2024年語(yǔ)文教案7篇

2024年語(yǔ)文教案［精選7篇］

語(yǔ)文教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

2.知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的摯友,從而自覺(jué)地愛(ài)惜鳥(niǎo)類(lèi)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)

類(lèi)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：課文第三自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的望友，從而自覺(jué)地愛(ài)惜鳥(niǎo)類(lèi)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

三、教學(xué)對(duì)象分析

本課是二年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)者為二年級(jí)的〃茸生學(xué)生已具備了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)力，

有了肯定的閱讀實(shí)力，但由于所處地理環(huán)境的緣由，對(duì)于鳥(niǎo)島的相識(shí)還不夠全面，要使學(xué)生讀到

位，還有肯定難度。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師采納多媒體課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

本課借助多媒體課件協(xié)助教學(xué)，讓學(xué)生更形象直觀的感受鳥(niǎo)島的漂亮和富有魅力。這一課件

主要包括鳥(niǎo)島中各種鳥(niǎo)的圖片、鳥(niǎo)島風(fēng)光錄象、鳥(niǎo)蛋、鳥(niǎo)多的圖片、各種鳥(niǎo)的叫聲、音樂(lè)"秋日

私語(yǔ)"用于配樂(lè)朗誦等等幾個(gè)部分組成。通過(guò)各種鳥(niǎo)的圖片，使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)的種類(lèi)多有了形象

的了解，通過(guò)鳥(niǎo)島的風(fēng)光錄象使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島的景色更加深刻，在此基礎(chǔ)上，播放美麗的音樂(lè)"秋

日私語(yǔ)"進(jìn)行配樂(lè)朗誦,使學(xué)生的朗讀更加到位。

五、教學(xué)過(guò)程

（-復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1.課件出示鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的圖片，與生談話(huà)：小摯友們，你們看，這是哪兒呀？（鳥(niǎo)島）引說(shuō)

第一自然段內(nèi)容。

（二、）精讀課文設(shè)計(jì)

（-）學(xué)習(xí)課文其次段。

1.（課件出示其次自然段內(nèi)容）自由讀其次段。

2.通過(guò)朗讀，你們知道了什么？隨著學(xué)生的溝通將相應(yīng)詞語(yǔ)變色。

第一句重點(diǎn)指導(dǎo)："一群一群"、"接連"。

其次句重點(diǎn)指導(dǎo)"筑巢安家、哺育后代”。

3.齊讀其次自然段。師：鳥(niǎo)島的、春天也有自己的特色，就讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)體會(huì)

體會(huì)吧。（齊讀）

（過(guò)渡）時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)瞬間，夏天到了，夏天的鳥(niǎo)島是什么樣的呢？讓我們一起去看一

看吧。

（=）學(xué)習(xí)第三自然段

1.（課件出示第三小節(jié)文字）這三句話(huà)你最喜愛(ài)哪一句呢？在四人小組里讀一i賣(mài)，并說(shuō)

說(shuō)你為什么最喜愛(ài)這一句.

2.組織集體溝通。（依據(jù)學(xué)生的溝通相機(jī)出示句子，并將部分詞語(yǔ)變色）

（1）第一句。重點(diǎn)指導(dǎo)各種各樣、鳥(niǎo)的世界。相機(jī)板書(shū)：鳥(niǎo)多

語(yǔ)文教案篇2

?教學(xué)目的

1、了解近體詩(shī)的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

2、培育學(xué)生在誦讀吟味中體會(huì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)人精妙的構(gòu)思，理解詩(shī)人創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。

?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解詩(shī)人創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。

2、難點(diǎn)：培育鑒賞實(shí)力。

?教學(xué)方法

1、賞讀結(jié)合，揣摩詩(shī)歌的意蘊(yùn)、風(fēng)格及寫(xiě)作技巧.

2、誦讀一探討一質(zhì)疑一答難一領(lǐng)悟。

?媒體設(shè)計(jì)

擬采納屏幕投影的方式，打算與詩(shī)歌內(nèi)容相近的風(fēng)景圖片及相關(guān)的詩(shī)詞、資料，達(dá)到形象、

直觀的效果，并擴(kuò)大課堂的容量。

?教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

?教學(xué)步驟

第一課時(shí)

-導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，從"一言以蔽之，思無(wú)邪”的《詩(shī)三百》到堪稱(chēng)百世之師的《離騷》

為代表的楚辭，從剛健清爽的漢魏樂(lè)府，到多彩多姿的南d蹴民歌，我國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展到唐代可

以說(shuō)是一個(gè)頂峰，出現(xiàn)了李白、杜甫、王維等一批大師，現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義創(chuàng)作方法兩河并流。

今日我們選讀三首唐詩(shī).

