需要多長的3、想一想：要求這塊黑板大約需要多長的鋁合金邊，，）4、測量：請個同學(xué)跟老師合作一起測量（測量之前先提問：你需要測量幾條長幾條寬？為什么（二）試求黑板一周鋁合金邊的長2、交流算法：說說自己的方法的意思。學(xué)生可能會出現(xiàn)下面幾種情況，教師隨機板書：大家都來想一想D方法，第一步求出的是什么？你能在圖上指一指嗎？第二步為什么要乘2？3、比較：這幾種方法，你喜歡哪一種算法？說說你的（三）實際應(yīng)用，解決問題。學(xué)校有一片籃球場，看圖：指一指什么是長方形籃球場二、探索交流正方形周長的計算方法（2）交流方法，說說是怎樣想的。（3）比較：兩種算法之間有什么聯(lián)系？比較這兩種算三、實踐應(yīng)用，及時反饋。A：獨立解答。B：交流討論：要計算長方形的周長，一般應(yīng)知道哪些條件？你是怎樣解決的？請說給大家聽一聽。A：獨立解答。B：交流討論：要計算正方形的周長，一般應(yīng)知道哪些條件？你是怎樣解決的？請說給大家聽一聽4、想想做做6拼一拼：同桌合作動手拼擺，在小組里交流各自的拼法及所求圖形的周長。說一說：同學(xué)們拼出了這么多的長方形和正方形，通過【教學(xué)內(nèi)容】練習(xí)六【教學(xué)要求】1、進一步認識周長的含義，經(jīng)歷探索長方形和正方形的周長的計算過程，掌握計算方法。2、通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3、現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)交往、合作和探索的意識和能力?！局攸c難點】重點：長方形和正方形的特點、周長的概念，長方形和正方形周長的計算方法。難點：實際測量、拼圖的理解和計算?！緦W(xué)生活動與教師關(guān)注】【學(xué)生活動與教師關(guān)注】一、復(fù)習(xí)長方形和正方形的特征找出長方形和正方形，說一說他們的特征2、這些圖形的周長在哪里？和你的同桌指一指。請學(xué)——圍成圖形的所有邊長的總和。圍成三角形的邊有沒有變？還是幾條？（3條）二、復(fù)習(xí)長方形、正方形周長的計算方法1、老師想請同學(xué)們算一算這兩個長方形、正方形的周（1）你首先要怎么做？（量出長方形的長和寬，正方（4）交流長方形和正方形周長的計算方法。三、實際應(yīng)用計一下哪張書簽用的金線最長，再想辦法量出每張書簽大約用了多少厘米的金線。（1）交流估計方法（2）同桌合作測量金線的長度拼一拼，算一算。不同的拼法，得到的圖形的周長也不一樣。2、做個小小設(shè)計師下面的方格紙上已經(jīng)設(shè)計了一個。你能設(shè)計出不同的花（1）學(xué)生小組交流（3）如果老師現(xiàn)在要求，要設(shè)計成正方形的話，應(yīng)該長方形的周長=2個“長+寬”=20米長寬“長+寬”=10米9米1米五、布置作業(yè)。練習(xí)六第2——4題。【教學(xué)內(nèi)容】周長是多少【教學(xué)要求】1、通過實踐活動，鞏固對長方形、正方形的特征以及周長的含義和計算方法。2、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考以及合作交流的能力。【重點難點】重點：通過活動進一步認識周長和周長計算的方法。難點：能再探索中獲得知識和能力?！緦W(xué)生活動與教師關(guān)注】這節(jié)課我們要通過實際操作進步來認識周長的含義和1、拿出一根線，圍成一個你喜歡的圖形？同桌之間相2、指名說說你圍成圖形的周長是多少？怎么量最方便？（學(xué)生在實際的操作中感受到，將圍成圖形的那段學(xué)生自己操作或同桌一起操作，注意擺出的是不是長方拼法？讓學(xué)生兩人一組拼。五、量一量，再算出圖形的周長。1、你見過這樣的圖形嗎？（出示）你能想辦法求出它們的周長嗎？（學(xué)生交流方法）2、學(xué)生獨立量一量，并算出圖形的周長。3、你量了幾條邊？是不是每條邊都要量？說說它的周長是多少？（學(xué)生交流自己的方法）4、你有不同的算法嗎？如果有，請說說想法。同學(xué)們可真聰明，通過圍、擺、拼、量求出了不同圖形1）指定幾個學(xué)生估計，記下數(shù)據(jù)。學(xué)生將自己估計的2）誰估計得對呢？你有什么辦法驗證一下嗎？（學(xué)生3、指名量手帕邊長，全班一起計算周長。你還想估計哪些物體的面的周長呢？