2024年語文四年級個人教案10篇

2024年語文四年級個人教案10篇

作為一名老師，通常須要打算好一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以

有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢?下面帶來2024年語文四

班級個人教案精選10篇，希望大家喜愛。

2024年語文四班級個人教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的奇妙生活，激發(fā)他們

酷愛大自然、酷愛生活的思想感情。

3、學(xué)習(xí)依據(jù)肯定依次抓住景物特點描寫景物的方法，學(xué)習(xí)敏捷運

用比方的修辭方法。

教學(xué)重點；

在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的奇妙生活。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)依據(jù)肯定依次抓住景物特點描寫景物的方法，學(xué)習(xí)敏捷運用比

方的修辭方法。

教學(xué)打算：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)》。

誰情愿說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了水鄉(xiāng)哪些特有的景

色?（學(xué)生匯報）

水鄉(xiāng)有這么多我們生活在內(nèi)陸的孩子所不知道的奇妙景物，要是你

到了水鄉(xiāng)游玩，眼睛肯定會看不過來的，所以說一一〃這江南水鄉(xiāng)的

景色，真叫人目不暇接!〃（學(xué)生齊讀）

二、感悟課文

這么多的景色，你最想看的是哪一處呢?請同學(xué)們把書輕輕地翻到

四十一頁，自己輕聲地讀一讀課文，找一找自己最喜愛的水鄉(xiāng)景色,

畫下來，并說說為什么喜愛，用筆在書上做好批注。

（學(xué)生讀一一找一一畫）

你們肯定很想把自己心儀的水鄉(xiāng)景色和同學(xué)共享吧?老師給你這個

機會，現(xiàn)在就在小組里相互溝通一下自己畫的句子，并說一說為什么

喜愛。

（學(xué)生小組探討）

學(xué)生匯報，重點指導(dǎo)以下句子：

1、細雨像蠶絲那么柔軟，飄在臉上涼沁沁的，給人一種清爽、舒

適的感覺。（指名讀三人）

導(dǎo)語：〃沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！ń系募氂杲o了我們

如此奇妙的感覺，真是更加期吩她的風(fēng)景。

2、窗口開得很新穎，形態(tài)像一把張開的折扇;外面的景致嵌在窗框

里，就像一幅自然的水墨畫扇面。船在前進，畫面在移動，好玩的是

煙雨迷漫，使不斷變更的景色若隱若現(xiàn)，似真似幻。（指名讀一一自由

練讀一一指名讀一一男女生對讀）

導(dǎo)語：這真是〃舟行碧波上，人在畫中游。〃水鄉(xiāng)的窗口是新穎的，

風(fēng)景肯定愈加新穎。

3、綠色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林;彩色的田

野：金黃的菜花，翠綠的麥苗，彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉機。（指

名讀一人——指導(dǎo)想象讀一一指名讀兩人一一想讀的一起讀）

導(dǎo)語：〃鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！ㄟ@綠色的堤岸，彩色

的田野分明在向我們訴說著江南人民的勤勞與質(zhì)樸。

4、一座石拱橋，半圓的橋洞倒映在水中，合成一輪圓月。一條莆

泥船從圓月里穿出來。一個戴斗笠穿蓑衣的老牛侑兒，正牽著兩條水

牛在橋上經(jīng)過。（指名讀一人一一老師范讀一一自由練讀一一男女生競

賽讀一一配樂讀）

導(dǎo)語：〃二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。〃一座石拱橋，一輪明

月留下了多少“小橋流水〃的佳話。

5、那拖輪拖著一條、兩條、三條……一共十八條駁船，在煙雨迷漫

中，像一條穿云破霧的長龍。

三、總結(jié)品評

這么多漂亮的景色爭先恐后的躍入的眼簾，怎能不不由自主的發(fā)出

贊美一一”這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!〃

只有在水鄉(xiāng)才能見到的新穎風(fēng)景伴著細雨點點落落到了的胸懷，不

由得發(fā)出贊美一一〃這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!〃

乘船一路順流而下，沉醉在沿途的江南風(fēng)景里，怎能不如癡如醉的

1、辨析〃一抹〃體會含義。

1）這些列隊的士兵在等待一個怎樣的吩咐？

2）〃一抹〃是什么意思?〃抹〃還可以換成哪些詞？

3）課文為什么要用〃一抹〃，你學(xué)得〃抹〃好在哪里？

4）溝通：

——鴻鸚訓(xùn)練有素

一一似在鼓舞鴻鸚

一一怕似驚動魚群

——漁人享受安靜

2、研讀〃一抹〃領(lǐng)會捕魚樂趣。

1）研讀2—4段，漁人這輕輕一抹，抹出了什么？

2）溝通

一一抹出了〃粼粼水紋和浪花跳動〃

一-抹出了“魚〃

——抹出了〃漁人的勞碌〃

3）合上課本想象：這一抹還會抹出什么來？

4）表情朗讀2-4自然段。

（三）體會一一提升靜謐意境

1、個別讀5、6、7自然段，聽了有什么感受？

2、這里為什么用〃復(fù)原〃？

3、研讀：這時的靜與原先的靜是不是完全一樣?這時又是--種的靜?