二、解題

我國(guó)的古典詩(shī)歌分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩種，近體詩(shī)分為律詩(shī)和絕句，今日我們學(xué)習(xí)的《山居

秋暝》和《登高》分別是五言律詩(shī)和七言律詩(shī)，《越中覽古》是絕句。

三、研習(xí)課文

1、理清文意，整體把握

①學(xué)生朗讀課文，結(jié)合文下注解與工具書(shū)，掃清文字障礙。

②背誦全詩(shī)，理清文意，整體感知。

2、詳細(xì)研習(xí)

①學(xué)習(xí)《山居秋暝》.

A、"空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。"詩(shī)中明確寫(xiě)有浣女漁舟，詩(shī)人怎下筆說(shuō)是"空山"呢？

明確：原來(lái)山中樹(shù)木繁茂，掩蓋了人們活動(dòng)的.痕跡,正所謂"空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”

（《鹿柴》）?又由于這里人跡罕至，"峽里誰(shuí)知有人來(lái)，世中遙望空云山"（《桃源行》）。

一般人自然不知山中有人來(lái)了。"空山"兩字點(diǎn)出此外有如世外桃源，山雨初霽萬(wàn)物為之一新，

又是初秋的傍晚，空氣之清爽，景色之奇妙，可以想見(jiàn)。

B、最終一句中"王孫"指誰(shuí)？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

明確："王孫"意，文下注釋中已經(jīng)明確，學(xué)生可據(jù)此回答。詩(shī)人著力描繪的詩(shī)情畫(huà)意中寄

予著詩(shī)人高潔的情懷和對(duì)志向境界的追求。泉水、青松、翠竹、青蓮正是詩(shī)人高尚情操的寫(xiě)照。

其中人的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，正反映了詩(shī)人想過(guò)寧?kù)o淳樸生活的志向，同時(shí)也從側(cè)面反襯出他對(duì)污

濁官場(chǎng)的厭惡。面對(duì)這個(gè)稱(chēng)^的世夕沖B源，詩(shī)人不由自主地想留在山中，想歸隱了。

②學(xué)習(xí)《越中覽古》。

A、試回想以前學(xué)習(xí)的絕句，本詩(shī)在結(jié)構(gòu)上與以前學(xué)過(guò)的絕句，有何不同？誦讀時(shí)應(yīng)留意些

什么？

明確：一般的絕句，一、二句為一組，或?qū)懢盎驍⑹?，三、四句為一組，或爭(zhēng)論或抒情，用

現(xiàn)代漢語(yǔ)的方式去劃分層次的話(huà)，一般是一、二句為一層，三、四句為一層，而這首詩(shī)前三句卻

一氣直下，直到第四句才突然轉(zhuǎn)到反面，顯得特別有力氣、有神采.在誦讀時(shí)，本詩(shī)二、三句

間的停頓宜短一結(jié)。最終一句，"只今惟有"四字要重讀，其后應(yīng)作一頓，然后緩緩?fù)鲁?鵬鴻

飛"三字，以示其中含無(wú)限感慨之意。讀完這句后應(yīng)當(dāng)接著沉醉在詩(shī)的境界里一小會(huì)兒，再作結(jié)

束表示。

B、詩(shī)歌不是歷史小說(shuō)，絕句又不同于長(zhǎng)篇古詩(shī)，所以詩(shī)人只能選取他感受最深的某一部分

來(lái)寫(xiě)。試述作者選取的兩個(gè)鏡頭。

明確：李白選取的不是斗爭(zhēng)的漫長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的某一片斷，而是吳敗越勝、越王班師回朝的兩