自己估一估、量一這一節(jié)課你有什么收獲？讓學(xué)生說說。第七單元乘法【教學(xué)要求】1、經(jīng)歷探索整百數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。【重點難點】探索算法，理解算理。能理解多種算法的意思。【學(xué)生活動與教師關(guān)注】【學(xué)生活動與教師關(guān)注】復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)，不進位的口算。指名口算，說說算法。（一）情境引入（二）自主探究師：同學(xué)們提了很多問題，現(xiàn)在我們先來解決其中的兩獨立試算后先同桌交流，再班內(nèi)交流：誰來給同學(xué)們說指名口答算法，學(xué)生的算法可能有3種，教師板書。師：你喜歡哪種算法？你為什么喜歡這種算法？引導(dǎo)學(xué)你是怎樣算的？先自己算一算，再在小組里和同學(xué)交流3、比一比，試一試的題和例題有什么相同和不同的地移動卡片，算出上下兩個數(shù)的積。讀題后，理解題意。學(xué)生快速完成并開火車核對。讀題后獨立思考，再同桌交流，然后班內(nèi)交流【教學(xué)內(nèi)容】三位數(shù)乘一位數(shù)筆算【教學(xué)要求】1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，并能正確計算。2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心?！局攸c難點】探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的筆算過程，并能正確計算。理解算法，掌握書寫方法?！緦W(xué)生活動與教師關(guān)注】【學(xué)生活動與教師關(guān)注】（2）指名兩生板演，說說計算過程。特別是第二小題，百位上為什么是2？（3）兩位數(shù)乘一位數(shù)，積有可能是（）位數(shù)，也有可（4）今天我們一起學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)。板書課題（5）你猜測一下三位數(shù)乘以一位數(shù)，它的積有可能是幾位數(shù)？學(xué)生發(fā)表意見。1、把復(fù)習(xí)題改變一下數(shù)據(jù)就成為例題。（1）在復(fù)習(xí)題的基礎(chǔ)上，著重思考：用一位數(shù)乘了三學(xué)生試做，然后與例題比較。相同：算法一樣，從個位開始乘起。得數(shù)都是三位數(shù)。不同：前者進一次位，后者連續(xù)進位。（1）先讓學(xué)生自行做，再三題進行比較。（2）通過兩個積數(shù)位的比較，你知道三位數(shù)與一位數(shù)那你知道什么時候得到的積是三位數(shù)，什么時候得到的學(xué)生相互討論后交流。用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，請你說說第3題中的每一組題目的積各是幾位數(shù)？自己在書上寫上你的判斷結(jié)果，并說說學(xué)生自己先自己計算，然后全班一起進行計算核對?！跋胂胱鲎觥钡?、6題。【教學(xué)要求】1、通過有趣的童話情境，自主探索出“一個數(shù)與0相乘得0”，并會應(yīng)用所學(xué)的知識熟練計算乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘以一位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程自主探索知識的能力。2、進一步鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算，提高計算正確率。3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，把估算與筆算結(jié)合起來，提高計算正確率，逐步形成在筆算時要自覺進行估算的意識。4、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功體驗，進一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！