確定位置（說課稿）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)四年級上冊北師大版

確定位置（說課稿）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)四年級上冊北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）確定位置（說課稿）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)四年級上冊北師大版教材分析“確定位置（說課稿）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)四年級上冊北師大版”

本節(jié)課選自北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教材第五單元“方向與位置”中的第一課時。本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動，掌握用數(shù)對表示物體位置的方法，理解數(shù)對中兩個數(shù)字的意義，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和邏輯思維能力。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相連，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標發(fā)展學(xué)生的空間觀念，通過實踐活動讓學(xué)生能夠使用數(shù)對描述物體的位置，增強邏輯思維能力和問題解決能力。同時，通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生理解和掌握用數(shù)對表示物體位置的方法。具體包括：

-讓學(xué)生明白數(shù)對中第一個數(shù)字表示列數(shù)，第二個數(shù)字表示行數(shù)。

-通過實例（如教室座位、地圖上的坐標等）讓學(xué)生學(xué)會如何用數(shù)對描述具體位置。

-強調(diào)數(shù)對中兩個數(shù)字的順序不能顛倒，這是確定位置的關(guān)鍵。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點是如何讓學(xué)生深刻理解數(shù)對中兩個數(shù)字的含義以及如何在實際情境中正確運用數(shù)對。具體包括：

-學(xué)生可能會混淆數(shù)對中兩個數(shù)字的意義，例如將列數(shù)和行數(shù)搞混。可以通過設(shè)計具體的情境（如學(xué)生在教室中找座位）來幫助學(xué)生理解。

-學(xué)生在描述物體位置時，可能會忽略數(shù)對中數(shù)字的順序，導(dǎo)致描述錯誤?？梢酝ㄟ^重復(fù)練習(xí)和錯誤案例的分析，幫助學(xué)生掌握正確的順序。

-在復(fù)雜情境下，如多個物體位置的比較，學(xué)生可能難以確定數(shù)對的正確表示?？梢酝ㄟ^設(shè)計簡單的游戲或活動，如“找寶藏”游戲，讓學(xué)生在游戲中自然地運用數(shù)對，從而突破這一難點。教學(xué)資源準備1.教材：人手一冊北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教材。

2.輔助材料：準備數(shù)對表示位置的PPT演示文稿，以及相關(guān)練習(xí)題打印稿。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室座位排成便于小組討論的布局，并預(yù)留空間進行位置模擬游戲。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我會以一個簡單的游戲作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在教室內(nèi)找到自己的位置并分享給全班同學(xué)。這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能自然引出本節(jié)課的主題“確定位置”。

2.教學(xué)新課

-**數(shù)對的概念引入**

-我會向?qū)W生介紹數(shù)對的概念，并解釋數(shù)對中兩個數(shù)字分別代表列和行。例如，以教室座位為例，讓學(xué)生觀察并理解數(shù)對（3，4）表示的是第3列第4行的位置。

-接著，我會讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出自己的座位位置的數(shù)對，并相互交流確認。

-**數(shù)對的應(yīng)用**

-我會展示一些生活中的實例，如地圖上的坐標點，讓學(xué)生觀察并嘗試用數(shù)對表示這些位置。

-然后，我會讓學(xué)生分成小組，每組選擇一個熟悉的場景（如公園、商場等），并嘗試用數(shù)對描述該場景中的物體位置。

-**練習(xí)鞏固**

-我會給出一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固對數(shù)對的理解和應(yīng)用。例如，給出一個數(shù)對，讓學(xué)生找到對應(yīng)的位置；或者給出一個位置，讓學(xué)生寫出對應(yīng)的數(shù)對。

-在學(xué)生完成練習(xí)后，我會邀請一些學(xué)生上臺展示他們的答案，并進行點評和糾正。

3.拓展延伸

-**小組合作探究**

-我會提出一個拓展性問題，如“如何在平面直角坐標系中表示一個物體的位置？”讓學(xué)生分組討論并嘗試解答。

-每個小組需要用自己的方式表示出物體在平面直角坐標系中的位置，并解釋他們的思路。

-**課堂小結(jié)**

-在小組討論后，我會邀請幾個小組代表上臺分享他們的探究成果，并對他們的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

-然后，我會對全班進行課堂小結(jié)，強調(diào)數(shù)對在描述位置中的重要作用，以及它在生活中的應(yīng)用。

4.課堂練習(xí)

-**數(shù)對游戲**

-我會設(shè)計一個“找寶藏”的游戲，讓學(xué)生在教室內(nèi)尋找隱藏的“寶藏”（可以是小獎品或小禮物）。

-學(xué)生需要根據(jù)我給出的數(shù)對找到寶藏的位置。這個游戲可以增強學(xué)生對數(shù)對的興趣，并提高他們在實際情境中應(yīng)用數(shù)對的能力。

-**練習(xí)題**

-我會給出一些難度不同的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。這些題目旨在鞏固學(xué)生對數(shù)對的理解，并提高他們的解題技巧。

-在學(xué)生完成練習(xí)后，我會邀請學(xué)生上臺展示他們的答案，并進行點評和糾正。

5.課堂總結(jié)與布置作業(yè)