4、你能把這種靜讀出來嗎？

5、課堂。這一節(jié)課我們抓住一抹一詞，研讀了課文，一起享受了

漁人的勞碌和喜悅，并讀懂了從靖鸚等待吩咐到下水再到列隊回去，

使漂亮的湖面由安靜到不安靜再到安靜，而且這種動和靜的景象都充

溢了美的情趣。

2024年語文四班級個人教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

2、理解〃推敲〃的含義，明白寫作中要講究煉字的道理。

3、學(xué)習(xí)賈島細致肅穆的創(chuàng)作看法和鍥而不舍的鉆研精神。

重點難點：

1、理解〃推敲〃的含義。

2、學(xué)習(xí)賈島細致肅穆的創(chuàng)作看法和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)過程：

一、釋題導(dǎo)入，探究〃推敲〃由來

1、這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)《推敲》?！ㄍ啤ê汀ㄇ谩ㄊ莾蓚€動作，誰

來做一下?合起來又是什么意思?我們打開課本，看看文中是怎么說的。

2、板書:斟酌。(zhenzhuo)

3、我們知道〃推敲〃一詞有一段來歷。他既是一個千古傳誦的文壇

佳話，也是一個感人至深的傳奇故事,這節(jié)課，我們就來好好讀一讀、

品一品這個故事。

【設(shè)計意圖】推敲的意思學(xué)生理解，讓學(xué)生先從做動作中理解推與

敲的本意。為下文體會賈島所做的動作作鋪墊。而當(dāng)把這兩個字合到

一起時，意思則發(fā)生了變更，是斟酌的意思,這樣激發(fā)了學(xué)生的愛好。

二、精讀課文，體驗〃推敲〃過程

1、讓我們走進幾千年前的那個安靜的月夜，出示圖片，理解句子：

〃這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。"

此情此景，詩人賈島詩興大發(fā)，作了一首小詩：

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧推月下門。

生讀，詩作好了，但是很快賈島有了疑問：〃鳥宿池邊樹，僧推月

下門?！边@句詩中用〃推〃好呢，還是用〃敲〃好呢？

2、賈島、韓愈是怎樣推敲的呢?默讀課文3——7自然段，畫出描

寫賈島、韓愈一起斟酌文字的有關(guān)語句，體會體會，想一想：這個故

事為什么始終為人們所津津樂道？

3、溝通所畫的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(1廣賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知

不覺進了長安城?！ㄟ@句中的〃不知不覺〃，他不知道什么？只知道什么?

(2廣韓愈也是一位的詩人，便很有興致地思索起來〃一人斟酌成了兩

人斟酌。讀讀韓愈的一番話，想一想講了哪幾層意思？

韓愈觀點是什么?有幾大理由？

韓愈認(rèn)為還是用〃敲〃字更好些。有三大理由：〃敲〃字可以說明賈島

是個有禮貌的人;〃敲〃字可以襯托出月夜的安靜;〃敲〃字讀起來比〃推〃

字洪亮。

韓愈思索了一會兒才明確用〃敲〃字更好，他在思索什么呢?誰來把

韓愈的思索通過自言自語表現(xiàn)出來。

像這樣反復(fù)比較、斟酌的過程就叫推敲。

3、同學(xué)們親自實踐，推一推，敲一敲，哪個動作更有禮貌?（韓愈

是個讀書人）哪個動作更能襯托出月夜的安靜？自己讀一讀這兩句詩,

〃推”和〃敲〃哪個字讀起來更洪亮些?

【設(shè)計意圖】先通過美麗的畫面，樸實的語言把學(xué)生引進故事當(dāng)中,

再進入_部分，通過賈島自言自語的表演、韓愈的心理活動，再現(xiàn)當(dāng)

時的推敲過程，讓學(xué)生深化體會推敲的內(nèi)涵。語言有溫度，字詞知冷

暖。在情境中，學(xué)生感受到其用詞的精妙。

三、走近詩人，感受推敲精神

1、歷的賈島原委是怎樣的人呢？

再讀文章的第一節(jié)：唐朝有個詩人叫賈島，早年因家境貧寒，出家

產(chǎn)了和尚。就是這樣一個人，卻在寫詩方面取得得了很大的成就，補

充出示賈島生平：

賈島，早年出家為僧。作詩以苦思苦吟著稱，擅長反復(fù)推敲，常為

詩中字而茶飯不思，被稱為〃苦吟詩人〃，錘煉出很多精品，其創(chuàng)作精

神感人之深。賈島長于〃五律〃，被人稱之為晚唐〃五律〃的領(lǐng)袖。

2、看了賈島的生平，你對他又有哪些新的相識呢？

3、介紹他寫的名句：二句三年得，一吟雙淚流。

4、這是一個關(guān)于賈島的千古佳話，假如讓你把這個小故事講給別

人聽，你會怎么講呢?