局攸c難點】乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘以一位數(shù)。學(xué)生列加法算式計算：3+2+43、第二天它們又去釣魚了，每人釣到了2條，它們一4、第三天它們又去釣魚了，藍貓釣到了3條，黃貓釣問2：藍貓和黃貓一共釣了幾條？（學(xué)生列式，教師板？（5、第四天它們又去了，這一天它們一邊釣魚一邊捉蝴蝶，所以每人都只釣到0條魚，誰能說說它們一共釣了【學(xué)生活動與教師關(guān)注】（3）你能把它變成乘法算式嗎？學(xué)生跟同桌交流一下。（5）誰能說說為什么0與3相乘會等于0？學(xué)生交流一（1）學(xué)生交流一下，列出一些算式。（2）教師根據(jù)學(xué)生的口答說說一些0與一個數(shù)相乘等（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？跟你的同桌交流一下。3、你能說出這樣的幾個算式嗎？這些算式有何共同特（2）789×4×3×0×7它的結(jié)果也是()?5、觀察三個板書：你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（任何數(shù)加0都得任何，任何數(shù)減0等于任何數(shù)，任何數(shù)乘0都得0）師出示圖畫（2）如果要求你計算，你打算先計算什么？可以先計（5）積的十位上寫幾？為什么？學(xué)生討論一下。2、出示想想做做第3題，學(xué)生找一找，錯在哪里，再3、出示想想做做第5題，你能估計一下，這里一共有4、想想做做第6題。學(xué)生說說已知條件，并提出問題。五、課堂作業(yè)【教學(xué)要求】1、經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確2、在研究算法和解決實際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。3、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功體驗，進一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！局攸c難點】乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘以一位數(shù)的簡便算法。正確列出對應(yīng)的豎式?！緦W(xué)生活動與教師關(guān)注】【學(xué)生活動與教師關(guān)注】學(xué)生先估計得數(shù)大約是多少，再用豎式計算出得數(shù)。二、新授（2）學(xué)生說出方法：可以口算，也可以用豎式計算。請學(xué)生用豎式計算。（3）列出算式，教師指導(dǎo)寫出簡便方法，講清算法。2、出示：試一試，學(xué)生完成在書本上。4、你是怎么樣計算乘數(shù)末尾有0的乘法的？學(xué)生說說三、鞏固不同的算法，但依據(jù)都是0乘一個數(shù)都得0。（1）注意比較：什么時候可以用簡便算法？什么時候（1）先讓學(xué)生找一找哪些是可以簡便算法的，哪些不C、乘數(shù)末尾沒有0，得數(shù)末尾就沒有0。學(xué)生判斷，再舉例說說為什么錯，或?qū)Α?、口算，想想做做4，你發(fā)現(xiàn)了什么？要求學(xué)生說說可以先算前面兩位數(shù)乘一個數(shù)，再在末尾加一個0，這樣一下，發(fā)現(xiàn)了什么？班級里交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。五、布置作業(yè)【教學(xué)內(nèi)容】練習(xí)七第1—4題【教學(xué)要求】1、進一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，會熟練計算，并且能根據(jù)實際情況估計三位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是幾百多或幾千多，提高學(xué)生的計算水平。2、在計算過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心?！局攸c難點】掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。計算速度與正確率。教師移動卡片，讓學(xué)生進行加減乘除的口算，提高口算選擇三四題進行計算并說說計算方法。