個(gè)鏡頭。

鏡頭一:戰(zhàn)士凱旋，大家都得到了賞賜，所以不穿鐵甲，而穿錦衣。只"盡錦衣"三字，就

將越王及其戰(zhàn)士得勝歸來(lái)的喜悅和傲慢的神情烘托出來(lái)。

鏡頭二：越王回官，不但耀武揚(yáng)威，而且荒淫逸樂(lè)起來(lái)，于是，花朵兒一樣的美人，就站在

了宮殿，擁簇著他，侍候著他。都城中到處都是錦衣戰(zhàn)士，宮殿上站滿(mǎn)了如花宮女，這是多么繁

盛、美妙、喧鬧、快樂(lè)！

③學(xué)習(xí)《登高》

A、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)誦讀，留意語(yǔ)速的緩急、語(yǔ)音的輕重及句子的停頓，并體會(huì)整首詩(shī)的意境。

明確：首聯(lián)寫(xiě)俯仰所見(jiàn)所聞，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫(xiě)鏡頭，渲染了秋江景物的特點(diǎn)，讀季節(jié)奏感

要強(qiáng)，留意表現(xiàn)整個(gè)畫(huà)面的氣氛。頷聯(lián)寫(xiě)遠(yuǎn)望所見(jiàn),要讀得氣概開(kāi)闊，有包涵宇宙之意，"無(wú)邊

落木""不盡長(zhǎng)江"二語(yǔ)要一氣讀出，"木""江"二字要適當(dāng)延長(zhǎng)，有余韻。頸聯(lián)上句寫(xiě)長(zhǎng)年

飄泊之苦，"悲""常"二字要重讀；下句寫(xiě)老病孤愁，"病""獨(dú)"二字要重讀，以加重悲苦

心情。這一聯(lián)形象地概括了詩(shī)人后半生的生活狀況，由沉吟往事說(shuō)到今日登高之舉，基調(diào)是沉重

的，宜緩緩讀出。尾聯(lián)"艱難苦恨"一語(yǔ)緊承上聯(lián)，而后以白發(fā)增多、酒杯新停輕輕結(jié)住全詩(shī),

含無(wú)限凄涼意于言外，應(yīng)讀得更加緩慢、沉重，讓聽(tīng)者細(xì)致體會(huì)詩(shī)人此刻百感交集的心態(tài).

B、課堂小結(jié)。

本節(jié)課我們重點(diǎn)整體感知了三首詩(shī)的內(nèi)容，初步理解了三首詩(shī)的意境，這是鑒賞詩(shī)歌的第一

步。

四、布置作業(yè)

1、借助練習(xí)一的誦讀提示，嫻熟背誦三首詩(shī)。

2、思莉采討練習(xí)二中的第1題及練習(xí)三。

3、找李白的另一首懷古詩(shī)《蘇臺(tái)覽古》細(xì)細(xì)品讀，與《越中覽古》作一比較。

其次課時(shí)

一、檢查作業(yè)及背誦狀況

二、觀賞品嘗

1、《山居秋暝》

王維詩(shī)中有畫(huà)，試以“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟"兩句為例，說(shuō)說(shuō)他畫(huà)了怎樣的意境。

明確:這兩句寫(xiě)得很有技巧，而用筆不露痕跡,使人不覺(jué)其巧.詩(shī)人先寫(xiě)"竹唱""蓮動(dòng)"，

因?yàn)殇脚[在竹林喧聲，看到蓮葉紛披，才發(fā)覺(jué)浣女、蓮舟，這樣寫(xiě)更富有真情實(shí)感，更富有詩(shī)

意。

2、《越中覽古》

試析對(duì)比手法在詩(shī)中的作用.

詩(shī)人給我們展示了兩幅畫(huà)面：Ti是戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)脫下戰(zhàn)袍，換上了“錦衣"，向國(guó)人炫耀他

們的戰(zhàn)功；另一幅是宮女們個(gè)個(gè)裝扮成花一般的美人兒，在宮殿里恣情快樂(lè)。這表明越王勾踐已

經(jīng)把從前的屈辱和苦難忘得一塵不染，而完全沉醉在成功的喜悅之中。這樣做的結(jié)果必定使成功

化為烏有一"只今惟有鶻鴿飛"，就是證明。如此劇烈的對(duì)比是很能發(fā)人深思的。

詩(shī)篇將從前的繁盛和今日的凄涼通過(guò)詳細(xì)的景物作了顯明的對(duì)比使讀者感受特殊深切，

比照極為劇烈，前面寫(xiě)得愈看力，后面轉(zhuǎn)得也就愈有力。

為了充分地表達(dá)主題思想，前三句一氣直下，直到第四句才突然轉(zhuǎn)到反面，就顯得特別有力

氣、有神采。這種寫(xiě)法，不是筆力雄健的詩(shī)人，是難以揮灑自如的。

3、《登高》

重點(diǎn)探討情景交融的特點(diǎn)。（略）

三、課堂i川練

簡(jiǎn)析李白的另一首懷古詩(shī)《蘇臺(tái)覽古》，分析兩者，比較手法運(yùn)用的異同.