回顧故事情節(jié)，把握起因、經(jīng)過、結(jié)果，練習(xí)復(fù)述。

【設(shè)計意圖】本片斷設(shè)計通過補充賈島的生平介紹和他寫的一首五

言絕句，再現(xiàn)了歷真實的賈島，使學(xué)生對賈島的相識更深化，并理解

任何事業(yè)的勝利，都須要下一番苦功夫，只有經(jīng)常推敲才能寫出好文

章。因這是一個歷史小故事，了解故事的特點，練習(xí)講故事是利用文

本特點作出的言語實踐。

四、咬文嚼字，推敲課文語言

1、半路上，他想起昨夜(即興即時)寫成的那首小詩括號里的兩個詞

語意思有什么不同?你認(rèn)為在這句話中用哪一個詞比較恰當(dāng)？

2、大家讀讀課文，找一找精確用詞的地方。像韓愈一樣言之有理，

令人信服。

【設(shè)計意圖】本片斷是書后的一個練習(xí)，放在課堂上，主要是讓學(xué)

生深切體會到推敲，或者說斟酌文字的妙處。

五、拓展誦讀，溝通推敲佳話

1、百煉成字，千煉成句。古往今來，為了追求形象生動、精確傳

神的表達效果而嘔心瀝血、吟詩作文的又何止賈島、韓愈呢?不少詩

人，因為錘煉了一些字眼，也留下了這樣一些不朽的名句和動人的故

事。

2、出示詩句：

春風(fēng)又()江南岸，明月何時照我還？

()定青山不放松，立根原在破巖中。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳()春煙。

3、分四人小組探討探討：

(1)詩句中所空缺的是什么字？

⑵把詩人所用的字換成其他的字行不行?為什么？

4、關(guān)于〃綠〃字，也有一段佳話，誰能講給大家聽一聽。

六、走出文本，學(xué)習(xí)推敲語言

1、好詩、好文章是細致推敲的成果，俗話說：〃文章不厭白回改?！?/p>

接下來，我們來推敲一句話，看能不能表達得精確、生動一些。

2、出示:

春風(fēng)吹綠了樹蔭，吹()了小草，吹()了河水，吹0了杏樹的花苞。

3、結(jié)語：

同學(xué)們，這節(jié)課我們相識了擅長推敲的〃苦吟詩人〃賈島，知道了推

敲是一種看法、一種追求、一種境界。不經(jīng)推敲，打磨不出精品,讓

我們在今后的閱讀和習(xí)作中養(yǎng)成推敲的習(xí)慣，做一個關(guān)擅長推敲的人。

【設(shè)計意圖】學(xué)生對賈島細致肅穆的創(chuàng)匕看法和鍥而不舍的鉆研精

神有了充分的相識。對文本中的字詞有了初步推敲實踐，但還必需尋

求這個典型的普遍意義，進一步感受古人創(chuàng)作的追求以及用字的精妙。

而情境練習(xí)拓展了學(xué)生言語實踐的深度，增加了學(xué)生對形象的感受，

使學(xué)生的感悟力、制造力、思維品質(zhì)得到進展。

2024年語文四班級個人教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識生字、詞語，理解"莞爾一笑、花團錦簇、萬紫千紅、應(yīng)接