小結(jié)：通過估計和計算，你知道兩位數(shù)與一位數(shù)相乘，學(xué)生自己練習(xí)，一人板演，指名說說計算的過程。說明：有時估計的只是大約多少，并不準確，這是一個提問：計算的過程中，你要注意什么？（進位）看一看有沒有什么錯誤，如果有錯，錯在哪里？請學(xué)生原因：沒有加上低一位上進位的數(shù)。（1）先讓學(xué)生仔細看圖，弄清題里各是什么物品？重（2）然后指導(dǎo)學(xué)生合理選擇條件進行解答。2、出示：學(xué)校里有彩色粉筆235盒，白粉筆的盒數(shù)是（2）彩色粉筆和白粉筆一共有多少盒？說明有兩種方【教學(xué)內(nèi)容】練習(xí)七第5—9題及思考題【教學(xué)要求】1、進一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，會熟練計算，并且能根據(jù)解決一些實際問題。2、在計算過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心【重點難點】在解決實際問題的過程中鞏固用三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。計算速度與正確率。學(xué)生嘗試舉例，說說你為什么這么舉例。二、先估算、再口算。三、先估計，再筆算。同桌可以交流，將估計的結(jié)果寫在式子的旁邊。暫時不【學(xué)生活動與教師關(guān)注】想：要求這一天一共有多少學(xué)生來參觀。只要把上午參觀的人數(shù)+下午參觀的人數(shù)學(xué)生自己讀題，指名回答你是怎么想的。4、補充：養(yǎng)雞場去年養(yǎng)雞125只，今年養(yǎng)雞的只數(shù)是去年的3倍，明年養(yǎng)雞的只數(shù)打算是今年的4倍，估計根據(jù)已知的數(shù)推算未知的數(shù)，學(xué)生計算的經(jīng)驗也很重要，主要是根據(jù)個位的特點來判斷。【教學(xué)要求】1、在具體情境中理解用連乘解決的實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能用連乘方法解決實際問題。2、了解同一問題可以有不同的解決方法，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高有條理分析3、在感受、體驗、探索的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心?！局攸c難點】能對獲取的信息作出正確分析,用連乘計算解決實際問題。理解數(shù)量關(guān)系，體會解決問題策略的多樣性，有條理地分析和解決問題。一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、喚起舊知。師：出示乒乓世界冠軍張怡寧的照片。師：今天讓我們走進乒乓球，研究與乒乓有關(guān)的數(shù)學(xué)問課件：出示一袋乒乓球。學(xué)生討論（單價、數(shù)量和總價之間的數(shù)量關(guān)系）師：出示（每個乒乓球2元）二、層層深入、思考交流、探究新知。學(xué)生先自己思考，寫一寫，再進行交流。學(xué)生自主解決問題1并說說數(shù)量之間的關(guān)系。（學(xué)生先在組內(nèi)進行交流，再開展討論）方法一：先算一袋要多少元。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板學(xué)生說出算式中各個部分的意義。并用自己的語言說一說方法一的解題思路。方法二：先算一共有多少個。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板學(xué)生說出算式中各個部分的意義。并用自己的語言說一【學(xué)生活動與教師關(guān)注】說方法二的解題思路。可以先讓學(xué)生說明理由。（顯然學(xué)生很難說出理由，而且即使說出來也很難理解。）然后可以解釋讓學(xué)生課后再研究，暫時我們可以不用這種方法。教師小結(jié)：上面的題目中要求6袋乒乓球的總價，可以先算一袋多少錢，也可以先算一共有多少個?？磥碇灰覀冮_動腦筋，就可以找到不同的解決問題的方法。三、嘗試應(yīng)用、拓展深化、鞏固新知。過度：我們一起解決了這個問題，張怡寧姐姐說要帶我們?nèi)ニ齻兊挠?xùn)練營，去不去？