此兩詩(shī)都是覽古之作，主題相同，題材近似，以四分之三的篇幅竭力渲染,而以結(jié)句寫(xiě)今日

之荒蕪抹殺之，轉(zhuǎn)出主題。蘇臺(tái)一首則著重寫(xiě)今日之荒蕪，以示意昔之繁華，以今古常新的自然

景物來(lái)襯托變化無(wú)常的人事，顯出昔盛今衰之感，所以其表現(xiàn)手段又各自不同，從這里也可以看

出詩(shī)人改變多端的藝術(shù)技巧。

四、課堂總結(jié)

我們學(xué)習(xí)的這幾首詩(shī)，千百年來(lái)，傳誦不絕。對(duì)這些文學(xué)珍品，課后只要反復(fù)細(xì)讀，還會(huì)汲

取更多的藝術(shù)養(yǎng)分。涵詠于其美麗的文句之中，還會(huì)有新的感受。

五、布置作業(yè)

試寫(xiě)一首絕句，題目自擬，可以不管平仄，但讀來(lái)要有一點(diǎn)詩(shī)意。

《蜀相》《石頭城》《錦瑟》《書(shū)憤》《臨安春雨初霽》

語(yǔ)文教案篇3

-教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)視察比較相識(shí)四周有很多人，人有性別、年齡、種族以及身份、職業(yè)的不同。

2、通過(guò)視察和比較,相識(shí)每個(gè)人都有不同的外部特征。

教學(xué)步驟

學(xué)生活動(dòng)

老師活動(dòng)

教學(xué)媒體

整體性教學(xué)

個(gè)別性教學(xué)

引入

視察溝通：以外灘為背景的一群人綻開(kāi)探討，產(chǎn)生身為上海人的驕傲感.

說(shuō)說(shuō)圖中的人有什么不同，由此綻開(kāi)對(duì)不同人的年齡、性別、外貌特征等的‘探討。

設(shè)問(wèn)：回家怎么向家人介紹自然老師。

圖片。

探討與實(shí)踐（一）

視察第7頁(yè)圖片，依據(jù)圖中服飾推斷職業(yè)，并進(jìn)一步探討哪些職業(yè)有特別的著裝。

向大家介紹自己的家庭成員，他們的不同身份、職業(yè)。

完成活動(dòng)記錄冊(cè)第2頁(yè)

自帶的家庭成員照片，剪貼成一幅全家福照片。

圖片。

探討與實(shí)踐（二）

嬉戲：為國(guó)際夏令營(yíng)的小摯友分組。

依據(jù)圖中小摯友的發(fā)色、膚色進(jìn)行比較并分類(lèi)黑種人、白種人、黃種人，還依據(jù)性別進(jìn)行雙

重標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的訓(xùn)練，結(jié)果填在活動(dòng)記錄冊(cè)第3頁(yè)。

觀看不同人種聚居地的民俗風(fēng)情錄像帶，滲透地球大家庭的意識(shí)。

錄像。

語(yǔ)文教案篇4

目標(biāo)：

1、幫助幼里解故事內(nèi)容，感受秋天的明顯特征。

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己對(duì)圖和詞語(yǔ)的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并激勵(lì)幼兒大膽在同伴面

前講解并描述，培育幼兒講解并描述的完整性和連貫性，發(fā)展幼兒的想象力。

3、認(rèn)讀漢字：燕子、狗熊、松鼠、小摯友、收、

重難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己對(duì)圖和詞語(yǔ)的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并能大膽完整的講解并描述。