無暇、耐人尋味〃等詞語的意思。

2、緊扣課題〃讓〃字，叩問文本，感受三美，感受異域風(fēng)情，理解''人

人為我，我為人人〃的人生境界。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

學(xué)習(xí)重點

1、理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。

2、體會〃人人為我，我為人人〃的境界，并從中受到教化。

學(xué)習(xí)難點

體會〃人人為我，我為人人〃的境界。

課前打算：

師：了解季羨林;設(shè)計課件。

生：預(yù)習(xí)課文。

課時支配

1課時

教學(xué)過程

（一）了解，扣問課題

1、引出：孩子們，我們上學(xué)期學(xué)過一篇課文《小苗與大樹的對話》，

還記得文中的大樹是誰嗎？

生：季羨林

2、介紹一下季羨林：

季羨林（1911--20」，古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。1935年9月,

赴德哥廷根留學(xué)。1945年10月回國。1980年，離開哥廷根35年后，

季羨林率中國社會科學(xué)代表團重返哥廷根市考察學(xué)習(xí)。

3、揭題導(dǎo)題：

從上面的介紹我們可以知道，季羨林一生幾次到過德國？

預(yù)設(shè)：兩次，第一次是為了一一留學(xué)，這一呆呀就是一一10年

師：所以對于季羨林來說，德國就是他的其次個家鄉(xiāng)。今日我們就

一起來學(xué)習(xí)一篇他寫的與德國有關(guān)的文章，題目是一一（課前板書）

4、齊讀課題一一自己的花是讓別人看的

5、擦去〃讓〃體會德國人心甘情愿種花給別人看。

6、叩問〃讓〃字，引導(dǎo)學(xué)生自主提問

預(yù)設(shè)：讓別人看到了怎么樣的花?一一貼紙：讓別人看到了怎么樣

的花？

如何讓別人看花一一貼紙：怎么讓？

為什么自己的花要讓別人看?一一貼紙：為什么讓？

7、牽線〃漂亮〃，一線貫穿

1980年，季羨林爺爺重返德國時，迎接他的主子問她：你離開德

國這樣久，有什么變更沒有?〃

季羨林回答說：變更是有的，但是漂亮并沒有變更。

發(fā)問：德國的什么可能變了？

漂亮并沒有變更是指哪些漂亮沒變呢？

8、過渡語：莫非真的只有花的漂亮是不變的嗎?下面就讓我們一起

走進課文。

二、初讀課文，理清內(nèi)容

1、這篇課文都讀過好幾遍了吧?其實一篇好的文章就像一杯美酒,

是越品越有味道兒。下面就請同學(xué)們接著細致自由地讀書。

留意：

1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

2)讀完后思索，這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、書讀完了，但真的都讀好了嗎?老帥來檢查檢查。

宇宙間美的東西很多，花在其中占重要地位。愛花的民族也很多，

德國在其中占重要的地位。

(1)(請一名學(xué)生讀完后)問：第一句想說什么在美中占重要的地

位?一一花。所以我們在朗讀的時候要突出哪個字?一一花。想要把一

個字重點突出來，可以怎么讀?一一重讀。來讀讀看。

(2)同樣的道理，其次句應(yīng)當(dāng)怎么讀。齊讀，突出德國。

變更是有的，但是漂亮并沒有變更。

(1)(請一名學(xué)生讀完)問：季羨林想贊美德國的什么？一一漂亮，所以

我們要把朗讀的重點落在一一漂亮。聽老師讀。

(2)我還是接受剛才那樣重讀的方法突出漂亮這個詞的嗎?一一不是

——那我是怎么做的一一在漂亮后面停頓久一點、那你們也來試試看。

⑶生讀句子

歸納學(xué)法：原來我們在朗讀時為了突出重點，可以接受重讀，也可

以接受停頓的方法。

很多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山

陰道上，應(yīng)接無暇。(不要問為什么這樣讀?)

⑴停頓教學(xué)，〃如〃是似乎的意思，〃入，，是進入，我們平常讀書停頓

往往是在一個詞語讀完之后，雖然這里的〃如〃和〃入〃是單個字，但是

事實上表示一個詞語，所以要做此停頓。

(2)介紹山陰道的漂亮故事：東晉王獻之一日由我們現(xiàn)在的浙江紹興

去往諸暨，途徑一條山陰道，其風(fēng)景甚美，于是他寫下了這一妙句:

〃山陰道上行，山川自相映發(fā)，使人應(yīng)接尢暇?！ù搜砸怀?，山陰道就

從今聲名遠播，很多文人雅客就把〃山陰道〃奉為風(fēng)景極美的地方。

⑶齊讀。

3、概括課文主要內(nèi)容：

指導(dǎo)概括方法：概括內(nèi)容肯定要清晰，簡潔，明白。發(fā)覺了沒有,

原來有時候題目拿來概括課文內(nèi)容！

2024年語文四班級個人教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

L了解山溝的孩子們起早貪黑的去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱

難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。

2.有感情地朗讀課文，積累語言。

3.續(xù)寫〃孩子們是怎樣學(xué)習(xí)的〃。

教學(xué)重點：

課文的1一5自然段，了解山溝的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景,

感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)難點：

課文的6、7自然段，知道〃金鑰匙〃指的是什么，體會文中所表達

的贊頌之情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。

同學(xué)們，我們己經(jīng)上了四年學(xué)了，那誰能說說你們每天都是怎樣來

上學(xué)的呢？

總結(jié)：聽了你們的發(fā)言，老帥真的很艷羨你們。你們的爸爸媽媽、

爺爺奶奶多關(guān)懷你們呀，每天都起得很早，為你們打算早點，送你們

上學(xué)。一年365天，每天如此。遇到天氣不好的時候，更是關(guān)愛有加。

那你們知道生活在大山的孩子他們每天又是怎樣上學(xué)的呢嗎?今日，

就讓我們一起走進大山，去看看大山的孩子是怎樣上學(xué)的。齊讀課題

《山溝的孩子》。

提問：看到這個課題你想知道什么呢?歸納整理學(xué)生的問題：

①山溝的孩子每天是怎樣上學(xué)去的？

②他們?yōu)槭裁匆@樣辛苦的上學(xué)？

師：這些問題的答案就在課文中，請你趕快在課文中去找尋答案吧。

二、接受自讀、畫批、溝通感悟的方法理解課文內(nèi)容。

1?自由輕聲讀課文。

2.結(jié)合課文的內(nèi)容思索上面的兩個問題。用〃一一〃劃出說明干溝的

孩子怎樣上學(xué)的語句。用〃???〃劃出說明他們?yōu)槭裁匆@樣做的語

句。

3.把你劃出的語句細致地讀讀，看看你有什么想法嗎?把你的想法

在書商進行簡潔的批注，然后在小組內(nèi)進行溝通。

三、全班溝通，深化理解課文內(nèi)容。

1.指名按自然段讀課文。

2.溝通第一個問題：通過讀書，你知道山溝的孩子是怎樣上學(xué)的了

嗎？

①先讀讀你劃的句子，再說說從中你所了解到的。

②引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀：山溝的孩子上學(xué)的路這樣遙遠，你能夠通

過讀讓別人感覺到嗎？

③結(jié)合課文引導(dǎo)想象：這么遠的路，而且還是山路，你能想象出

他們在上學(xué)、放學(xué)時的路上會遇到什么困難嗎？

師：是啊!山路曲曲折折，山路磕磕絆絆，遠處，狼在嚎，犬在叫，

黑夜中一閃一閃的星星似乎是狼的眼睛。孩子們走在這樣的山路上,

心情怎樣呢?你從哪兒看出來的？

④指導(dǎo)朗讀1——5自然段。

⑤引導(dǎo)學(xué)生進行對比，加深理解，教化自己：

山溝的孩子就是這樣上學(xué)的，與你們自己進行對比，此時此刻你有

什么話要說嗎？

過渡：山溝的孩子上學(xué)既然這樣困難，可他們?yōu)槭裁催€要去呢？

3.溝通其次個問題：山溝的孩子為什么要上學(xué)？

①讀讀你找到的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

②提問：什么是〃金鑰匙〃？山溝里真的有這樣的鑰匙嗎?你是怎樣理

解課文中的〃金鑰匙〃的？

③他們?yōu)槭裁匆覍み@把奇妙的金鑰匙呢?結(jié)合書上的語句進行

回答。指導(dǎo)朗讀第六自然段。

④山溝的孩子能找到〃金鑰匙"嗎?為什么?指導(dǎo)朗讀第七自然段。

師：山溝的孩子為了能夠變更家鄉(xiāng)變更山溝貧困落后的面貌，克服

了許很多多的困難。我們信任，祖國也會信任，山溝的孩子肯定能夠

找到這把奇妙的金鑰匙的!齊讀第六、七自然段。

四、德育滲透。

山溝的孩子就是以這樣的一種看法、這樣的一種精神來對待學(xué)習(xí)的,

那么想一想你是怎樣對待學(xué)習(xí)的呢?學(xué)習(xí)了這篇課文后，你對學(xué)習(xí)有

了什么新的看法嗎？

五、品嘗賞讀，背誦積累。

L選擇你喜愛的段落或語句讀一讀。

2.與全班溝通，比一比，看誰讀得有感情。

六、續(xù)寫結(jié)尾，課外延長。

師：山溝的孩子們?yōu)榱苏覍ぷ兏綔县毨婷驳摹ń痂€匙〃，不怕山

高路遠，不怕從黑夜啟程，在他們的努力下，他們肯定會迎來絢爛的

黎明。

〃絢爛的黎明〃是什么意思?它后面的省略號省的是什么?你能結(jié)合

課文進行想象，把省略號補充完整嗎?想一想寫成一段話。（回家作業(yè)，

明天溝通）

2024年語文四班級個人教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀本課8個生字，學(xué)會書寫〃卑、亢〃12個生字。

2、理解課文內(nèi)容，抓住課文的重點部分，理解小約翰在優(yōu)越的生

活環(huán)境中，仍舊自食其力的事情。

3、使學(xué)生懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力

的精神。

【教學(xué)重點、難點】

抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小熬煉自己的生

活實力，更利于成長的道理。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)打算：課件

【教學(xué)過程】

【預(yù)習(xí)要求】

1、朗讀課文，圈出自己不相識的字，運用自己學(xué)過的識字方法自

己學(xué)習(xí)生字。

2、畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義。

3、了解課文講了一個怎樣的故事?哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?用〃?〃

在文中標(biāo)出。

4、把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談?wù)劼牶蟮母惺埽c

家進步行溝通。

教學(xué)設(shè)計

一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

《女孩兒烏塔》讓我們了解和外國孩子豐富的成長經(jīng)驗，我們今日

學(xué)習(xí)的《成長》，再一次讓我們了解國外家長與我們不同的教化理念，

國外兒童不同于我們的成K故事

二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知

1、指名分段讀課文，說說《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故

事？

2、讀過課文之后，你有什么想法嗎？

三、自讀自悟，溝通體會。

1、默讀課文，就自己的感受寫批注，提出自己的問題。

2、集體溝通

梳理學(xué)生所提問題，提出本課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。

同學(xué)們的這些問題都是圍繞〃成長〃提出的。

(出示〃因為這樣更利于它的成長〃)