姐姐說，你們有多少小朋友要去參觀？于是一個小朋友回答道：我們一共分成5小隊，每一小隊有4組，每組有6人。生先自己思考，然后交流。師：你能用不同的方法進行解答嗎？先自己試一試，有困難的可以與同桌商量一下。過度：我們用學(xué)到的知識解決了這個問題，現(xiàn)在我們可以出發(fā)了。不一會兒，來到了訓(xùn)練營。有兩個小朋友知2、出示問題二：這就是姐姐平時訓(xùn)練的地方。這棟房子每層有5個訓(xùn)練室，每個訓(xùn)練室中擺放了6盆花，你學(xué)生根據(jù)已知的條件回答，教師板書。學(xué)生解答并交流算法。過度：你們真聰明，老師感到很高興?，F(xiàn)在我們一起走進姐姐她們的訓(xùn)練營，看看他們的訓(xùn)練，好嗎？這時，一個教練走過來，對大家說：“如果你們能回答他的一個問題，他就帶我們?nèi)ビ^看今天的比賽？”你們說行不3、出示問題三：這個教練帶了3組運動員，每組有2人，平均每個運動員每天單獨指導(dǎo)訓(xùn)練2小時，一天一你會用不同的方法解答嗎？學(xué)生獨立完成，然后指名交過度：比賽馬上要開始了，我們的汽車向不遠處的體育館駛?cè)ァ，F(xiàn)在我們到達了漂亮的人民體育館。（出示體走進體育館，首先印入眼簾的是一排排整齊的座位。你4、出示問題四：體育館的每個看臺有10排，每排可以學(xué)生完成并交流，你是怎樣想的？投影兩種不同的解過度：這時，這兒的人為了歡迎我們的到來，拿來了礦泉水。老師突發(fā)其想，出了這樣一道題，請大家看下面師：請小朋友們?yōu)檫@個題目加上一些條件再提出一個問題，使它們也能用我們今天學(xué)習(xí)的方法解答。學(xué)生分組討論并交流。過度：乒乓球不僅需要勤奮，而且還要智慧，這樣才能取得比賽的勝利。這一點正是繼承了我們古代勞動人民的優(yōu)良傳統(tǒng)。他們不僅勤勞，而且聰明，很早就能用連乘法來解決生活中的問題了。最古老的數(shù)學(xué)趣題在七間房子里，每間都養(yǎng)著七只貓。在這七只貓中，無論哪只，都能捕到七只老鼠。而這七只老鼠，每只都要學(xué)生選擇其中的一個問題進行計算并交流?！窘虒W(xué)內(nèi)容】【教學(xué)內(nèi)容】兩步連乘的實際問題2【教學(xué)要求】1、運用學(xué)過的知識解決實際問題。2、解答不同類型的連乘應(yīng)用題，了解同一問題可以有不同的解決方法，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高有條理分析解決問題的能力。3、在感受、體驗、探索的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。【重點難點】運用學(xué)過的知識解決實際問題。理解數(shù)量關(guān)系，體會解決問題策略的多樣性，有條理地分析和解一、回顧上節(jié)課的知識。指名學(xué)生說說主要學(xué)了什么知識？你覺得在學(xué)習(xí)中重（1）收集信息：指名學(xué)生回答：從畫面上你知道了哪（2）提問：哪些信息之間是有直接聯(lián)系的？根據(jù)這兩（3）學(xué)生獨立分析并解決。指名學(xué)生板演。并根據(jù)板（1）你能找到哪種樹與哪種樹有直接聯(lián)系？你能用條（4）你會解答嗎？請你把你的式子寫上作業(yè)本上。（1）學(xué)生獨立思考，嘗試練習(xí)，交流思考方法（3）同桌交流，理解解答方法。（3）請你把你的想法告訴我們?！緦W(xué)生活動與教師關(guān)注】（4）小結(jié)：這是連乘問題的又一種類型，也有兩種不模擬購物游戲今天，我們學(xué)習(xí)了什么？（板書：連乘應(yīng)用題）在生活中還有許多用連乘解決的實際問題。要求：將學(xué)生分成兩大組，每組輪流推選一名顧客和一名售貨員，學(xué)生根據(jù)顧客的不同購物要求進行計算，售【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)內(nèi)容】復(fù)習(xí)第1——6題（1）【教學(xué)要求】1、鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計算正確率與計算速度。