-**課堂總結(jié)**

-我會總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)數(shù)對在描述位置中的重要性，并提醒學(xué)生在日常生活中注意觀察和運用數(shù)對。

-我會鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，勇于提出問題和分享自己的想法。

-**布置作業(yè)**

-我會布置一些課后作業(yè)，包括一些數(shù)對的練習(xí)題，以及一個小組項目，讓學(xué)生在家中用自己的方式表示出家中某個物體的位置，并準備在下一節(jié)課上分享。

-我會提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們在作業(yè)中積極探索和創(chuàng)造。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-**數(shù)對在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用**：介紹數(shù)對在數(shù)學(xué)中的其他應(yīng)用，如平面直角坐標系中的點、向量的表示等，讓學(xué)生理解數(shù)對在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的重要性。

-**生活中的數(shù)對**：展示數(shù)對在生活中的實際應(yīng)用，例如郵政編碼、地理坐標、股票市場中的價格表示等，讓學(xué)生認識到數(shù)對在生活中的普遍存在。

-**數(shù)對的游戲和活動**：介紹一些基于數(shù)對的游戲和活動，如“數(shù)對寶藏”、“數(shù)對接龍”等，通過游戲讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深對數(shù)對的理解。

-**數(shù)學(xué)家的故事**：分享一些與數(shù)對相關(guān)的數(shù)學(xué)家的故事，如笛卡爾發(fā)明坐標系的故事，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和探究精神。

2.拓展建議

-**閱讀材料**：推薦學(xué)生閱讀一些與數(shù)對相關(guān)的數(shù)學(xué)書籍或文章，如《數(shù)學(xué)與生活》、《數(shù)學(xué)的故事》等，幫助學(xué)生更深入地理解數(shù)對的概念和應(yīng)用。

-**實踐活動**：鼓勵學(xué)生參與一些實踐活動，如在家中或社區(qū)中尋找并用數(shù)對表示物體位置，或者制作一個平面直角坐標系模型，通過實際操作加深對數(shù)對的理解。

-**數(shù)學(xué)日記**：建議學(xué)生每天記錄自己在生活中遇到的數(shù)對應(yīng)用，如購物時看到的商品價格表示、地圖上的坐標點等，通過記錄和反思，提高學(xué)生的觀察力和數(shù)學(xué)敏感性。

-**小組討論**：組織學(xué)生進行小組討論，探討數(shù)對在不同領(lǐng)域的作用，如科學(xué)、工程、藝術(shù)等，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度看待數(shù)學(xué)問題。

-**數(shù)學(xué)競賽**：鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽或數(shù)學(xué)俱樂部，與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，通過競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競爭意識。

-**網(wǎng)絡(luò)資源**：雖然不提供具體網(wǎng)址，但可以建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線數(shù)學(xué)教育平臺、數(shù)學(xué)論壇等，獲取更多關(guān)于數(shù)對的學(xué)習(xí)資料和討論。

-**家庭作業(yè)**：布置一些與數(shù)對相關(guān)的家庭作業(yè)，如設(shè)計一個數(shù)對游戲、制作一個數(shù)對應(yīng)用的小冊子等，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中也能繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索數(shù)對的應(yīng)用。教學(xué)反思與改進今天的課堂整體來說，學(xué)生們對于數(shù)對的概念有了基本的理解，能夠積極地參與到課堂活動中。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的游戲設(shè)計上，雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生在描述位置時仍然存在困難。我意識到，可能是因為我沒有足夠的時間讓學(xué)生去思考和消化。未來，我計劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些簡單的引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更快地進入狀態(tài)。

在教學(xué)新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解數(shù)對中兩個數(shù)字的意義時仍然感到困惑。我原本以為通過舉例和練習(xí)就能夠讓學(xué)生掌握，但顯然這個難度對于一部分學(xué)生來說還是太高了。接下來，我打算制作一些直觀的教具，如小卡片或者模型，來幫助學(xué)生更直觀地理解數(shù)對的概念。

此外，在小組合作探究環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與討論，但討論的內(nèi)容和質(zhì)量并不總是符合我的預(yù)期。我注意到，一些小組在討論時缺乏有效的溝通和合作。為了改善這一點，我計劃在未來的課堂上，提前制定一些明確的討論指南，并分配好每個小組成員的角色，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。

關(guān)于課堂練習(xí)，我覺得“找寶藏”游戲是一個很好的實踐機會，但我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在這個過程中感到迷茫。這可能是因為我沒有給出足夠清晰的指令。因此，我打算在下次進行類似活動時，提前準備好詳細的指令和規(guī)則，確保每個學(xué)生都能清楚地知道應(yīng)該怎么做。

在布置作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于家庭作業(yè)的內(nèi)容感到困惑。我意識到，我在解釋作業(yè)要求時可能沒有表達清楚。未來，我會在布置作業(yè)時，用更簡單明了的語言來描述作業(yè)要求，并在下節(jié)課開始時回顧和確認學(xué)生對作業(yè)的理解。

最后，我認為在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更多地鼓勵學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)感受和收獲。這樣不僅能夠增強學(xué)生對知識的記憶，還能提高他們的自我反思能力。因此，我計劃在每次課堂總結(jié)時，留出更多的時間讓學(xué)生來分享他們的想法