打算：

樹(shù)葉型的信（給松鼠的、給燕子的、給狗熊的、給小摯友的）；空白的樹(shù)葉型紙；水彩筆；

故事課件

教學(xué)過(guò)程：

1、提問(wèn)引題

出示樹(shù)葉型的信。提問(wèn)：這懸十么？

師：這不光是樹(shù)葉，還是樹(shù)媽媽的信呢！

2、講解并描述信的內(nèi)容

秋天到了，天氣慢慢涼了，樹(shù)媽媽寫(xiě)了很多信，都是寫(xiě)給誰(shuí)的呢？我們一起來(lái)看看吧。

（1）（出示第一封信的'正面）請(qǐng)幼兒依據(jù)圖與漢字猜出收信人，并認(rèn)讀漢字"燕子"。提

問(wèn)：這封信是寫(xiě)給誰(shuí)的呢？

（2）（展示信的反面）引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖示想象信的內(nèi)容。

提問(wèn)：信上畫(huà)著什么？你覺(jué)得樹(shù)媽媽想告知燕子什么事情呢？（引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的理解大

膽講解并描述，激勵(lì)幼兒講的與別人不一樣。）

（3）以同樣方式講解并描述給松鼠的、給狗熊的、給小摯友的信。

3、完整講解并描述

老師將幼兒講解并描述的內(nèi)容連起來(lái)，編成一個(gè)完整的故事。（協(xié)作多媒體操作）

4、進(jìn)一步想象，并用繪畫(huà)形式記錄。

你們覺(jué)得樹(shù)媽媽還會(huì)寫(xiě)信給誰(shuí)？告知他們什么事情呢？

個(gè)別回答一請(qǐng)幼兒將答案記在樹(shù)葉型的紙上。（引導(dǎo)幼兒依據(jù)范例用圖畫(huà)表示。）——

依據(jù)幼兒創(chuàng)編的信開(kāi)展同伴間互講活動(dòng)。

語(yǔ)文教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利的朗讀課文。

1、自主選擇識(shí)字方式，相識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、初步感知課文內(nèi)容和情感。

重點(diǎn)：自主選擇識(shí)字方式，相識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字

難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們都有自己的媽媽?zhuān)覀兌际窃趮寢尩暮亲o(hù)下漸漸地長(zhǎng)大的。你能說(shuō)說(shuō)媽媽關(guān)切你

的事嗎？

2、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一則日本童話(huà)故事，板書(shū)課題…

2、談?wù)剫寢岅P(guān)切自己的事例。

學(xué)生齊讀課題.

二、初讀課文，自主識(shí)字：

1、老師交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、出示與生字連在一起的詞語(yǔ)，指名讀，并帶讀。

3、會(huì)認(rèn)字要讓學(xué)生自己去記，讓學(xué)生(或師)適時(shí)識(shí)字方法。

4、生字、詞語(yǔ)回來(lái)課文，指名分小節(jié)讀課文?？磳W(xué)生是否讀正確。

默讀課文，標(biāo)好自然段，畫(huà)出不相識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)。

學(xué)生匯報(bào)、認(rèn)讀生字、新詞。

3自主識(shí)字。

讀課文、讀后.

三、理解感悟：

1、朗讀課文，思索問(wèn)題：

(1)你喜愛(ài)童話(huà)故事中的誰(shuí)？為什么？

(2)你知道課文為什么叫"媽媽留下的葡萄樹(shù)"嗎？這棵葡萄樹(shù)有什么含義？

2、針對(duì)學(xué)生的.回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3、4小節(jié)描寫(xiě)狐貍媽媽動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)

的句子，邊讀邊悟，在讀中感受母愛(ài)的宏大。

四、讓我們帶著對(duì)母愛(ài)宏大的崇敬，想象一下童話(huà)中的畫(huà)面，再重溫一下課文《媽媽留下的

葡萄樹(shù)》。

五、設(shè)置懸念：文中的結(jié)尾寫(xiě)到：小狐貍始終沒(méi)找到媽媽?zhuān)膵寢尵烤鼓膬喝チ耍看蠹蚁?/p>

不想知道它的媽媽去了哪？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探討這個(gè)問(wèn)題……(宣布下課)

學(xué)生先自己思索，再與同桌探討。

抓住重點(diǎn)句子朗讀，理解母愛(ài)的宏大。指導(dǎo)朗讀，感悟親情！

指名朗讀，溶入文中情境。

板書(shū)設(shè)計(jì)

7.媽媽留下的葡萄樹(shù)

緣由：小狐貍肚子餓

經(jīng)過(guò)：找吃的，喊起來(lái)，沒(méi)回來(lái)母愛(ài)的宏大

結(jié)果：小狐貍見(jiàn)到樹(shù)思親

教學(xué)反思：愛(ài)、是文學(xué)作品中永恒的主題，而學(xué)習(xí)本課，就是讓學(xué)生感受母愛(ài)的宏大.在讀

文感悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)再指導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在讀中感受母愛(ài)的宏大，從而受到教化.