3、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功體驗，進一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生在計算過程中，認真細致、有錯就改的【重點難點】三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。提高計算正確率與計算速學(xué)生口算，再集體訂正，說一說乘數(shù)末尾有0的口算簡（1）學(xué)生先估計一下，他們的值大約是多少，再進行計算（2）指名學(xué)生進行板演（3）集體訂正。說說各是怎么進行計算的。特別指出：（4）指出：三位數(shù)乘以一位數(shù)，積有可能是三位數(shù)，（3）小結(jié)：將接近整百的數(shù)看成是整百進行估計，如果比整百大，則積比這個估計的結(jié)果大，反之，則小。指名學(xué)生說說你的想法。（2）觀察上下一組題目，有什么發(fā)現(xiàn)？（指名學(xué)生說你會計算嗎？（學(xué)生計算）（5）小結(jié)：看來我們可以將暫時不會的題目轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)會的知識進行解答。？（（7）小結(jié)：我們可以將剛才的知識倒過來使用，將題三、應(yīng)用題復(fù)習(xí)地模擬一下，強化對“來回”的認識。（2）解題。說說不同的解題方法，強調(diào)這樣列式的含（1）學(xué)生讀題，并說說題目的意思。說說你讀懂了什（2）學(xué)生根據(jù)分析列出式子。（3）學(xué)生看著式子先估計一下，并重點說說你為什么這么估計。再進行解答，同時進行驗證?！窘虒W(xué)內(nèi)容】【教學(xué)內(nèi)容】復(fù)習(xí)第7——9題及思考題【教學(xué)要求】1、運用學(xué)過的知識解決實際問題。2、了解同一問題可以有不同的解決方法，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高有條理分析3、在感受、體驗、探索的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心?！局攸c難點】運用學(xué)過的知識解決實際問題。理解數(shù)量關(guān)系，體會解決問題策略的多樣性，有條理地分析和解1、園林工人在一條路的兩邊栽樹，每邊栽16棵，一共2、車每分鐘行駛800米，轎車每分鐘行駛的米數(shù)比卡二、補充稍復(fù)雜的實際問題（1）學(xué)生獨立思考倍，一件皮衣的價錢是一套西服的2倍。（3）根據(jù)上面的條件，自己提出一個問題并解決。出示條件后分題出示問題，學(xué)生思考，交流。組織學(xué)生討論：到底那種解法是正確的？你是怎樣想一個同學(xué)說：“我們分別來自3個班，我們每個班的人【學(xué)生活動與教師關(guān)注】（2）根據(jù)這兩個算式，你準備從那里想起，是從第一個算式考慮，還是從第二個算式考慮（引導(dǎo)學(xué)生理解從第二個算式考慮）三、書上的實際問題書上第85頁上第7—9題（1）學(xué)生自己讀題（2）指名用自己的話來理解題目告訴了我們什么？要能自己獨立完成的學(xué)生自己完成，有困難的學(xué)生可舉手讓老師提供幫助，教師巡回指導(dǎo)。1、先做完課堂作業(yè)的學(xué)生思考書上的思考題。第八單元觀察物體觀察物體(1)—物體的正面、側(cè)面和上面【教學(xué)要求】1、通過實際觀察、比較，能正確指出被觀察物體的正面、側(cè)面和上面，能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，并能體會到站在不同的位置，同時觀察到的物體的面的個數(shù)是不同的。2、在觀察活動中，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，在判斷、辨認活動中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。【重點難點】重點：體會從不同位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的。讓學(xué)生掌握觀察物體的方法，能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的圖形的形狀。難點:學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。