“這樣〃的成長是指怎樣的成長呢？

為什么說〃因為這樣更利于它的成長〃？

3、抓住重點段落深化體會

體會1一一6自然段

(1)〃自言自語地嘀咕……似乎他的口袋里只允許裝兩塊錢。〃(可以看

出小男孩特別渴望得到兩根香腸，但他又從來不買兩根。)

(2)當(dāng)〃我〃表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：〃不要。兩塊

錢買一根，還可以喝一聽可樂?！偃缒闶撬?，此時你會怎樣做呢？

(3)從小男孩的看法，你感受到了什么?把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。

⑷齊讀第六自然段，我們和一樣，會產(chǎn)生很多疑問，你當(dāng)時會想些

什么呢？

語言訓(xùn)練：聽了他的話，我琢磨：或許他的父母不太喜愛他，或許

他的家庭經(jīng)濟狀況不太好，或許,還或許

(5)究竟是什么緣由使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢?

體會第7-13自然段

⑴〃我〃看到了什么情景，使“我〃茅塞頓開?(〃我〃看到在一個大雪天,

約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，每月可以拿到八十元的

酬勞。但他仍舊花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。

(2)此時，你心中又有怎樣的想法呢?你明白了什么呢？

①約翰是個很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙。

②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有支配地支配

自己的所得。

③約翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式

鼓舞他做事要堅持不懈。

(3)明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢？

四、超越文本、升華情感

1、文中最終寫到〃這樣更利于他的成長〃你同意這個看法嗎？

其實約翰的父母就是用這樣的方式在培育他的生活實力。使他的成

長過程中懂得節(jié)儉、自律、做事有責(zé)任心。因為這樣更利于他的成長。

2、同學(xué)們老師信任在你們的成長過程中肯定也有和約翰一樣的經(jīng)