語(yǔ)文教案篇6

水月無(wú)間供稿

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我的發(fā)覺(jué)：通過(guò)多種形式的溝通，了解童話(huà)故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話(huà)的愛(ài)好。

2、日積月累：積累詩(shī)中美麗的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望,為學(xué)生創(chuàng)作童話(huà)供應(yīng)參考。

3、展示臺(tái)：溝通閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話(huà)的相識(shí)。

課前打算

1、課件（童話(huà)片段）、音樂(lè)。

2、課前有關(guān)童話(huà)的資料。

激趣導(dǎo)入

1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段.

2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？

3、是的，這些精彩的電影都是依據(jù)童話(huà)故事改編而成的。其實(shí),童話(huà)故事始終陪伴在我們

每個(gè)人的身邊,今日就讓我們共同走進(jìn)童話(huà)天地，一起去感受他的奇妙奇妙、絢麗多姿吧.

八面來(lái)風(fēng)

1、課前同學(xué)們都收集了許多關(guān)于童話(huà)的資料，現(xiàn)在能相互溝通一下嗎？

2、溝通

3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。

我的發(fā)覺(jué)

1、師：這么多奇妙的童話(huà)為我們的生活增加了很多的色調(diào)。其實(shí)呀，童話(huà)故事的編寫(xiě)是

有肯定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)覺(jué)了T,我們來(lái)看看吧。

2、男女生分讀書(shū)上的"我的發(fā)覺(jué)"

3、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話(huà)故事的學(xué)習(xí)后發(fā)覺(jué)了什么？

4、回顧讀過(guò)的童話(huà)書(shū)，看看你們發(fā)覺(jué)了什么？

5、全班溝通。

日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話(huà)故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中閑逛一般！

你聽(tīng)----

1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》

2、喜愛(ài)這首詩(shī)嗎？

3、專(zhuān)心、用情的朗讀。

4、指名朗讀——點(diǎn)評(píng)一再讀

5、老師小結(jié)：童話(huà)世界可真好玩！正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話(huà)是小精靈，童話(huà)市滾動(dòng)

的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的

雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩(shī)，用多彩新穎的童話(huà)用駐人間。

6、感情朗讀.

7、老師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的"童

話(huà)號(hào)"駛向華蜜的彼岸。

展示臺(tái)

1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。信任

同學(xué)們的收獲肯定比他們更多，讓我們一起來(lái)溝通、溝通，展示、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)狀況裝入"成長(zhǎng)記錄袋”

課后作業(yè)

《童話(huà)天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通、寫(xiě)童話(huà)、演童話(huà)、辦童話(huà)墻報(bào)、

讀童話(huà)、合作編寫(xiě)童話(huà)——細(xì)心打算，走進(jìn)下節(jié)課的‘"大看臺(tái)"。

口語(yǔ)交際.習(xí)作

學(xué)習(xí)目標(biāo)

在親身經(jīng)驗(yàn)中，感受童話(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)習(xí)童話(huà)的愛(ài)好。

在寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

教學(xué)打算

課前打算好自編故事、合作表演的童話(huà)及童話(huà)故事。

表演所需的道具、音樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程

引言

濃濃的童話(huà)情讓我們經(jīng)驗(yàn)了一段段美妙時(shí)間,重新?lián)炱鹚?，你?huì)覺(jué)得它是那么美妙。

這節(jié)課讓我們?cè)趯?xiě)童話(huà)的、講童話(huà)、演童話(huà)的過(guò)程中再一次盡情體驗(yàn)童話(huà)給我們的歡樂(lè)吧！

走進(jìn)"大看臺(tái)"

過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)，走進(jìn)今

日的“大看臺(tái)"，同學(xué)們肯定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們起先吧！

學(xué)生打算

1、一進(jìn)"大看臺(tái)"

a讀自編故事，忠實(shí)的聽(tīng)眾發(fā)表建議。要求：通順流有感情的朗讀。

b講童話(huà)，悉心的聽(tīng)眾品評(píng)哪個(gè)最好.要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用

自己的話(huà)講解并描述。聽(tīng)眾要仔細(xì)聽(tīng)，評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由。

c演童話(huà),熱忱的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大方,抓住童話(huà)的主要情節(jié)。

d總結(jié)閱歷，聽(tīng)取建議，再次打算，老師指導(dǎo).