一、揭示課題剛老師和大家問好，同學(xué)們看到老師的正面，老師也看到了同學(xué)的正面。現(xiàn)在大家坐在位置上，第四組的同學(xué)看到老師的右側(cè)面，第一組的同學(xué)能看到老師的左側(cè)面。今天我們就來觀察物體的正面、側(cè)面和上面。（板書課題：物體的正面、側(cè)面和上面）二、認識物體的正面、側(cè)面和上面1、認識電視柜的正面、側(cè)面和上面（1）談話：下面大家觀察教室里的電視柜，并和同桌（2）學(xué)生指一指、說一說。（3）談話：哪位同學(xué)來介紹一下電視柜的正面、側(cè)面、（4）認識洗衣機、電冰箱的正面和上面。2、認識長方體和正方體的正面、側(cè)面和上面：（（2）學(xué)生發(fā)表意見（由于這方塊——正面沒有明顯標說明：在生活中有些物體的正面、側(cè)面和上面是人們在生活中約定俗成的。例如：我們剛才看到的電視柜、電冰箱、洗衣機等等。但是像這方塊，沒有明顯的標志。我們就把正對大家的一面稱為正面。（3）指名說說正方體、長方體的正面、側(cè)面和上面分三、從不同的位置觀察物體。（1）談話：剛才我們在活動中找到了物體的正面、側(cè)面和上面。下面我們再一起進行觀察活動。每個同學(xué)自己找一個物體，先選一個位置觀察。你看到這物體的哪幾個面，然后換一個位置，再觀察你看到了哪幾個面？觀察結(jié)束馬上回到位置。（2）通過剛才的觀察，你有什么想法？（有什么想說（學(xué)生可能會說不同的位置看到物體的面是不一樣的）2、在活動中驗證（1）談話：是不是像同學(xué)們剛才說的這樣呢？我們以圖書柜為例，一起來看一看。提問：你坐在自己的座位看到了圖書柜的幾個面？哪幾（讓三個坐在不同位置的學(xué)生說一說）【學(xué)生活動與教師關(guān)注】（結(jié)論：在不同的位置看到的面就不一樣的）師：有的同學(xué)看到一個面，也有的同學(xué)看到兩個面。老師也來瞧瞧（老師站在圖書柜的右前方觀察）你們猜猜老師看到了幾個面？哪幾個面？老師不僅能看到圖書柜的正面、側(cè)面而且能看見圖書柜的上面。你們看到了師：你們也想看圖書柜的上面嗎？站到凳子上看看。你現(xiàn)在看到了幾個面？哪幾個面？（小結(jié)：站在不同的位置進行觀察，看到的物體的面就不一樣）師：通過剛才的觀察活動有什么感受提問：請同學(xué)們把文具盒放在桌子上，站在不同的位置看看，最多能看到幾個面？哪幾個面？在什么位置只能（小結(jié)：站在不同的位置，看到的物體的面的個數(shù)不一樣，站在一個位置觀察我們至少可以看到一個面，最多談話：現(xiàn)在老師給＃＃同學(xué)照張相片。要照一張既能看（2）想想做做：第四題（看書讀題指名答）（3）想想做做第五題——89內(nèi)容【教學(xué)要求】1、觀察3個同樣的正方體擺成的物體，能辨認從正面、側(cè)面和上面看到的不同形狀，并能畫出看到的圖形，能根據(jù)看到的形狀判斷觀察者的位置，能根據(jù)從某一面看到的圖形用3個正方體把物體擺出來。2、經(jīng)歷觀察物體的過程，豐富對現(xiàn)實空間的認識，發(fā)展初步的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。【重點難點】在觀察物體的過程進行直觀的思考一、操作引入1、談話：同學(xué)們喜歡搭積木嗎？你能用3個同樣大小2、小組合作，全班交流匯報，并將拼搭出的各種可能二、教學(xué)新課⑴出示圖形要求每人按照這幅圖的樣子，先擺一擺，擺好后相互檢查擺法對不對。教師巡視，發(fā)現(xiàn)擺錯的及時糾正，以達⑵談話：請同學(xué)們從正面觀察這個物體，把看到的形狀用紙片在桌上擺一擺，同桌互相說一說每張紙片表示的是哪個正方體的哪個面。全班交流。再從側(cè)面和上面分別觀察這個物體，把看到的形狀用紙片擺一擺，同桌互相交流。問：為什么從側(cè)面紙看到2個小正方體組成的圖形？從上面看到了幾個小正方體？摸一摸物體上面的這2個小正方體，它們在同一個平面內(nèi)么？你看的時候有什么感【學(xué)生活動與教師關(guān)注】覺？（把高低不同的兩個正方體看成在同一平面上，或設(shè)想把高的正方體壓下去，壓得和低的正方形在同一平2、教學(xué)“試一試”⑴指指名讀題。問：題目要求我們先做什么？再做什⑵談話：每人嘗試用3個正方體擺出符合要求的物體。擺好后從正面看一看，看到的圖形是不是題目中圖形的樣子？再同桌互相檢查。