驗，請結(jié)合你自己的生活實際和大家說一說吧！

五、延長主題、總結(jié)全文

是啊，在成長的過程中，每個人總會有很多難以忘懷的事情。重要

的是我們要學(xué)會從別人的成長經(jīng)驗中，吸取有益于自己成長的東西。

同學(xué)們，你們喜愛約翰嗎?就讓我記住他吧!問中有幾處是對約翰外

貌描寫的句子。

(1)請大家找出來，讀一讀。

(2)請大家把它抄到自己的采集本上。

同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束/,可是的成長還在接著。因為成長是一

件歡樂的事。我們可以在成長中獲得歡樂、在成長中懂得道理！

2024年語文四班級個人教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用〃一面……一面……、〃只

好〃造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解人物語言、動作和外貌描寫對刻畫人物性格的作用。

4、憑借對課文語言文字的理解，體會愛因斯坦對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著

追求，學(xué)習(xí)他虛心好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛。

重點難點

1、朗讀課文。

2、體會愛因斯坦酷愛科學(xué)事'也、虛心好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活

潑率真。

教學(xué)具打算

教學(xué)過程

第一課時

一、設(shè)疑激趣，引入新課

1、了解愛因斯坦。設(shè)問：愛因斯坦是誰?？

（出示文字資料：愛因斯坦（1879—1955）德國人，世界聞名物理學(xué)家。

他的相對論對世界科學(xué)史作出了巨大貢獻;他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

巨大能量的理論，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾

貝爾物理學(xué)獎，被確認(rèn)為整個人類歷史上的科學(xué)巨人。）

2、揭示課題。今日我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛因斯坦的課文。（板書

課題：愛因斯坦與小女孩）

3、設(shè)疑。齊讀課題后提問：看了課題，你有什么疑問嗎？

（小女孩是個怎樣的人?他們倆是怎么相識的?世界聞名的大科學(xué)家

愛因斯坦與一個小女孩之間究竟發(fā)生了怎祥的故事呢?從中又可看出

愛因斯坦是個怎樣的人?）

二、初讀課文，理清思路

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們

之間究竟發(fā)生了什么事？

2、檢查自讀狀況：誰情愿讀給大家聽?情愿讀哪部分就讀哪部分,

我們其他同學(xué)可以來當(dāng)小評委。

（指名分節(jié)朗讀課文，相機正音再讀）

提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。一一愛因斯坦

評議：請我們的小評委們作一番評議吧!當(dāng)然，可以是值得表揚之

處，也可以指出欠缺的地方。

讀的同學(xué)很細致，聽的同學(xué)也真不賴！

3、讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點。

（指名溝通課文大意）

4、他們之間有過幾次交往?（三次）請大家速讀課文，找出愛因斯坦

與小女孩三次交往的起止。

溝通：一遇（1—3）二遇（4一5）三遇（6）

那課文的最終兩個自然段乂寫了什么呢？

三、再讀課文，感悟觀賞

1、請大家再讀讀每次相遇的第一句話及最終一部分的第一句話，

信任你肯定會有新的發(fā)覺的。（學(xué)生自由朗讀）

（出示四句話：

①1940年的一個下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了

迎面而來的一個老人。

②其次天，女孩又遇上了那老人。

③第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。

④從今，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）

指名溝通（從〃時間先后依次〃、〃不同狀況下見面〃、”關(guān)系越來越親

密〃等方面溝通）。

老師相機評議（如〃你讀得很細致〃、〃你很會動腦筋〃）

板書如下（用箭頭表示關(guān)系）：

撞（愛因斯坦遇小女孩）等。

聯(lián)系前三句，最終一段的這句話你是怎樣理解的呢？

（出示句子：④從今，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工

作室坐坐。）

他們最終熟識到了什么程度，你是從哪兒看出來的?（每天……都……

坐坐）你看到他們倆在做些什么呀？

板書：教穿戴

教放東西和布置房間

教數(shù)學(xué)作業(yè)

2、大家真會讀書，能邊讀書邊思索，下面我們要通過朗讀來體會

人物的思想感情，通過朗讀表達人物的思想感情。請大家再讀課文,

自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復(fù)朗讀，看看能讀出哪些新

體會？

課文是按什么依次寫的。（時間的先后依次）

（學(xué)生自找、自讀、自練，打算溝通）

3、咱們來溝通一下讀后的體會（指名溝通談體會，相機出示有關(guān)句

子）

句1：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫順的目光，

他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼

臉「你說得對，我是不會應(yīng)付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！?/p>

句2：〃我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上宏大?〃

句3：他穿的衣服又肥又長，，整個人就像裹在一張大被單里，腳

下跋拉著一雙臥房里穿的拖鞋。

句4：他一邊埋頭走路，一邊像是在思索著什么。

他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭深思。

問題設(shè)計：讀了這句，你體會到了什么?他的目光那么溫順是因為

聽到了小女孩在說（出示句2,引說）小女孩認(rèn)為（引導(dǎo)生為反問句換個

說法）對此愛因斯坦感到很欣慰，因為他也須要一種同等的溝通，他

認(rèn)為自己遇到了知音。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又

該是怎樣的呢?（衣著干凈，學(xué)問淵博，完備無缺的）而眼前的愛因斯坦

的裝束卻是（出示圖片，引說〃衣衫不整〃）能結(jié)合上文說詳細些嗎?（出

示句3）你能演示一下愛因斯坦當(dāng)時的言行舉止嗎?（指名表演）你認(rèn)為

他會應(yīng)付的又是什么呢?怎么應(yīng)付的?（出示句4,補充有關(guān)資料：愛因

斯坦就是這么一位惜時如金的人，他幾乎分分秒秒都用來探究自然奇

妙：年輕時的他推著兒子的小車在街頭邊走邊思索問題，差點被馬車

撞了;在橋頭等一位學(xué)生時，掏出紙進行計算，雨水淋濕了他的衣服

也沒有覺察;躺在病床上，摯友問他最須要葉么?他雙眼閃亮，低聲說:

〃我現(xiàn)在只希望有兒個小時時間把一些稿子整理好;直到逝世前他仍

在忘我地工作、工作、再工作……）

2024年語文四班級個人教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。

3、會用〃崇敬、稠密〃造句。

4、學(xué)會給課文分段，并說出段落大意。

5、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的珍貴之處，領(lǐng)悟樟樹的象征意義。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟樟樹的象征意義。