2、二近大看臺(tái)

a創(chuàng)設(shè)情景祠學(xué)們，"童話(huà)大看臺(tái)"現(xiàn)在起先了，請(qǐng)你用最熱情的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。

b有感情的讀自編故事。

c用情的講童話(huà)故事。

d精彩的演童話(huà)故事

溝通收獲

語(yǔ)文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

L了解并駕馭有關(guān)寓言的基本學(xué)問(wèn)，了解伊索及《伊索寓言》。

2.學(xué)會(huì)分析寓言的故事情節(jié)。

3.能用自己的話(huà)多角度概括寓意，培育發(fā)散思維實(shí)力。

4.學(xué)習(xí)改寫(xiě)、編寫(xiě)寓言，進(jìn)一步培育發(fā)散思維實(shí)力.

教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)分析寓言的故事情節(jié)2用自己的話(huà)多角度概括寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.注音

赫拉唯宙斯zhbu庇護(hù)bi粘住zhan

釋義：

庇護(hù)：包庇;袒護(hù)。庇：遮擋，掩護(hù)。

仰慕虛榮：喜愛(ài)表面上的光彩。

2.查閱資料與工具書(shū)，了解作者及寓言這一文學(xué)體裁的特點(diǎn)。

3.了解與本文有關(guān)的一些古希臘神話(huà)人物。

4.朗讀課文，復(fù)述故事

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、研討

㈠導(dǎo)入

由人們對(duì)寓言的說(shuō)法導(dǎo)入：

①寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能夠從里面取出許多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大得多的

東西。

②寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過(guò)來(lái)的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑;而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走

開(kāi)的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，肅穆仔細(xì)。

③寓言是一座奇妙的橋梁，通過(guò)它，可以從困難走向簡(jiǎn)潔，又可以從單純走向豐富。在這座

橋梁上來(lái)回走幾遍，我們既看到五花八門(mén)的生活現(xiàn)象，又發(fā)覺(jué)了生活的內(nèi)在意義.

④寓言是一把鑰匙，用奇妙的比方做成。這把鑰匙可以打快樂(lè)靈之門(mén),啟發(fā)才智，讓思維活

躍。

（二）、簡(jiǎn)介與本文有關(guān)的學(xué)問(wèn)

指名說(shuō)，老師補(bǔ)充并明確：

1.寓言及其特點(diǎn)

寓言，用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。大多篇幅簡(jiǎn)短，主子公可以是人，

或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，使深邃的道理從簡(jiǎn)潔的故

事中體現(xiàn)出來(lái)，具有顯明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上經(jīng)常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

2.簡(jiǎn)介伊索

伊索，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。奴隸出身，他擅長(zhǎng)講寓言故事，用這些來(lái)諷刺權(quán)貴，

最終遭到殺害。他的寓言經(jīng)過(guò)加工，成為《伊索寓言》，流傳于世?！兑了髟⒀浴饭适露?'精悍，

描寫(xiě)形象生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，富有幽默的特點(diǎn)。

3.與本文有關(guān)的一些古希臘神話(huà)人物

①宙斯是希臘神話(huà)中眾神之王。希臘神話(huà)說(shuō)他居住在奧林匹斯山，以雷電為武器，維持著天

地間的秩序，公牛和鷹是他的標(biāo)記。他的兄弟波士頓和哈德斯分別掌管海洋和地獄;宙斯還和很

多女神生下了不少兒女，如火神赫費(fèi)斯托、正義和藝術(shù)的爰護(hù)者、太陽(yáng)神阿波羅，月神和狩獵之

神阿爾迪美斯，旅行和商業(yè)神赫爾墨斯，美神阿芙洛神，戰(zhàn)神阿雷斯，才智之神雅典娜。

②赫拉是希臘神話(huà)中的天后，主神宙斯的妻子。羅馬神話(huà)中稱(chēng)為朱諾，掌管婚姻和生育，是

婦女的愛(ài)護(hù)神。

③赫爾暨斯，一譯海爾梅斯，是希臘