⑶讓學(xué)生畫出從側(cè)面看到的圖形，再畫出從上面看到的圖形，畫好后展示部分學(xué)生畫出的圖形，集體評講。指名口答。問：你從側(cè)面看的時候有什么感覺？從上面三、練習(xí)鞏固指名讀題，說出題目要求。學(xué)生各自按要求擺物體，并從正面、側(cè)面、上面觀察。在書上連線。在小組內(nèi)互相檢查訂正。獨立把3個正方體橫著擺成一個長方體，擺好后同桌互讀題，指名說出題目要求。談話：如果想從上面看到的是，你能3個同樣大小的正方體擺一擺嗎？學(xué)生動手擺，擺好后互相檢查。談話：從正面和側(cè)面分別看到了怎樣的形狀？把看到的圖形畫下來，畫好后在小組內(nèi)相互檢查。4、想想做做4指名讀題，問：這道題要求我們做什么？它與前幾題有學(xué)生動手擺放物體，先自己擺一擺，再在小組內(nèi)交流。小組內(nèi)交流，重點討論第三幅圖里為什么有4個小正方今天你們觀察的是什么樣的物體?運用了哪些方法?有什第九單元統(tǒng)計與可能性統(tǒng)計與可能性（1）【教學(xué)要求】使學(xué)生經(jīng)歷和體驗收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，學(xué)會用畫“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù)，體會統(tǒng)計是研究、解決問題的方法之一。經(jīng)歷實驗的具體過程，從中體驗?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當?shù)慕忉專屯瑢W(xué)交流自己的想法?！局攸c難點】經(jīng)歷實驗的具體過程，從中體驗?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，體驗?zāi)承┦录l(fā)生的可能性是相等的。體會等可能性的特點：單次試驗的偶然性和大量實驗的必然性【學(xué)生活動與教師關(guān)注】？（字的一畫表示一次，一個正字表示幾次？(5次）？（1、拋正方體猜測：如果把這個正方體拋30次，那么“1”？（個面上寫“2“，兩個面上寫”3“的正方體拋一拋，越接近次數(shù)相等。2、畫球設(shè)計下面老師就要來考考大家。老師這里有3個布統(tǒng)計與可能性（2）【教學(xué)要求】1、在摸球活動中經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，會選用合適的方法記錄實驗結(jié)果，認識條形圖，初步感受條形圖在表達數(shù)據(jù)中的作用。2、通過實驗，從中體會某些事件發(fā)生的可能性有大有小，能對某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷，并3、培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的意識，在活動中發(fā)展與他人合作交流的意識與能力?！局攸c難點】讓學(xué)生經(jīng)歷探索某些事件發(fā)生的可能性的大小的實驗過程，感悟“猜想實驗驗證思考”是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法。一、創(chuàng)設(shè)情境，提出活動要求談話：同學(xué)們，很多游戲之中也會藏著許多的數(shù)學(xué)奧妙，誰來介紹一下？過度：今天我們繼續(xù)來玩摸球游戲好嗎？今天請同學(xué)們在袋子里裝1個紅球，3個黃球。如果我們閉上眼睛，任意摸一個球，可能是什么顏色的球？二、實驗操作，初步感受可能性有大小預(yù)測。談話：在摸球之前，我們先估計一下，在這種袋子里每次任意摸一個球，摸出后把球再放回口袋里，一共摸10次。摸到哪種球的次數(shù)可能多一些呢？請幾位學(xué)生說一說，同桌再互相說說自己的估計。實驗談話：你的估計有沒有道理呢，我們一起把）（問：先看這里有兩種圖，你會把每次摸球的結(jié)果使用這兩種圖記錄下來嗎？你喜歡用哪種圖記錄？四人小組合用，分配好任務(wù)，把實驗做完，并在書上記錄好摸球如果運用左邊的這種記錄方法，也就是每摸到一次就涂一個方塊來記錄，你們說這位同學(xué)的摸球結(jié)果該怎樣表示？（學(xué)生回答后多媒體顯示涂色）如果運用右邊的記錄方法，也就是每摸到一次就涂一格來記錄，這位同學(xué)形圖。談話：紅球和黃球分別摸到幾次，你從哪幅圖更容易看出來？你是怎么看出來的？