試驗?zāi)繕?biāo)：

通過對樟樹品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說說宋慶齡喜愛它們

的緣由，試著探究樟樹的象征意義。

教學(xué)打算：

搜集資料，了解宋慶齡的生平。圖片、投影

教學(xué)時間：

二課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、了解宋慶齡的生平。

2、駕馭本課的生字詞。

3、學(xué)會用重點突破的方法為課文分段。

一、揭示課題

1、出示圖片，學(xué)生溝通宋慶齡生平。

2、板書課題：23、宋慶齡故居的樟樹

3、解題。

(1)理解詞語：故居、樟樹。

(2)探討：課文主要應(yīng)當(dāng)寫什么？寫什么地方的樟樹？

(3)質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？

二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、老師范讀課文。

讀后請學(xué)生提出不足的地方，以培育學(xué)生的鑒賞力。

2、說說你對課問的哪個地方印象最深。

三、自讀課文

1、出示自讀課文。

(1)輕聲朗讀課文，畫誕生詞，圈誕生字。

(2)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。

⑶通讀每個自然段。

⑷在不理解的詞勺下面打上〃?〃。

2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

老師進行巡察，剛好指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3、檢查自讀狀況。

(1)抽讀詞語卡片。

(2)指名分自然段讀課文。

師生共同訂正字音。

(3)溝通學(xué)會的詞語。

(4)指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行探討解決,

重點詞句在細讀課文時解決。

四、指導(dǎo)分段

1、自由讀課文，思索每個自然段告知了我們什么。

2、由課題可知課文應(yīng)當(dāng)重點寫樟樹，看看課文中哪兒個自然段寫

的是樟樹。

3、第4、5自然段是課文的重點段，聯(lián)系上下文思索，全文可分幾

段？

全文可分三段：第廣3自然段為第一段，第4~5自然段為其次段,

第6自然段為第三段。

4、小結(jié)〃重點突破〃的分段方法。

五、作業(yè)

1、讀生字表中的字。

2、分段朗讀課文。

其次課時

課時目標(biāo)：

1、通過細讀課文，了解樟樹的特點。

2、通過對樟樹品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說說宋慶齡喜愛

它們的緣由，試著探究樟樹的象征意義。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀詞語卡片

二、細讀課文

1、細讀第一段（第1?3自然段）

（1）自由讀課文。

思索探討：這三個自然段分別告知我們什么?段與段是怎樣連起來

的？

2、細讀其次段（第4?5自然段）

⑴學(xué)習(xí)第4自然段。

①出示課文插圖一的投影片，引導(dǎo)視察樟樹的樣子。

要求按依次細致視察，抓住特點說一段話。

②默讀第4自然段，找出最能概括樟樹特點的一個詞。

相機講解'‘蓬蓬勃勃〃的意思。（板書：蓬蓬勃勃）

③再讀課文，畫出詳細表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語

（枝干：粗大、伸向四面八方、伸得遠遠的

④指導(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹特點的詞語要讀重音。

⑤指導(dǎo)背誦。

要求學(xué)生先理清敘述依次，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。

（2）學(xué)習(xí)第5自然段。

①默讀課文，用“一〃畫出寫別的樹木的句子，用〃???〃畫出寫樟

樹的句子。

②學(xué)習(xí)第1?3句。

a、指名讀。

b、理解〃繁衍、寄生〃等詞語。

c、說說別的樹不好在什么地方。

③學(xué)習(xí)第4?8句。

a、自由讀課文。

b、理解〃珍貴、仍舊、拇指、名貴〃等運。

c、理解句子。

〃本身〃這個詞說明白什么?

〃永久保持〃說明什么?讀讀課文，說說從哪兒可以看出樟樹能〃永久

保持〃香氣。

（相機板書：永久保持拒蟲香氣）

④引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。

A、再讀第5自然段，說說樟樹名貴在什么地方。

B、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第5自然段的體會。

C、指名說說，大家參與評點，相互補充。

⑤指導(dǎo)朗讀。

⑥指導(dǎo)背誦。

3、細讀第三段(第6自然段)。

(1)指名朗讀課文。

(2)理解有關(guān)詞語。(崇敬、瞻仰)

(3)說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。

(因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣;而且更因為宋慶齡也

像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_對宋慶齡的崇敬

和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念)

(4)指導(dǎo)概括段意。

三、作業(yè)

1、朗讀課文

2、背誦課文。

板書設(shè)計：

22宋慶齡故居的樟樹

枝干粗大

蓬蓬勃勃

四季常青

崇敬懷念

拒蟲香氣

名貴之處

永久保持

2024年語文四班級個人教案篇9

第一課時

學(xué)習(xí)要點：

好玩的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀觀賞

教學(xué)程序：

一、好玩的漢字：了解漢字的一字多音。

1.學(xué)生讀一讀各組詞，留意同一個字的不同讀音。

2.查找工具書，了解多音字在詞語中的意思。

3.積累帶有多音字的詞語。

二、詞語超市。

1.學(xué)生讀一讀與〃志氣與正義〃有關(guān)的成語。

2.拓展：你還知道哪些類似的成語？

三、寫字板。

1.學(xué)生發(fā)覺寫字板中六個字的結(jié)構(gòu)特點及寫的時候應(yīng)當(dāng)重點留意

的筆畫。

2.學(xué)生匯報發(fā)覺所得。

3.學(xué)生寫字練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

4.同桌互評寫字狀況。

四、閱讀觀賞：《兒童和平條約》。

1.學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內(nèi)容。

2.學(xué)生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。

3.學(xué)